DE APRENDIZAJE - Propidades de la materia 5 grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA:
Septiembre del
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
GRADO Y SECCIÓN
DOCENTE
PROBLEMÁTICA
: 0169
: 4º “ ”
:
TEMA TRANSVERSAL
POCA PRÁCTICA DE VALORES.
: EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.
DURACIÓN
: 135 MINUTOS
:
II.- PLANIFICACIÓN:
COMUNICACIÓN
CIENCIA Y AMBIENTE
ÁREA
ORGANIZADOR
Y COMPETENCIA
CAPACIDADES
3. MUNDO
FÍSICO Y
CONSERVACIÓN
DEL MEDIO
AMBIENTE
3.1
Interpreta
la
propiedad
de
la
divisibilidad
de
los
materiales que utiliza en
su
vida
diaria
en
partículas y moléculas.
2.
2.6.
Lee
textos
voluntariamente
organizando su tiempo y
ambiente de lectura.
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
CONOCIMIENTO
La materia
Propiedades generales:
* Divisibilidad
* Impenetrabilidad
* Inercia
* Masa
*Volumen
Lectura
ACTITUD
*.Demuestra
interés
por
comprobar
conjeturas
sobre la base
de evidencias.
Muestra
interés
y
seguridad en el
uso
de
estrategias de
comprensión
lectora
INDICADORES
INSTRUMENTOS
de
 Explica las propiedades  Guía
observación
de
la
materia:
de laboratorio
divisibilidad,
inercia,
masa,
impenetrabilidad  Lista
de
mediante una experiencia
Cotejo
diaria.
 Identifica y argumenta
las propiedades de la
materia que observa en
su vida diaria.

Utiliza correctamente
la lectura
parafraseada.
 Fichas de
Lectura
Aprendizaje Esperado: Explica las propiedades generales de la materia.
Habilidad Científica a desarrollar: Indagación
III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MATERIALES
Recepción de la información
MOTIVACIÓN
* Escuchan las indicaciones y realizan las actividades permanentes para el desarrollo de la sesión de
aprendizaje.
* Observan una experimentación demostrativa:¿Se mojará el papel? (anexo 01)
* Comparten sus comentarios.
Recepción de la información
RECUPERACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS
* Responden preguntas de saberes previos a partir de la experiencia demostrada.
* Se registran las respuestas en un papelote. (anexo 02)
Recepción de la información
CONFLICTO COGNITIVO
* Escuchan la pregunta del conflicto cognitivo, formulan y anotan sus hipótesis en un listón. (anexo 03).
* Socializan sus ideas.
Identificación y contrastación de características
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
* Se organizan por equipos y desarrollan las Guías de experimentaciones: “¿Podemos dividir la materia?”, “¿Cuál es
su masa?”, “¿Cuál gira mejor?” y “¿El lugar del agua o de la piedra?” (anexo 04)
* Comentan sus observaciones.
Vaso de vidrio
Papel periódico
Recipiente amplio
Agua
Papelote
Plumones
Listón
Plumones
Guías
de
experimentación
Beaker, mortero,
trípode, mechero,
agua, cubitos de
* Registran sus resultados en las guías de experimentaciones: “¿Podemos dividir la materia?”, “¿Cuál es su masa?”, caldo
“¿Cuál gira mejor?” y “¿El lugar del agua o de la piedra?”
concentrado,
* Socializan sus resultados.
palito
de
* Comparan sus resultados de sus experimentaciones.
chupete,
rejilla
de asbesto.
Piedra,
libros,
balanza
Un huevo fresco
y
un
huevo
sancochado
Vaso de vidrio,
piedra,
Organización de la información
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Libros del MED
* Reciben material informativo para indagar sobre las propiedades generales de la materia: Ficha Informativa Ficha informativa
(anexo 05) y el libro de C.A. del MED pag 139
Papelotes
* Leen, analizan y organizan la información en un mapa semántico (anexo 06)
Plumones
Comunicación de la información
Cuadernos
de
* Exponen su organizador a sus compañeros.
ciencia
y
* Construyen sus conclusiones a partir de la contrastación de sus hipótesis.
ambiente.
*Transcriben sus aprendizajes en sus cuadernos de Ciencia y Ambiente.
Comunicación de la información
Fichas
de
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES
Transferencia
* Completan algunas ideas de situaciones diarias, donde se evidencia algunas propiedades generales de la materia.
(anexo 07).
Recepción de la información
Organización de la información
Identificación, contrastación de características.
