Unidad 1. Las figuras musicales

Unidad 1. Las figuras musicales
CONTENIDOS



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





Canción Figuras musicales.
Silencio.
Tricorde do, re, mi.
Figuras musicales
Ritmos de cuatro tiempos.
Sonidos del ambiente.
Instrumentos de P. A. I.
Sonidos largos y cortos.
Esquemas rítmicos sencillos.
Interpretación rítmica de un texto.
OBJETIVOS
Entonar la canción Figuras musicales.
Discriminar sonidos del ambiente, y sonidos largos y cortos.
Identificar los instrumentos de P. A. I. por su sonido.
Discriminar esquemas rítmicos sencillos de ocho pulsaciones
con grafía no convencional (sílabas rítmicas).
Interpretar esquemas rítmicos sencillos de cuatro pulsaciones
con grafía no convencional, con instrumentos corporales y de
P. A. I.
Iniciarse en el conocimiento de las figuras musicales.
Asociar las figuras: redonda, blanca y negra, con las sílabas
rítmicas (grafía no convencional) correspondientes: tan
(redonda); pum (blanca); pon (negra)
Leer en esquemas rítmicos de cuatro tiempos.
Entonar el primer tricorde en modo ascendente y descendente.
Escribir las notas do, re, mi en un esquema de dos líneas más
la adicional, relacionando esta colocación con la altura del
sonido.
Interpretar un texto rítmico con variaciones de intensidad,
tempo, etc.
sept
oct
nov
dic
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Interpreta correctamente la
canción Figuras musicales.
b. Clasifica sonidos por su
duración.
c. Identifica los timbres de los
instrumentos de P. A. I.
d. Interpreta sencillos motivos
rítmicos escritos en lenguaje
no convencional, con
percusión corporal y P. A. I.
e. Reconoce por sus grafías y
sus nombres las figuras
negra, corchea, blanca,
redonda y sus silencios.
f. Relaciona estas figuras con
su sílaba rítmica y acompaña
canciones con estos
esquemas rítmicos de cuatro
tiempos.
g. Entona y escribe con
corrección motivos melódicos
con el primer tricorde.
h. Recita una rima siguiendo su
pulsación en los cajones
melódicos.
TEMPORALIZACIÓN
ene
feb
mar
1
abr
may
jun
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA
Comunicación
lingüística
INDICADOR
Escribe los tiempos que dura cada figura musical.
Memoriza e interpreta la rima que se le propone.
Matemática
Cultural y artística
Autonomía e
iniciativa personal
PÁGS.
7
10
Reconoce e identifica el nombre de las figuras musicales
dentro de una imagen con múltiples estímulos visuales.
11
Cuantifica la diferente duración de los sonidos y la
duración relativa.
7
Distingue las figuras musicales redonda, blanca y negra y
asocia a cada figura su duración correspondiente.
7
Recita la rima con distintos matices: duración, velocidad,
intensidad y timbre.
10
Reconoce e identifica las figuras musicales dentro de una
imagen.
11
Improvisa una nueva forma de expresar el texto: utiliza
gestos y movimientos espontáneos para recitarlo.
10
Valores
Páginas webs recomendadas
y otros recursos audiovisuales
Constancia. Valorar la importancia que
tiene ser constantes en el trabajo
diario, así como el cuidado y orden con
los materiales que se utilizan en el
aula.
 Juego musical: rompecabezas
deslizantes. Ordenar las figuras
musicales:
http://presencias.net/indpdm.html?h
ttp://presencias.net/juegos/kjuego.ht
ml
Sentido de grupo. Aprender a
escuchar a los compañeros y ajustarse
entre todos para producir un buen
sonido en conjunto al interpretar los
esquemas rítmicos propuestos para
instrumentos de percusión.
 Colorear figuras musicales:
http://netmusicd.blogspot.com/2009/
08/para-colorear-y-otras.html
2
2. Los sonidos del otoño
CONTENIDOS



Tricorde do, re, mi.

Sonidos de la naturaleza.

