GUÍA H I

Departamento de Historia
NM1
CONTENIDOS
GUÍA REVOLUCION RUSA, CRISIS DEL 29,
GOBIERNOS TOTALITARIOS
ESTUDIANTE
CURSO
PUNTAJE IDEAL 48
OBJETIVOS
PUNTAJE OBTENIDO.
FECHA
Comprender y ubicar temporalmente las principales transformaciones
políticas económicas y culturales que se sucedieron en el periodo
entreguerras.
Habilidades de indagación, análisis e interpretación.
________________________________________________________________________
PREGUNTAS
I.
Selección Múltiple. Lee e interpreta los siguientes textos para luego responder las
preguntas que se adjuntan, marcando la letra de la alternativa correcta, recuerda
traspasar tu elección al recuadro que esta al finalizar. (1 punto cada respuesta correcta)
Lee e interpreta el siguiente texto y responde las preguntas 1 y 2.
Gobierno Provisional
Ciudadanos del Estado ruso: un gran acontecimiento se ha producido. El antiguo régimen
ha sido derrocado gracias al poderoso impulso del pueblo ruso. Ha nacido una Rusia libre y
nueva. Este gran derrocamiento corona numerosos años de combate. El acta promulgada el
17 de octubre de 1905 por la presión de las fuerzas populares sublevadas había prometido a
Rusia libertades constitucionales. Estas promesas no fueron cumplidas. La Duma, portavoz
de las esperanzas populares, fue disuelta. La segunda Duma corrió la misma suerte. Incapaz
de quebrantar la voluntad popular, el gobierno decidió, mediante el acta de 3 de junio de
1907, quitar al pueblo parte de sus derechos a participar en la obra legislativa, previamente
concedidos. Durante nueve largos años fue privado progresivamente de los derechos que
había conquistado. Una vez más el país se hundió en un abismo de absolutismo y
arbitrariedad. Todos los intentos de hacer entrar en razón al gobierno fueron inútiles, y la
gran conflagración mundial a la que el enemigo arrastró a la madre patria lo sorprendió en
un estado de degradación moral, de indiferencia por el futuro de la patria, ajeno al pueblo y
hundido en la corrupción.
Declaración
del
Gobierno
Provisional.
En
Izvestia.
http://www.claseshistoria.com/revolucionrusa/%2Bizvestia2.htm
7
de
marzo
de
1917.
Extraído
de
1. El discurso corresponde al Gobierno Provisional formado tras la caída del zarismo. ¿Cuál
(es) de las siguientes afirmaciones son verdaderas respecto del texto anterior?
I. Declara la caída del régimen zarista.
II. Establece un gobierno provisional.
II. Instaura un régimen dictatorial.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y II
E. I, II y III.
2. A partir del texto, ¿cuál es el objetivo del Gobierno provisional ruso de 1917?
A. Restablecer un régimen constitucional con libertades y un Parlamento que represente al
pueblo.
B. Imponer la dictadura de un partido único y centralizar todas las funciones en sus manos.
C. Declarar el retiro de Rusia de la Primera Guerra Mundial.
D. Restaurar el régimen zarista.
E. Entregar el poder a los soviets.
La Revolución rusa fue un proceso histórico relevante producido en medio de la Primera
Guerra Mundial. Una vez derrocado el zarismo, uno de sus momentos fundamentales fue la
formación del Gobierno Provisional.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 3 y 4.
El planteamiento del Gobierno Provisional
El gobierno cree que el espíritu de profundo patriotismo manifestado durante la lucha contra el
antiguo régimen inspirará a nuestros valientes soldados en los campos de batalla. Por su parte, hará
cuanto esté en su mano para proveer de lo necesario al ejército a fin de llevar la guerra a su final
victorioso. El gobierno considerará como sagradas las alianzas que nos ligan con unas potencias y
respetará puntualmente los acuerdos firmados con nuestros aliados. Paralelamente a las medidas que
se tomen para defender al país del enemigo exterior, el gobierno considerará como objetivo esencial
suyo permitir que se exprese la voluntad popular en lo que concierne a la elección de un régimen
político y convocará la Asamblea Constituyente en el plazo más breve posible sobre la base del
sufragio universal directo, igual y secreto. La Asamblea Constituyente promulgará las leyes
fundamentales que garanticen los inalienables derechos del país a la justicia, la libertad y la
igualdad.
