aportaciones de la materia de ccss, geografía e historia al desarrollo

APORTACIONES DE LA MATERIA CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA AL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
El Decreto 74/2007, de 14 de junio (BOPA del 12 de julio) por el que se regula la ordenación y se
establece el currículo de la ESO en el Principado de Asturias apunta cuál debe ser la aportación del estudio
de la materia a la adquisición de las competencias básicas en general y de cada una de ellas en particular.
Hay tres competencias en las que la contribución de la materia es especialmente relevante en función de
los contenidos que toca: la social y ciudadana, la consistente en el conocimiento y la interacción con el
medio físico y la competencia cultural y artística. En los demás casos la contribución es más tangencial y
debida no tanto a los contenidos conceptuales cuanto a la ejercitación de procedimientos y
comportamientos que favorecen la adquisición de
otras competencias cuyo principal desarrollo
proporciona el aprendizaje de otras materias –por ejemplo, la competencia matemática las propias
Matemáticas- o que tienen un carácter más transversal, como la competencia para aprender a aprender.
En el caso de la competencia social y ciudadana son la Historia -especialmente la Moderna y
Contemporánea, por estudiar realidades más cercanas en el tiempo a la actual- y la Geografía General,
sobre todo a través de sus ramas Humana, Económica y Política, las materias que pueden hacer, sin duda,
la aportación más significativa, ya que estudian el pasado y el presente de las distintas sociedades, sus
orígenes, sus elementos constitutivos, sus formas de organización y las relaciones externas que mantienen.
Para el desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico es clave el
papel de la Geografía Física por cuanto proporciona los datos y las claves para el conocimiento de los
rasgos físicos de cualesquiera ámbitos espaciales, de sus orígenes, su evolución, las causas de los cambios
en el medio natural, los efectos de la acción antrópica, etc.
En cuanto a la competencia cultural y artística puede ser también muy considerable la aportación de la
materia, principalmente por el conocimiento que proporciona la Historia del Arte sobre las manifestaciones
artísticas acontecidas desde los orígenes del hombre hasta la actualidad.
Por otra parte, el carácter integrador de la materia al incluir junto a contenidos específicos muchos otros
de los que se ocupan otras ciencias, empleando comúnmente el vocabulario, métodos y técnicas de ciencias
auxiliares o afines, hace que contribuya también de manera muy relevante al desarrollo de competencias
percibidas con un valor más instrumental, como, por ejemplo, la competencia en el tratamiento de la
información y la competencia digital y la competencia matemática. Por un lado, la diversidad de
contenidos de los que se ocupan la Geografía y la Historia tiene su correlato en la variedad de fuentes de
información de las que se nutren y en las múltiples posibilidades de tratamiento de la misma que ofrecen;
por otro, en gran medida en el aprendizaje de la Geografía y, aunque menor, también en el de la Historia
se realizan frecuentemente operaciones de cálculo, se utilizan métodos y técnicas estadísticas, se emplean
diferentes escalas, unidades de medida, sistemas de codificación numérica y de representación gráfica. Son
fundamentales al respecto las aportaciones de ciencias afines como la Economía y la Demografía o de
ciencias auxiliares como la Estadística, la Cartografía y la Cronología.
En la tabla que se incluye a continuación se apuntan algunas de las aportaciones que particularmente o en
colaboración con otras materias se puede hacer desde las CCSS, Geografía e Historia a la adquisición de
las competencias básicas.
COMPETENCIA
CONTRIBUCIÓN DE LAS CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA
Competencia social y ciudadana
- Identificación de los hechos sociales.
- Reconocimiento de los elementos que componen una sociedad.
- Conocimiento sobre la evolución y la organización de las
sociedades, de sus logros y de sus problemas.
- Identificación de los modelos de organización social, política y
económica existentes actualmente.
- Entendimiento de los rasgos de las sociedades actuales, su
pluralidad, los elementos e intereses comunes de la sociedad en la
que se vive, lo que contribuye a crear sentimientos comunes que
favorecen la convivencia.
- Comprensión del carácter evolutivo de las sociedades.
- Distinción entre protagonismo individual y colectivo.
- Distinción entre causas humanas y causas naturales.
- Distinción entre causas y consecuencias.
- Explicación de causas y consecuencias.
- Identificación y planteamiento de problemas.
- Análisis de problemas.
- Acercamiento crítico a diferentes realidades sociales, actuales o
históricas.
- Valoración de aportaciones de diferentes culturas.
- Reflexión crítica sobre principios y comportamientos de los
ciudadanos.
- Ejercicio del diálogo.
- Trabajo en grupo.
- Participación en debates constructivos.
- Utilización de juicios éticos en la toma de decisiones.
- Valoración de intereses personales y grupales en la toma de
decisiones.
- Asunción de responsabilidades sociales.
- Interés por la sociedad.
Competencia en el conocimiento y - Conocimiento del espacio físico en que se desarrolla la actividad
la interacción con el medio físico
humana, tanto de los grandes ámbitos geográficos como del entorno
inmediato.
