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BASES DE LA E. E. I.
apuntes / notas
- El niño/a como ser multidimensional.
- Los lenguajes interiores.
- El plano emocional.
- El plano mental.
- Mente y conciencia.
- El desarrollo emocional.
- Equilibrio y desequilibrio en las emociones.
EL NIÑO/A COMO SER
MULTIDIMENSIONAL
JOSÉ ANTONIO SANDE. TERAPEUTA FLORAL Y EMOCIONAL.
Teléfono 636014943 / www.terapiafloralnoray.jimdo.com
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apuntes / notas
NT
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PLANO EMOCIONAL
DIMENSIONES O PLANOS
PLANO
FÍSICO
SENSACIONES
PLANO
EMOCIONAL
EMOCIONES
PLANO
MENTAL
PENSAMIENTOS
apuntes / notas
NEOCORTEX
MESENCÉFALO
CEREBELO
TRONCO DEL ENCÉFALO
PLANO
CONSCIENTE
NEOCORTEX
PLANO
INCONSCIENTE
-TRONCO DEL ENCÉFALO
-CEREBELO
-MESENCÉFALO
CONCIENCIA
TRONCO DEL ENCÉFALO
PRIMER CEREBRO,
CEREBRO REPTILIANO.
FUNCIONES
- Inconsciente.
- Ritmo cardiaco.
- Respiración.
- Sueño, vigilia.
- Estado de alerta.
CEREBELO
PRIMER CEREBRO,
CEREBRO REPTILIANO.
FUNCIONES
-
Inconsciente.
Equilibrio.
Coordinación.
Propiocepción.
Ejecución movimientos controlados.
Acciones aprendidas y automatizadas.
Reflejos inconscientes.
Reacciones emocionales.
apuntes / notas
apuntes / notas
MESENCÉFALO
SEGUNDO CEREBRO,
CEREBRO MAMÍFERO,
CEREBRO MEDIO,
CEREBRO EMOCIONAL.
FUNCIONES
- Temperatura corporal.
- Glucosa en sangre.
- Presión arterial.
- Digestión.
- Niveles hormonales.
- Cuatro funciones principales: huída, lucha,
alimentación y apareamiento.
- Cuatro emociones primitivas: agresividad, alegría,
tristeza y miedo.
- Almacenamiento de recuerdos emocionales.
- En el tálamo se crean las sustancias químicas que
crean las emociones.
apuntes / notas
NEOCORTEX
TERCER CEREBRO,
NEOCORTEX.
FUNCIONES
-
Consciente.
Aprendizaje.
Conocimiento.
Conciencia del yo.
Autorreflexión.
Autocontemplación.
Procesamiento de la información.
El plano emocional y el plano mental,
emociones y pensamientos, están
directamente relacionados a través de
la producción de neurotransmisores,
péptidos y hormonas, que influyen no
solo sobre el cerebro sino sobre todo
el cuerpo.
De esta manera, un pensamiento
lleva a una emoción o viceversa y, a
través de la neuroquímica cerebral,
todo el cuerpo responde con una
reacción. Este proceso puede ser
consciente, pero la mayoría de las
veces es inconsciente.
A parte de los patrones
que ya vienen integrados al
nacer, el cerebro crea y
almacena nuevos programas
mentales y emocionales en
forma de circuitos
neuronales, sistemas de
neuronas que se asocian
para crear el soporte
físico y químico de dichos
programas (creencias,
emociones, sentimientos…).
apuntes / notas
Estos circuitos se
refuerzan a medida que una
experiencia concreta se
repite, sea a nivel físico,
emocional o mental. Cuando
se ha repetido lo suficiente
el circuito neural se vuelve
estable, la conducta, emoción
o pensamiento se integra en
la mente y en el cerebro, se
automatiza y, con el tiempo,
puede llegar a pasar al plano
inconsciente.
El cerebro no diferencia los
pensamientos sanos de los
insanos, ni tampoco las
emociones equilibradas de las
desequilibradas.
Una vez integrado el circuito y
pasado al plano inconciente, este
circuito se activa de manera
automática sin que la persona
pueda hacer nada por evitarlo. Es
más, la persona puede
“normalizar” la emoción o el
pensamiento y asumirlo como
parte de su personalidad o de la
vida, aunque sea perjudicial.
apuntes / notas
Según Joe Dispenza, autor del
libro “Desarrolla tu cerebro”, la
mente es el resultado del
cerebro en acción.
Según Víctor Hugo (1802-1885)
la conciencia “es la presencia de
Dios en el hombre”.
La ciencia ya tiene claro algo que desde la filosofía,
la religión, la alquimia y las terapias naturales ya se
afirmaba hace siglos: mente y conciencia no son lo
mismo. Y cada ser humano puede vivir en su mente o
en su conciencia.
EMOCIÓN
CONCIENCIA
MENTE
CUERPO
apuntes / notas
DIMENSIONES O PLANOS
PLANO
FÍSICO
SENSACIONES
PLANO
EMOCIONAL
EMOCIONES
apuntes / notas
PLANO
MENTAL
PENSAMIENTOS
CONCIENCIA
GRUPOS DE ESTRUCTURAS EMOCIONALES
MIEDO
INCERTIDUMBRE
FALTA DE INTERÉS POR EL PRESENTE
SOLEDAD
VULNERABILIDAD
ABATIMIENTO
PODER
Cuando se alcanzan los tres años, el
cerebro del niño ha formado alrededor de
un billón de conexiones sinápticas, más o
menos el doble de las que existen en un
cerebro adulto normal.
Según afirman los estudios científicos de
la última década, entre los 0 y los 6 años
el niño adquiere el 90% de los
aprendizajes que realizará en toda su vida.
La mayoría de esos aprendizajes no se adquieren a través
del conocimiento sino de la interacción con el entorno
(familia, escuela, barrio, etc.). El desarrollo del mundo
emocional del niño es fundamentalmente imitativo,
reproductivo y reactivo.
Es de gran importancia que los
modelos emocionales que el niño vive
sean lo más sanos posible, y esto tiene
que ver con una adecuada educación
emocional por parte de la familia, la
escuela y la sociedad.
Si los padres y familiares, los
maestros y otras personas vinculadas
al mundo infantil no viven su
emocionalidad de manera
equilibrada, el modelo en el que los
niños se basan para desarrollar su
mundo emocional tampoco será
equilibrado.
apuntes / notas
La educación emocional que
los niños reciben puede ser
escasa, basada en modelos
inconscientes, inadecuados y
repetitivos de lo aprendido de
anteriores generaciones.
El planteamiento actual de una
“educación integral” pasa por
desarrollar una Educación
Emocional Infantil (E.E.I.), no
solo para los niños y niñas, sino
también para las madres y
padres y maestras/os que
sirven de modelo a los niños.
apuntes / notas