TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

TÉCNICAS
DE
ENSEÑANZA
Las técnicas constituyen las herramientas a través de las cuales se llevan a cabo las ideas
directas de los métodos.
1. TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN
1. Exposición de clases.
2. Lectura comentada
3. Exposición con preguntas
4. Mesa redonda
5. Conferencia
6. Seminario
7. Foro
8. Debate
9. Estudio de casos
10. Análisis de incidentes
11. Simposios.
1.1 Exposición de clases.
Consiste en una plática impartida por un solo orador a un grupo. Es la técnica más común en
el salón de clases, generalmente efectuada ante grupo de estudiantes y llevada a cabo con los
profesores. Es un medio de transmitir información que consta de las siguientes partes:
a) Presentación del asunto
b) Desarrollo en partes lógicas
c) Síntesis de lo expuesto
d) Inferencia de conclusión o formalización de críticas cuando fuese necesario.
Ventajas: Es flexible y fácil de organizar. Es una forma lógica y sistemática de presentar el material.
Puede darse a un gran número de personas en un tiempo corto. Asegura uniformidad en la
información ofrecida. Es útil para enseñar nuevos conocimientos, estimula el interés y suplementa y
fortalece a la lectura de material.
Desventajas: Es difícil encontrar expositores dinámicos a pesar que tengan adecuados
conocimientos de la materia. Cuando la exposición defiende o ataca la tesis que se esta
presentando se reduce la posibilidad de la aplicación del pensamiento crítico del alumno. Si el
expositor es incompetente, puede caer en circunloquios innecesarios o en formas retóricas vacías de
contenido. El orador no puede juzgar el grado de entendimiento ni las reacciones de los miembros
del grupo. Se puede cansar al auditorio, principalmente cuando la exposición es muy larga.
Generalmente no hay oportunidad para que participe el grupo y no es adecuada para temas muy
controversiales.
Su valor como un auxiliar en la educación es limitado, ya que el alumno no toma parte
activa, ni experimenta un cambio de conducta observable.
1.2 Lectura comentada.
Esta técnica, también denominada técnica exegética (de interpretación) consiste en la
lectura de un texto relativo al tema, la cual se suspende frecuentemente para hacer comentarios y
aclaraciones, o proporcionar datos complementarios. El maestro deberá apuntar los aspectos
importantes del texto, explicar aquellos que se encuentran entre líneas y cuya interpretación es
difícil. Cuando la participación del estudiante no sea clara, el profesor deberá replantearla. Es
recomendable que los alumnos lean y estudien de antemano el texto que será objeto del comentario.
Ventajas: Esta técnica puede aplicarse en casi todas las disciplinas. Es fácil y práctica. Ofrece a los
estudiantes oportunidad de formular principios en su propio lenguaje.
Desventajas: Cuando el profesor no es vivaz y ameno, la lectura puede hacerse monótona y, en
consecuencia, provocar el desinterés de los alumnos.
1.3 Exposición de la clase con preguntas.
Consiste en una plática impartida por el profesor, seguida de preguntas para probar en qué
medida se han asimilado sus ideas. El interrogatorio puede emplearse para:
a) Motivar a los alumnos
b) Sondear la preparación de los alumnos en el tema
c) Verificar el aprendizaje
d) Estimular la reflexión
e) Recapitular y sintetizar lo que fue expuesto.
Ventajas: Es más informal que la simple exposición. Es flexible, fácil de organizar. Puede dirigirse a
un grupo grande en un período de tiempo corto. Provoca en los estudiantes cierto grado de sorpresa
o incertidumbre, situaciones importantes en el aprendizaje. Brinda la oportunidad de verificar los
conceptos.
Desventajas: Al formular preguntas frecuentemente se cae en el error de hacer aquellas que,
obviamente, sólo tienen una respuesta, que el profesor ya conoce.
No deben formularse preguntas sobre hechos, más bien deben plantearse de manera que
las respuestas establezcan las relaciones, aplicaciones o análisis de hechos y materias.
