Nunca seremos estrellas del rock

Nunca seremos estrellas del rock
NUNCA SEREMOS ESTRELLAS DEL ROCK
Jordi Sierra i Fabra
Responde las preguntas. Verás que están sombreadas en azul.
Cuando lo tengas, envía el trabajo a: [email protected]
IES La Mar de la Frau. Seminario de Lengua Castellana. 2º ESO. Curso 2009-10
Nunca seremos estrellas del rock
CONTEXTO Y GÉNERO LITERARIOS
Nos hallamos ante una novela de aprendizaje que presenta a un joven protagonista perdido en
un mundo al que no encuentra sentido y en el que sufrirá unas experiencias decisivas. Aquí
adopta la modalidad de las narraciones en las que el viaje es símbolo de búsqueda y a la vez eje
estructural del relato. Jordi Sierra i Fabra sigue la línea de la narrativa actual conocida como
«perspectivismo». Nuestro autor utiliza el punto de vista múltiple, y los diversos enfoques le
permitirán suministrar al lector informaciones distintas de la misma realidad.
La influencia del cine también es palpable en la estructura narrativa, los capítulos se convierten
en escenas y la acción se presenta de forma secuencial forzando al lector a permanecer atento a
los cambios de espacio y tiempo que se producen. Otro de los recursos utilizados en esta obra es
el «monólogo interior»; lo que se ha llamado el «fluir de la conciencia».
El uso de estas técnicas — perspectivismo, capítulos-escenas y monólogo interior — produce la
sensación de inseguridad, de confusión, de incertidumbre que pretende la obra hasta su final,
que terminará con un guiño al lector.
Otras novelas de aprendizaje: La ley de la calle, de S. E. Hinton; Las sombras de la caverna, de
J. Carazo; Noche de viernes, de J. Sierra i Fabra (todas en Ed. Alfaguara).
ACTIVIDAD 1
Las canciones acompañan nuestra existencia. Recordamos las canciones de cuna, las canciones
para jugar, la íntima emoción de un coro entonando un himno… Las canciones son poesías
cotidianas que influyen en nuestra vida, que nos hacen vibrar, soñar y que van formando sin que
nos demos cuenta nuestra personalidad. Cada generación tiene su música, legado y a la vez
ruptura con la de la generación anterior.
Este libro trata de las relaciones entre las canciones-poesía y la vida, de cómo la tradición de la
música rock pasa a través de las diferentes generaciones y llega hasta hoy y de su influencia en
la existencia cotidiana.
En el texto aparece una estrofa de una de las canciones más representativas de Bruce
Springsteen, Nacidos para correr.
Fijémonos en el contenido de estas dos estrofas:
De día sudamos en las calles
De un fugitivo sueño americano
De noche cruzamos mansiones
De gloria en coches suicidad
Que saltan de sus jaulas a la Autopista 9
Con ruedas cromadas, combustible inyectado
Pisando la raya a todo gas
Oh nena, esta ciudad te arranca los huesos de la espalda
Es una trampa mortal, es una llamada al suicidio
Tenemos que salir de aquí mientras seamos jóvenes
IES La Mar de la Frau. Seminario de Lengua Castellana. 2º ESO. Curso 2009-10
Nunca seremos estrellas del rock
Porque, vagabundos como nosotros,
Nena, nacimos para correr
Wendy, déjame entrar, quiero ser tu amigo
Quiero defender tus sueños y visiones
Sólo tienes que enroscar las piernas en estas llantas de terciopelo/
Y atar las manos al motor
Juntos podemos escapar de esta trampa
Correremos hasta la última gota
Nena, nunca volveremos
¿Caminarás conmigo por el alambre?
Yo sólo soy un jinete asustado y solitario
Pero he de saber qué se siente
Quiero saber si tu amor es salvaje
Chica, quiero saber si el amor es real.
(Revista Litoral: La poesía del rock, 1989, n. 183, 184 y 185, Málaga. Pág. 233.)
En estos versos aparecen un conjunto de ideas desde el elogio a la velocidad, hasta la vida