Comunicación de la información
Ficha
de
Metacognición
METACOGNICIÓN
* Desarrollan ficha propuesta y reflexionan sobre lo aprendido (anexo 08)
Recepción de la información
Identificación, contrastación de características.
Organización de la información
Comunicación de la información
EVALUACIÓN
* Reciben y resuelven la ficha de evaluación (anexo 09)
Ficha
evaluación
de
MOTIVACIÓN
* Retomando el tema tratado la docente entrega una ficha de lectura sobre las propiedades generales de la
materia.
* Comparten sus comentarios.
RECUPERACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS
*Responden preguntas de saberes previos a partir de la clase anterior.
¿Pueden explicar con sus propias palabras lo que se ha leído en la clase anterior?
¿Qué entiendes por LEER + PENSAR = PARAFRASEAR?
* Se registran las respuestas en papelotes.
Papelotes
Plumones
Masking tape.
CONFLICTO COGNITIVO
* Escuchan la pregunta del conflicto cognitivo, formulan y anotan sus ideas en un papelote.
¿Cómo se trabaja la modalidad parafraseo?
* Socializan sus ideas.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
* Se organizan por equipos de trabajo.
* Reciben material informativo para indagar sobre las estrategias de audición de lecturas.
*Leen la información y la organizan en un cuadro sinóptico.
Papelote,
plumones
masking tape.
y
Ficha informativa
Libros del MED
Papelotes
Plumones
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
* Exponen sus trabajos.
* Escuchan algunas precisiones sobre el tema.
* Construye sus conclusiones a partir de la contrastación de sus resultados.
*Transcriben sus aprendizajes en sus cuadernos de Comunicación.
Cuadernos
de
comunicación.
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES
*Revisa las siguientes páginas y escribe tu opinión de lo observado:
http://www.youtube.com/watch?v=q2S7ECCbz4s
http://www.youtube.com/watch?v=h8RkBCw5624
Fichas
de
Transferencia
EVALUACIÓN
* Reciben y resuelven la ficha de evaluación
Ficha
evaluación
METACOGNICIÓN
* Desarrollan la ficha propuesta y reflexionan sobre lo aprendido:
¿Qué aprendí?
¿Para que lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Ficha
de
Metacognición
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.masalto.com/template_buscador.phtml?consecutivo=2855
http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/mat/masa.htm
http://www.luventicus.org/articulos/02N002/propge_divisibilidad.html
Profesora
de
ANEXO Nº 02 (RECOJO DE SABERES PREVIOS)
ANEXO Nº 01 (MOTIVACIÓN)

Los
niños
observan
demostrativa:
la
siguiente
experiencia
¿Se mojará el papel?
Materiales:
• Un vaso de cristal transparente
• Un trozo de papel (que no sea servilleta o papel
higiénico).
• Un recipiente hondo con agua.
Procedimiento:
1.- Hacer una bola
con el papel y
meterlo al fondo
del vaso bien
apretado,
de
modo que no se
caiga.
2.-Introducir el
vaso boca abajo
(perpendicular al
agua)
en
el
recipiente con agua y sostenlo ahí.
*Comentan lo observado
* Responden a las siguientes interrogantes, y la docente irá
anotando las respuestas en un papelote:
¿Qué sucedió?
¿Por qué no se
mojó el papel
del vaso?
¿Por qué no
entra el agua
al vaso?
ANEXO Nº 03 (CONFLICTO COGNITIVO)
* Luego de responder a las preguntas anteriores, la
docente presenta un listón con la pregunta que
genera el conflicto cognitivo y lo pega en la pizarra:
¿Qué propiedad de
la materia hemos
comprobado?
 Se anotan las hipótesis en el listón.
ANEXO Nº 04 (PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN)
Experiencia N° 01
¿PODEMOS DIVIDIR A LA MATERIA?
¿QUÉ HAREMOS?
Indagar sobre la propiedad de la divisibilidad de la materia.
¿QUÉ USAREMOS?
- 01 beaker
- 01 mechero
- 01 cuchara
- 01 cubito de caldo
- 01 trípode
- 01 mortero
- agua
- 01 fósforo
- rejilla de asbesto
Precauciones: Manipular con mucho cuidado el mechero, una vez encendido, no moverlo. Escuchar
atentamente las indicaciones de la profesora.
¿CÓMO LO HAREMOS?
1.- Coloca el cubito de caldo en el mortero y tritúralo.
2.- Vacía las partículas del cubito de caldo al beaker y agregarle 50 ml de agua.
3.- Enciende el mechero y coloca el beaker al fuego bajo el soporte del trípode y de la rejilla de
asbesto.
