Resultados o datos de la evaluación

Required Form (Sample)
EJEMPLO
Plan de instrucción intensiva
5o grado de matemáticas
Estudiante: __Pablo Muñoz_________________
Maestra: ____Srta. Laura Duncan___________________
Fecha:
 Entre la 2a y la 3a administración de la prueba TAKS
 Año escolar después de la 3a administración de la prueba TAKS
6/5/10
Resultados o datos de la evaluación
Metas para el desarrollo de las destrezas
Evaluaciones de diagnóstico: nivel de
desempeño en matemáticas al comenzar el
quinto grado
TAKS: no cumplió con el estándar
Prueba estandarizada: no aplica
Muestras del trabajo del estudiante: adjuntas
Otra información: el instructor de AMI (instrucción intensiva en
matemáticas) reporta que Pablo tiene dificultad en el uso y la
comprensión de los números; el razonamiento algebraico; la
medición; y los procesos fundamentales y herramientas
matemáticas
Área en la que se necesita
instrucción intensiva
Números, operaciones y
razonamiento cuantitativo
Usar modelos concretos y dibujos para
generar fracciones equivalentes
Dominar la multiplicación hasta 12 x 12
Patrones, relaciones y
razonamiento algebraico
Seleccionar y usar diagramas y ecuaciones
Geometría y razonamiento
espacial
Medición
Medir para resolver problemas
Probabilidad y estadística
Procesos fundamentales y
herramientas matemáticas
Seleccionar o desarrollar estrategias para
resolver problemas
Form 5M.15 (Example)
Meta
Meta de números y operaciones: mejorar la habilidad de generar
fracciones equivalentes y la multiplicación y división de números
enteros
Meta de razonamiento algebraico: mejorar la habilidad de seleccionar
y usar diagramas y ecuaciones
Meta de medición: mejorar la habilidad de usar una regla para medir
y resolver problemas
Meta de procesos fundamentales y herramientas matemáticas:
mejorar la selección o el desarrollo de una estrategia apropiada de
resolución de problemas
Tiempo
invertido
Estrategia
Supervisión del
progreso
Mejorar la generación
de fracciones
equivalentes
10 minutos por
día
Práctica guiada por el maestro
con manipulativos
Práctica independiente
Práctica diaria y evaluación
semanal
Mejorar el uso de la
multiplicación y la
división de números
enteros para resolver
problemas
Mejorar la selección y
uso de diagramas y
ecuaciones al
representar un
problema
No se exige
instrucción adicional
10 minutos por
día
Práctica guiada por el maestro
con manipulativos
Práctica independiente
Práctica diaria y evaluación
semanal
10 minutos por
día
Práctica guiada por el maestro
Práctica independiente
Evaluación semanal
Usar una regla para
medir longitud en
pulgadas y
centímetros
10 minutos por
día
Trabajo con un compañero para
medir la longitud de artículos
comunes en el salón de clases
Práctica independiente
Práctica dos veces por semana
en casa
Evaluación semanal
10 minutos por
día
Demostración de estrategias por
el maestro
Práctica independiente
Evaluación semanal
No se exige
instrucción adicional
Mejorar la habilidad de
seleccionar o
desarrollar estrategias
para resolver
problemas, tales como
hacer un dibujo,
buscar un patrón,
adivinar y comprobar
sistemáticamente, o
bien hacer una
dramatización, hacer
una tabla, resolver un
problema más sencillo
o trabajar desde el
final hasta el principio
Evaluación del plan
Período 1
(El distrito determina los períodos de tiempo apropiados; por ejemplo, cada dos semanas, cada mes, etc.).
Período 2
Período 3
Período 4
Período 5
Resultados o datos
de la evaluación:
Resultados o datos
de la evaluación:
Resultados o datos
de la evaluación:
Resultados o datos
de la evaluación:
Recomendaciones:
Recomendaciones:
Recomendaciones:
Recomendaciones:
6/6–6/20/10
Resultados o datos de
la evaluación:
Contestó correctamente 8
de 10 preguntas en la
evaluación diseñada por el
maestro
Recomendaciones:
El estudiante está logrando
un progreso continuo.
Seguir con el plan actual.
Aprobación de los miembros del comité para la asignación de grado
Nombre
Sra. Rosa Muñoz, madre del estudiante
Srta. Laura Duncan, maestra de 5o grado
David Ruiz, director
Ima Sue Baker, consejera
Form 5M.15 (Example)
Firma
Fecha