Música y movimiento. Material didáctico.

Unidad didáctica: El vals cariñoso
Isabel Muñoz Fernández
Antonio Priego Aguilar
Fco. José Sánchez Fernández
GRUPO DE TRABAJO
- Música y movimiento. Material didáctico.
“VALS Cariñoso”
Sesiones de trabajo en clase. Descripción:
1. APRENDIZAJE DEL ESQUEMA RÍTMICO DEL VALS
Trabajar de forma creativa y por eco, a imitación del profesor, el esquema
rítmico que presentamos a continuación. El ritmo se irá practicando poco a poco
introduciendo cada vez un instrumento más. Primero pandero y triángulo, después le
añadimos las claves y por último los crótalos. Así de esta manera se irá memorizando
mejor el esquema rítmico del vals.
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La primera línea pertenece a los crótalos, la segunda a las claves, la tercera al
triángulo y la cuarta al pandero.
Tras haber practicado el ritmo, se les da la partitura rítmica para que puedan ir
leyendo por donde iría la música y no se pierdan cuando acompañen la melodía del vals.
2. AUDICIÓN DE LA MELODÍA
Escucharemos la melodía del vals varias veces seguidas hasta que los alumnos la
puedan tatarear casi de memoria, sin haber visto ni tocado la partitura de la misma.
La audición será tocada o interpretada por el profesor con la flauta o cualquier
otro instrumento melódico de la clase, mientras tanto los alumnos estarán escuchando
atentamente. Se interpretará por fragmentos y se les pedirá a los alumnos que lo repitan
cantando para así memorizar la melodía.
3. MUSICOGRAMA
Seguimiento de la audición en el Musicograma: Se ha asignado el color azul a la
línea melódica interpretada por la flauta, y el amarillo al acompañamiento del piano,
acompañada por una regleta numerada donde se indica el nº de compases, para que los
alumnos puedan seguir sin dificultad el musicograma.
Es una obra muy sencilla de seguir y entender, pues la cuadratura de la misma lo
permite, su forma musical es Simple por secciones. Pasamos a exponer la estructura:
3.1.- MELODÍA.
Consta de una sección de periodos binarios afirmativos A A’, de 8 compases
(16 comp. en total), de frases binarias afirmativas de 4 compases, y semifrases binarias
afirmativas (estructura cuadrada). Comienza en anacrusa.
La tonalidad es Do Mayor y el ámbito melódico se mueve desde un mi de la
primera línea del pentagrama hasta el mi del cuarto espacio.
3.2.- RITMO.
El compás es ternario y el ritmo básico es de 3 negras intercambiando el registro
grave de la mano izquierda del teclado, con el registro agudo de la mano derecha,
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representado en el musicograma con rayitas en horizontal las notas graves de apoyo del
ritmo y en vertical las agudas marcando las dos siguientes partes del compás ternario.
3.3.- DIDÁCTICA.
Sobre la transparencia o mural del musicograma, que todos los alumnos puedan
visualizar, se irá explicando cada elemento representado en el mismo en una audición de
la obra, es decir la atención dirigida solo a un aspecto musical en cada audición,
comenzando por contar los compases, siendo el profesor quién los marque con un
puntero sobre la regleta numerada.
El siguiente elemento a escuchar será la melodía, siguiéndola en el gráfico sin
explicaciones. Posteriormente a la escucha, se explica la estructura formal y el fraseo.
Por último, se explica el ritmo y se escucha de nuevo. Una vez mostrada la
totalidad de la obra, se les reparte a los alumnos una ficha con el musicograma y se
vuelve a escuchar, para que cada uno pueda seguir en la misma los distintos elementos
explicados.
4. SOLFEAR Y TOCAR
Se repartirá la melodía escrita en pentagrama, solfearemos todos juntos la
melodía hasta tenerla muy clara, seguidamente para que sea interesante la melodía será
solfeada por algún alumno en particular para crear motivación entre ellos. Tras tener
claro el solfeo practicamos con la flauta la melodía.
Una vez ya aprendida la melodía, separo la clase en dos grupos, uno para
percusión y otro para tocar con la flauta, aunque luego cambiemos los papeles, ya que a
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todos se les ha exigido practicar ritmo como melodía, con lo cual ya tienen bastante
claro el ritmo y melodía del vals.
5. RITMO Y MELODÍA
Tras haber practicado por separado el ritmo y la melodía ahora los unimos para
tocarlo todos juntos. El profesor participa con el acompañamiento del piano, así también
se les explica como funciona el piano y cual es su papel en esta partitura, y así
aprendemos la función del mismo en la interpretación del vals en este caso. Se le
explicará el sonido, timbre, pedales…, se tocará primero piano y acompañamiento de
percusión tantas veces sean necesarias, y seguidamente con la melodía para así
conseguir nuestro propósito, interpretar un vals con toda la clase participando.
Una vez conseguido cambiaremos los papeles en los dos distintos grupos, los de
la melodía pasan a tocar el ritmo y viceversa, y así llevar el mismo proceso que el
anterior hasta conseguir lo deseado.
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Isabel Muñoz Fernández
Antonio Priego Aguilar
Fco. José Sánchez Fernández
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6. APRENDIZAJE DE LA DANZA
Se procede a realizar la danza que está en compás de 3/4, y basada en el paso y
baile del vals. Si es posible, se mostrarán algunos ejemplos sonoros o audiovisuales de
valses.
Distribución espacial:
Los alumnos se colocan en parejas, a ser posible niño niña, formarán una fila
para cuando comenzara la música empezaran a salir en un orden para comenzar a bailar.
La pareja se coloca mirándose de frente, agarrados con una mano en la cintura
del compañero y con la otra agarrada en la mano de la pareja, estirando el brazo.
El tiempo para bailar seria el siguiente; cada compás de ¾ será un paso, es decir
hacemos cada compás un movimiento. Primero un pies y después el otro, y además
conforme damos un paso vamos girando en dirección de las agujas del reloj.
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Así pues irán saliendo a la supuesta pista de baile, (aula de música), todas las
parejas formadas. La danza acabará cuando termine la obra musical, no tiene que ser la
trabajada en clase, sino otra cualquiera, Danubio Azul, “Strauss”, El Baile del
Emperador, “Strauss”…etc.
7. REPASO DEL TRABAJO
Recapitulación de cada uno de los aspectos trabajados en las diferentes sesiones,
para reforzar los contenidos. Y valoración de la actividad.