Irene Sifres Frutos

Irene Sifres Frutos. CEIP Concepción Arenal (Vila-real)
PRÁCTICA nº 2. RUTA BOTÁNICA
Actividades matemáticas 5º de Primaria.
Justificación
Partiendo del diseño de la actividad de elaborar una guía turística, mi
práctica la he centrado en el diseño de la “Ruta Botánica de Vila-real”.
Puede adaptarse a las diferentes localidades o servir de aliciente para
visitar nuestro pueblo otros centros participantes en el curso.
Objetivos:
- Realizar actividades de orientación y puntos estratégicos.
- Medir distancias.
- Relacionar distancia y tiempo.
- Medir distancias largas y cortas.
- Calcular el caudal del agua del río.
Introducción
La senda botánica es una senda ecológica a la vera del río Mijares, que
recorre su margen derecho desde el paraje del Termet, desde el molino de
la Ermita hasta el puente medieval de Santa Quiteria.
Para conocer más sobre este paraje accedemos a la información
proporcionada en la página web www.vila-realturistic.es (Rutas turísticas –
Naturaleza)
Tarea 1
1. Diseñar en la guía la Ruta Botánica.
Ejercicio 1
1. Sobre el plano elaborado por el Ayuntamiento de Vila-real, los alumnos
colocarán los puntos estratégicos del recorrido de la Ruta Botánica: Salida –
Puente de madera – Salida de la acequia subterránea – Molino de Tatxes –
Puente de Santa Quiteria.
Tarea 2
2. Medir la distancia recorrida.
Ejercicio 2
2. Previamente el alumno mide un paso en centímetros. Después hacen el
recorrido contando sus pasos desde la salida hasta llegar al final de la
senda. Después se calculan los metros recorridos aplicando:
número de pasos x cm. de un paso suyo , de esta manera obtenemos
100
el resultado en metros.
Tarea 3
3. Relación entre la distancia y el tiempo.
Ejercicio 3
3. A partir de los metros anteriores y utilizando un cronómetro, que en la
salida lo pondremos a cero, mediremos los minutos que nos cuesta realizar el
recorrido.
A continuación pasaríamos la distancia a kilómetros dividiendo entre 1000 y
el tiempo a horas dividiendo entre 60.
Este ejercicio nos serviría para que los alumnos averiguaran la velocidad
media que hemos realizado en el trayecto, que nos vendría dada por la
distancia en km. Dividida por el tiempo en horas (se lee km. por hora)
Tarea 4
4. Medir distancias pequeñas.
Ejercicio 4
4. Medir diferentes objetos: longitud del puente de madera y
circunferencia del Molino de Tatxes. Podemos utilizar la longitud de nuestro
pie (en cm.), después contamos el número de pies y aplicamos de nuevo la
fórmula anterior:
Número de pies x cm. de un pie = total en metros.
100
Tarea 5
- Medir el caudal de agua que lleva la acequia.
Ejercicio 5
5. En el trayecto hemos tenido la ocasión de medir la anchura de la acequia
(en metros), ahora, la profundidad la mediremos con una caña, que abundan
en el lugar, en centímetros, que dividida por 100, también estará en metros.
Realización de un barco de papel por persona (taller de Plástica).
Cronometraremos cuántos metros recorre en un minuto el barco de papel.
Entonces el caudal en m3 /min. vendrá dado por el producto de las tres
medidas: anchura x profundidad x longitud.
Reflexiones
La actividad descrita muestra como, a partir de estas sugerencias, se
pueden trabajar, desde un área, las distintas competencias de manera
motivadora para el alumnado o incidir en aquellas que consideramos más
relevantes para el grupo.
Competencias relacionadas
Competencia matemática
Las propias actividades, dado que los alumnos emplean los conocimientos
adquiridos fuera del aula.
Competencia del mundo físico
Ecosistema
Gracias ala desarrollo de la visualización mejoran su capacidad para imaginar
mapas, planificar rutas y elaborar croquis.
Competencia digital
Buscadores de internet que conducen a la página www.vila-realturistic.es o
páginas similares en las que obtener información sobre la senda ecológica a
realizar.
Utilización del recurso Google Maps.
La utilización del lenguaje gráfico y estadístico es esencial para interpretar
la información sobre la realidad
Competencia autonomía e iniciativa personal
Resuelven problemas de manera autónoma y con ayuda de terceros:
propuesto el plan, buscan estrategias con el fin de resolver situaciones.
Trabaja actitudes asociadas a la confianza en uno mismo para hacer frente
a situaciones inciertas.
Competencia para aprender a aprender
Autonomía, perseverancia y esfuerzo para resolver y superar, en pequeño
grupo, gran grupo o individualmente, las situaciones que se proponen cuya
complejidad es creciente.
La puesta en común en gran grupo, esto es, la verbalización, ayuda a la
reflexión sobre qué han aprendido, qué tienen pendiente por aprender, cómo
lo han realizado y con qué fin.
Competencia en comunicación lingüística
Trabaja la expresión verbal de los razonamientos y procesos necesarios
para la resolución de las distintas actividades.
Biografía de Manuel Calduch (botánico que da nombre a la senda)
Actividades de ampliación: lectura de la información adquirida en la página
web de la localidad que consta de los siguientes apartados:
- paseo del botánico Manuel Calduch
- la senda botánica
- empecemos a pasear
- seguimos adelante
- el molino de Bisbal
- el último tramo y planteamientos ecológicos.
Competencia en expresión cultural y artística
Partiendo del conocimiento matemático, contribuye al conocimiento de una
ruta de la propia localidad.
Competencia social y ciudadana
Una vez verbalizados los resultados que obtiene cada alumno, la aceptación
de resultados diferentes al propio, contribuye al desarrollo de esta
competencia.