Movimiento sonoro pancromático y diatónico. 
Esquemas rítmicos con negras y silencios.
Negra y su silencio.
Esquemas melódico-rítmicos con el tricorde y
la figura negra y su silencio.
OBJETIVOS
Interpretar la canción Yo soy el otoño y acompañarla con
gestos.
Discriminar e imitar sonidos de la naturaleza.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Entona correctamente la
canción Yo soy el otoño.
b. Identifica e imita sonidos de la
naturaleza.
Diferenciar las partes en un fragmento musical y asociarlas a
textos y dibujos. Interpretar el musicograma.
c. Diferencia distintos fragmentos
musicales en la composición El
otoño.
d. Entona y representa motivos
melódico-rítmicos en el
pentagrama en el ámbito del
tricorde y utilizando la negra y el
silencio.
e. Reconoce y representa la negra
y su silencio.
f. Asocia la negra con su duración
dentro del cajón métrico-rítmico e
identifica las partes de la figura
negra.
g. Entona y representa motivos
melódico-rítmicos en el
pentagrama en el ámbito del
tricorde y utilizando la negra y el
silencio.
h. Identifica las notas do, re, mi en
el pentagrama.
i. Interpreta sencillos esquemas
rítmicos con estas figuras
utilizando el lenguaje
convencional.
Interpretar grafías no convencionales de movimiento sonoro
pancromático y diatónico.
Reconocer la negra y su silencio como figuras que duran un
tiempo.
Asociar la negra y su silencio con cada pulsación del compás
cuaternario.
Escribir las notas del tricorde do, re, mi en el pentagrama.
Leer un esquema melódico-rítmico de dos compases con el
tricorde y las figuras negra y su silencio.
Discriminar e interpretar esquemas rítmicos con negras y
silencios, gráfica y auditivamente.
sept
oct
nov
dic
TEMPORALIZACIÓN
ene
feb
mar
3
abr
may
jun
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA
Comunicación
lingüística
Matemática
Conocimiento e
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artística
INDICADOR
Utiliza grafías no convencionales para expresar sonidos
continuos o pancromáticos y diatónicos.
Cuenta el número de veces que aparecen las figuras
indicadas dentro de un dibujo.
PÁGS.
13
19
Integra materiales del entorno en el paisaje sonoro o como
instrumentación no convencional.
18
Interpreta con soltura los esquemas rítmico-melódicos
propuestos en la actividad.
18
Participa con sus compañeros, respetando los silencios y
el orden de intervención dados por el profesor, en la
creación de un paisaje sonoro del otoño, en el que cada
niño asume un sonido característico de esta estación.
Discrimina e imita los sonidos característicos del otoño
propuestos en la lámina.
Discrimina los sonidos característicos del otoño y los imita
con instrumentos corporales, de percusión y materiales
cotidianos.
Discrimina la figura musical negra e identifica la grafía del
silencio correspondiente dentro de un dibujo con múltiples
estímulos visuales referidos al otoño.
Valores
13
13
18
19
Páginas webs recomendadas
y otros recursos audiovisuales
Silencio. Respeto por el silencio como
necesario para una audición activa.
Inteligencia emocional. Utilizar los
distintos matices y contrastes
musicales para reflejar emociones y
expresar sentimientos de forma
consciente.
Positivismo. Valorar la importancia de
manifestar una actitud positiva en la
respuesta que demos ante los hechos
que nos ocurren u observamos.
4

Juego online: La negra y su
silencio:
http://www.aprendomusica.com/swf/
C1presentacionNegra.htm

Balada de otoño:
http://www.youtube.com/watch?v=
RdtuGyG2E-s&feature=fvw

Juegos online. Las notas y figuras
musicales:
http://www.attendis.es/Attendis/infa
ntil/musical.html
3. Traigo en el zurrón
CONTENIDOS




Villancico Traigo en el zurrón.
Altura del sonido.
Tetracorde do, re, mi, fa.
Familias de instrumentos de P. A. I.: parche,
metal y madera.
OBJETIVOS
Interpretar el villancico Traigo en el zurrón.