- Análisis de fenómenos físicos.
- Comprensión del espacio en que tienen lugar los hechos sociales y
la propia vida del alumno, es decir, la dimensión espacial.
- Identificación y explicación de problemas resultantes de la acción
antrópica.
- Conocimiento de la interacción hombre-medio y de la organización
del territorio resultante.
- Conocimiento de teorías científicas básicas.
- Aplicación del pensamiento científico-técnico para interpretar la
realidad y predecir su evolución.
- Aplicación de procedimientos de orientación, localización,
observación e interpretación de los espacios y paisajes, reales o
representados.
- Análisis del entorno mediante diferentes procedimientos y técnicas.
- Sensibilización ante la problemática medioambiental.
- Aprecio y respeto a la naturaleza.
Competencia cultural y artística
- Identificación de los hechos culturales y artísticos.
- Conocimiento de los rasgos culturales fundamentales que
distinguen las diferentes sociedades, especialmente la propia y las
del entorno español, europeo y occidental.
- Explicación de los orígenes y significado de determinadas
expresiones o realidades culturales.
- Reconocimiento de los principales estilos y obras de arte.
- Conocimiento de técnicas y materiales utilizados en distintas artes.
- Establecimiento de relaciones entre la realidad socioeconómica y
política y las manifestaciones culturales y artísticas.
- Situación de las manifestaciones y creaciones culturales y
artísticas en su contexto histórico.
- Análisis e interpretación de obras de arte.
- Conocimiento del patrimonio cultural y artístico propio.
- Valoración del patrimonio cultural y artístico propio y de otras
sociedades e interés por su conservación.
- Interés por participar en la vida cultural.
Tratamiento de la información y - Obtención, tratamiento y comprensión de información
competencia digital
proporcionada por diversas fuentes.
- Análisis de distintos tipos de fuentes.
- Relación o comparación de fuentes.
- Distinción entre aspectos principales, secundarios e irrelevantes.
- Integración y análisis de la información de forma crítica.
- Conocimiento e interpretación de distintos lenguajes utilizados para
la transmisión de información a lo largo de la historia.
- Utilización de las TIC para la obtención, procesamiento,
almacenamiento y transmisión de información.
Comunicación lingüística
- Adquisición de un vocabulario específico básico que debiera
formar parte del lenguaje habitual del alumno o de su bagaje para la
progresión en el aprendizaje de la materia.
- Ampliación del vocabulario general.
- Recuperación de información, interpretación y reflexión sobre los
contenidos que forman parte de un texto o de una comunicación oral.
- Ejercitación continua en la escucha, la lectura, la expresión escrita
y la expresión oral.
- Ejercitación en el uso de otras lenguas a través de la búsqueda de
información.
- Utilización de diferentes variantes del discurso, como la
descripción, la narración, la disertación y la argumentación.
Competencia matemática
Competencia
aprender
para
- Realización de operaciones sencillas.
- Utilización de herramientas matemáticas (magnitudes, porcentajes,
proporciones, tasas, etc.) para describir y analizar la realidad.
- Uso de escalas numéricas y gráficas.
- Aplicación de técnicas estadísticas.
- Utilización de distintos sistemas y unidades de medida.
- Codificación numérica de informaciones y representación gráfica
de las mismas.
aprender
a - Observación y registro de hechos.
- Percepción de relaciones entre los hechos.
- Búsqueda de explicaciones multicausales.
- Aplicación de razonamientos de distinto tipo.
- Desarrollo de estrategias para pensar, para organizar, memorizar y
recuperar información, tales como resúmenes, esquemas y mapas
conceptuales.
- Ideación, planificación, elaboración, análisis y revisión de trabajos.
- Conocimiento y uso de diferentes técnicas de estudio y trabajo.
- Conocimiento y uso de diferentes recursos para el desarrollo
intelectual.
- Conocimiento de las fuentes de información y de sus posibilidades
de utilización.
- Autoevaluación.
Autonomía e iniciativa personal
- Desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución.
- Toma de postura previo razonamiento crítico y toma de decisiones.
- Formulación de propuestas.
- Ideación, planificación, elaboración, análisis y revisión de trabajos.
- Comparación entre objetivos previstos y alcanzados.
- Formulación de conclusiones.
- Autocontrol en la actividad individual y en grupo.
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En numerosos sitios de Internet existen amplios repertorios de dos tipos: unos, en los que se relacionan
las capacidades o destrezas que integran cada una de las competencias básicas, distinguiendo,
generalmente, entre conocimientos, habilidades y actitudes; otros, en los que se relacionan las destrezas
que en el marco de cada competencia se pueden desarrollar con el aprendizaje de las CCSS, Geografía e
Historia. De los primeros, los hay muy completos y acertados en los enlaces que proporciona la página
web del CEP de Priego-Montilla (Córdoba); de los segundos, los más prácticos son los que han elaborado
las distintas editoriales.