1.4 Técnica: mesa redonda.
Es la discusión hecha por los miembros de un grupo, generalmente bajo la dirección del
moderador, el cual debe introducir la materia, iniciar la polémica, ayudar a mantener la ruta trazada
de discusión, impedir que ésta se aleje del tema central resumir los resultados y cerrar la sesión.
Ventajas: Se puede agrupar y recolectar una gran cantidad de ideas, información y conocimiento de
muchas fuentes. Estimula a reflexionar. Capacita para trabajar en grupos. Es especialmente útil para
la exploración de problemas de los cuales aún no se conocen o se tienen conceptos o resultados
definitivos. Desarrolla perspectivas y orientaciones nuevas sobre el asunto.
Desventajas: Es aplicable si los miembros del grupo tienen experiencia o conocimiento de la
materia. Sólo se puede usar con pequeños grupos. No es recomendable para la presentación de
material nuevo. Requiere de mucho tiempo para cubrir o agotar la materia. Los participantes
fácilmente se salen del tema.
.5 Técnica: Conferencia.
Esta técnica fue concebida para equilibrar las limitaciones de la exposición formal en un
salón de clases. Una conferencia deberá ser una reunión cuidadosamente con un propósito
específico. El éxito de este procedimiento depende de la capacidad y preparación del maestro.
El conferencista presenta el problema, la información pertinente y los antecedentes e inicia
discusiones entre los participantes. Este tipo de experiencia se emplea para desarrollar
conocimientos y actitudes. De la participación activa en la conferencia se espera que se provoque en
los alumnos interés por los resultados de estas exposiciones.
Ventajas: Un buen conferenciante puede presentar a sus estudiantes lo que esencialmente
necesiten de un libro en menos tiempo del que podrían requerir para leerlo. Es eficiente, de modo
particular, para transmitir información.
Desventajas: La conferencia implica interacción entre el profesor y los estudiantes; el auditorio
numeroso es una desventaja para un aprendizaje eficiente, puesto que los alumnos tendrán escasas
oportunidades de responder y de esta manera, su papel en el curso de la disertación, se vuelve
pasivo. Es útil si los miembros del grupo tienen algún conocimiento o experiencia de la materia, de
otro modo es casi impracticable.
1.6 Técnica: Seminario.
Discusión de grupo y explicación de alguna información llevada a cabo por una persona muy
bien preparada y competente.
Es una técnica más amplia que la discusión o el debate, pudiéndose incluir ambas en su
desarrollo. Se trabaja bajo condiciones mínimas de dirección formal, en temas para los cuales
muchas veces aún no hay respuestas accesibles.
La duración de un seminario puede ser indefinida, su extensión depende del contenido y
profundidad de los estudios así como del tiempo disponible.
Durante el seminario se realiza investigación sobre alguna unidad del programa o temas
correlacionados, de interés para la disciplina.
El seminario es el complemento de la cátedra pues orienta al estudiante hacia el trabajo
científico y hacia el hábito de razonamiento objetivo.
El seminario se dirige más a la formación que a la información, pues tiende a capacitar al
educando para estudiar independientemente.
Ventajas: Ya que combina varias técnicas, tiene las ventajas de cada una de ellas. Son
especialmente útiles para situaciones en las cuales no hay soluciones predeterminadas.
Desventajas: Requiere, por parte de los miembros del grupo, de más conocimiento de la materia
que las exposiciones. Sólo se puede aplicar a grupos pequeños. No es recomendable para presentar
conocimientos nuevos. Se sale del tema fácilmente. Es habitual que sólo algunos participantes
controlen el seminario.
1.7 Técnica: Foro.
Se trata de la presentación breve de un orador, seguida por la respuesta del grupo en forma
de preguntas, opiniones, evaluaciones o recomendaciones. No se intenta alcanzar una conclusión
en común.
Ventajas: Es una discusión libre y abierta de grupos, en la que se expresan muchos puntos de vista.
