Qué Globo va más lejos?
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El hacer Ciencia requiere de una formación temprana. El maestro o profesor puede enseñar ciencias si su actividad de enseñanza enfatiza sobre : El desarrollo de Habilidades que mejoren el uso de los sentidos del niño o del estudiante. Los dos sentidos que tenemos más activos para el aprendizaje son : la Visión y la Audición. Pero no deben dejarse de lado el tacto, el gusto y el olfato. Estos sentidos bien desarrollados nos permiten explorar nuestro “mundo real” Con esos sensores especiales se recoge información que es enviada al cerebro para procesarla y con ella NUESTRO CEREBRO tratará de formarnos una idea, cada vez mejor, del mundo a nuestro alrededor (formas, colores, temperaturas, durezas, estados, movimiento, chico, grande, animales, plantas, estrellas, planetas etc.....) Pero en ese proceso de formarnos una idea del mundo a nuestro alrededor juega un papel muy importante : LA COMUNICACIÓN que inicialmente es por gestos y usando la vista, el oido, tacto, el olfato y el gusto. En un proceso contínuo de ensayo y error vamos logrando “HABLAR” que nos permite INTERACTUAR con los semejantes. Vamos también ampliando los horizontes explorados al CAMINAR. La escuela es para compartir los conocimientos que nuestra cultura decide que son útiles para el desarrollo de los individuos. La ciencia y la tecnología es uno de esos conocimientos que han resultado útiles para lograr el bienestar de la gente. También lo son las artes, la historia, la filosofía, las matemáticas, etc La ciencia es una actividad que en el caso de la Física requiere que exploremos el mundo real con todos nuestros sentidos , bien entrenados para ello, y prolongados con múltiples accesorios o aparatos , como un microscopio, un telescopio, etc que nos permitirán encontrar regularidades en ese mundo observado, y que se pueden traducir en modelos matemáticos (porque tienen estructura matemática) que nos permiten PREVEER o PREDECIR el comportamiento de ese mundo real. Si ese proceso falla en predecir los eventos del mundo real, comenzamos una vez más, hasta lograr el objetivo de predecir el comportamiento del mundo real. Una actividad para comenzar : Actividad 1. ¿ Qué Globo Va más lejos? fig. 1 Propulsión de un globo a lo largo de un hilo de nylon guíese con la figura de arriba Divídanse por grupos de a 4 o 5 personas Material: globos, hilo de nylon, cinta adhesiva blanca (masking tape), tijeras, carrizos, revolvedores, reglas flexibles graduadas en mm y cm, hilo o cordel, pilotos permanentes y no permanentes, tiza, metros patrones Usted va a tomar la unidad arbitraria “cuarta” y medirá la distancia que recorre su globo al soltarlo y desinflarse. Prediga antes a qué distancia “en cuartas” cree usted que llegará el globo!!! También usará la unidad “revolvedor” para responder a la misma pregunta. Pero prediga antes dicha distancia en “revolvedores” Luego usará un patrón estandar internacional para tomar su medida. Hará tablas y gráficos de sus datos Comparará, Discutirá, Anotará sus resultados y los Expondrá. Puede medir una distancia que ha trazado en el piso: cualquier línea curva hecha con una tiza por ejemplo, o un piloto no permanente. Trace una línea cualquiera sobre el globo y mídala con el patrón internacional en mm ¿Qué herramientas necesita si quiere averiguar qué globo va más rápido? ¿Cuál es la superficie de un globo? Discuta sobre los patrones de superficie o área Dibuje una mano y mida su superficie. Dibuje la forma de su zapato en las hojas blancas y mida su superficie Dibuje un triángulo cualquiera y mida su superficie Dibuje un rectángulo y mida su superficie Dibuje un círculo y mida su superficie Dibuje una elipse y mida su superficie Busque varias hojas del patio y mida sus superficies Busque una bola cualquiera y mida su superficie Mida las superficies mayores de una moneda en mm2 Puede diferenciar entre dimensiones lineales y de superficie o área? Puede pensar en superficies externas y externas en un cartucho, en un vaso. ¿Cuál es el volumen de una cajeta? Discuta sobre la unidad de volumen Construya con cartulina un cubo de 1 cm de lado = cm3 Mida el volumen de la cajeta con el patrón de volumen.