Sonidos de diferente intensidad: forte (f),
piano (p), crescendo, decrescendo.
Esquemas rítmicos sencillos (negras y
silencios) con el tetracorde y con percusión
corporal y de altura indeterminada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Canta y entona el villancico Traigo en el
zurrón.
b. Escribe de forma no convencional un sencillo
ritmo escuchado.
Escribir de forma no convencional ritmos
sencillos.
Acompañar canciones con instrumentos de P. A.
I.
Diferenciar sonidos de distinta intensidad.
Distinguir cambios de intensidad en fragmentos
musicales y asociarlos a los conceptos piano,
forte, crescendo y decrescendo.
c. Acompaña un villancico con el acento y el
pulso utilizando instrumentos corporales y de
percusión de altura indeterminada.
d. Diferencia piano-forte-crescendodecrescendo.
Interpretar sonidos, canciones y textos variando la e. Interpreta una canción variando la intensidad.
intensidad.
f. Identifica y escribe la nota fa en el
Conocer la colocación de la nota fa en el
pentagrama.
pentagrama.
Acompañar una canción con una sencilla
polirritmia utilizando el pulso y el acento de la
misma.
Clasificar los instrumentos de percusión de altura
indeterminada en familias de parche, metal y
madera.
Aumentar el repertorio de villancicos populares.
sept
oct
nov
dic
g. Identifica motivos melódicos en el ámbito del
tetracorde por su sonido y grafía.
h. Representa en el pentagrama motivos
melódico-rítmicos en el ámbito del tetracorde,
con negras y su silencio.
i. Interpreta una canción interiorizando algunas
de sus partes sin perder ritmo ni entonación.
j. Clasifica los instrumentos escolares de
percusión de altura indeterminada por familias:
parche, metal y madera.
k. Conoce varios villancicos populares.
TEMPORALIZACIÓN
ene
feb
mar
5
abr
may
jun
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA
Comunicación
lingüística
INDICADOR
Relaciona e indica qué parte de la canción se corresponde
con las variaciones de intensidad según el tamaño de las
letras del texto.
Tratamiento de la
Busca y clasifica sonidos de los instrumentos de percusión
información y
y villancicos populares de distintas zonas de España.
competencia digital
Social y ciudadana Expresa con buena sincronización y sentido de grupo la
parte instrumental que le corresponde en el
acompañamiento propuesto.
Cultural y artística
PÁGS.
25
27
26
Recita y expresa una oración con distintos matices y
variaciones graduales de intensidad.
25
Interpreta con instrumentos de percusión los esquemas
rítmicos de acompañamiento propuestos para el villancico.
26
Identifica los instrumentos que pertenecen a las distintas
familias de instrumentos de percusión.
27
Valores
Páginas webs recomendadas
y otros recursos audiovisuales
Respeto por las tradiciones culturales.
Valorar las tradiciones navideñas como
elemento cultural y de relación entre los
miembros de una determinada comunidad.


Calma. Dar importancia a la relajación
mediante la realización de ejercicios
(respiración, silencio, control postural) que
propicien un clima de tranquilidad en el aula.
6
Intensidad del sonido. Vídeo
explicativo:
http://www.youtube.com/watch?v=
W7VDeSFnMdk
JClic. Cualidades del sonido (3
niveles):
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?
project=http://clic.xtec.cat/projects/
musinfes/jclic/musinfes.jclic.zip&lan
g=es&title=Actividades+de+música
+para+educación+infantil
4. Viva la gente
CONTENIDOS








Canción Viva la gente.
Sonidos del entorno.
Sonidos agudos y graves.
Secuencias con el tricorde.
Xilófonos y metalófonos.
Baquetas.


