COMPETENCIAS BÁSICAS 2 LOS MÚSCULOS CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 2 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción – Identificar los músculos de las extremidades y su funcionalidad a nivel físico. (Pág. 17) con el mundo físico – Analizar el trabajo dual del bíceps-tríceps. (Pág. 18) Competencia social y ciu- – Comentar de forma colectiva las funciones de algunos músculos. (Pág. 17) dadana Competencia artística y cultural Autonomía e iniciativa personal – Realizar trabajos manuales siguiendo las instrucciones que se proponen. (Pág. 19) – Conocerse a si mismo y las posibilidades de movimiento muscular. (Pág. 17) – Aprender el vocabulario específico del tema. (Pág. 17) Competencia para aprender a aprender – Verificar la importancia del movimiento para acceder al conocimiento del mundo exterior. (Pág. 18) – Relacionar nuevos aprendizajes con los que ya poseemos por haberlos trabajado con anterioridad. (Pág. 19) Tratamiento de la informa- – Observar ilustraciones y detectar la información que nos transmiten. (Pág. 17) ción y competencia digital – Usar Internet para la búsqueda y recopilación de información. (Pág. 18) Competencia en comunica- – Fomentar la correcta utilización del vocabulario para nombrar los diferentes músculos del cuerpo humano. (Pág. 17) ción lingüística 2-2 – Interpretar un texto para poder completarlo con las palabras que faltan. (Pág. 18) PROYECTO CURRICULAR LOS MÚSCULOS OBJETIVOS – Reconocer los principales músculos que se encuentran en las extremidades superiores e inferiores. DIDÁCTICOS – Distinguir los músculos voluntarios de los músculos involuntarios. – Apreciar el trabajo dual de la mayoría de los músculos en los mecanismos de contracción y relajación. – Comprender que los huesos y los músculos del cuerpo se hallan integrados para formar el aparato locomotor. CONTENIDOS – Los músculos de la pierna: sartorio, glúteo, sóleo, bíceps femoral, extensores y flexores del pie. – Los músculos del brazo: deltoides, tríceps, bíceps, extensores y flexores de la mano. – Los músculos voluntarios y los músculos involuntarios. – El trabajo agonista y antagonista del bíceps y del tríceps. – Observación y memorización de los músculos más relevantes de las extremidades superiores e inferiores. – Análisis del trabajo dual del bíceps y el tríceps en la extensión del brazo. – Confección de un modelo que integre el esqueleto y los diferentes músculos del cuerpo. – Valorar el papel de los músculos en el aparato locomotor. – Interés por conocer los principales músculos responsables del movimiento. – Respeto por las diferencias individuales corporales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN – Comprobar si colocan correctamente el nombre de los músculos del brazo en un dibujo. – Confirmar que relacionan el nombre de los músculos de la pierna con su ubicación en un dibujo. – Analizar si completan unas frases relacionadas con el trabajo agonista y antagonista del bíceps y el tríceps en la flexión y la extensión del brazo. – Apreciar si construyen el esqueleto y los músculos de un modelo humano articulado. PROYECTO CURRICULAR 2-3 PROGRAMACIÓN DE AULA 2