GUIA PERIODO II. GRADO 6

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
FECHA: 2015-04-06
GUIA: No. 2
X
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
TALLER
SC-CER 288822
EVALUACIÓN
DOCENTE: LENY AZUCENA MUÑOZ PEREZ
AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES/BIOLOGIA
ESTUDIANTE:
GRADO: SEXTO
CALIFICACIÓN:
SEDE: GREMIOS UNIDOS
LOGRO
CLASIFICA LOS SERES VIVOS DE
ACUERDO A LAS CARACTERÍSTICAS
TAXONÓMICAS
INDICADORES
*Clasifico organismos en grupos taxonómicos de
Acuerdo con las características de sus células.
*Identifico y analizo las principales características que presentan cada
uno de los reinos
y dominio de los seres vivos
.
EXPLORACIÓN
Cuando se habla de vida estamos haciendo referencia a los seres vivos. La vida se puede definir como el conjunto
de cualidades propias y exclusivas de los seres vivos. El concepto de vida da paso al concepto de individuo u
organismo, el cual se puede definir como un ser original e irrepetible en el mismo tiempo y espacio, que se aísla del
resto de la naturaleza y se enfrenta a ella con una clara finalidad: vivir.
Los seres vivos presentan las siguientes características: *cumplen funciones de nutrición, relación y reproducción,
característica más sobresaliente de los seres vivos ya que tienen la capacidad de incorporar materiales del medio
para crecer y reproducirse; * formados por moléculas y estas a su vez por átomos, * seres que actúan por si mismos,
toman los que necesitan para mantenerse vivos por sus propios medios, * están constituidos por células, * responden
ante estímulos, * se relacionan con otros seres vivos.
El campo de la biología es indescriptiblemente grande. Actualmente se conocen en nuestro planeta millones de
especies diferentes de seres vivos que abarcan una gran variedad de formas y tamaños, desde los microorganismos
hasta el hombre. Los seres vivos se han clasificado debido a su complejidad y diversidad y para facilitar su estudio
se pueden diferenciar las siguientes ramas:
Botánica, Zoología, microbiología, parasitología, antropología, pteridología, micología, virología, citología,
histología, fisiología, anatomía, embriología, paleontología, taxonomía, evolución, genética, etología, ecología,
mastozoología, ornitología, herpetología, ictiología, entomología, briología, bacteriología, biofísica. Por medio de
cada una de estas ramas los biólogos tratan de encontrar explicaciones a problemas de orden general que constituyen
el objetivo de la biología.
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
Es hora de sus aportes y opiniones...
Consulte qué estudia cada una de estas ramas?
 Qué es evolución y filogenia?
 Lee sobre las teorías sobre el origen de la diversidad (fijismo, creacionismo, evolucionismo: Lamarquismo,
Darwinismo), y en el aula de clase participe activamente con su opinión. Este atenta a la puesta en común
es clave para su taller individual.
DIVERSIDAD Y CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
 TAXONOMIA
Procede del griego taxos (orden) nomos (ley). Ciencia que estudia el ordenamiento y clasificación de los seres vivos
de acuerdo a ciertos caracteres taxonómicos. El padre de la taxonomía es Carlos Linneo.
La clasificación de los seres vivos es importante no solo por la utilidad que presta en los campos de la medicina, la
bioquímica, la ecología, sino también el mundo que nos rodea.
 CARACTERES TAXONÓMICOS
Son el conjunto de estructuras o funciones que se utilizan para clasificar y relacionar a los individuos agrupándolos
en categorías o taxones.
Los caracteres taxonómicos son aquellos rasgos que hacen posible diferenciar un organismo de otro, encontrar
características comunes y así poderlas agrupar. Los caracteres taxonómicos pueden ser cualitativos o cuantitativos,
según se refiera a un rasgo o impliquen un valor de dicho rasgo.

PRINCIPALES CARACTERES TAXONÓMICOS
Los principales caracteres taxonómicos que permiten agrupar los seres vivos son:
-Morfológicos: son aquellos que son observables a simple vista, por la forma de los organismos. Por ejemplo en
los artrópodos como los insectos, crustáceos, arácnidos, diplopodos y quilopodos, se diferencia por el número de
segmentos corporales, el número de patas o de antenas.
-Citológicos: se refiere a la estructura celular que forman los organismos. Ejemplo en las plantas la presencia de
cloroplastos y vacuolas hacen que se diferencien de los animales. También por el número de cromosomas, el tipo
de células
-Fisiológico: se tienen en cuenta las funciones que realizan los organismos para vivir. Por ejemplo algunos
organismos como las bacterias tienen respiración aerobia, anaerobia, facultativa. El chimpancé y el hombre la
diferencia de aparatos respiratorios están asociados con la capacidad de hablar. El chimpancé no tiene laringe no
tiene cuerdas vocales.
-Bioquímicos: son los que derivan del estudio de la composición química de los seres vivos. ´por ejemplo la
diferencia de hemoglobina, el número de cromosomas. La cantidad de ADN, gomas, resinas, aceites, hormonas.

SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN
Los sistemas de clasificación se basan en cuatro métodos taxonómicos: el artificial, el natural, evolutivo y
molecular.
-Método artificial: es agrupar a los individuos teniendo en cuenta un número determinado de caracteres sin tener
en cuenta sus afinidades. Por ejemplo la forma como se desplazan los animales (volando, corriendo, reptando,
nadando).
-Método natural o científico: se hereda de Carlos Linneo, agrupa a los organismos teniendo en cuenta sus
afinidades, semejanzas y la presencia de caracteres comunes. Por ejemplo si el fenotipo es igual serán de la misma
especie, también por la bifurcación de dos taxones hermanos es decir las aves y los cocodrilos derivan de un tronco
común y por lo tanto sitúan a las aves y los reptiles en la misma clase. Taxonomía cladista
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
-Método evolutivo: utiliza categorías tradicionales, pero con más énfasis en las relaciones evolutivas que en las
relaciones morfológicas. Busca si poseen ancestros comunes: monofiléticos (tienen un ancestro común aves y
reptiles); polifiléticos (si provienen de varias líneas evolutivas ejemplo los mamíferos que vienen de los tres grupos
de reptiles del triásico); realizan estudios de anatomía comparada y filogenie: es decir las semejanzas anatómicas
cuando pertenecen a grupos taxonómicos próximos, es necesario diferenciar las estructuras homologas (mismo
origen función diferente) y las estructuras análogas (misma función diferente origen).