Nota sol.
Espacio y movimiento: dirección,
trayectorias, orientación.
Instrumentos de percusión y expresión
plástica asociada.
Ostinatos melódico-rítmicos sencillos
tocados con P. A. D.
OBJETIVOS
Aprender la canción pop popularizada Viva la gente.
Bailar controlando el ritmo, el espacio y las distancias con los
otros.
Tomar conciencia del pulso y acento de una canción.
Discriminar sonidos del entorno y clasificarlos en graves y
agudos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Canta y entona adecuadamente
la canción de la unidad.
Diferenciar los sonidos del xilófono y metalófono.
c. Diferencia xilófono y
metalófono.
b. Identifica sonidos agudos y
graves.
Clasificar los xilófonos y metalófonos por su altura sonora.
d. Clasifica estos instrumentos por
su tamaño y su sonido.
e. Reconoce series de sonidos en
el ámbito del tricorde.
f. Escribe y entona correctamente
Entonar motivos melódicos en el ámbito del tricorde.
un esquema melódico-rítmico con
Representar series melódicas con el tricorde en el pentagrama. el tricorde y la figura negra y su
silencio.
g. Reconoce y representa la nota
Reconocer la nota sol por su colocación en el pentagrama.
sol en el pentagrama.
h. Entona adecuadamente el
pentacorde.
i. Controla la técnica de utilización
Tocar instrumentos de P. A. D. con la técnica adecuada.
de las baquetas (alternancia,
sujeción correcta, rebote,
etcétera).
Asociar la altura del sonido con el tamaño del objeto que los
produce.
Discriminar esquemas melódicos con el tricorde.
sept
oct
nov
TEMPORALIZACIÓN
dic
ene
feb
7
mar
abr
may
jun
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA
Comunicación
lingüística
INDICADOR
Recita y memoriza la letra de la canción Yo tengo un
gatito.
Escribe correctamente el nombre de los instrumentos de
percusión de altura determinada en la ficha
reconociéndolos por su forma y tamaño.
Matemática
Asocia la altura de los sonidos con el tamaño de las
campanas.
Tratamiento de la
Busca en Internet sonidos e imágenes de distintos tipos de
información y
campanas y los clasifica en el cuaderno.
competencia digital
Cultural y artística Discrimina y entona pequeñas melodías hechas con el
tricorde (do, re, mi) e interpretadas con el timbre de
campanas.
PÁGS.
38
39
34
34
34
Reconoce y coloca correctamente la nota sol en la
segunda línea del pentagrama y la entona correctamente.
38
Diferencia por su forma y tamaño los distintos xilófonos y
metalófonos.
39
Valores
Páginas webs recomendadas
y otros recursos audiovisuales
Música como instrumento de paz.
Valorar la música como medio para
alcanzar la paz, el respeto y la
aceptación entre las diferentes culturas
y las diferencias individuales.
 Canción por la paz:
http://www.youtube.com/watch?
v=k2W40qUdHY&feature=related
 Juego con cajones melódicos
de do a sol:
http://www.pdimusica.com/Jueg
osgratisswf/oredenacuartodore
mifasol.swf
Interculturalidad. El respeto hacia los
demás, a pesar de las diferencias.
8
5. Tiritín, tiritón
CONTENIDOS






Canción Tiritín, tiritón.
Pentacorde: do, re, mi, fa, sol.
Corchea y doble corchea.
Musicograma con acompañamiento
instrumental.