Primera declaración del Gobierno Provisional. 7 de marzo de 1917.
3. ¿Cuál fue la actitud del Gobierno Provisional respecto de la participación de Rusia en la
Primera Guerra Mundial?
A. Pretendía retirar a Rusia de la guerra, declarándola neutral.
B. Planteó permanecer en la guerra, junto a sus aliados de la Entente.
C. Persiguió cambiar de bando para aliarse con Alemania y Austria-Hungría.
D. Planteó retirar a Rusia, pues era un conflicto entre naciones burguesas e imperialistas.
E. Planteó continuar en la guerra para librar la lucha contra los explotadores capitalistas.
4. En su declaración, el Gobierno Provisional de 1917 planteó el régimen político que
deseaba establecer en Rusia. ¿Qué tipo de gobierno planeó instaurar?
A. Un gobierno de tipo monárquico constitucional.
B. Una república democrática constitucional.
C. Una dictadura del proletariado.
D. Un régimen autocrático militar.
E. Una monarquía absoluta.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5 y 6.
Plan quinquenal
La tarea esencial del plan quinquenal consistía en transformar a la URSS en un país industrial para
eliminar hasta el final los elementos capitalistas, extender el frente de las formas socialistas de la
economía y crear una base económica para la supresión de las clases en la URSS, y construir una
sociedad socialista. La labor esencial del plan quinquenal consistía en crear en nuestro país una industria
capaz de reequipar y reorganizar, sobre la base del socialismo, no solamente la industria en su conjunto,
sino también los transportes y la agricultura.
Informe de Josef Stalin sobre el Plan quinquenal. 1933. http://www.claseshistoria.com/revolucionrusa/%2Bstalinquinquenal.htm
5. ¿Cuál(es) era(n) el(los) objetivo(s) de los planes quinquenales en la Unión Soviética?
I. Desarrollar la industria.
II. Eliminar el capitalismo.
III. Facilitar el comercio internacional.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y II.
E. I, II y III.
6. Entre 1929 y 1940, la producción industrial de la URSS se duplicó, mientras en Estados
Unidos y Europa se desmoronaban las economías de mercado. ¿Qué imagen proyectó el
socialismo de Estado frente a la economía capitalista?
A. La imagen de un sistema exitoso mediante los planes quinquenales.
B. La imagen de un sistema en decadencia, pues perdía capacidad productiva.
C. El socialismo parecía un sistema menos exitoso que el capitalismo occidental.
D. El socialismo se mostraba como un mejor sistema para repartir la riqueza, pero no para
producirla.
E. La imagen de un sistema político represivo en lo político, pero que mantuvo la libertad
de comercio.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 7 y 8.
El método de Stalin
Stalin inventó el concepto de “enemigo del pueblo”. Este término hizo automáticamente innecesario que
los errores ideológicos expresados en una controversia se comprobasen y permitió que se utilizaran los
más crueles métodos de represión, violándose así todas las normas de la legalidad revolucionaria cada
vez que alguien estaba en desacuerdo con Stalin o que se sospechara en él una intención hostil o
simplemente porque tenía una mala reputación. Este concepto de “enemigo del pueblo”, finalmente,
eliminó todas las posibilidades de que se desarrollaran luchas ideológicas o de que alguien pudiese dar a
conocer su punto de vista respecto a cualquier problema, aunque fuese meramente de carácter práctico.
Kruschev, Nikita. Informe al XX Congreso del Partido Comunista de la Unión Soviética, pronunciado en sesión cerrada (secreta)
el 25 de febrero de 1956.
7. El régimen estalinista se caracterizó por ser totalitario. ¿Qué significó ser enemigo del
pueblo en el régimen estalinista?
A. Estar en pleno acuerdo con la línea de pensamiento que Stalin impuso al PCUS.
B. Estar en desacuerdo con la política de los países enemigos capitalistas de Occidente.
C. Estar en desacuerdo con la línea de pensamiento de Stalin o quedar bajo su sospecha.
D. Que los enemigos del pueblo eran la burguesía y los intelectuales de la clase media
reformista.