Es estimulante y provocativa. Inicia a la reflexión y al análisis del material, Pueden participar en él
gran número de personas en un tiempo corto. Su ritmo acelerado y el cambio constante de oradores
mantienen la atención y el interés. Presenta conocimientos de un gran número de fuentes para
reforzar la materia de discusión. Es adecuada para estudiar temas de actualidad. Se presta para la
presentación de puntos de vista opuestos.
Desventajas: No todos los que quieren hablar tienen la oportunidad de hacerlo. Pueden producirse
conclusiones tan vagas que no satisfagan. A veces se provocan disputas entre los miembros del
grupo que sostienen diferentes puntos de vista. Es fácil que las participaciones caigan en la
desorganización y la superficialidad.
1.8 Técnica del debate.
Los miembros de un grupo discuten determinado tema susceptible de provocar posiciones
divergentes. Generalmente la presentación del tema está a cargo de un moderador elegido por el
grupo, quien se ocupa de señalar los puntos que se van a discutir y descartar con la finalidad
institucional del debate. Durante la colaboración del mismo, el moderador se encarga de concluir el
curso de la discusión hacia las conclusiones, manteniéndose alerta para que las intervenciones
respondan a los objetivos del debate, sin coartar la libertad de expresión de los participantes.
Ventajas: La experiencia muestra que los debates integrados en el sistema institucional enseñan al
estudiante a pensar por su cuenta, a expresar sus propios juicios de los demás.
Desventajas: Se corre el riesgo de que las intervenciones se salgan del asunto que se discute, se
suele perder demasiado tiempo en detalles descuidando el tema esencial. Esta técnica es adecuada
para tratar temas sociales de actualidad.
1.9 Técnica: Estudio de casos.
Discusión de un grupo acerca de una historia caso previamente seleccionada, y llevada a
cabo bajo la dirección de un profesor. El caso puede presentarse en forma verbal, escrita, con
fotografías o con discos.
Ventajas: Permite la participación de todos los miembros del grupo. Es interesante. Brinda
conocimientos de diferentes fuentes relacionadas con la materia. Desarrolla la habilidad de
solucionar problemas. Desarrolla la reflexión y el entendimiento. Ofrece a todos los participantes la
oportunidad de poner a prueba sus ideas y compararlas con las ajenas.
Desventajas: Es más eficaz cuando se utiliza en grupos pequeños. Para participar se necesitan
buenas bases en la materia relacionada con el caso en cuestión. Lleva mucho tiempo y requiere que
los miembros del grupo estudien el caso extensamente, de antemano.
1.10 Técnica: Análisis de incidente.
Semejante al estudio de casos, solo que la discusión se inicia con un incidente reciente, que
permita el tratamiento del contenido de una asignatura.
El grupo mediante preguntas al profesor, tiene que desarrollar los hechos que podrán darse
en un estudio de casos.
Frecuentemente se requiere que el grupo decida que actuaciones efectuarían si se
encargase de la solución del incidente.
Ventajas: Las mismas ventajas que en el estudio de casos. No se requiere que los miembros del
grupo estudien de antemano el caso. Por medio de preguntas se desarrollan las habilidades para
recabar información y distinguir la habilidad pertinente de la innecesaria. La presión de tener que dar
una "decisión" sobre la marcha, puede desarrollar la capacidad para reconocer diferencias y
reconciliar puntos de vista distintos.
Desventajas: Requiere de grupos pequeños. Lleva tiempo y necesita dirección hábil. Muchas
situaciones escolares no producen "incidentes" lo suficientemente dramáticos como para que se
pueda aprovechar para discutir como casos.
La necesidad de decisiones forzadas puede no ser del agrado de algunos miembros que no
estén preparados para decidir.
1.11 Técnica: Simposios.
Presentaciones (incluyendo con frecuencia puntos de vista opuestos) hechas por un grupo
de especialistas, seguida por preguntas del público.
Ventajas: Se puede poner al alcance de un gran número de personas en tiempo muy corto. El
cambio de oradores mantiene vivo el interés y la atención. Los conocimientos de otras áreas
refuerzan y dan soporte al asunto de discusión. Enfoca temas de actualidad. Presenta puntos de
vista opuestos. Estimula el análisis y la reflexión.