Series de sonidos con el pentacorde.
Esquemas melódico-rítmicos con negras,
silencio y dobles corcheas.
Sustitución de textos por su ritmo natural.
Ostinatos rítmicos sencillos.
OBJETIVOS
Interpretar la canción Tiritín, tiritón.
Relacionar gestos con el ritmo de una canción.
Asociar textos con su ritmo natural.
Improvisar textos adaptados a un esquema melódico-rítmico.
Interpretar una sencilla coreografía.
Reconocer la forma de un fragmento musical.
Discriminar series de varios sonidos en el ámbito del
pentacorde.
Interpretar esquemas rítmicos con dobles corcheas.
Escribir esquemas rítmicos y melódico-rítmicos en el
pentagrama en el ámbito del pentacorde con dobles corcheas.
Acompañar una canción utilizando rítmicamente el pulso y el
acento y armónicamente el acorde y el bordón, con los
instrumentos de P. A. D.
sept
oct
nov
dic
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Entona y acompaña con gestos
la canción Tiritín, tiritón.
b. Asocia una rima con su ritmo y
la escribe dentro del cajón.
c. Improvisa textos adaptados a
un esquema melódico-rítmico.
d. Interpreta una sencilla danza
con el fragmento escuchado.
e. Entona el motivo melódicorítmico representado.
f. Reconoce los diferentes temas
de un fragmento musical clásico.
g. Representa en el pentagrama y
entona un motivo melódico-rítmico
con el pentacorde con negra, su
silencio y doble corchea.
h. Asocia doble corchea con su
sílaba rítmica y su duración.
i. Identifica motivos melódicos en
el ámbito del pentacorde y
relacionalos con su grafía
convencional.
j. Acompaña una rima y una
canción con instrumentos de P. A.
D., con dos placas y sencillos
esquemas rítmicos.
TEMPORALIZACIÓN
ene
feb
mar
9
abr
may
jun
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA
Comunicación
lingüística
Matemática
INDICADOR
Escribe correctamente las cuestiones de repaso y
evaluación planteadas en la ficha.
Cuenta el número de veces que se repite cada parte.
Asocia la altura de los sonidos con el tamaño de las
campanas.
Tratamiento de la
Busca en Internet sonidos e imágenes de distintos tipos de
información y
campanas y los clasifica en el cuaderno.
competencia digital
Social y ciudadana Se expresa con buen ritmo y con movimientos y
desplazamientos sincronizados con la música y con su
pareja en la interpretación de la danza.
Cultural y artística Interpreta la danza con soltura y al ritmo de la música.
Discrimina y entona pequeñas melodías hechas con el
pentacorde (do, re, mi, fa, sol) e interpretadas con el
timbre de campanas.
Reconoce fragmentos musicales ya escuchados y los
relaciona con sus autores.
Valores
PÁGS.
47
41
42
42
41
41
42
47
Páginas webs recomendadas
y otros recursos audiovisuales
Trabajo en equipo. Valorar las
aportaciones de los miembros del
grupo en la realización de trabajos en
común, canciones y práctica
instrumental.

Empatía. Comprender las dificultades
de los compañeros y tener paciencia
ante la diferencia de nivel con respecto
a los compañeros en la ejecución
musical colectiva.
10
Dibujos para colorear del
invierno:
http://www.primeraescuela.com/
themesp/cp_estaciones/invierno
.htm
6. Las Olimpiadas
CONTENIDOS








Canción Un deporte hay que hacer.
Interpretación de un rap y acompañamiento con
instrumentos corporales y P. A. I.
Movimiento sonoro pancromático.
Compás cuaternario: acento y expresión gráfica.
Pentacorde: entonación y colocación en el
pentagrama.
Los deportes como fuentes de sonidos.
Expresión musical con esquemas rítmicos y
figuras musicales.
Onomatopeyas.
OBJETIVOS
Interpretar la canción Un deporte hay que hacer.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Entona correctamente la
canción Un deporte hay que hacer
y la acompaña con percusión
corporal.
b. Sigue con la voz el movimiento
Discriminar e imitar sonidos relacionados con distintos
deportes.
representado de forma no
convencional mediante líneas en
el plano.
Relacionar el movimiento sonoro pancromático y diatónico con c. Interpreta melódica y
su grafía no convencional.
rítmicamente un esquema.
d. Rapea y acompaña el rap con
Expresar el ritmo a través del movimiento y el gesto.
gestos y percusión.
e. Reconoce el acento y el pulso
Interpretar un esquema rítmico de dieciséis pulsaciones
marcando su acento.
en compás cuaternario.
Reforzar la lectura, la escritura y la interpretación de esquemas f. Representa esquemas en el
melódico-rítmicos en el ámbito del pentacorde, con negras,
pentagrama (pentacorde, negra,
dobles corcheas y silencios de negra.
doble corchea y silencio de
negra).
sept
oct
nov
dic
TEMPORALIZACIÓN
ene
feb
mar
11
abr
may
jun
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA
Comunicación
lingüística
Conocimiento e
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artística
INDICADOR
PÁGS.
Imita ambientes sonoros propuestos con onomatopeyas.
50
Explora los sonidos y posibilidades sonoras de objetos de
su ambiente próximo.
49
Interpreta correctamente los esquemas rítmicos
propuestos.
Interpreta correctamente los esquemas melódico-rítmicos
propuestos.
Interpreta imágenes que indican movimientos corporales.
Participa activamente y colabora con sus compañeros en
la creación de los ambientes sonoros propuestos en el
cuento activo.
Colabora y se expresa correctamente cuando acompaña el
rap formando una pequeña orquesta con sus compañeros.
Imita ambientes sonoros propuestos con recursos sonoros
del propio cuerpo y del entorno.
Realiza movimientos sonoros pancromáticos siguiendo el
cuento activo.
Lee e interpreta correctamente los esquemas rítmicos
propuestos para distintos instrumentos de percusión
corporal.
Valores
49
50
54
49
54
49
50
54
Páginas webs recomendadas
y otros recursos audiovisuales
Deporte y salud. Valorar el deporte
como actividad socializadora y
saludable. Apreciar la capacidad de
esfuerzo y autoexigencia como medio
para conseguir algún logro.