E. Que las luchas ideológicas no deben separar al pueblo de los objetivos dictados por
Stalin.
8. ¿Qué implicó caer bajo la denominación de enemigo del pueblo?
A. Ser promovido o ascendido en la jerarquía del Partido.
B. Ser reconocido como un filósofo o un libre pensador.
C. Caer bajo el amparo de la legalidad revolucionaria.
D. Sufrir la represión mediante crueles métodos.
E. Dar a conocer sus puntos de vista.
9. En 1929 se produjo una de las mayores crisis económicas de la historia contemporánea,
que fue denominada la Gran Depresión. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta
respecto a las causas de este acontecimiento económico e histórico?
I. En 1929 cayeron bruscamente los valores de las acciones de la Bolsa de Nueva York.
II. Miles de bancos quebraron debido a que sus créditos quedaron impagos y sin valor.
III. La crisis se desató debido a la falta de producción industrial como consecuencia de la
Primera Guerra Mundial.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y II.
E. I, II y III.
10. Uno de los sectores más impactados por la crisis fue el empleo industrial. ¿Qué sucedió
con el ingreso y el consumo de las personas durante la crisis económica?
A. Aumentaron debido a la pérdida de los fondos de los bancos que quebraron.
B. Disminuyeron, debido al gran desempleo y a la falta de producción por la quiebra de
empresas.
C. Aumentaron gracias a una bien planificada intervención del Estado norteamericano que
evitó la crisis.
D. Cayeron el ingreso de las zonas rurales y el consumo de productos agrícolas debido a su
alto precio.
E. Aumentaron debido a que las mismas quiebras abrieron camino a la competencia y los
precios descendieron.
11. Durante el mandato del estadounidense Franklin D. Roosevelt se lanzó una nueva
política económica, llamada en inglés New Deal, o “Nuevo Trato”. ¿En qué consistió el
New Deal?
A. En la eliminación del proteccionismo sobre la industria y la apertura del mercado.
B. En la abolición de las trabas arancelarias que limitaban el comercio internacional.
C. En el abandono del liberalismo económico y su reemplazo por la intervención estatal.
D. En solicitar créditos a las economías europeas más poderosas para evitar una bancarrota.
E. En proporcionar préstamos a otros países para que Estados Unidos subsistiese con los
intereses.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 12 y 13.
El caso alemán en la economía
Si lo que nos proponemos es que por lo menos durante una generación Alemania no pueda adquirir
siquiera una mediana prosperidad; si creemos que todos nuestros recientes aliados son ángeles
puros y todos nuestros recientes enemigos, alemanes, austríacos, húngaros y los demás son hijos
del demonio; si deseamos que, año tras año, Alemania sea empobrecida y sus hijos se mueran de
hambre y enfermen, y que esté rodeada de enemigos, entonces rechacemos todas las proposiciones
generosas, y particularmente las que puedan ayudar a Alemania a recuperar una parte de su antigua
prosperidad material. Si tal modo de estimar a las naciones y las relaciones de unas con otras fuera
adoptado por las democracias de la Europa occidental, entonces, ¡que el Cielo nos salve a todos! Si
nosotros aspiramos deliberadamente al empobrecimiento de la Europa Central, la venganza, no
dudo en predecirlo, no tardará.
J. M. Keynes. Las consecuencias económicas de la paz. 1919.
12. Keynes planteó en el texto una visión crítica sobre las consecuencias de la Primera
Guerra Mundial sobre Alemania. ¿Hacia qué aspecto dirigió la crítica este autor?
A. A los países de Europa del Este que amenazan militarmente a Alemania.
B. Al Tratado de Versalles, que impuso un pesado yugo económico sobre ese país.
C. A las potencias de la Entente, que consideran a Alemania una amenaza demoníaca.
D. A las potencias asociadas a Alemania en la Triple Alianza, como Austria-Hungría.
E. A todas las naciones que no permiten que Alemania se recupere económicamente.
13. En su escrito, Keynes plantea una advertencia acerca de las posibles consecuencias que
una severa crisis económica tendría sobre Alemania. ¿Cuál de los siguientes hechos
históricos se relaciona directamente con esa advertencia?
