Comunicación Co rín, Morales y Trianes

III CONGRESO INTERNACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR: VARIABLES
PSICOLÓGICAS Y EDUCATIVAS IMPLICADAS
Evaluación de competencias para la tarea en alumnado andaluz de educación primaria
Autores: Ana María Florín Guerrero, Francisco Manuel Morales Rodríguez y María Victoria
Trianes Torres
Florín Guerrero, A.M.
Doctoranda y Colaboradora del Grupo de Investigación, HUM 378. Departamento de Psicología
Evolutiva y de la Educación.
Facultad de Psicología.
Universidad de Málaga
Campus de Teatinos, s/n. 29071 Málaga
E-mail: [email protected]
Resumen
Este trabajo es parte de del resultado de un estudio epidemiológico sobre: La prevalencia de
estresores cotidianos en alumnado andaluz según edad y sexo. La investigación está dirigida al
estudio del estrés en la población infantil, desde un punto de vista global en el que se contempla
el análisis de diversos estresores que guardan relación con la salud física y psicológica, la
adaptación escolar y socioemocional. El objetivo concreto de este trabajo es analizar la
Adaptación a las tareas escolares de una muestra de 6283 participantes de 8-13 años de edad,
3056 niñas vs 3227 niños, los cuales fueron evaluados por su profesorado mediante 4 preguntas
relativas a su competencia en la tarea: pasivo, rebelde, nervioso, colaborador. Respecto a la
valoración de toda la muestra se obtuvo: 19% pasivo, 5,5% rebelde, 16,1 % nervioso y 59%
colaboradores, evaluándose también edad y sexo. Los resultados sugieren la importancia de
intervenir sobre alumnado pasivo, rebelde o nervioso para desarrollar habilidades académicas
que lleven a obtener buen rendimiento. Esta intervención sería preventiva en relación con el
rendimiento en estudios superiores. Los planes europeos maximizan la posibilidad de integrar
alumnado con déficits o bajas habilidades de estudio, dando sentido a la intervención en niveles
de educación primaria y secundaria para obtener mejoras competenciales en alumnado con
dificultades.
Palabra clave: prevención, estrés, competencia, escuela.