4.- Mueve la solución con un palito de chupete y espera que hierva.
Dibuja
¿Cómo recibiste el cubito?
1
¿Cómo quedo luego de ser
triturado?
2
¿Cuál fue el resultado al
hervirlo en el agua?
3
¿A qué niveles de divisibilidad llegaste en el dibujo 2? ______________________________
¿A qué niveles de divisibilidad llegaste en el dibujo 3? ______________________________
¿Se puede dividir más la materia? ¿Cómo? _______________________________________
________________________________________________________________________
DIVISIBILIDAD: Los cuerpos pueden dividirse en partes cada vez más pequeñas, conservando las
características originales: cuerpo, partículas, moléculas y átomos.
Experiencia N° 02
¿CUÁL ES SU MASA?
¿QUÉ HAREMOS?
Indagar sobre la propiedad de la masa de la materia.
¿QUÉ USAREMOS?
01 piedra mediana
03 libros
01 balanza
¿CÓMO LO HAREMOS?
1.- Calcula la masa de la piedra: ___________
2.- Calcula la masa de los tres libros juntos:________________
3.- Usando la balanza, mide la masa de:
la piedra: _______________ los 3 libros: ________________
¿Cuál de los dos ejemplos tiene mayor masa?
_______________________________________________________________
¿El volumen de los cuerpos tiene relación con su masa? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
MASA: Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. La unidad de medida de la masa es
el kilogramo (kg) y el instrumento de medida es la balanza.
Experiencia N° 03
¿CUÁL GIRA MEJOR?
QUÉ HAREMOS?
Indagar sobre la propiedad de la inercia de la materia.
¿QUÉ USAREMOS?
¿CÓMO LO HAREMOS?
- 01 huevo crudo
1.- En una mesa gira los dos huevos al mismo tiempo.
- 01 huevo sancochado
2.- Observa
¿Qué pasó?
_________________________________________________
¿Por qué los huevos no se mueven de la misma manera?
___________________________________________________
INERCIA: Todos los cuerpos tienden a permanecer en estado
de reposo o movimiento, a menos que exista una fuerza
externa que los haga cambiar de posición o detenerse, según el
caso.
Experiencia N° 04
¿EL LUGAR DE LA PIEDRA O DEL AGUA?
¿QUÉ HAREMOS?
Indagar sobre la propiedad de la impenetrabilidad de la materia.
¿QUÉ USAREMOS?
01 vaso
01 piedra
agua
01 plumón indeleble
¿CÓMO LO HAREMOS?
1.- Echa agua hasta la mitad del vaso.
2.- Marca con el plumón indeleble el nivel del agua en el vaso.
3.- Introduce la piedra en el vaso y vuelve a marcar el nivel del
agua.
ANTES
DESPUÉS
Dibuja:
¿Qué paso? __________________________________________________________
¿Por qué subió el nivel del agua? ___________________________________________
¿Qué propiedad de la materia hemos comprobado? _____________________________
IMPENETRABILIDAD: Dos cuerpos no pueden ocupar el mismo espacio al mismo tiempo.
ANEXO Nº 05 (APLICACIÓN DE LO APRENDIDO)
tienden a mantenerse en su estado de reposo o movimiento.
FICHA INFORMATIVA: Propiedades generales de la
materia.
DIVISIBILIDAD:
La
Materia
se
puede
fraccionar en partes cada
vez más pequeño por
diferentes
medios
(mecánico, físico, químico),
de acuerdo a la siguiente
secuencia.
Materia es todo aquello que existe en la naturaleza (nos rodea)
y ocupa un lugar en el espacio.
Unas veces se pueden presentar en forma natural como la
madera, los cerros y otras por la acción de hombre como el
papel.
LA IMPENETRABILIDAD: Es la
imposibilidad de que dos cuerpos
distintos ocupen el mismo espacio
simultáneamente.
Son propiedades generales de la materia: la masa, la inercia, la
impenetrabilidad, a las cuales se les considera propiedades no
características, por cuanto varían con la cantidad de materia: a
mayor cantidad de materia mayor masa y en consecuencia
mayor volumen.
LA INERCIA: Es una
propiedad por la que
todos
los
cuerpos
MASA: Es la cantidad de
materia que presenta un cuerpo
(la masa no define volumen).
VOLUMEN: Todo cuerpo ocupa un lugar determinado. Los
instrumentos que se utilizan para medir el volumen varían de
acuerdo al estado de los cuerpos sólidos, líquidos o gaseosos.
ANEXO Nº 06 (APLICACIÓN DE LO APRENDIDO)
MASA . . .