A. La Revolución rusa.
B. Las guerras balcánicas.
C. La Primera Guerra Mundial.
D. El ascenso del nazismo.
E. El totalitarismo estalinista.
Lee el siguiente texto y responde la pregunta 14.
La intervención estatal en la economía
El ensanchamiento de las funciones del Estado, necesario para la adaptación recíproca de la
propensión a consumir y de la incitación a invertir, parecería (a algunos) una horrible infracción de los
principios individualistas. Este ensanchamiento nos parece lo contrario y el único medio para evitar la
destrucción completa de las instituciones económicas actuales, y la condición para un feliz ejercicio de
la iniciativa individual.
J. M. Keynes. Teoría general sobre el empleo, el interés y la moneda. 1936.
14. Keynes previó que la organización económica de los países necesitaba una reforma para
evitar nuevas crisis. ¿Cuál, de las siguientes, es la afirmación que se ajusta correctamente a
sus recomendaciones?
A. El Estado no debía asumir ninguna función económica, dejando a los privados actuar
libremente.
B. El Estado debía asumir más funciones para estimular y equilibrar el consumo con la
inversión.
C. El Estado debía dejar exclusivamente a la libre iniciativa individual, cediendo el control
de algunas actividades.
D. El Estado debe asumir el control completo de la economía, mediante planes que
limitaran la iniciativa individual.
E. El Estado debe destruir las instituciones económicas actuales y reemplazarla por el
ejercicio de la iniciativa individual.
15. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no tiene relación con las causas se expansión de la crisis
económica de 1929 por el mundo?
A. Por ser la economía más poderosa del mundo, todo lo que ocurriera en Estados Unidos
repercutiría en el resto de los países.
B. Europa dependía de los préstamos que de Estados Unidos le otorgaba.
C. Estados Unidos importaba productos más que cualquier otro país del mundo, pero con la
crisis debió disminuir drásticamente sus compras en el exterior.
D. El proteccionismo de los países europeos impidió a Estados Unidos poder intervenir en
sus economías, lo cual provocó la expansión de la crisis por Europa y el resto del mundo.
E. Países del Tercer Mundo, con economías basadas en la exportación de materias primas,
se vieron arruinados al caer el poder comprador de Estados Unidos.
16. Cuál (es) de las siguientes opciones fue (ron) causas de la Gran Depresión de 1929?
I. La crisis del sector agrícola.
II. El desequilibrio entre la oferta y la demanda
III. La especulación financiera descontrolada.
A. Solo I.
B. Solo III.
C. I y II.
D. II y III.
E. I. II. III.
Lee e interpreta el siguiente texto y contesta las preguntas 17 y 18.
El fascismo
Siendo anti individualista, el sistema de vida fascista pone de relieve la importancia del Estado y
reconoce al individuo solo en la medida en que sus intereses coinciden con los del Estado. Se opone al
liberalismo clásico, que surgió como reacción al absolutismo y agotó su función histórica cuando el
Estado se convirtió en la expresión de la conciencia y la voluntad del pueblo. El liberalismo negó al
Estado en nombre del individuo; el fascismo reafirma los derechos del Estado como la expresión de la
verdadera esencia de lo individual. (...).
El fascismo, en suma, no es solo un legislador y fundador de instituciones, sino un educador y un
promotor de la vida espiritual. No intenta meramente remodelar las formas de vida, sino también su
contenido, su carácter y su fe. Para lograr ese propósito impone la disciplina y hace uso de su
autoridad, impregnando la mente y rigiendo con imperio indiscutible (...).
Mussolini, Benito. La doctrina del fascismo, 1932.
17. ¿Qué rol tuvo el individuo en el Estado fascista?
A. Es libre para influir en las decisiones de gobierno si así lo desea.
B. Reconoció al individuo en la medida que converge con el Estado.
C. No reconoció la individualidad de ninguna forma ni circunstancia.
D. Es similar a la concepción del individuo que tuvo el liberalismo.
E. No tiene un concepto de individuo, pues solo afirmó a la comunidad.
18. De acuerdo con el texto, ¿cuál es el medio principal por el cual intentó aplicar su
modelo de sociedad?
A. Por medio de la democracia.
B. Por medio del constitucionalismo.
C. A través del liberalismo económico.
D. Por medio de la disciplina y el control.
E. A través de la educación y el convencimiento.
19. ¿Cuál fue la principal consecuencia de la Marcha sobre Roma de Mussolini?
