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PROCESOS, TIPOS DE LECTURA Y DESTREZAS
SEGUNDO Y TERCER AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
PRELECTURA
Manejar código alfabético
LECTURA
DENOTATIVA O LITERAL:
Establecer secuencias temporales entre los elementos del texto.
CONNOTATIVA O INFERENCIAL:
Inferir las ideas o motivos sugeridos por uno o varios gráficos.
VOCABULARIO:
Elaborar definiciones sencillas, propias y adaptadas al contexto.
DESTREZAS PARA SEGUNDO Y TERCER AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Funciones
Destrezas
generales
Estrategias
pedagógicas
Componentes
Destrezas específicas
Proceso de lectura
Reconocer la intencionalidad
explícita del emisor La intención
es clara y manifiesta
Activar
Los
conocimientos
previos.
Formular suposiciones sobre la
lectura.
Predecir situaciones resultados
y desenlaces.
Escuchar
PRELECTURA
LECTURA
Comprensión
Leer
Animación a la
lectura
POSLECTURA
VOCABULARIO
Expresión
Hablar
Predecir durante la lectura
Relacionar el contenido del texto
con el conocimiento previo.
Relacionar el contenido del texto
con la realidad
Identificar elementos explícitos
del texto: personajes,
objetos,
características,
escenarios.
Reconstruir la secuencia del
texto con palabras propias.
Verificar predicciones.
Manifestar la opinión sobre el
texto.
Elaborar inferencias a partir del
texto
Utilizar el contenido del texto en
aplicaciones prácticas.
Elaborar definiciones
sencillas, propias y adaptadas al
contexto
Dialogar
NOTA: El Currículo de Educación Básica en el proceso de la lectura hace referencia a las destrezas específicas
que quiere desarrollarlas; también hace referencia a los tipos de lectura donde hay destrezas específicas que son
Fuente: La Lectura como potenciadora de valores en la educación básica. DINAMEP 2005
consecuencia de las mismas.
SEGUNDO Y TERCER AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
AMISTAD
PUEBLOS UNIDOS, PUEBLOS DEL MUNDO
"LA RONDA DE TODOS'
Autor: Catalina Recavarren de Zizold
Colección: "Mi Libro Encantado" - Tomo V
Nacionalidad: peruana
Año: 1990
Tipo de texto: narrativo.
Tipo de discurso: argumentativo
Tipo de escrito: poema ( RONDA)
Breve narración: Ronda de fraternidad para los hombres y los pueblos con el lema:
"Unidos seremos más".
El desarrollo de esta unidad pretende que fraternicen los niños con un mensaje hermoso
de amistad y unión, cantando y jugando compartan el concepto de unidad y fijen en su
mente y en su corazón el mensaje de la autora.
OBJETIVOS

Concienciar la necesidad de vivir en fraternidad, en donde reine la paz y la unión.

Demostrar respeto a los pueblos que piden y dan la mano para vivir mejor.
PRELECTURA
PROCESO METODOLÓGICO
ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. Motive a los alumnos y las alumnas a compartir ideas sobre la sinceridad de los
niños del mundo.
2. Preguntar si en la escuela juegan a la ronda y si ellos podrían crear una estrofita
para cantar.
3. Aplaudir el esfuerzo.
4. Indicar el gráfico motivacional y solicitar que dibujen los rostros de algunos niños
y nos digan de dónde son.
Fuente: La Lectura como potenciadora de valores en la educación básica. DINAMEP 2005
5. Solicite a los niños y niñas que pidan a sus abuelos que les enseñen una ronda
que ellos cantaban cuando eran niños.
6. Cada uno debe compartir con la clase (Dividir en grupos)
7. Dramatizar la ronda que les pareció más bonita.
INTRODUCIR VOCABULARIO: pálidos, niveas, desiertos, páramos y liguemos.
FORMULAR SUPOSICIONES SOBRE LA LECTURA (Predecir situaciones, resultados,
desenlaces).
1. Narre o lea a los niños y niñas un fragmento central de la ronda:
"Juntemos las manos:
los blancos, los negros,
los rojos, los pálidos;
los de costa de oro,
con palmas y plátanos;
los de las niveas cumbres
y lagos helados;
los de los desiertos
y selvas de fuego
y los de los páramos..."
2. Solicitar que al repetir vayan haciendo con su cuerpo lo que sugiere la ronda.
3. Dibujar cómo suponen que comenzará la ronda.
LECTURA
PREDECIR DURANTE LA LECTURA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Inicie la lectura de la ronda y hágalos memorizar.
Escoja a cuatro o cinco niños o niñas al azar y pida que inventen el resto de la
ronda.
Aplauda la creación, con el aplauso del amor.
Lea la segunda estrofa y pida que memoricen
Solicite voluntarios y dígales que piensen qué más dirá la ronda.
Aplauda la creación, con todos los alumnos haga el saludo del torero.
Lea la siguiente estrofa y memorice con los niños/as.
Fuente: La Lectura como potenciadora de valores en la educación básica. DINAMEP 2005
8.