-Método molecular: tiene como base el contenido cromosómico y químico de los individuos para determinar las
relaciones de parentesco entre los diversos grupos, les es decir hay un ancestro común. En la actualidad se utiliza
el genotipo de los individuos para determinar la cercanía filogenética entre las especies. El hombre por ejemplo
comparte el 98,3% con los gorilas. Se utilizan varias técnicas en las diferencias moleculares como son las técnicas
inmunológicas (utilizan los anticuerpos producidos por una especie para estudiar su reacción contra los antígenos
de otras). Ejemplo la hibridación del ADN en el árbol filogénico de los primates. En la secuencia de proteínas, es
decir comparar los aminoácidos presentes en una proteína.

CATEGORIAS TAXONÓMICAS
Es la jerarquía de niveles en los cuales se agrupa los individuos para indicar el grado de parentesco.
Las principales categorías taxonómicas son: reino, división /filo (phylum), clase, orden, familia, género y
especie.
La especie es la categoría más pequeña de una jerarquía y es la base sobre la cual se constituyen las demás
categorías. Por eso es necesario definirla: Una especie es un grupo de seres vivos que comparten unas características
anatómicas, fisiológicas, genéticas, un ancestro común y son capaces de reproducirse y dar lugar a una descendencia
fértil.
La especie da origen a el género. El género es una categoría taxonómica constituida por dos o más especies afines
o comunes. El género da origen  familias orden  clase  filo (animales) división (plantas)  reino
Por encima de todas las categorías esta el Reino constituido por varios filos, en algunos casos de grupos grandes y
complejos se introducen subcategorias como por ejemplo el subfilum, subclase, suborden.
Ubicación taxonómica del hombre y la margarita
CATEGORIAS
REINO
Animal
Vegetal
PHYLUM
Cordados
Traqueofita
CLASE
Mamífero
Angiosperma
ORDEN
Primates
Campanulae
FAMILIA
Homínidos
Compositae
GENERO
Homo
Chrysantemun
ESPECIE
Homo sapiens
Chrysantemun leucanthemun
NOMBRE VULGAR
Hombre
Margarita
NOMLBRE CIENTÍFICO
Homo sapiens
Chrysantemun leucanthemun
Raza: es una subdivisión de la especie esta representada en un número de individuos que poseen caracteres
morfológicos y fisiológicos transmitidos por herencia.
Mestizo: hijo de dos razas diferentes como el blanco con el indígena
Hibrido: cruzamiento de dos especies diferentes como el de la yegua y el burro  mula o la del
lobo con el perro  perro lobo
 NOMENCLATURA DE LAS ESPECIES
son normas y técnicas para dar el nombre a determinado individuo. El sistema actual de nomenclatura es el binario
o nomenclatura binomial, establecido por Carlos Linneo. Este sistema consiste en designar a cada especie con dos
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
nombres: el primero indica el género y se escribe con mayúscula, y el segundo nombre caracteriza a la especie y se
escribe con minúscula. Se recomienda escribirlos en letra cursiva.
Por ejemplo el perro el nombre científico es Canis familiaris. Canis es el género y familiaris es la especie. Este
nombre permite diferenciar al perro del lobo (Canis lupus). Elk nombre científico expresa la relación entre ambas
especies, las cuales pertenecen al mismo género, Canis. Escribe el nombre científico al león si su género es Panthera
y la especie leo.
Escribe el nombre científico a los siguientes organismos
Hombre  Homo sapiens
Caballo Equs caballus
Maíz  Zea maíz
Café  Coffi sativa o Coffi arabica
Papa  Solanum tuberoisum
Gato Felis domestico
Leopardo  Felis pardus
Banano Mussa paradisiaca
Rana Rana pipiens
 CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA CARACTERIZACIÓN DE LAS ESPECIES
para identificar una especie se emplean las siguientes características o criterios
a. Semejanzas morfológicas y anatómicas: son las que determinan si los organismos poseen las mismas
estructuras y si estas tienen la misma posición. Las estructuras pueden ser: homologas y análogas
Estructuras Homologas: son aquellas que tienen un mismo origen pero con funciones distintas. Ejemplo
las alas de las aves, de los murciélagos y las aletas de una ballena tienen un origen y una estructura ósea
similar
Estructuras análogas: cumplen la misma función pero tienen origen diferente. Por ejemplo las alas de los
insectos y las alas de una ave, sirven para volar, pero se forman a partir de órganos de naturaleza distinta.
b. La descendencia: el conocimiento de las leyes de la herencia y la importancia de los factores del ADN,
han permitido determinar la especie, al analizar la posibilidad de cruces fértiles y las semejanzas entres las
generaciones sucesivas. Estas características permiten definir la especie biótica como el conjunto de
individuos que poseen un ADN con una misma cantidad de información, que por ciertos impedimentos no
puede ser intercambiada con organismos de otros grupos.
c. El contenido cromosómico: se basa en el número de cromosomas, como también de la forma de cada uno
de ellos. Por consiguiente todos los individuos de la misma especie han de poseer cromosomas compatibles
que aseguren su perpetuidad.
d. Composición química: es uno de los criterios más recientes utilizados para determinar una especie. Se ha
podido comprobar que los individuos de la misma especie presentan trozos de cadenas proteicas idénticas
y cuanto mayor es el parecido entre las cadenas, el grado de parentesco entre los individuos también es
mayor.
La suma de cada una de estas características da un concepto muy aceptado de especie
Criterios para clasificar natural las plantas: el desarrollo y estructura de los órganos reproductores (esporas,
flores, semillas); la presencia o ausencia de tejidos conductores (xilema y floema)
Criterios para clasificar natural los animales: -el desarrollo embrionario (vivíparos, ovovivíparos, ovíparos); -la
simetría o característica que permite dividir el cuerpo del animal en partes equivalentes: simetría bilateral y simetría
radial
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
-Simetría bilateral: si se atraviesa al animal en un plano vertical se obtienen dos partes iguales y opuestas (derecha
– izquierda). Ejemplo el hombre, el caballo etc.
-simetría radial: su cuerpo se organiza alrededor de un eje central al atravesarse se divide el cuerpo en mitades
similares o especulares por ejemplo la estrella de mar, el erizo de mar.