A. La demostración del poder fascista sobre Italia.
B. El golpe de Estado y el fin de la democracia italiana.
C. La entrega del poder por parte del rey Víctor Manuel III a Mussolini.
D. Una ola de violencia en toda Italia, promovida por los camisas negras.
E. El acuerdo de todo el mundo político italiano de que Mussolini debía asumir el poder.
Lee el siguiente texto y responde la pregunta 20.
Mussolini y el fascismo
Ante todo, el fascismo, en lo que concierne en general al futuro y al desarrollo de la humanidad, y
dejando aparte toda consideración de política actual, no cree en la posibilidad ni en la utilidad de la paz
perpetua. Por esa razón rechaza el pacifismo, el cual en el fondo esconde una renuncia a la lucha y una
cobardía ante el sacrificio. Únicamente la guerra lleva a su punto máximo de tensión todas las energías
humanas e imprime un sello de nobleza a los pueblos que poseen la valentía de enfrentarse a ella. Las
restantes experiencias son solo sucedáneos que no colocan nunca al hombre frente a él mismo, ante la
alternativa de la vida o la muerte. Es por ello que una doctrina que parta del postulado previo de la paz
es ajena al fascismo.
Mussolini, 1932.
20. ¿En cuál(es) de los siguientes valores se fundamentó la ética fascista?
I. La guerra.
II. El sacrificio.
III. El pacifismo.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y II
E. I y III.
Lee el siguiente documento y responde la pregunta 21:
La expedición punitiva parte casi siempre de un centro urbano e irradia hacia el campo que lo rodea.
Subsidios en sus camiones (…) los “camisas negras” se dirigen al lugar que es el objetivo de la
expedición. Una vez que han llegado, comienzan a aporrear a todos aquellos que encuentran por las
calles que no se descubren a su paso o que llevan una corbata, un pañuelo o una blusa roja. Si
alguien se revuelve, si hay un gesto de defensa, si uno de los nuestros es herido o simplemente
empujado, el “castigo” se amplía. Se precipitan a la bolsa de trabajo, al sindicato, a la cooperativa, a
la casa del pueblo, derriban las puertas, tiran a la calle el mobiliario, los libros, las mercancías y
derraman sobre ellos bidones de gasolina: en pocos minutos, todo arde. Aquellos que se encuentran
dentro del local son golpeados salvajemente o asesinados.
21. ¿El siguiente texto hace alusión al régimen?
A. Fascismo.
B. Nacismo.
C. Stalinismo.
D. Democracia.
E. Dictadura
Lee los siguientes artículos del Tratado de Versalles, de 1919 y responde las preguntas 22 y 23.
Artículo 231
Los gobiernos aliados y asociados declaran, y Alemania reconoce, que Alemania y sus aliados son
responsables, por haberlos causado, de todos los daños sufridos por los gobiernos aliados y
asociados y sus habitantes a consecuencia de la guerra, a la que les ha conducido la agresión de
Alemania y sus aliados.
Artículo 232
Los gobiernos aliados y asociados exigen, y Alemania se compromete, que sean reparados todos los
daños causados a la población civil de las potencias aliadas y asociadas y sus bienes.
Artículo 233
La cuantía de estos daños, por cuya reparación debe pagar Alemania, será fijada por una comisión
interaliada, que tomará el título de Comisión de Reparaciones.
Fuente: Tratado de Versalles. Parte VIII. Reparaciones
22. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas con respecto al Tratado de
Versalles?
I. Puso término al conflicto desatado en la Primera Guerra Mundial.
II. Impuso duras sanciones económicas a Alemania por haber causado el conflicto.
III. En parte, esas sanciones explican la crisis alemana de posguerra y el ascenso del
nazismo.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y II.
E. I, II y III
23. A partir del texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es posible inferir?
A. El Tratado de Versalles fue una forma de hacer justicia con respecto a la situación de
guerra.
B. Representó una suerte de revancha con respecto al agresor alemán.
C. Fue una forma de frenar el avance imperialista de Alemania.
D. Fue una forma inoperante de restablecer la paz.
E. Representó los intereses del imperialismo colonial.
Observa e interpreta el siguiente gráfico y responde las preguntas 24 y 25.