Desventajas: Requiere de una preparación cuidadosa de material, para asegurar que éste se
coordine, integre y cubra adecuadamente. En general está limitada a los puntos de vista de los
oradores. Se sale del tema fácilmente. Proporciona participación limitada de los miembros del grupo.
2.- LAS TÉCNICAS DE DEMOSTRACIÓN.
Es el procedimiento más deductivo y puede asociarse a cualquier otra técnica de
enseñanza. Las técnicas de demostración comúnmente combinan la explicación oral con la
manipulación de materiales didácticos. Estos pueden ser:
1. Material impreso
2. Representaciones gráficas: fotografías, dibujos, películas, esquemas, diagramas, gráfica, etc.
3. - Objetivos reales.
Por lo general las demostraciones se efectúan ante un grupo y corren a cargo del
especialista en materia.
 Concentran la atención del grupo sobre los procedimientos fundamentales y ponen de relieve su
importancia.
 Reduce la magnitud del tiempo de aprendizaje por ensayo y error ya que se eliminan las
fijaciones erróneas.
 Proporciona a los alumnos práctica para observar con exactitud y de manera completa.
 Guía y hasta cierto punto controla, el orden y la velocidad de los procesos de pensamiento que
se llevan a cabo en la solución de problemas o en las actividades de "descubrimiento".
 Proporciona visiones generales, fija metas, indica pautas generales de respuestas convenientes.
Proporciona normas de ejecución (pautas o modelo) para las actividades subsiguientes o los
esfuerzos en favor de la resolución de problemas.
 Reduce los riesgos que a veces se corren cuando los alumnos mismos realizan experimentos.
 Reduce costos y proporciona algunas experiencias esenciales de aprendizaje.
 Socializa las experiencias de aprendizaje, al hacer posible un espontáneo juego recíproco de
ideas, observaciones y comentarios entre los alumnos.
2.1 Técnica de demostración con materiales impresos.
La explicación se acompaña de diversos materiales, que pueden ser libros de texto,
artículos, bosquejos, sumarios, material distribuido en clases, notas, hojas de instrucción,
direcciones y análisis de trabajos manuales, protocolos de procedimientos, etc.
Ventajas: Puede brindarse la misma información a un gran número de personas, para ser estudiada
por partes y bajo condiciones apropiadas al estudiante. Generalmente refleja una forma superior y
perfeccionada de transmitir ideas e información.
La palabra es el mejor medio de expresión de las ideas. La palabra escrita facilita el
intercambio de esas ideas, y hace posible que cada alumno estudie el material a su propio ritmo por
ende, la lectura es una forma eficiente de aprendizaje.
Desventajas: Una misma palabra tiene significados y connotaciones distintas, para diferentes
personas. A mucha gente no le gusta leer, y no aprenden bien mediante la lectura. Es difícil
encontrar y seleccionar buenas lecturas para los estudiantes. Con frecuencia los materiales de
estudio tienen que desarrollarse específicamente para adaptarse a los propósitos que se persiguen.
2.2. Técnica de demostración con representaciones gráficas.
Casi cualquier material que sirva para ejemplificar puede considerarse de naturaleza gráfica
incluye películas, fotografías, transparencias, caricaturas, esquemas, diagramas, gráficas, dibujos,
mapas y globos.
Ventajas: Su utilización añade mucho interés a la exposición. Facilita el entendimiento de la materia
capta la atención de los estudiantes y los ayuda a recordar bien. Muestra procesos u objetos
escondidos y difíciles de alcanzar. Fortalece y da sostén a los argumentos. Brindan variedad y
cambio de ritmo al curso.
Desventajas: Los instructores tienden a confiarse y abusar de estos medios. El valor de
entretenimiento, cuando éste se utiliza en exceso puede desviar la atención del alumno. Deben
usarse como auxiliares o bien como complemento de otros métodos. Algunos materiales requieren
de grandes gastos, de equipo pesado o difícil de maniobra, electricidad, cuartos de proyección, etc.