-la segmentación: es la división del cuerpo en unidades repetitivas por ejemplo cuando se corta una lombriz des
tierra, un gusano.
TRABAJO GRUPAL
Con ayuda de textos y otros medios de consulta, me organizo en grupos de trabajo
según las Indicaciones de la profesora y resuelvo los siguientes cuestionamientos
La taxonomía es el estudio de los principios y prácticas de la clasificación.
1. ¿Qué son los caracteres taxonómicos?,
2. ¿Cuáles son las clases de caracteres, explique cada uno.
3. ¿Cuales son las categorías taxonómicas (taxones)?.
4. Los sistemas de clasificación se basan en cuatro métodos taxonómicos: el artificial, el natural, el evolutivo
y el molecular. Realiza un cuadro comparativo de estos cuatro métodos.
La nomenclatura taxonómica fue establecida por Karl Von Linneo en 1735 (padre de la taxonomía)
5. Escribe el nombre científico de los siguientes organismos: Hombre, caballo, maíz, café, papa, gato,
leopardo, perro.
6. Explica las normas que se siguen para que su escritura sea válida.
7. Diferencie claramente y de ejemplos
 taxonomía y categoría o taxón;
 especie y género,
 estructura homóloga y estructura análoga,
 simetría bilateral y simetría radial.
8. Realice un mapa conceptual sobre la clasificación de los seres vivos o taxonomía
9. Busca información sobre la biografía de Carlos Linneo. Consulta en qué consiste la taxonomía cladistica,
¿qué es un cladograma?
10. Traer información o textos para la próxima clase sobre los reinos mónera, protista, hongos, vegetal y
animal. No debe copiarse la información en el cuaderno, la necesita para el trabajo individual.
TRABAJO INDIVIDUAL
Los reinos biológicos son cinco. Mónera, protista, fungí u hongos, vegetal y animal.
11. Lee con atención cada reino,
Realice un cuadro comparativo donde se destaque las características, tipos de células, nutrición, hábitat,
reproducción y clasificación de cada reino.
12. El reino mónera está formado por organismos unicelulares procarióticas. Dibuja dos representantes de este
reino y escribe características morfológicas y ecológicas.
13. El reino protista contiene organismos eucarióticas unicelulares. Existen protistos autótrofos como las
algas y heterótrofos como los protozoos. Dibuja dos protistos que presten beneficio económico al hombre
y dos que sean perjudiciales.
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
14. El reino protista cuenta con seis phylum distribuidos en algas y protozoos. Escribe el nombre y las
características de cada phylum.
15. El reino fungí está formado por organismos multicelulares eucarióticas heterótrofos. Cómo se clasifica el
reino fungí.
16. Al frente de cada nombre, escribe la división a la que pertenece.
Moho de humedad ______________ Penicillium ________________ Champiñón ____________
17. El reino vegetal consta de organismos multicelulares fotosintéticos. Para clasificar las plantas se tienen
tres criterios de clasificación: * según la presencia o ausencia de vasos conductores (briofitas y
traqueofitas); * Según la presencia o ausencia de flores (Se dividen en Criptógamas (briofitas, y
pteridofitas) y en fanerógamas (gimnospermas y angiospermas) ) * según la presencia o ausencia de frutos.
(plantas sin semillas y plantas con semillas o espermatofitas).
Dibuja un representante de cada uno de los tres criterios de clasificación de las plantas.
18. Las briofitas son plantas pequeñas, sin tejidos organizados ni sistemas de conducción
Escribe la importancia de estas plantas en un ecosistema.
19. Las pteridofitas son todos los helechos que conocemos.
Dibuja sus estructuras reproductoras y explica la alternancia de generaciones.
20. Las espermatofitas son vegetales que disponen de vasos conductores eficientes y desarrollados (xilema y
floema) esporofito diferenciado en tallo, hoja, raíz, tejidos meristemáticos y órganos reproductores
especializados. Realiza un cuadro comparativo entre las subdivisiones de las espermatofitas.(gimnospermas
y angiospermas), con sus respectivos ejemplos y dibujos
Profundización 1
*Consulta sobre el fruto, clasificación de los frutos; trae el material vivo a clase para su
reconocimiento. Entrega un trabajo escrito con buenos dibujos.
El reino animal está formado por seres multicelulares heterótrofos. Presentan un avanzado desarrollo de tejidos
y órganos. Sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor según su simetría; este reino puede dividirse en
organismos con simetría bilateral y organismos con simetría radial. Según la estructura del cuerpo pueden ser
acelomados, pseudocelomados y celomados. Y según la embriología, son protostomados o deutorostomados.
18. Define cada uno de los anteriores términos.
19. Los animales acelomados corresponden a tres phylum: porífera, cnidarios o celenterados y platelmintos.
Escribe las características de cada phylum con sus respectivos dibujos y ejemplos.
20. Los phylum que se encuentran dentro de los celomados son: Anélidos, moluscos, equinodermos, y artrópodos.
Escriba características, dibujos y ejemplos de cada uno.
21. El phylum artrópoda se caracteriza por que sus individuos poseen un caparazón en forma de exoesqueleto, y
todos sus apéndices son articulados. Realiza un cuadro comparativo entre las cuatro clases de artrópodos:
crustáceos, arácnidos, insectos y miriópodos
.
Profundización 2
Elabora una cartilla informativa sobre la clasificación entomológica, donde se
observen características, ejemplos y dibujos de los insectos.
Debes esperar indicaciones del docente para realizarla.
22. Los cordados poseen un notocordio, una bolsa branquial en una etapa de su vida y un cordón nervioso
hueco (columna vertebral) en el lado dorsal. En este phylum están todos los animales vertebrados
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
conocidos. Dentro de este grupo distinguimos cinco clases muy conocidas: peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos. Dibuja un representante de las seis clases de vertebrados y escribe sus características
23. Explica las diferencias que hay entre:
 Organismo procariótica y organismos eucariótica,
 Autótrofo fotosintético y autótrofos quimiosintéticos
 Briofitas y traqueofitas,
 Xilema y floema,
 monocotiledóneas y dicotiledóneas,
 invertebrado y vertebrado.
 Monotremas y marsupiales
CONSTRUCCIÓN DE EXPLICACIONES Y PREDICCIONES
1. RESPONDE:
a. ¿Por qué las plantas como los musgos y las hepáticas no pueden crecer tan alto como lo hacen los pinos o los
árboles frutales?
b. ¿Por qué se puede afirmar que la acción del viento es fundamental para que proliferen las gimnospermas?
c. ¿Por qué organismos como la tenia, los corales, las esponjas y los conejos, siendo tan diversos, pertenecen al
mismo reino?
2. Eres un fotógrafo y trabajas para una prestigiosa revista que realiza publicaciones mensuales relacionadas con
la vida vegetal y animal. Se te informa que para el próximo número debes preparar el siguiente material:
 Una foto de angiospermas monocotiledóneas y una foto de angiospermas dicotiledóneas
 Una foto de animales vertebrados con escamas
 Una foto de animales que poseen pulmones y sacos aéreos
 Tres fotos de animales de una misma clase
 Dos fotos de animales de una misma especie.
Especifica en cada uno de los casos anteriores los seres que ubicarías para tomar las respectivas fotografías y
describe el porqué hiciste esta elección.
Entrega la información a manera de revista, en una forma muy creativa y coherente, recuerde que debe aplicar los
conceptos adquiridos durante el periodo.
Puesta en común
Mediante participación activa y ordenada, durante las horas de clase presentarán los resultados de su trabajo, para
realizar correcciones y fortalecer conocimientos.
EVALUACION
Para la evaluación de la guía se tendrá en cuenta el trabajo en clase, las consultas realizadas, la participación y
socialización. Se realizarán evaluaciones y quiz de pregunta abierta periódicamente.
Terminada la actividad complementaria se realizara evaluación escrita globalizada, tipo ICFES por competencias
y pregunta abierta, en ella se medirá la capacidad interpretativa, argumentativa y propositiva frente a situaciones
del tema.
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
FECHA:2015-04-06
GUIA: 2
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
TALLER: 1
X
DOCENTE: LENY AZUCENA MUÑOZ PEREZ
AREA/ASIGNATURA:
ESTUDIANTE:
GRADO: SEXTO
SC-CER 288822
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN:
SEDE: GREMIOS UNIDOS
TEMA: TEORIAS SOBRE EL ORIGEN DE LA DIVERSIDAD
INDICADOR DE LOGRO: Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus
células.
A. COMPRENDE
1. Qué diferencia existe entre los postulados de Lamarck y Darwin?.
2. Qué entiendes por selección natural?.
B. ANALIZA
Escribe el autor de cada uno de los siguientes postulados:
1. __________________ Los cambios evolutivos se deben a la variabilidad de la descendencia
2. __________________ Los cambios evolutivos se deben a la selección natural
3. __________________ Los caracteres adquiridos se heredan
4. __________________ La función crea el órgano, órgano que no se use tiende a desaparecer
5. __________________ Autor del origen de las especies
6. __________________ Defendieron las ideas creacionistas
7. __________________ Los seres vivos surgen de manera espontánea
8. __________________ Autores de la síntesis moderna de la evolución
C. APLICA
1. Cómo ha alterado el proceso de selección natural en el hombre moderno?
2. Parece lógico pensar que las jirafas posean el cuello largo por que a través del tiempo y generación
tras generación lo han tenido que alargar para buscar las ramas más altas de los árboles. ¿Qué
explicaciones similares podrías dar de las patas alargadas de las aves zancudas , del pico encorvado
de las aves rapaces y del cuerpo alargado y sin patas de las serpientes?.
3. Indica si las siguientes afirmaciones corresponden a las teorías fijista, a la teoría de evolución, de la
evolución de Lamarck o la de Darwin
a. Cualquier animal es idéntico a sus antepasados de hace millones de años
________________________
b. De entre todos los individuos de una población, es más fácil que sobrevivan y produzcan
descendientes aquellos que están mejor adaptados al medio ____________________
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
c. Si una persona dedica su vida al deporte y consigue una musculatura muy desarrollada es probable
que sus hijos sean también muy fuertes _________________________
d. El medio ambiente hace que las especies evolucionen adaptándose progresivamente al él
____________
e. Las adaptaciones al ambiente surgen al azar y se mantienen aquellas que son beneficiosas para los
seres vivos. De ahí que estos estén cada vez más adaptados al medio en que viven
______________________
Una buena disciplina y participación en los procesos de la clase permiten alcanzar la excelencia
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
FECHA:2015-04-06
GUIA: 2
TALLER
2
SC-CER 288822
EVALUACIÓN
DOCENTE: LENY AZUCENA MUÑOZ PEREZ
AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES/BIOLOGIA
ESTUDIANTE:
GRADO: SEXTO
CALIFICACIÓN:
SEDE: GREMIOS UNIDOS
INDICADOR
*Clasifico
organismos
células
en
grupos
taxonómicos
de
acuerdo
TRABAJO INDIVIDUAL
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
con
las
características
de
sus
PISTA
Carácter citológico
Carácter fisiológico
Carácter morfológico
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS
1. Escriba la palabra que corresponda según la clave para que
Especie
completa con ellas las oraciones que aparecen a continuación
Reino
a. La forma y el aspecto externo de los seres vivos en un
Carácter bioquímico
carácter ________________________.
b. Los caracteres __________________ son aquellos que tienen
en cuenta las funciones que realizan los organismos para vivir.
c. Los caracteres _________________ se refieren a la estructura
de la célula que componen a un organismo.
d. El orden que tienen los nucleótidos en el ADN, manifiesta un carácter ___________________________
e. La _________________ es la categoría más pequeña e incluye organismos muy parecidos entre sí
f. El __________________ es la categoría taxonómica más grande
g. Los reinos biológicos son _______________, _____________________, __________________,
_________________, ________________________
2. Clasifica los organismos, de acuerdo con las características presentadas en cada uno de los cuadros
Colibrí
Gallina
murciélago
Caballo
Gorrión
1. POSEEN PLUMAS
2. PUEDEN VOLAR
Avestruz
3. POSEEN CELULAS EUCARIOTICAS
Teniendo en cuenta la anterior clasificación responda:
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
a. ¿Qué clase de caracteres taxonómicos se tuvieron en cuenta para realizar la clasificación
en el cuadro 1 y el cuadro 2?. Justifica su respuesta.
b. ¿Sería correcto afirmar que en el cuadro 3 se utilizó el carácter citológico para realizar
la clasificación respectiva? ¿por qué?
3. Compara las siguientes estructuras anatómicas
a. qué semejanzas y qué diferencias hay entre el ala de una ave y la de un murciélago
b. Por qué las alas de las aves y las alas de los murciélagos se pueden considerar órganos homólogos y análogos
a la vez? Justifica tu respuesta.
c. Las alas de la mosca y las de la paloma son órganos homólogos u análogos? Por qué?.
4. Completa el siguiente cuadro:
Reino
Tipo de
células
Número
células
De Modo
principal
De nutrición
Movilidad
Hábitat
Reproducción
Mónera
Protista
Hongos
Vegetal
Animal
5.
Clasifica las siguientes plantas según la división a la cual pertenece:
*helecho, *cedros, *orquídeas, *maíz, *pino, * licopodio, * equisetos, *ciprés, * rosa, * hepática, * musgo.
6. En relación con la ciencia de la biología contesta:
a. Qué estudia la biología
b. Si quieres estudiar la estructura de un pez, la relación del pez con otros seres del medio y las clases de peces
que existen. ¿que ramas de la biología te servirían?
7. Observa los nombres científicos de los siguientes seres y responda.
*Canis familiaris (perro), *Mephitis mephitis (zorrillo), * Canis lupus (lobo), *Quercus alba (roble blanco),
*Trifolium alba (trébol blanco), *Trifolium pratense (trébol rojo), *Equus caballus (caballo), *Equus zebra
(cebra),
a. Qué parejas de especies están más relacionadas ene sí? Como las reconociste?.
b. A que categoría corresponde cada una de las dos palabras del nombre científico de una especie?.
c. Qué ventajas tiene la nomenclatura binomial?.
Una buena disciplina y participación en Los procesos de la clase permiten alcanzar la excelencia
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
FECHA:2015-04-06
GUIA: 2
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
TALLER
3
SC-CER 288822
EVALUACIÓN
DOCENTE: LENY AZUCENA MUÑOZ PEREZ
AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES/BIOLOGIA
ESTUDIANTE:
GRADO: SEXTO
CALIFICACIÓN:
SEDE: GREMIOS UNIDOS
TEMA: CLASIFICACION ENTOMOLOGICA
INDICADOR DE LOGRO: Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus
células.
Elaboro una clasificación entomológica y reconozco características taxonómicas.
INSTRUCCIONES
Se organizan en grupos de tres estudiantes. Alrededor del patio se observan 10 estaciones. Cada grupo debe pasar
organizadamente por cada estación según la orden del docente. En cada estación encontrara una serie de información de cada
uno de los principales ordenes de insectos.
Participa en forma ordenada y con disciplina. Recuerda que debe entregar un trabajo por grupo que será seleccionado
a la suerte, luego debo trabajar con una buena disciplina y participación en los procesos de la clase para caminar hacia
la excelencia.
Los INSECTOS se definen como artrópodos con un par de antenas, un aparato bucal más o menos transformado y el cuerpo
dividido en tres partes: la cabeza, el tórax y el abdomen; las patas locomotrices son en número de 3 pares, y se encuentran en
el tórax; por lo general tienen dos pares de alas, igualmente insertadas en el tórax; su respiración es traqueal, y su desarrollo
embrionario se hace por mudas y metamorfosis, son dioicos y tienen fecundación interna.
La clase de los insectos es el grupo más numeroso e importante del Reino Animal. Estos animales han llegado en su evolución
a un desarrollo extraordinario, no solo por su número, sino también por otros aspectos, como el de su organización, su
adaptación, la variedad de su desarrollo, etc. Los insectos sociales son un caso verdaderamente prominente en la naturaleza.
Algunos de estos animales son útiles al hombre, mientras que otros son altamente nocivos, hay insectos herbívoros, carnívoros
y parásitos. Tienen circulación abierta y la excreción se realiza por medio de los tubos de Malpighi. El Sistema nervioso consta
de cerebro, ganglios y nervios, con órganos de los sentidos muy evolucionados.
La diversidad de los insectos o tiene comparación. Esta clase se divide en dos docenas de ordenes, dependiendo de las alas, la
estructura bucal y el tipo de metamorfosis. Los ordenes más comunes son: Orden odonatos, ortópteros, hemípteros, isópteros,
coleópteros, dípteros, himenópteros, lepidópteros.
El estudio especializado de los insectos se llama Entomología.
TRABAJO EN GRUPO
1.
Realice el recorrido de conocimiento, en hojas blancas debe ir haciendo sus respectivos resúmenes, hasta obtener una
cartilla entomológica. La descripción de cada orden debe ir acompañada de un dibujo representativo, coloreados.
2. Nombra los ocho ordenes principales de insectos:
a. ____________________________
b. ________________________________
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
c. ____________________________
e. ____________________________
g. ____________________________
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
d. ________________________________
f. ______________________________
h. ______________________________
3. Los insectos constituyen el grupo más numeroso y evolucionado de los invertebrados.
a. El cuerpo de los insectos consta de ______________; _______________ y ___________________
b. Hay insectos que pueden ser ___________________., __________________ y ________________
c. Su respiración es ____________________, su Excreción la realizan mediante los ________________
________________________.
d. El sistema nervioso consta de ___________________________________
e. Presentan fecundación _____________ con desarrollo embrionario por medio de ______________
f. La ciencia que estudia los insectos es ________________________
g. Los dípteros se caracterizan________________________________________________________
4. frente a cada especie de insecto coloque su orden a que pertenece:
a. Hormigas __________________________
d. Moscas ____________________________
b. Libélulas __________________________
e. Cucarrón __________________________
c. Grillo_____________________________
Una buena disciplina y participación en los procesos de la clase permiten alcanzar la excelencia
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
SC-CER 288822
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
FECHA:2015-04-06
GUIA: 2
X
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
TALLER:
SC-CER 288822
EVALUACIÓN
DOCENTE: LENY AZUCENA MUÑOZ PEREZ
AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES/QUIMICA
ESTUDIANTE:
GRADO: SEXTO
CALIFICACIÓN:
SEDE: GREMIOS UNIDOS
LOGRO
* RECONOCE LOS ESTADOS DE LA MATERIA E IDENTIFICA LAS CLASES
DE MATERIA EXISTENTE
INDICADOR DE LOGRO
Identifico las propiedades de cada uno de los estados de la materia
EXPLORACIÓN
Todos los objetos que nos rodean se encuentran formados por partes; partes que se unen armónicamente
Para ensamblar un todo. En nuestra vida cotidiana encontramos ejemplos donde observamos que cada objeto se
arma a partir de algo más pequeño.
Una ciudad por ejemplo, está por barrios o localidades. Esos barrios se componen de casas, edificios y parques,
entre otros. A su vez cada uno de estos elementos se componen de unidades más pequeñas, por ejemplo, los
edificios están construidos con una gran variedad de materiales. Algunos de estos materiales son: la madera, el
hierro, el aluminio, el cemento y el hormigón.
Todo lo que existe en el universo independiente de que tome la forma de casa, de animal o de manzana
Se denomina materia y está conformada por partículas muy pequeñas llamadas átomos.
Comparte tus ideas.. En que estados se encuentra la materia. Como podría diferenciarlos
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
TRABAJO EN GRUPO
Con ayuda de textos y la guía me organizó en equipos de trabajo de acuerdo a las indicaciones del docente.
LOS ESTADOS DE LA MATERIA
1. Organiza en un cuadro comparativo los estados de la materia. Teniendo en cuenta
a. El estado de agregación de las moléculas o partículas
b. Las fuerzas de cohesión
c. Forma
d. Volumen
e. Características propias de cada estado
f. Ejemplos
g. Dibujo representativo de sus partículas
LOS CAMBIOS DE ESTADO
Las sustancias se encuentran principalmente en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. Pero estos estados no son
permanentes, cambian cuando se modifica la temperatura. Entonces las sustancias sufren alguno de los siguientes
cambios: fusión, solidificación, vaporización o ebullición, condensación, sublimación.
1. Consulta cada uno de los cambios de estado, escribe su definición, el ejemplo y su respectivo dibujo.
2. Realice un diagrama donde se evidencie los cambios de estado en las condiciones de presión y temperatura.
CAMBIOS FÍSICOS Y CAMBIOS QUÍMICOS
La materia sufre transformaciones, que se llaman cambios físicos, químicos y nucleares
Cambios físicos: Son aquellas modificaciones que experimentan los cuerpos en sus propiedades sin que se afecte
su
Naturaleza. Estos procesos cesan cuando desaparece la causa que los produjo y son reversibles. Son ejemplos
los
Cambios de estado, como la solidificación, sublimación, fusión etc.
Cambios químicos: A diferencia de los físicos, los procesos químicos son modificaciones que experimentan los
cuerpos en sus propiedades de modo tal que se afecta su naturaleza. Los procesos químicos so irreversibles y
persisten aunque cese la causa que los produjo.
A los procesos químicos también se les llama reacciones químicas, son ejemplos la combustión de la madera, la
Oxidación del hierro.
PROFUNDIZACIÓN 1
1. Experimente en casa
a. Consigue un pedazo de cualquier metal. Deja caer polvo de tiza sobre el objeto. Dale un golpe con
otro trozo de metal. Observa y escribe las respuestas en tu informe de laboratorio:
 ¿Qué sucede? ¿para qué se espolvoreó la tiza?
 ¿hubo un cambio?
 ¿A qué se debió ese cambio?
 Ese cambio es permanente o transitorio?
 Qué clase de cambio es?
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN



GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
b. Consigue una esponjilla metálica de lavar platos. Humedécela con agua y déjala en un sitio húmedo
durante algunos días. Después de cierto tiempo, obsérvala. Escribe tus respuestas en el informe.
¿Qué cambios ha sufrido?
¿Es un cambio permanente o transitorio?
¿Qué clase de cambio es?
c. Afecta la sal de cocina el punto de ebullición del agua?. Compruébelo. Quien hierve primero el
agua pura o el agua con sal?, realiza el experimento. Recuerde necesita dos recipientes de igual
tamaño, igual cantidad de agua, media cucharadita de sal de cocina y un reloj.
TRABAJO INDIVIDUAL
Con base en el trabajo grupal construye conceptos, explicaciones y predicciones, afianzando sus conocimientos en
una actividad complementaria.
1. Relaciona las columnas con la letra correspondiente
COLUMNA A
COLUMNA B
a. Condensación
b. Volumen
c. Vaporización
d. Fusión
e. Ebullición
f. Sublimación
g. Solidificación
h. Materia
( ) Todo aquello que nos rodea, tiene masa y ocupa un lugar en el
espacio.
( ) Cantidad de materia que posee un cuerpo
( ) Espacio o lugar que ocupa un cuerpo
( ) Es el paso del estado sólido al estado líquido por el aumento de
temperatura.
( ) Es el paso del estado líquido al estado gaseoso por el aumento de
temperatura
( ) Es el paso del estado gaseoso al estado líquido por la disminución
de la temperatura.
( ) Es el paso del estado líquido al estado sólido, mediante su
enfriamiento.
( ) Es el paso del estado sólido al estado gaseoso sin pasar por el
estado líquido.
2. Escribe, CF si se trata de un cambio físico o CQ si se trata d un cambio químico
( ) Cuando el agua se solidifica el volumen aumenta y la densidad disminuye.
( ) Los almidones se convierten en azúcares al ser digeridos
( ) Cualquier objeto metálico sometido a una fuente de calor, conduce la temperatura a la cual se encuentra.
( ) La unión de los aminoácidos da origen a las proteínas
( ) El hierro y otros metales se funden a altas temperaturas.
( ) La oxidación del hierro
( ) Formación de nubes en la atmósfera
( ) Avinagrado de la leche
( ) El rompimiento de un vidrio
( ) Un clavo de hierro atraído por un imán.
( ) La gasolina que se enciende en los cilindros de un motor
( ) Estirar un caucho
3. Escribo en qué estado se encuentran habitualmente las siguientes sustancias:
Aire _____________ Nieve _____________ Mercurio _____________ Plomo ___________
miel __________
Aluminio _________ Mantequilla ___________ Agua a 0°C _____________
oxígeno ____________ leche ____________
4. Analizo que cambio de estado se produce en cada caso. Justifique.
 Olemos el perfume contenido en un frasco
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN







GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
Aparece rocío en las hojas de una planta
Aparece escarcha sobre la hierba
Se funde mantequilla en un sartén
Agua hirviendo
Detección del olor de una comida sólida
Cristales empañados con líquido
La formación de la piedra pómez
Profundización 2
1. Cuando hay heladas los cultivos se queman debido a las bajas temperaturas. Una de las técnicas
que se emplea para proteger los cultivos de árboles frutales consiste en rociarlos con abundante
agua, con el fin de que esta agua se convierta en hielo y proteja los frutos.
a. ¿Cómo crees que el hielo puede proteger los cultivos si es más frío que el agua líquida?
b. ¿Qué puede ocurrir si se mantiene el agua en estado líquido?
2. Los peces y, en general, los animales que tienen como hábitat el agua, en ocasiones mueren ahogados,
debido a la ausencia de oxígeno cuando la temperatura del agua aumenta.
¿Qué ocurre con los gases disueltos en agua cuando se baja la temperatura del agua y se aumenta la presión
sobre la superficie del agua?.
3. En un recipiente cerrado se depositan dos cubos de hielo, pasado un tiempo se puede observar que:
a. Las paredes externas del recipiente están húmedas. ¿Cómo podrías explicar este fenómeno?
b. El hielo se convierte en líquido. ¿Por qué?
4. Consulta sobre las clases de mezclas y los métodos de separación de las mezclas
Una buena disciplina y participación en los procesos de la clase permiten alcanzar la excelencia
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
FECHA:2015-04-06
GUIA: 2
X
TALLER:
SC-CER 288822
EVALUACIÓN
DOCENTE: LENY AZUCENA MUÑOZ PEREZ
AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES/QUIMICA
ESTUDIANTE:
GRADO: SEXTO
CALIFICACIÓN:
SEDE: GREMIOS UNIDOS
INDICADOR DE LOGRO
Identifico las propiedades de cada uno de los estados de la materia
La materia sufre transformaciones, que se llaman cambios físicos, químicos y nucleares
Cambios físicos: Son aquellas modificaciones que experimentan los cuerpos en sus propiedades sin que se afecte
su naturaleza. Estos procesos cesan cuando desaparece la causa que los produjo y son reversibles. Son ejemplos
los cambios de estado, como la solidificación, sublimación, fusión etc.
Cambios químicos: A diferencia de los físicos, los procesos químicos son modificaciones que experimentan los
cuerpos en sus propiedades de modo tal que se afecta su naturaleza. Los procesos químicos son irreversibles y
persisten aunque cese la causa que los produjo.
A los procesos químicos también se les llama reacciones químicas, son ejemplos la combustión de la madera, la
oxidación del hierro.
MATERIALES
Espátula, escobillón, Beaker 250 ml, trípode, agitador
Malla de asbesto, Mechero, cucharita, mortero, tubo de
Ensayo, cucharilla de combustión, pinzas para crisol y
tubo de ensayo, vidrio reloj, probeta
REACTIVOS
* cloruro de sodio o sal de cocina
*Almidón o maicena
*Azufre en polvo
*Carbón vegetal o de madera
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
EXPERIMENTEMOS
1. DISOLUCIÓN Y CRISTALIZACIÓN DE LA SAL DE COCINA
Coloque en el vaso de precipitados o Beaker media cucharadita de sal de cocina o cloruro de sodio y agregue 10 ml
de agua. Caliente el vaso, agitando constantemente para disolver toda la sal. Vacié un poco de la solución en una
cucharilla de combustión y caliente hasta llevar a sequedad. Retire la llama y deje enfriar la cucharilla. Cuando se
enfríe el residuo blanco compruebe su sabor.
*Qué tipo de cambio es? *Por qué?. *Escriba su conclusión y realice el respectivo dibujo.
2. CALENTAMIENTO DEL AZUFRE
Coloque 5 gramos de azufre en polvo en un tubo de ensayo pequeño. Caliente sobre una llama pequeña. Observe
los cambios de color y escriba los resultados. Observe los cambios de estado. * Cuales son?; cuando el azufre se
funda agite de vez en cuando suavemente el tubo de ensayo. *¿Qué observa? Describa.
Retira el tubo de ensayo de la llama y déjelo enfriar. Observe durante el enfriamiento los cambios de estado físicos.
Cuando el azufre se solidifique, rompa con cuidado el tubo de ensayo. Pase el azufre a un mortero y saque con las
pinzas los pedacitos de vidrio. Trate de pulverizar el azufre. *¿Qué sucede?. Escriba los resultados y saque su
conclusión. Acompañe los resultados con el dibujo correspondiente.
3. CALENTAMIENTO DEL ALMIDÓN
Coloque en un tubo de ensayo grande media cucharadita de almidón. Caliente el tubo de ensayo, sobre la zona
incolora de la llama. Se observa vapores de color blanco – amarillentos, residuos negros y gotitas de agua en el
extremo frío del tubo de ensayo. *¿Por qué queda un residuo negro?, *¿Cómo se llama el elemento de ese residuo?.
*¿Qué tipo de cambio es?. Realice el dibujo.
4. QUEMAS CARBON DE MADERA
Con la pinza para crisol, coloque una astilla de carbón vegetal y sosténgala sobre la zona más caliente de la llama
del mechero. *¿Qué observas?; ¿Cuáles son los productos de la quema del carbón vegetal?. *¿Qué proceso es?
Realice el dibujo.
5. CAMBIOS DE ESTADO
Se observa que la materia se presenta en la naturaleza en tres estados y que una sustancia puede pasar de un estado
a otro según las condiciones a que se le someta; cada cambio de estado tiene su nombre particular, Usted mediante
sencillos experimentos podrá identificarlos y confrontar su parte teórica
A. En un Beaker, caliéntese un poco de agua hasta que hierva. *¿Cómo se denomina este proceso?. Es un cambio
físico o Químico. Explique y dibuje.
B. Si se coloca un vidrio reloj sobre el Beaker, *¿qué se observa?. *¿qué fenómeno ha ocurrido ahora?.
Introdúzcase un termómetro en el agua hirviendo y léase la temperatura. *¿Cómo se denomina esta temperatura?
Realice los respectivos dibujos y explicaciones.
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
C. En la punta de una espátula colóquese unos cristales de yodo y caliéntese sobre una llama suave. *¿Qué
observas?.
*¿Cómo se denomina este cambio de estado?. Describa y dibuje.
D. Consigue dos tapas de gaseosa metálicas. Sobre un trípode con malla de asbesto coloca las tapas antes retire
el plástico que recubre a la tapa interiormente. Coloca en las tapas las siguientes muestras: parafina o esperma,
chocolate en barra. Asegúrese que sean tamaños iguales. Enciende el mechero y observe que cambio de estado se
evidencia. *¿Cómo se llama?. ¿ Quien se funde primero?. De explicaciones y dibuje.