urbana considerada como una trampa.
Actividad: Haz una lista de todas las sensaciones e ideas que nos quieren transmitir y escoge la
más importante, la que podría resumir la intención del autor.
ACTIVIDAD 2
Los diferentes capítulos-escenas que forman la obra siguen tres líneas narrativas que plantean
diferentes puntos de vista de la acción.
Los capítulos que aparecen numerados explican, en tercera persona, la huida de Ventura. Los
fragmentos que tienen título, narrados en primera persona, nos introducen dentro del personaje,
conocemos sus pensamientos, sus sensaciones, sus recuerdos, sus planes… Mientras que los
capítulos encabezados por una letra siguen, en tercera persona, la trama detectivesca de la
persecución del protagonista.
La trama maneja el recurso de la intriga, desde el inicio de la obra el lector no cesa de
autopreguntarse, de hacer suposiciones sobre lo que ocurrirá, por ejemplo no conocemos el
nombre del protagonista hasta el capítulo 8. (pág. 16).
Actividad: Detén tu lectura en la escena D (págs. 61-62) y explora el tipo de preguntas que se
está haciendo el lector o lectora de la obra: ¿Quién consulta al psicólogo? ¿Por qué escapa,
roba y arremete violentamente Ventura? ¿Está loco?
ACTIVIDAD 3
Otro fragmento oportuno para hacer un alto en el camino de la lectura puede ser el capítuloescena 52. A partir de aquí intuimos que el desenlace se precipita.
Actividad: Propón el final que esperas, deseas o crees más coherente con el proceso de lo
narrado, desde la muerte del protagonista accidentalmente, a manos de la policía o
suicidándose, hasta su captura, o su huida y posterior reencuentro con Tivi. Sube tu redacción a
la bitácora: http://phobos.xtec.cat/llibres/llibre.php?fisbn=e3010335_1465
ACTIVIDAD 4
IES La Mar de la Frau. Seminario de Lengua Castellana. 2º ESO. Curso 2009-10
Nunca seremos estrellas del rock
En el vocabulario de este texto aparecen numerosos extranjerismos y neologismos: ketchup,
pizza, hippie, rock, grunge, …, y palabras de argot: enrollados, colega, horteradas…
Actividad: Haz una lista de al menos 5 palabras (sin contar los ejemplos), de este tipo
vocabulario y define cada término, siempre teniendo en cuenta la frase donde aparece.
¿Crees que los jóvenes utilizan este vocabulario?
¿Qué extranjerismos y qué términos de argot utilizas tú más habitualmente?
ACTIVIDAD 5
Lee las descripciones de Neus en la página 10 y de Tivi en la página 35.
Actividad: Compara estas descripciones y encuentra las contraposiciones entre ambos
personajes femeninos.
¿Qué tipo de mujer representa cada una de ellas?
ACTIVIDAD 6
Ahora tú:
Actividad: Tomando como modelo los capítulos que aparecen con título (por ejemplo, “ciudad”
en la página 33 o “tivi” en la 41) escribe un texto donde plasmes los propios pensamientos en
forma del llamado monólogo interior.
ACTIVIDAD 7
Por último, elige uno de los siguientes tema y redacta una reflexión: habla sobre tus opiniones,
tus pensamientos, lo que crees que está sucediendo o sucederá, alguna solución a los posibles
conflictos. Escribe al menos 8 líneas y publica tu texto en la bitácora:
http://phobos.xtec.cat/llibres/llibre.php?fisbn=e3010335_1465

El racismo.
Las ONG.
La responsabilidad penal de los jóvenes.

El valor de los medios de comunicación de masas para conseguir la popularidad.

Los malos tratos y el acoso en el núcleo familiar.
La oposición ciudad pequeña — Girona —, ciudad grande — Barcelona —.
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¿Qué peso tienen las aficiones, las ideas que heredamos en nuestra evolución personal?
IES La Mar de la Frau. Seminario de Lengua Castellana. 2º ESO. Curso 2009-10