24. Luego de observar los gráficos, ¿qué se puede
concluir sobre la evolución de los partidos alemanes entre 1924 y 1932?
A. El partido socialdemócrata fue el de mayor crecimiento frente a los restantes.
B. En el primer gráfico las fuerzas estuvieron representadas por varias mayorías.
C. Se apreció un tremendo crecimiento del partido nacionalsocialista.
D. El electorado alemán se orientó a los partidos moderados de centro derecha.
E. Adquirieron mayor importancia los partidos ligados a las instituciones católicas.
25. Si consideramos que el desempleo disminuyó en Alemania de 5.476.000 en 1932 al
pleno empleo en 1939, ¿cuál fue una de las causas del crecimiento explosivo del nazismo
en la población alemana?
A. El manejo económico que permitió una reducción drástica de la cesantía.
B. La efectividad del discurso nazi sobre la mayoría de la población alemana.
C. La obligación de reparaciones impuesta por el Tratado de Versalles sobre Alemania.
D. La imposición de una economía capitalista liberal, que provocó el rechazo de la
población.
E. El financiamiento del partido nazi proporcionado tanto por empresas europeas como
norteamericanas.
El industrial alemán Alfred Krupp fue un destacado empresario y fabricante de armas. Tuvo
que asistir al Juicio de Nuremberg por su colaboración con el régimen nazi. Lee el siguiente
texto y responde la pregunta 26.
Testimonio de A. Krupp
Al principio votamos por el partido populista (conservador); pero los conservadores no podían
gobernar el país: eran demasiado débiles. En esta lucha implacable por el pan y el poder, teníamos
necesidad de ser guiados por una mano vigorosa y firme. La de Hitler lo era. Tras los años
transcurridos bajo su mando, nos sentíamos mucho más satisfechos. Queríamos un sistema que
funcionase bien y que nos proporcionase los medios para trabajar tranquilamente.
A. Krupp. Declaración en el Proceso de Nuremberg. 1948.
26. ¿Cuál fue la relación que enunció el empresario entre los negocios y la política?
A. Los negocios no requieren de un gobierno autoritario para prosperar.
B. Los empresarios se sentían menos seguros con Hitler y los nazis en el poder.
C. Los empresarios se sentían bien en el régimen nazista, pues funcionaba adecuadamente.
D. Los negocios y la política no deben estar mezclados, pues implican disputas por el
poder.
E. El nazismo es un ejemplo de la relación entre libertad política y el espíritu de libre
empresa.
Lee e interpreta el siguiente texto y responde las preguntas 27 y 28.
Ideas de Hitler
El antípoda del ario es el judío. Es difícil que exista en el mundo nación alguna en la que el instinto de
la propia conservación se halle tan desarrollado como en el "pueblo escogido". La mejor prueba de
ello la constituye el hecho de que esta raza continúa existiendo. Si pasamos revista a todas las causas
del desastre alemán (en la pasada guerra), advertiremos que la causa final y decisiva habrá de verse en
el hecho de no haber comprendido el problema racial y, en especial, la amenaza judía.
A. Hitler. Mi Lucha. 1925.
27. Entre las ideologías totalitarias hubo semejanzas y diferencias. ¿Cuál es el elemento que
distinguió al nazismo respecto de otros regímenes fascistas o totalitarios?
A. Su discurso racista en contra de los arios.
B. Sus ideas racistas en contra de los judíos.
C. Sus planteamientos de tipo socialista.
D. Su racismo declarado contra de los europeos.
E. Sus medidas económicas.
28. En su discurso, Hitler argumenta acerca de las causas de la situación de Alemania tras
la Primera Guerra Mundial. ¿Cómo explica Hitler las causas de la crisis alemana de
posguerra?
A. La atribuye a aspectos meramente económicos.
B. Explica la recesión a partir de la crisis de 1929.
C. Da argumentos científicos sobre la influencia de la raza en la historia.
D. Culpa arbitrariamente a los judíos de todos los problemas de Alemania tras la Primera
Guerra.
E. Entiende la crisis de Alemania como una consecuencia de la democracia y la tolerancia.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 29 y 30.