INERCIA . . .
PROPIEDADES
GENERALES DE
LA MATERIA
IMPENETRABILIDAD…
DIVISIBILIDAD…
ANEXO Nº 07
(TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES
1.- IMAGÍNATE QUE ESTAMOS EN VERANO Y VAS A
PREPARARTE UNA LIMONADA CON HIELO, EXPLICA QUE
SUCEDE SI COLOCAS UNA CUCHARADA DE AZÚCAR
DENTRO DE UN VASO DE AGUA HERVIDA.
ANTES
DESPUÉS
¿QUÉ PASARÁ CON EL NIVEL DEL AGUA?
....................................................................................................
¿QUÉ PROPIEDAD DE LA MATERIA HAS COMPROBADO?
...................................................................................................
2.- RAFO, SE ENCONTRABA DENTRO DE UN CARRO EN PLENA MARCHA, EN ESO EL
CARRÓ FRENÓ Y RAFO SE FUE HACIA A DELANTE. ¿POR QUÉ?
...................................................................................................
3.- SI TENEMOS UN POCO DE SAL Y LO TRITURAMOS
¿QUÉ SUCEDE CON LA SAL?
.................................................................................................
¿LA SAL SE MANTIENE SUS GRANOS?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......
ANEXO Nº 08
(METACOGNICIÓN)
FICHA DE METACOGNICIÓN
NOMBRE: __________________________________________ FECHA: ________________
Piensa y responde las preguntas de cada globo:
¿Qué
actividades
me
ayudaron a entender las
propiedades generales de la
materia?
---------------------------------------------------------------
¿Cómo pienso utilizar lo
aprendido sobre las
propiedades generales de
la materia?------------------------------------------------------------------------------
¿Cómo resolví mis dudas
sobre el tema tratado? ----------------------------------------------------------------------------
¿Qué fue lo que más me
gusto de la sesión?______
_____________________
¿Qué
me
gustó
menos?_______________
_____________________
ANEXO 09
(EVALUACIÓN)
¿CUÁNTO APRENDÍ EN CIENCIA Y AMBIENTE?
Nombre : ____________________________Fecha: ________
4º Grdo “
”
I.E. Nº 0169 – San Carlos
Prof.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - -
COMPLETA LAS IDEAS:
1•- Materia es todo aquello que existe en la _____________ y cuya característica
fundamental es presentar: masa y volumen.
2.- RELACIONA:
Impenetrabilidad
Inercia
Divisibilidad
Masa
Consiste en la tendencia
cuerpos de continuar en
reposo o movimiento
encuentran si no hay una
cambie.
que tienen
su estado
en que
fuerza que
los
de
se
los
Es la cantidad de materia contenida en un
volumen cualquiera, la masa de un cuerpo
es la misma en cualquier parte de la
Tierra o en otro planeta.
Como cada cuerpo ocupa un lugar en el
espacio, su lugar no puede ser ocupado al
mismo tiempo por otro cuerpo.
Es la propiedad que tiene la materia de
ser dividida en partículas muy pequeñas.
3.- ¿Cuál de las experiencias te agrado más? Descríbela
_________________________________________________
_________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE
FECHA:
De Septiembre Del 2 013
I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
GRADO Y SECCIÓN
DOCENTE
PROBLEMÁTICA
:
: 5º “B”
:
TEMA TRANSVERSAL
POCA PRÁCTICA DE VALORES.
: EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.
DURACIÓN
: 135 MINUTOS
:
II.- PLANIFICACIÓN:
CIENCIA Y
AMBIENTE
ÁREA
ORGANIZADOR
Y COMPETENCIA
CAPACIDADES
3. MUNDO
FÍSICO Y
CONSERVACIÓN
DEL MEDIO
AMBIENTE
3.1
Interpreta
la
propiedad
de
la
divisibilidad
de
los
materiales que utiliza en
su
vida
diaria
en
partículas y moléculas.
1.
EXPRESIÓN
ARTE
ARTÍSTICA
CONOCIMIENTO
La materia
Propiedades generales:
* Divisibilidad
* Impenetrabilidad
* Inercia
* Masa
*Volumen
ACTITUD
INDICADORES
INSTRUMENTOS
*.Demuestra
interés
por
comprobar
conjeturas
sobre la base
de evidencias.
de
 Identifica y argumenta  Guía
observación
las propiedades de la
de laboratorio
materia que observa en
su vida diaria.
