validez y confiabilidad del instrumento

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
“Alma Mater del Magisterio Peruano”
ESCUELA DE POST-GRADO. Sección: MAESTRÍA
RESUMEN: VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
I.
INTRODUCCIÓN.
Todo instrumento antes de ser aplicado, en la recolección de datos debe reunir
dos características fundamentales: validez y confiabilidad.
II.
LA VALIDEZ
Es la pertinencia de un instrumento de medición, se refiere a la capacidad de
medir la variable que pretende medir. También se dice que es la propiedad del
instrumento que hace referencia a la relación entre un resultado numérico y un
criterio que tomamos como patrón de medida. Kerlinger, citado por Hernández
et al, dice que un instrumento es válido si mide lo que pretende medir. Así por
ejemplo, un instrumento para medir la habilidad mental, es decir un conjunto de
variables como la habilidad verbal, numérica, espacial, concentración, atención,
juicio común, etc. no puede pretender medir sólo la inteligencia numérica o
verbal.
La validez total de un instrumento, comprende tres tipos de validez: de
contenido, de criterio y de constructo.(www.cortland.edu/flteach/stats/glos2)
Validez de contenido: Se refiere al grado como un instrumento refleja un
dominio o contenido determinado.El ejemplo anterior se refiere justamente a la
validez de contenido.Otro ejemplo: supongamos que estamos investigando sobre
el pensamiento de José Carlos Mariátegui y aplicando un cuestionario
quisieramos saber cuáles eran sus tesis principales , si las preguntas sólo
estuvieran referidas a su obra “7 Ensayos de Interpretación de la Realidad
Peruana” cuando el Amauta escribió muchas obras como:”La Escena
Contemporánea”, “Temas de Educación”, “Ideología y Política”, “La Defensa
del Marxismo”, etc. entonces el cuestionario no tendría validez de contenido.
Validez de Criterio: se refiere al grado de validez del instrumento cuando las
preguntas
están
referidas
a
un
patrón
de
medida
determinado.(www.revistatoq.org).Así por ejemplo, si se quiere medir la calidad
académica de funcionamiento y organización de una Institución de Educación
Superior, las preguntas o reactivos del cuestionario de evaluación o
autoevaluación deben estar referidos a las dimensiones, criterios e indicadores
de calidad establecidos por una Institución de prestigio nacional o internacional.
En este sentido ISO 2004 puede ser el patrón de medida o los criterios utilizados
por el Consorcio de Universidades.
Validez de Constructo: se refiere a la capacidad del instrumento para medir lo
que pretende medir, basado en la relación consistente con otras mediciones que
están de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que están referidos a los
constructos utilizados.(Hernández, et al:349).
Asi por ejemplo, se desea evaluar la validez de constructo de un instrumento
sobre escala de motivación intrínseca, basado en el cuestionario de reacción a
tareas, de Hernández Sampieri y Cortez de 1982. Según estos autores (marco
teórico) el nivel de motivación intrínseca hacia una tarea está relacionado
positivamente con la persistencia adicional en el desarrollo de la tarea; en
otras palabras, a mayor motivación(económica),los empleados suelen quedarse
más tiempo, una vez que concluya su jornada.
La validez de constructo comprende tres etapas:
1)Se especifica la teoría que sirve de sustento a la elaboración del instrumento.
2)Se correlacionan ambos constructor (conceptos)y se analiza la correlación.
3)Se interpreta la evidencia empírica de acuerdo con el nivel en el que clarifica
la validez de constructo.(Hernández,et al:350)
La validez total del instrumento está en función de la validez de contenido, más
la validez de criterio y más la validez de constructo. Véase la formula:
VT= VCo+VCr.+VCto.
III.
CONFIABILIDAD.
Un instrumento es confiable cuando las mediciones hechas no varían
significativamente, ni en el tiempo, ni por la aplicación de diferentes personas.
Así por ejemplo si un test de inteligencia se aplica hoy y arroja determinados
resultados y el mes entrante se aplica el mismo instrumento a las mismas
personas y arroja resultados diferentes, ello significaría que el instrumento no es
confiable.
FACTORES QUE AFECTAN LA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ
1)La improvisación.
2)Utilización de instrumentos desarrollados en el extranjero, que no han sido
validados.
3)No están adecuados a la personas a quienes se aplican: no tienen en cuenta el
marco de referencia, el lenguaje, la edad, nivel ocupacional, etc.
4)Condiciones medio-ambientales desfavorables.
5)Aspecto mecánico del instrumento. (Hernández, et al:352).
TÉCNICAS PARA CALCULAR LA CONFIABILIDAD.
1. El Test-Retest: se aplica dos o más veces a un mismo grupo de personas.
2. Método de Mitades partidas: requiere de un sola aplicación. Comprende
las siguientes fases: Los ítems del instrumento se divide en dos mitades;
cada mitad se califica independientemente y se obtienen
resultados(puntuaciones) y finalmente se correlacionan la puntuaciones y se
determina la confiabilidad.
3. Coeficiente Alfa de Cronbach:
Fue creado por J.L.Cronbach y consiste en determinar mediante
procedimientos matemáticos, los coeficientes que varían de 0 a 1.
Donde:
0= nula confiabilidad
1= confiabilidad total.
Un instrumento es confiable cuando su coeficiente es mayor a 0.790.Por su
difícil aplicación de la fórmula matemática, se prefiere utilizar el SPSS.
4. Coeficiente KR-20 de Kuder y Richardson: Es parecida al alfa de
Cronbach.
Lima, 7 de Junio del 2007.
………………………………
Dr. Humberto Ñaupas Paitán
Profesor
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
HERNANDEZ S. Roberto et al (2003) Metodología de la Investigación. México, Edit.
Mc.Graw Hill, 705 pp.
LUCERO Irene y MEZA, Susana (2006) Validación de Instrumentos para medir
conocimientos.En: www.unne.edu.ar/web/cvt/cvt/2002
VALDES, Fernando (2006) Comprensión
www.cortland.edu/flteach/stats/glos2
y
uso
de
la
Estadística.
En: