EDUCACIÓN_PARA_LA_CIUDADANÃ

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS. 2º ESO SLF
Se mantienen los objetivos y contenidos explicitados por la programación del
departamento.
Los contenidos se organizarán en tres bloques:
1. El individuo en su esfera íntima: ¿Qué es un ser humano?
2. El individuo en su esfera social inmediata: relaciones sociales afectivas,
relaciones sociales laborales-escolares.
3. El individuo en su esfera social amplia: la condición de ciudadano, el mundo
actual, globalización, la cultura de los otros,
Metodología de trabajo
La materia será impartida a través del trabajo con material audiovisual,
especialmente películas y documentales. Para cada bloque de contenidos se elegirán
ciertos documentos audiovisuales que a juicio del profesor servirán para trabajar con
los alumnos dichos contenidos, así como para alcanzar los objetivos propuestos.
El visionado de la película se llevará a cabo siempre bajo la orientación de la
profesora. Así, para cada título se entregará a los alumnos un dossier en el que se
incluirá:
1. Breve ficha sobre la película, en la que el alumno tendrá una pequeña
información técnica, una sinopsis, y un comentario sobre los objetivos del film, y su
lenguaje.
2. Lecturas sobre el tema, o los temas, que el profesor quiere destacar al hilo de la
película. Estas lecturas provendrán de fuentes variadas, y serán igualmente de variada
naturaleza: textos o imágenes de periódicos, revistas, libros, publicaciones
electrónicas, programas de televisión, etc.
3. En ocasiones, se añadirán otros documentos audiovisuales de complemento,
como por ejemplo vídeos provenientes de youtube, emisiones televisivas o
radiofónicas, presentaciones, etc.
4. Actividades que los alumnos deberán realizar sobre la película y sobre los textos
incluidos en su dossier.
En ciertos casos, el trabajo incluirá debates que se realizarán en clase, tomando
como base la película y las lecturas comprensivas de los documentos entregados al
alumno.
El trabajo con medios audiovisuales, especialmente con películas y documentales,
resulta muy satisfactorio a la hora de impartir materias que necesitan una alta
implicación por parte del alumno, como es Educación para la Ciudadanía. El formato
resulta muy atractivo para los alumnos, muy acostumbrados al lenguaje audiovisual.
Sin embargo, esa misma costumbre supone con frecuencia que los alumnos hayan
desarrollado un escaso sentido crítico frente a las informaciones y los valores que
transmiten los documentos audiovisuales. Por eso, el trabajo del profesor se
encaminará igualmente a mostrar a los alumnos los fundamentos del lenguaje
audiovisual y la manera en que éste se utiliza.
Formas y Criterios de Calificación y Evaluación de la materia
Cada dossier será devuelto a la profesora, con las actividades realizadas, y su
valoración por parte del docente constituirá el 80 % de la evaluación total de la
materia. El 20 % restante se repartirá entre la actitud del alumno, el uso del francés y
su participación en clase. *Este 20 % podrá aumentar hasta el 50 % en el caso de que
se incluyan actividades que demanden una alta participación, como el debate o los
juegos.
Si la profesora lo considera oportuno podrá bajar hasta un 20 % sobre la nota total,
en razón de la actitud del alumno en clase.
Los alumnos deberán entregar el Dossier trabajado a la profesora dentro del plazo
establecido para ello. Un dossier sin entregar supone el suspenso automático de la
evaluación.
En determinados casos y si el profesor lo considera oportuno, la evaluación de la
materia podrá completarse con la realización de una prueba objetiva escrita.
Las películas francesas se verán en V.O. con subtítulos en español. Las españolas se
verán igualmente en V.O. Las de otras nacionalidades podrán verse dobladas al francés
(subtitulado en español) o al español, según determine la profesora. Los Dossier
tendrán partes en español y en francés, y lo que se pide en francés por escrito debe
realizarse en dicha lengua. Los alumnos podrán realizar todo en francés y se valorará el
esfuerzo en usar la lengua francesa oral y escrita.
Evaluación y calificación de las evaluaciones pendientes.
Se realizarán actividades extraordinarias de recuperación después de cada
evaluación. Estas actividades versarán sobre los contenidos vistos en cada dossier, sin
repetirlas. Las podrán realizar también aquellos alumnos que quieran subir nota, sin
que ello suponga una merma en la nota de partida (es decir, que si sacan menos nota
en, mantendrán la nota inicial). La nota de esta “repesca” será la que figure a efectos
de las medias para la nota global de junio. Los criterios de calificación serán los
mismos, así como los de uso del francés.
Evaluación y calificación de la materia pendiente de cursos anteriores.
Se propondrán una serie de actividades que los alumnos deberán realizar y
presentar en las mismas fechas propuestas por el departamento, a semejanza de los
dossier propuestos durante el curso y sobre los mismos contenidos impartidos.
Lista de películas previstas para un curso completo* NOTA: La lista será más
amplia de lo que permite la duración del curso académico, ya que en general hay que
elegir entre varios títulos posibles, según las características del alumnado, del centro,
o circunstancias imprevistas que obliguen a cambiar el programa inicial (por ejemplo,
que se estrene una película que la profesora considere interesante ver).
1. Primer Trimestre: El individuo ¿qué es una persona?
Eduardo Manostijeras – Blade Runner La cuestión de la identidad humana y su
valor en un contexto social.
Billy Elliott - Quiero ser como Beckham El derecho a seguir el propio camino y a
la diferencia.
Intouchable- Amélie – En un lugar de la Toscana – Mejor… imposible – Full
MontyLa posibilidad de cambiar la propia vida y el valor de encarar la vida con
espíritu constructivo y optimista.
Batman: El caballero oscuro-X Men: Orígenes Moralidad vs. Pragmatismo frente
a las agresiones
Yo soy Sam – Yo también – Planta 4ª La discapacidad como reto vital y la posible
integración de los discapacitados en la vida comunitaria.
2. Segundo trimestre: El individuo en un contexto social próximo: familia, amigos,
trabajo.
Little Miss Sunshine -  El papel de la familia.
West Side Story – Rebeldes – Neuilly ta mère La integración en el grupo, los
amigos.
La Classe – Juno –Hoy empieza todo  La vida en la escuela
El Bola – Te doy mis ojosLos malos tratos dentro del grupo afectivo de referencia
y la posibilidad de superarlos.
3. Tercer Trimestre: El individuo en el contexto social amplio: la ciudad, el país, el
mundo.
Ay, Carmela - Un franco, 14 pesetas - El disputado voto del señor Cayo El
individuo como ciudadano con derecho a decidir (instituciones de gobierno en
España y valores políticos)
Bailando con Lobos – Gran Torino – El Próximo Oriente El conocimiento y la
aceptación del otro.
La lista de Schindler – Au revoir les enfants – Los Rebeldes del Swing - Invictus  El
precio de las dictaduras. Los Derechos Humanos. Los individuos y la organización
política.
Las tortugas también vuelan – Slumdog millionaire - Promises – Invisibles – En el
mundo a cada rato La vida de los niños en otros lugares del mundo. Los Derechos
del Niño.
Hotel Rwanda – El Jardinero fiel Los conflictos mundiales y sus consecuencias.
Agua – La boda del monzón - OsamaLos derechos de la mujer y su situación en
otras culturas.