Inteligencia emocional. Para
interpretar emociones derivadas del
resultado obtenido en un juego o
deporte y saber canalizar con
normalidad tanto la victoria como la
derrota.
12
Dibujos de deportes para
colorear.
http://www.cuentosparacolorear.
com/colorear/dibujos-paracolorear-deportes.html
Notas sol y mi en pentagrama:
http://www.aprendomusica.com/
swf/01C1escucharSolMi.htm
7. Danzas de primavera
CONTENIDOS





Canción Mañanitas de mayo.
Sonidos de la naturaleza.
Blanca y su silencio.
Nota la.

Fragmentos melódico-rítmicos con el
hexacorde y las figuras estudiadas.
Sustitución de versos de una canción por su
ritmo.
OBJETIVOS
Interpretar la canción tradicional Mañanitas de mayo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Entona correctamente la
canción Mañanitas de mayo.
Asociar las partes de la audición La primavera con el dibujo
correspondiente dentro del musicograma.
b. Asocia las distintas partes de la
audición La primavera con el
dibujo correspondiente dentro del
musicograma.
c. Acompaña el pulso y el acento
de la canción con percusión
corporal, P. A. I. y mediante el
salto.
d. Reconoce sonidos de la
naturaleza.
e. Discrimina, entre varias, una
serie melódica en el ámbito del
hexacorde.
f. Identifica por su representación
convencional (en el pentagrama)
un esquema melódico-rítmico
escuchado.
g. Relaciona la blanca y su
silencio con su duración y su
sílaba rítmica dentro del cajón
métrico-rítmico.
Llevar la pulsación de la canción mediante el salto.
Reconocer sonidos de la naturaleza.
Discriminar, entre varias, una serie melódica en el ámbito del
hexacorde.
Relacionar las partes de un fragmento musical con un texto y
una imagen.
Identificar la blanca y su silencio por su grafía y duración.
Escribir la blanca y su silencio en un esquema rítmico o
melódico-rítmico.
Interpretar un esquema melódico-rítmico con las figuras
estudiadas.
Escribir al dictado esquemas rítmicos sencillos de ocho pulsos,
incluyendo blancas, además de las figuras estudiadas.
Reconocer la nota la entre varias dentro de un fragmento
musical escrito en un pentagrama y escribirla en su lugar.
sept
oct
nov
dic
h. Lee y escribe un esquema
melódico-rítmico en el pentagrama
(con el pentacorde y las figuras
estudiadas).
i. Reconoce y coloca la nota la en
el pentagrama.
TEMPORALIZACIÓN
ene
feb
mar
13
abr
may
jun
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA
Comunicación
lingüística
Matemática
Social y ciudadana
Cultural y artística
INDICADOR
Recita y memoriza la letra de una canción.
PÁGS.
64
Relaciona imágenes y sonidos y utiliza el orden numérico
correspondiente al escuchar la audición.
62
Reconoce e indica con números los versos
correspondientes a cada esquema rítmico.
66
Interpreta en grupo cada una de las partes de la canción
prestando atención a los momentos en que debe cantar y
a los momentos en que debe callar.
66
Reconoce sonidos, asociándolos con las imágenes
propuestas.
61
Reconoce y coloca correctamente la nota la en el segundo
espacio del pentagrama.
64
Interpreta una canción omitiendo las partes destacadas en
el texto sin perder el ritmo ni la entonación (canto interno).
66
Valores
Páginas webs recomendadas
y otros recursos audiovisuales
Orden y limpieza. Apreciar la
importancia de realizar con cuidado y
limpieza la escritura de la grafía
musical para ser interpretada
correctamente por quien la lea.

