REFERENCIAS EN TORNO AL PERFIL DEL EGRESADO

REFERENCIAS EN TORNO AL PERFIL DEL EGRESADO
Carta UNESCO/Unión Internacional de Arquitectos
Perfil de competencias del Arquitecto APEC (Asía – Pacífico)
Perfil de competencias del Arquitecto COMAEA
Carta UNESCO/UIA de La Formación del Arquitecto, Beijín,
China, 1999
• Preámbulo
Se refiera a la participación de nosotros como arquitectos en el desarrollo de la
calidad del entorno construido, Se menciona que como arquitectos debemos
asumir la responsabilidad de mejorar la formación teórica y práctica de los
futuros arquitectos.
Se reconoce que el entorno construido (aunque pequeño) ha sido concebido y
realizado por arquitectos y urbanista.
Que la arquitectura y el patrimonio cultural tanto individual como colectivo son
cuestiones de interés público.
Que es de este mismo interés el que los arquitectos sean capaces de entender
y mejorar las características regionales y con ello coadyuvar a elevar la calidad
de vida de manera individual y grupal.
Que los métodos de formación y aprendizaje deban de ser variados, de modo
que promuevan la riqueza cultural y permitan la flexibilización de los planes de
estudio para con ello ser capaces de responder alas demandas del cliente, los
usuarios entre otros aspectos.
El creciente factor de movilidad de los arquitectos exige que se promueva el
reconocimiento mutuo y logrado esto, deberá de hacerse sobre la base del
criterio que garantice que los titulados han recibido una formación de calidad.
Que la visión del mundo futuro cultivada en las escuelas de arquitectura deberá
de incluir de manera importante:
• Una calidad de vida decente para TODOS los habitantes del planeta.
• Una aplicación tecnológica que respete las necesidades sociales y
culturales
• Un desarrollo ecológico equilibrado y sostenible del entorno natural y
construido
• Una arquitectura valorada como propiedad y responsabilidad de TODOS
OBJETIVOS EN LA FORMACIÓN EN ARQUITECTURA
Resalta que esta formación deberá desarrollar APTITUDES que le permitan al
estudiante: concebir, diseñar, comprender y ejecutar el acto de construir.
Así mismo que la ARQUITECTURA es una disciplina que debe recurrir y
apoyarse en las ciencias físicas, sociales, de humanidades, tecnológicas, de
medioambientales y artes creativas.
Pero sobre todo que la formación comprenda de manera sustantiva:
•
La aptitud para crear proyectos arquitectónicos
•
Conocimientos adecuados de: Historia, teoría de la arquitectura,
urbanismo y planificación.
•
La comprensión de métodos de investigación
•
Capacidad técnica y de concepción estructural.
•
Conocimiento adecuado de las industria de la construcción,
regulaciones, entre otros aspectos.
Perfil de competencias del Arquitecto “APEC” (Asía – Pacífico)
Un Arquitecto APEC deberá ser: competente para crear diseños
arquitectónicos que:
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Satisfaga requerimientos tanto estéticos como técnicos;
Esté informado de la historia y las teorías de la arquitectura, de las artes,
tecnologías y ciencias humanas relacionadas;
Demuestre el entendimiento de las relaciones entre la gente y los
edificios, entre las edificaciones y el medio ambiente, y la necesidad de
relacionar las edificaciones y los espacios entre ellas para satisfacer las
necesidades humanas a su escala;
Responda a las preocupaciones sobre el ambiente y confronte la
temática de la sustentabilidad;
Manifieste habilidad en el uso del suelo y en el proceso de planeación
Considere los factores culturales y sociales, y demuestre y entienda la
responsabilidad del arquitecto ante la sociedad;
Un Arquitecto APEC deberá ser: competente en la práctica de la arquitectura y:
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•
Observar el cumplimiento de las obligaciones legales y reglamentarias
relacionadas con la planeación y construcción de edificios;
Poseer el conocimiento adecuado de la industria, organizaciones y
procedimientos involucrados en la administración y realización de un
proyecto arquitectónico como edificio;
Observar los estándares de conducta esperados por la comunidad, de
un profesional; mantenerse competente en los aspectos relevantes de la
práctica de la arquitectura.
Un Arquitecto APEC deberá ser competente para: traducir un concepto de
diseño al desarrollo ejecutivo y ser capaz de:
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•
Investigar e interpretar los objetivos de diseño y los de la temática
relevante, y preparar el expediente para un proyecto de diseño;
Aconsejar sobre evaluaciones de proyecto, estudios y programas de
factibilidad;
Evaluar y determinar elementos estructurales, constructivos y de
ingeniería e integrar el consejo y asesoría de especialistas a un
proyecto ejecutivo;
Evaluar la influencia del medio físico sobre los edificios, y las tecnologías
asociadas con proveer las condiciones internas de confort y protección
del clima; que coordine e integre sistemas de instalaciones que las
controle;
Hacer cumplir los requerimientos del usuario dentro de los parámetros
impuestos por los factores del costo y la reglamentación sobre los
edificios;
Proporcionar consejo y asesoría sobre temas de construcción, así como
de procuración y administración de contratos;
Generar la información y documentación necesaria para traducir un
concepto de diseño a un edificio;
Administrar la adquisición de edificios, administrar arreglos contractuales
y de seguimiento a su construcción;
Perfil que deberá cumplir todo egresado de un programa
acreditado por COMAEA
Jerarquizar, por orden de importancia, los espacios que integran un programa
arquitectónico, definiendo también el grado de interrelación que existe entre
ellos.
Interpretar el comportamiento de la sociedad de la cual forma parte, así como
sus necesidades de espacios arquitectónicos y con los cuales cuenta para
satisfacerlos …
En su totalidad las competencias básicas que se presentan a continuación, se
estima deberán de apoyar la práctica profesional, internacionalmente se están
empezando a aplicar en la educación y en los ambientes laborales. Se
ajustan a diferentes situaciones, circunstancias y ambientes.
Especifican y resumen las habilidades necesarias que el alumno requerirá para
incorporarse a la práctica profesional y para desempeñarlas efectiva y
eficazmente. Las habilidades pueden adaptarse a diferentes escenarios,
profesiones, empleos y niveles de educación.
1. De estimación e injerencia
2. De comunicación
Habilidades verbales, de Lectura, de expresión escrita, de computación
3. De pensamiento crítico
Evaluación, Análisis, Resolución de Problemas, Toma de
consulta, entre otros
decisiones,
4. De Relación
El Humanismo, los valores, la ética profesional, la legalidad,
trabajo en equipo, capacidad de trabajar de manera interdisciplinar, respeto a
otras culturas, servicio y cooperación.
5. De función
Administras, planificar, trato con personal, uso de recursos,
responsabilidad, estimación del desempeño
6. De Liderazgo
Colaboración, Creatividad Planear
7. De Investigación y para la Docencia
8. Integrar Conocimientos
Relación con otras disciplinas, Integrar conocimientos con otras
disciplinas a la propia