 Lista
de
Cotejo
1.2. Diseña y produce *Dibujo y pintura
Aprecia
dibujos con simbología o
diferentes
motivos propios de su
producciones
 Dibuja
imágenes  Lista de Cotejo
referidas a la semana
santa.
localidad, región o país
artísticas
sus
dibujo, pintura,
cerámica,
repujado
bordado.
y
III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MATERIALES
Recepción de la información
Vaso de vidrio
MOTIVACIÓN
Papel periódico
* Escuchan las indicaciones y realizan las actividades permanentes para el desarrollo de la sesión de Recipiente
aprendizaje.
amplio
* Observan una experimentación demostrativa:¿Se mojará el papel? (anexo 01)
Agua
* Comparten sus comentarios.
Recepción de la información
Papelote
RECUPERACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS
Plumones
* Responden preguntas de saberes previos a partir de la experiencia demostrada.
* Se registran las respuestas en un papelote. (anexo 02)
Recepción de la información
Listón
CONFLICTO COGNITIVO
Plumones
* Escuchan la pregunta del conflicto cognitivo, formulan y anotan sus hipótesis en un listón. (anexo 03).
* Socializan sus ideas.
Identificación y contrastación de características
Guías
de
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
experimentación
mortero,
* Se organizan por equipos y desarrollan las Guías de experimentaciones: “¿Podemos dividir la materia?”, Beaker,
trípode, mechero, agua,
“¿Cuál es su masa?”, “¿Cuál gira mejor?” y “¿El lugar del agua o de la piedra?” (anexo 04)
cubitos
de
caldo
concentrado,
palito
de
* Comentan sus observaciones.
chupete,
rejilla
de
* Registran sus resultados en las guías de experimentaciones: “¿Podemos dividir la materia?”, “¿Cuál es asbesto.
Piedra, libros, balanza
su masa?”, “¿Cuál gira mejor?” y “¿El lugar del agua o de la piedra?”
Un huevo fresco y un
* Socializan sus resultados.
huevo sancochado
Vaso de vidrio, piedra,
* Comparan sus resultados de sus experimentaciones.
Organización de la información
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
* Reciben material informativo para indagar sobre las propiedades generales de la materia: Ficha
Informativa (anexo 05) y el libro de C.A. del MED pag 139
* Leen, analizan y organizan la información en un mapa semántico
(anexo 06)
Comunicación de la información
* Exponen su organizador a sus compañeros.
* Construyen sus conclusiones a partir de la contrastación de sus hipótesis.
*Transcriben sus aprendizajes en sus cuadernos de Ciencia y Ambiente.
Comunicación de la información
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES
* Completan algunas ideas de situaciones diarias, donde se evidencia algunas propiedades generales de la
materia.
(anexo 07).
Recepción de la información
Identificación, contrastación de características.
Organización de la información
Comunicación de la información
METACOGNICIÓN
* Desarrollan ficha propuesta y reflexionan sobre lo aprendido (anexo 08)
Recepción de la información
Identificación, contrastación de características.
Organización de la información
Comunicación de la información
EVALUACIÓN
* Reciben y resuelven la ficha de evaluación (anexo 09)
Libros del MED
Ficha
informativa
Papelotes
Plumones
Cuadernos
de
ciencia
y
ambiente.
Fichas
de
Transferencia
Ficha
de
Metacognición
Ficha
evaluación
de
MOTIVACIÓN
* Retomando el tema tratado la docente propone realizar un dibujo sobre una de las propiedades de la materia.
* Comparten sus comentarios.
RECUPERACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS
*Responden preguntas de saberes previos.
¿Qué necesito para realizar el dibujo?
¿Para qué me servirá?
* Se registran las respuestas en papelotes.
CONFLICTO COGNITIVO
* Escuchan la pregunta del conflicto cognitivo, formulan y anotan sus ideas en un papelote. ¿Cómo realizaré el tejido?
* Socializan sus ideas.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
* Se organizan por equipos de trabajo.
* Escuchan las indicaciones de la docente.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
* Inician el dibujo.
* Exponen los avances de sus trabajos.
* Escuchan algunas precisiones sobre el tema.
*Comparan sus trabajos.
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES
*Completan algunas fichas de Transferencias.
EVALUACIÓN
* La docente evalúa el avance de los niños a través de una lista de cotejo.
METACOGNICIÓN
* Desarrollan la ficha propuesta y reflexionan sobre lo aprendido:
¿Cómo se sentí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Papelotes
Plumones
Masking tape.
Papelote, plumones
y masking tape.
Palitos de crochet
lana
Cuadernos
comunicación.
de
Fichas
de
Transferencia
Lista de Cotejo
Ficha
de
Metacognición