Partido Obrero Alemán
1. Pedimos la unión de todos los alemanes para constituir una Gran Alemania fundada en el derecho de
la independencia que tienen las naciones.
2. Pedimos para el pueblo alemán la igualdad de derechos en los tratados con las otras naciones y la
abolición de los tratados de Versalles y de Saint-Germain.
3. Pedimos espacio y territorio para la alimentación de nuestro pueblo y para establecer nuestro exceso
de población.
4. Nadie, salvo los miembros de la nación, podrá ser ciudadano del Estado. Nadie, salvo aquellos por
cuyas venas circula sangre alemana, sea cual sea su credo religioso, podrá ser miembro de la nación. Por
consiguiente, ningún judío será miembro de la nación.
8. Es preciso impedir toda la inmigración no alemana. Pedimos que se obligue a todo no ario llegado a
Alemania a partir del 2 de agosto de 1914 a abandonar inmediatamente el territorio nacional.
11. Se abolirá todo ingreso no conseguido por medio del trabajo, así como la servidumbre impuesta por
el interés.
13. Pedimos la nacionalización de todas las empresas que actualmente están en poder de los trusts.
14. Pedimos la participación en los beneficios de las grandes empresas.
15. Pedimos que se ponga en práctica un plan gradual de asistencia social a la vejez.
17. Pedimos una reforma agraria que sirva a nuestros intereses nacionales, la sanción de una ley que
ordene la confiscación sin compensaciones de la tierra con propósitos comunales, la abolición del interés
en el préstamo sobre las tierras y la prohibición de especular.
20. Exigimos que el Estado eduque a su cargo a los niños dotados de talento superior y los hijos de
padres pobres, sean cuales sean la clase y la ocupación de éstos.
21. El Estado procurará elevar el nivel de la salud de la nación protegiendo a las madres y los niños,
prohibiendo el trabajo infantil, aumentando la eficacia corporal mediante la gimnasia obligatoria y los
deportes.
22. Pedimos la abolición del ejército mercenario y la formación de un ejército nacional.
Programa del Partido Obrero Alemán. 1920.
29. Enfoca los cuatro primeros artículos del programa. ¿Cuál(es) de las siguientes ideas del
nazismo alemán se representa(n) estos planteamientos?
I. La formación de un solo Estado alemán.
II. La idea del espacio vital.
II. El racismo antisemita.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. Solo III.
D. Solo I y II.
E. I, II y III.
30. Analiza los artículos 15 al 21. ¿Qué se puede inferir acerca de las ideas económicas
nazis?
A. Dejaban a la iniciativa privada el control de la economía.
B. Postulaban que el Estado no interviniese en la sociedad.
C. Plantean que el Estado se haga cargo de la actividad económica principal.
D. Postulan que los ciudadanos alemanes asuman el control de las empresas.
E. Plantean la prohibición de algunos rubros de actividad económica, como el comercio.
Observa la siguiente fotografía y responde la pregunta 31 y 32
31. ¿A qué ideología corresponde la escena representada
en la fotografía?
A. Fascismo.
B. Socialismo.
C. Nazismo.
Preguntas
de desarrollo
D. Comunismo.
E. Nacionalismo.
32. ¿Con cuál de los siguientes conceptos se puede
Asociar esta ideología?
I. Racismo.
II. Militarismo.
III. Comunismo.
A. Solo II.
B. I y II.
C. I y III.
D. II y III.
E. I, II y III.
Lee el siguiente documento y responde las preguntas 33 y 34
Un loco cuesta cada día 4 marco, un inválido 5,5 marcos, un criminal 3,5 marcos. En
muchos casos, un funcionario no cobra más que 4 marcos, un empleado 3,6 marcos, un
aprendiz 2 marcos. (…) calculad cuánto cuestan anualmente los 300.000 locos y epilépticos
de Alemania. ¿Cuántos préstamos de 1.000 marcos podríamos conceder a matrimonios
jóvenes si pudiéramos economizar ese dinero?
Extraído del un libro de texto de matemática de la época nazi. En Historia 4° eso. Madrid: Santillana, 2008. (Fragmento)
33. ¿Qué principios del nazismo se relacionan con este texto de matemática?
