Presentación del monitor o monitora, presentación del proyecto y encuadre... Análisis de situación previa

Presentación del monitor o monitora, presentación del proyecto y encuadre de la actividad.
Primer paso. Análisis de situación previa
•
Lanzamos una pregunta sobre la necesidad de ahorrar agua o no, buscando el razonamiento o el por qué
de las respuestas.
•
En un panel dividido por la mitad colocaremos los argumentos a favor y los argumentos en contra del
ahorro de agua. (valoración de los resultados).
• A continuación se aportan datos sobre la importancia del agua para la vida.
(Proyección de diapositivas que ilustren la justificación).
aEl agua es vida, sin agua no hay vida.
aTan solo un 0’1 por ciento del agua de los ríos y humedales podemos utilizarla para uso
humano.
aEl agua que bebemos y utilizamos depende de la calidad de nuestros ríos y humedales y la
contaminación de las aguas depende exclusivamente de la actividad humana, o sea de nosotros.
6.000 millones de personas, 1´5 millones de especies de animales y plantas y 35 millones de
Km2 de bosques dependemos del agua.
aEl agua es fundamental para la agricultura y la ganadería, para los procesos industriales, el
ocio, etc..
La importancia de los humedales:
Tienen capacidad de depurar aguas contaminadas de forma natural en pequeñas cantidades.
Disminuyen la crecida de los ríos almacenando el agua y liberándola posteriormente de forma
gradual.
Aseguran la calidad y cantidad en el suministro de agua.
Son un recurso paisajístico de primer orden.
Constituyen una importante reserva genética y de biodiversidad.
Los Parques Nacionales de Doñana y las Tablas de Daimiel están declarados patrimonio de la
humanidad.
La vegetación de ribera sujeta las márgenes controlando la erosión y protegiendo cultivos y
poblaciones de las inundaciones.
•
Nuevamente volvemos al panel y preguntamos si los argumentos en contra del ahorro del agua siguen
siendo válidos, si no es así los colocamos en argumentos a favor.
Segundo paso. Proyectamos la fotografía de la campaña con el botijo metido en la caja fuerte y
preguntamos a los participantes sobre lo que les sugiere.
Tercer paso. A continuación repasamos las actividades cotidianas donde utilizamos el agua
•
Proyectamos un cuadro en el que aparecen los datos del agua que se gasta por término medio en cada
actividad cotidiana y pedimos a los participantes que repasen sus actividades cotidianas, estimen los
minutos que mantienen los grifos abiertos en cada una de las actividades y realicen un cálculo del agua
que gastan diariamente. Las actividades descritas y el consumo de agua quedará reflejado en un panel.
•
Seguido esto, pedimos a los participantes que enumeren formas de ahorrar agua en cada una de las
actividades cotidianas descritas que se escribirán junto a cada una de las actividades del panel.
Cuarto paso. Pasamos a conocer que son los sistemas economizadores de agua, los mostramos a todos
los participantes.
•
Nos dividimos en grupos y nos dirigimos a los aseos para hacer una demostración en vivo.
Explicaremos el efecto físico que se produce en los aparatos y cómo están diseñados para conseguir
este efecto, los instalaremos en los aparatos correspondientes y pediremos a los participantes que
comprueben la presión, comodidad y efecto de las burbujas de aire colocando la mano bajo el aparato.
•
De nuevo en clase calcularemos el ahorro de cada aparato empleando el tanto por ciento y tomando
como referencia los datos medios estipulados tanto de gasto en aparatos tradicionales como de ahorro
en los economizadores.
Quinto paso. Finalmente nos pondremos un reto como por ejemplo ahorrar el contenido de una piscina
olímpica. (1´5 millones de litros).
Sexto paso. Evaluación.
• Como actividad final y buscando el entretenimiento, la broma y el broche final preguntaremos sobre
cual de los siguientes elementos les parece más ahorrador: un botijo, los sistemas economizadores o un
tapón de fregadero. ( evidentemente los tres elementos son efectivos ahorradores según las
circunstancias).