2.3. Técnica de demostración con objetos reales.
Ventajas: Los objetos reales inyectan realidad a la presentación. Pueden ser rápidamente obtenidos
o sea, que son más accesibles que otros materiales didácticos. Mejoran el reconocimiento y el
entendimiento de las relaciones entre las partes de una operación o proceso.
Limitaciones: El tamaño o la naturaleza del objeto puede ser difícil de observar. Requiere de
almacenaje y mantenimiento. Se necesitan tener en cantidades suficientes para el número de
alumnos.
2.4 Técnica: Observación directa de la situación.
Los estudiantes van al lugar de operaciones que está siendo estudiado. Hay observación
directa de lo que sucede, dónde y bajo qué condiciones.
Ventajas: La experiencia de primera mano da viveza y realidad a cualquier sistema instruccional.
Proporciona perspectivas amplias y entendimiento. Incrementa el interés y crea entusiasmo.
Desventajas: Requiere de considerable cantidad de tiempo, energía y esfuerzos de organización.
No se puede efectuar con mucha frecuencia porque puede producir cansancio físico en el grupo. Es
difícil de mantener dentro de los límites prácticos.
3. LA PARTICIPACIÓN
Las técnicas de participación consisten en conformar la situación de enseñanza-aprendizaje
de tal manera que sea el alumno quien realice las actividades análogas y equivalentes que
desempeñara posteriormente. Constituye una de las formas más eficientes para desarrollar la
comprensión y el discernimiento del alumno.
Ventajas: Permite que el alumno observe, manipule, arme y desarme materiales científicos, objetos
reales, contribuye positivamente al aprendizaje.
Desventajas: No se puede obtener información con tanta facilidad como para las abstracciones
presentadas en forma oral e impresa.
La planeación de estas experiencias consume mucho tiempo. Puesto que el estudiante debe
trabajar lo más cerca posible de la realidad, es preciso contar con "simuladores", que nos permitan
conocer determinada situación u objeto en una forma simple y clara que ponga de relieve las partes
o funciones esenciales y elimine detalles necesarios. Esto por supuesto requiere de vastos recursos
económicos.
Técnica de participación:
1. Representar un papel
2. Comisiones de Investigación
3. Coleccionar
4. Estudio supervisado y
5. Tarea dirigida
3.1 Técnica: Representar un papel, teatro improvisado, situaciones simuladas, simulacros de
incidentes.
Estudios de casos o incidentes son adaptados y actuados por miembros del grupo mientras
el resto observa y analiza.
Ventajas: A pesar de las dificultades semánticas, facilitan el entendimiento y la comunicación.
Propician reflexiones, ideas novedosas y habilidades sociales. Producen cambios de
conducta y de actitudes. Presta protección a los miembros del grupo para vivir una experiencia que
comúnmente sería sancionada, sin que se castiguen los errores.
Desventajas: Requiere de dirección muy capaz. Necesita que se planee de antemano
cuidadosamente (excepto en situaciones donde se representa un papel espontáneamente ). Puede
parecer artificial a aquellos que no están familiarizados con la situación real. Puede ser un penoso
modo de aprender, para alguno de los participantes.
3.2 Comisiones de investigación:
Esta operación requiere de cuatro pasos:
a) Selección de un problema o material de investigación
b) Comisionar a un equipo de investigación para documentarse sobre el problema y
obtener los datos pertinentes.
c) Permitir que el equipo comisionado lleve a cabo la investigación.
d) Elaborar un informe de los resultados y presentarlo al grupo entero.
Ventajas: Permite hacer un análisis a fondo de temas específicos. Establece los pasos para un
aprendizaje acelerado, especialmente de los miembros del equipo. Puede proporcionar soluciones a
problemas de operaciones prácticas.
Desventajas: Requiere de tiempo y esfuerzo considerables, especialmente para los que participan
en el equipo de investigación. Algunos miembros individuales del equipo pueden marginarse a
propósito, esto es, dejar que los demás hagan todo el trabajo. Es difícil incluir a todos los
participantes.