I. Discriminación
II. Nacionalismo.
III. Antisemitismo.
A. Solo I
B. I y II.
C. I y III.
D. II y III.
E. I, II y III.
34. ¿Cuál de los siguientes grupos fue proclamado como superior por los nazis?
A. Arios.
B. Judíos.
C. Eslavos.
D. Gitanos.
E. Latinos.
35. ¿Cuál de las siguientes características del régimen nazi constituye una diferencia con el
fascismo italiano?
A. El exacerbado nacionalismo.
B. El acceso al poder mediante elecciones.
C. La existencia de un aparato de propaganda.
D. El marcado carácter anticomunista de su ideología.
E. El descontento con los acuerdos que pusieron fin a la primera Guerra Mundial.
II. Preguntas de desarrollo (5 puntos cada respuesta correcta)
Lee los documentos A y B, para luego responder las preguntas 1 y 2 en espacio
indicado a continuación.
DOCUMENTO A
El fenómeno totalitario
¿En qué consiste el fenómeno totalitario?
Este fenómeno, como todos los fenómenos
sociales, se presta a múltiples definiciones
según el aspecto que el observador retenga.
Creo que los cinco elementos principales son
los siguientes:
1º El fenómeno totalitario consiste en un
régimen que otorga a un partido el monopolio
de la actividad política.
2º El partido que monopoliza la actividad
pública está armado de una ideología que le
confiere una autoridad absoluta y que, en
consecuencia, se transforma en la verdad
oficial del Estado.
3º Para difundir esta verdad oficial, el Estado
se reserva para sí un doble monopolio, el
monopolio de la fuerza y el de los medios de
persuasión. El conjunto de los medios de
comunicación, radio, televisión, prensa, está
dirigido, dominado, por el Estado y los que lo
representan.
4º La mayor parte de las actividades
económicas y profesionales están sometidas
al Estado (...).
5º Estando toda actividad dominada por el
Estado y sometida a la ideología, cualquier
fallo cometido en una actividad económica o
profesional es simultáneamente un error
ideológico (...).
Aron, Raymon. Democracia y totalitarismo.
1965
DOCUMENTO B
Víctimas del Holocausto
Los nazis identificaron a los judíos como
su principal enemigo racial y los
persiguieron más despiadadamente que
a cualquier otro grupo, pero el racismo
nazi no se limitó al antisemitismo, por lo
que algunos historiadores agregan entre
las víctimas del Holocausto a gitanos y
discapacitados, a quienes los nazis
también intentaron aniquilar, lo que
sumaría alrededor de medio millón de
asesinatos. Aunque los integrantes de
otros grupos, como los prisioneros de
guerra polacos y rusos, no fueron objeto
de un intento de aniquilación total,
también sufrieron la muerte masiva. De
los 5.700.000 soldados soviéticos que se
rindieron a los alemanes, más de 3
millones fueron asesinados. Si se les
incluye en el Holocausto junto con los
prisioneros polacos muertos y a otros
grupos perseguidos, tales como
masones, Testigos de Jehová y
homosexuales, la cifra total sería de
unos 17 millones de muertos. Esto, sin
sumar a los civiles asesinados, unos 19
millones de ciudadanos soviéticos (11 %
de la población) y 3 millones de polacos
(10 % de la población).
Niewyk, Donald y Nicosia F. The
Columbia Guide to the Holocaust. Nueva
York: Columbia University Press, 2000.
Barcelona: Editorial Seix Barral, 1968.
1. Según Raymon Aron (documento A), ¿cuáles son los principales elementos del
totalitarismo?, ¿qué regímenes europeos merecen ser calificados como totalitarios?
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2. A partir de los documentos A y B, ¿qué relación se puede establecer entre el
totalitarismo y las grandes masacres de personas de distintas culturas o religiones en la
Segunda Guerra Mundial?, ¿qué amenaza representa este tipo de regímenes para la
humanidad?
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Evaluación de preguntas de desarrollo.
5 puntos
3 puntos
1 punto
0 punto
Explica
de
manera
completa y coherente la
información que se
requiere.
Explica
de
manera
medianamente completa
la información requerida.
Explica
de
manera
insuficiente
la
información requerida
No contesta o lo hace de
manera
totalmente
errónea.