Cuidado de la naturaleza. Valorar los
beneficios que se obtienen con el
disfrute de actividades al aire libre y la
necesidad de cuidar el medio
ambiente.
14
Juegos de actividades
musicales:
http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.j
sp?project=http://clic.xtec.cat/pr
ojects/musicaes/jclic/musicaes.j
clic.zip&lang=es&title=Actividad
es+de+música+para+primaria+y
+ESO
8. La redonda y su silencio
CONTENIDOS







Canción Shiubidán.
Redonda y su silencio.
Nota si.
Posibilidades sonoras de la voz, la boca y el cuerpo.
Diferentes intensidades en una canción.
Esquemas rítmicos y su representación convencional.
Interpretación simultánea de sonidos con pulsación
marcada y con movimiento.
OBJETIVOS
Interpretar la canción Shiubidán y una danza.
Reconocer instrumentos corporales por su sonido.
Recordar las variaciones de intensidad.
Discriminar esquemas rítmicos entre varios escuchados.
Representar convencionalmente la redonda en un esquema
rítmico.
Relacionar la redonda y su silencio con su duración.
Representar con grafía convencional un esquema rítmico de
ocho pulsaciones con las figuras estudiadas, incluyendo la
redonda.
Interpretar sencillos esquemas marcando con los pies la
pulsación.
Reconocer la colocación de la nota si en el pentagrama.
sept
oct
nov
dic
TEMPORALIZACIÓN
ene
feb
mar
15
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Interpreta correctamente la
canción Shiubidán con
movimiento y percusión corporal.
b. Identifica instrumentos
corporales escuchados.
c. Identifica variaciones de
intensidad.
d. Asocia la redonda con su sílaba
rítmica y con su duración dentro
del cajón métrico-rítmico.
e. Traza adecuadamente la
redonda y su silencio.
f. Repite y escribe un ritmo con las
figuras estudiadas.
g. Acompaña canciones y textos
con ritmos.
h. Reconoce y representa en el
pentagrama la nota si.
abr
may
jun
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA
Comunicación
lingüística
Conocimiento e
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Cultural y artística
INDICADOR
Memoriza la letra de la canción.
PÁGS.
68
Orienta correctamente las plicas hacia arriba o hacia abajo
según corresponda.
73
Resuelve los jeroglíficos y escribe las palabras
correspondientes.
75
Discrimina, reconoce y rodea los alimentos que aparecen
en el dibujo y que aparecen en la letra de la canción.
68
Interpreta los pentagramas como imágenes con significado
propio.
75
Interpreta la canción Shiubidán con buena entonación.
Reconoce y sitúa correctamente la nota si en el
pentagrama y la entona.
Dibuja las soluciones de los jeroglíficos.
Valores
68
73
75
Páginas webs recomendadas
y otros recursos audiovisuales
Consumo responsable .Consumir de
acuerdo con las necesidades reales
ayuda al mejor reparto equitativo entre
las personas y al cuidado de nuestro
cuerpo, evitando el despilfarro y
mejorando nuestra salud.
Dieta saludable. Valorar la importancia
de realizar una dieta equilibrada.
Utilizar la letra de la canción para
hablar de la alimentación.
16

Juego plástico y sonoro resumen
cualidades sonoras:
http://www.musicaenalcala.com/im
ages/stories/juegos/presentacion.s
wf
[Ruta: letras y color; colorea los
sonidos.]