PARA ANALIZAR
1.
2.
3.
4.
En qué se diferencian los cambios físicos de los químicos de un ejemplo?
realice un cuadro de diferencias de los cambios observados en las cuatro experiencias
Dibuje el mortero. Para qué sirve?
Señala cuáles de los siguientes procesos son cambios físicos y cuales cambios químicos.
a. Vaporización del agua.
b. Mezcla en un recipiente de dos gases, oxígeno e hidrógeno
c. Formación de agua al hacer saltar una chispa eléctrica en una mezcla de oxígeno e hidrógeno
d. Oxidación del hierro
e. Calentamiento de un trozo de aluminio
PROFUNDIZACION
PARA PROPONER
2. Explica por qué es importante clasificar los tipos de cambios de la materia.
3. Qué utilidad tiene para la humanidad el estado plasma?
4. Averigua los puntos de ebullición de las siguientes sustancias: agua, alcohol, glicerina, éter, acetona,
cloroformo. Cuál de estas sustancias tarde más en evaporarse?.
Durante las prácticas de laboratorio cada grupo va socializando según lo indique la profesora.
Entregue un informe de lo observado y experimentado, donde des cuenta de los resultados obtenidos, incluye
dibujos lo más parecidos a lo que se observó en la práctica, ya sea en color y en forma.
El informe se hace a mano en hojas blancas tamaño oficio, debe llevar un orden, sigue los pasos que vienen en la
guía.
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
CONCLUSIONES (es lo que se aprende, que sean coherentes con la práctica o experimentos y con los
conceptos aprendidos en clase)
BIBLIOGRAFIA (escribe los textos, guía, de donde consulto e investigo)
Una buena disciplina y participación en los procesos de la clase permiten alcanzar la excelencia
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
FECHA:2015-04-06
GUIA:
X
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
TALLER: 2 LAB .QUIMICA
SC-CER 288822
EVALUACIÓN
DOCENTE: LENY AZUCENA MUÑOZ PEREZ
AREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES/QUIMICA
ESTUDIANTE:
GRADO: SEXTO
CALIFICACIÓN:
SEDE: GREMIOS UNIDOS
INDICADORES:
 Aprendo a manejar y a usar la balanza como instrumento de peso. Calcule la masa de algunos objetos
 Utilizo la balanza y hallo la densidad de algunos sólidos irregulares
La balanza es un instrumento que sirve para calcular la masa de un objeto. Para hacer una buena
Pesada la balanza debe estar equilibrada en cero. Algunas balanzas presentan doble platillo, otras
Un platillo a la que debe adicionar pesadas para buscar el equilibrio y la pesada deseada. Cuando
los objetos son sólidos pequeños y livianos utilice pesas de pocos gramos y a medida que sea mayor la masa del objeto
aumente las pesas. Si la muestra es un sólido en polvo, primero debe pesar el papel y luego adicionar al papel la sustancia,
debe hacer la diferencia para que la pesada sea exacta; Si es un líquido, pesa primero el recipiente vacío, luego con el líquido,
saque la diferencia y así halla el peso verdadero.
MATERIALES
Balanza, tapones de caucho, vidrio reloj, beaker, hoja de papel, una piedra irregular (pequeña), unas llaves, objetos
personales. Beaker, probeta
REACTIVOS
Azúcar, Talco, cloruro de sodio (sal común), alcohol, trocito de (Zinc, aluminio o hierro puede ser una puntilla
EXPERIMENTEMOS
APRENDAMOS A PESAR
1.
2.
3.
Coloque en el platillo de la balanza objetos pequeños (tapones, piedra, llave, puntillas, objetos personales, vidrio reloj).
Equilibre la balanza para cada objeto. Realice una tabla de pesadas.
Pese sólidos en polvo (azúcar, sal, talco ). Primero pese el papel en el platillo, luego determine el peso verdadero.
Halle el peso del alcohol. Pese primero el Beaker o vaso de precipitado, después vierte en el vaso un poco de alcohol,
vuelva a pesar. Saque la diferencia de las pesadas y así halla el peso verdadero.
HALLEMOS DENSIDADES
La densidad es la relación entre la masa y el volumen de un cuerpo. Su fórmula es D = m / v. La densidad en los sólidos y
líquidos se da en g / ml o g /cc; en los gases se da en g/l.
Para hallar el volumen de un sólido irregular se sumerge en una probeta graduada o en un recipiente graduado, con un volumen
de agua determinado. Observe el aumento del nivel del agua cuando introducimos el cuerpo, este desplazamiento es el volumen
del sólido.
1.
Volumen de un sólido irregular: Pese la piedra y determine su volumen introduciéndola en una probeta o en un
beaker que contenga un volumen determinado de agua. Observe, lo que desplazo este es el volumen de la piedra.
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO GREMIOS UNIDOS
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA
GUIAS, TALLERES Y EVALUACIÓN
2.
3.
4.
5.
GA-F29
Versión: 2
Fecha: 2014-02-03
SC-CER 288822
Pese ahora la llave y determine su volumen introduciéndola en un probeta que contiene 10 ml de agua. Observe, cuál
es el volumen de la llave?
Calcule la densidad de la piedra y de la llave, aplicando la fórmula. Realice los respectivos dibujos.
Pese un beaker completamente limpio y seco. Luego échele un volumen de alcohol (entre 10 y 20 ml ) mídalo lo más
exacto posible. Pese de nuevo, Cuanto pesa el alcohol?. Con los datos obtenidos calcule la densidad del alcohol.
Repite el experimento con el agua y obtenga la densidad del agua. Dibuje.
PARA INTERPRETAR Y ANALIZAR
1. Dibuje una balanza y señale sus partes
2. Qué se debe tener en cuenta para pesar
3. Realice una tabla comparativa con las pesadas que hizo, especificando si son sólidos en polvo o son líquidos.
4. Qué propiedad tienen en común el azúcar y los objetos?
5. Que debe hacer para hallar el volumen de un sólido irregular. Qué otros materiales de laboratorio sirven para hallar
volúmenes
6. Escriban las conclusiones del grupo
EDUCAMOS PARA LA EXCELENCIA