3.3 Coleccionar:
Coleccionar no significa simplemente la acumulación fortuita de objetos. Como de técnica de
enseñanza, emplea la planeación cuidadosa de investigaciones, la organización, montaje y
exhibición ordenada y coherente de objetos.
Los intereses de los alumnos en esta actividad se pueden aprovechar para proporcionar
experiencias que refieran a actividades tales como seleccionar, organizar y redactar informes.
Ventajas: Proporciona la oportunidad de otorgar reconocimiento individual a los estudiantes.
Pone en práctica y mejora la habilidad para explicar las relaciones existentes entre las colecciones y
los temas y problemas estudiados por el grupo. Aumenta la destreza del alumno para exhibir
colecciones y comunicar visualmente ideas y principios.
Desventajas: Si esta actividad se desvincula de los objetivos se convierte en una
lamentable pérdida de tiempo, que produce fatiga a los demás estudiantes y despierta actitudes
negativas.
3.4 Estudio supervisado:
Esta técnica procura la autonomía del alumno en el proceso del aprendizaje. Consiste en
proporcionar al alumno el programa de la materia en el que se indican los objetivos que deberá
lograr. Sin embargo, la forma de lograrlos dependerá particularmente del alumno, quien seleccionará
los métodos, las técnicas, las estrategias y los medios de aprendizaje dependiendo de sus recursos
y de sus características individuales. Esta técnica puede aplicarse dentro y fuera del salón de clase.
Si se aplica en el aula es conveniente procurar a los alumnos material impreso que contenga los
objetivos y señalar en él algunas orientaciones para lograrlos: ejercicios, recomendaciones
bibliográficas, cuestionarios y pruebas con sus respectivas correcciones.
El salón de clase se arregla de tal manera, que los alumnos dispongan libremente de todo el material
ilustrativo y se convierta en un lugar en que los alumnos discutan, estudien, hagan ejercicios y
trabajos, etc.
Si la técnica se aplica fuera del aula, requiere de una participación intensa del alumno; ya que todas
las variables de la situación de enseñanza están bajo su control.
En ambos casos la función del profesor es guiar y orientar al alumno, despojándose del carácter de
expositor e informador que suele tener.
Ventajas: Fomenta actitudes y hábitos hacia el estudio. Permite al alumno el contacto directo con
instrumentos de trabajo.
Estimula la autocrítica, ya que es el propio alumno quien debe resolver los problemas que se le
presentan y decidir cuando da por terminado su trabajo. Sin embargo, la principal ventaja de esta
técnica radica en que individualiza la enseñanza.
Desventajas: Si la aplicación de esta técnica no se mantiene dentro de los límites deseados y
determinados por el profesor, puede ocasionar desorden y desinterés por parte del alumno.
3.5 La tarea dirigida:
Esta técnica es ampliamente conocida. La asignación de tareas puede realizarse para
trabajo individual y el individualizado. En el primero (que es el caso de la tarea dirigida), todos tienen
que efectuar el mismo trabajo en forma individual; en tanto que en el segundo, el profesor asigna
trabajos a cada alumno considerando las características personales de los estudiantes.
Los objetivos de la técnica de tarea dirigida son los de habituar al alumno a:
 Interpretar instrucciones
 Interpretar textos
 Realizar aplicaciones prácticas de lo que estudió teóricamente en clase
 Realizar ejercicios de los procedimientos demostrados en clase
Es conveniente que se impartan instrucciones precisas para garantizar un buen desempeño en el
cumplimiento de la tarea encomendada.
Ventajas: Permite que el estudiante trabaje a su propio ritmo en las actividades de entrenamiento o
ejercicios de habilidades adquiridas durante la clase. Carece de carácter coercitivo.
Desventajas: Sin una buena planeación las tareas pueden convertirse en mero trámite por cumplir y
perder todos sus objetivos educativos. Sin instrucciones precisas la variedad de respuestas es
infinita y requiere mucha atención del profesor.