Compendio de juegos interactivos
para el alumno y guía para el
profesor. Por niveles:
http://recursostic.educacion.es/prim
aria/primartis/web/
9. El verano
CONTENIDOS






Canción Cuando ya anochecía.
Instrumentos escolares: clasificación en
familias (P. A. D., P. A. I. y madera, metal o
piel).
Baquetas.

Do agudo.
Esquemas rítmicos.
Escala ascendente y descendente con los
instrumentos de P. A. D.
Repaso de canciones vistas.
OBJETIVOS
Interpretar la canción popular tirolesa Cuando ya anochecía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Entona correctamente la
canción Cuando ya anochecía.
Recordar la clasificación de los instrumentos de percusión por b. Clasifica instrumentos del aula
familias.
en sus familias de P. A. D. y P. A.
I., y a su vez, en madera, metal y
parche.
c. Escribe convencionalmente un
Escribir al dictado esquemas rítmicos escuchados.
ritmo de cuatro tiempos.
d. Escribe al dictado series de
Escribir al dictado series de intensidades.
diferentes intensidades.
e. Discrimina el do grave y el do
Diferenciar el do agudo del grave por su entonación y
colocación.
agudo.
f. Entona y coloca en el
Entonar la escala ascendente y descendente.
pentagrama la escala completa.
Discriminar, entre varios, un esquema melódico-rítmico de ocho Discrimina, entre varios, un
pulsaciones con las figuras estudiadas curso y las notas de la
esquema melódico-rítmico de
escala.
ocho pulsaciones con las figuras
estudiadas curso y las notas de la
escala.
g. Interpreta una danza y canta
Interpretar la danza popular portuguesa El malhao.
simultáneamente.
h. Toca la escala ascendente y
Tocar con instrumentos de P. A. D. la escala ascendente y
descendente.
descendente con el xilófono y el
metalófono, con ritmo de negras, e
interpreta sencillos ritmos en
escala pentatónica con ellos.
17
sept
oct
nov
dic
TEMPORALIZACIÓN
ene
feb
mar
abr
may
jun
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA
Comunicación
lingüística
Matemática
INDICADOR
Clasifica los instrumentos y escribe sus características.
77
Escribe el nombre de las notas que integran ciertos
motivos melódicos.
80
Identifica y numera los instrumentos según el orden en que
suenan.
77
Numera en el orden en que aparecen ciertos motivos
melódicos.
80
Tratamiento de la
Interpreta los esquemas rítmico-melódicos alternando las
información y
manos según el código de color establecido.
competencia digital
Cultural y artística Reconoce los instrumentos de percusión estudiados.
Autonomía e
iniciativa personal
PÁGS.
82
77
Canta con buena afinación los motivos melódicos
propuestos.
80
Entona correctamente la escala de do, de forma
ascendente y descendente.
82
Canta algún fragmento de las canciones trabajadas
durante el curso.
82
Valores
Páginas webs recomendadas
y otros recursos audiovisuales
Esfuerzo. Valorar el esfuerzo en la
realización de trabajos en grupo en
canciones, práctica instrumental y
danzas.
Autoestima. Reconocer el error como
medio para, una vez analizado y
corregido, continuar un proceso de
mejora, en todas las actividades que se
le proponen, y afianzar así la confianza
en sí mismo y en sus posibilidades.

Vídeo de la danza tradicional
portuguesa O malhao:
http://www.youtube.com/watch?
v=ynN5MtIMz8g&feature=relate
d

Recursos musicales. Fonoteca
nacional:
http://www.conaculta.gob.mx/m
ultimedia/Exploradores/
18