1.
2.
3.
Al final de la lectura, pida a los estudiantes que dibujen lo que dice la ronda.
RELACIONE EL CONTENIDO DEL TEXTO CON EL CONOCIMIENTO PREVIO
Pida que relacionen el contenido del texto de la ronda, con lo que los niños
crearon en la iniciación del proceso.
Compare lo que dijeron los niños con lo que dice la autora.
Elabore un cuadro con semejanzas y diferencias en los trabajos
Semejanzas
4.
5.
Diferencias
Motivar a los niños y niñas para que realcen el valor de la unidad, a través de
movimientos corporales.
Preguntar ¿qué hace falta para que todos los hombres y mujeres permanezcan
unidos?
RELACIONAR EL CONTENIDO DEL TEXTO CON LA REALIDAD.
1. Formar grupos de trabajo, y entregar la ilustración de la ronda para que los niños
hagan comparaciones con lo que pasa en la actualidad.
2. Pídales a los niños que expresen ideas para poder unir a los pueblos.
3. Distribuya en grupos a los niños para que elaboren un collage, con las ideas
anteriores.
POSLECTURA
IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS EXPLÍCITOS DEL TEXTO (personajes, objetos,
características, escenarios).
1.
Identificar lo que es una ronda.
2.
Repetir la ronda en forma total y recordar los personajes de quienes hablan en
la ronda.
3.
Dibujar algunos de los personajes y poner una característica.

Fuente: La Lectura como potenciadora de valores en la educación básica. DINAMEP 2005
4.
5.
6.
7.
Cantar "La ronda de todos" haciendo diversos esquemas corporales.
Cambiar la letra para ver si se transforma el sentido.
Formar grupos y pedir que cada grupo intervenga con una estrofa.
Escoja una sola palabra que exprese lo que entendieron:
Fraternidad
Muerte Unión Guerra Amistad
MANIFESTAR OPINIONES SOBRE EL TEXTO:
1. Termine de elaborar el rostro de los niños de la ronda:
MANIFIESTE OPINIONES SOBRE EL TEXTO.
1. Cuente a su compañero de pupitre si le gustó la ronda y ¿por qué?
2. Solicite a los niños pinten un dibujo sobre lo que les enseñó la ronda.
'LA RONDA DE TODOS"
- ¿A qué jugaremos? ¿A qué jugaremos?
- ¡A la ronda-ronda de todos los niños
Juntemos las manos,
liguemos las manos:
los niños de todos los pueblos. del Mundo,
vecinos, lejanos...
Juguemos, cantemos:
«¡A la ronda-ronda de todos los niños,
en todos los campos y a todos los vientos...!»
juntemos las manos:
los blancos, los negros,
los rojos, los pálidos;
los de costas de oro,
con palmas y plátanos;
Fuente: La Lectura como potenciadora de valores en la educación básica. DINAMEP 2005
los de niveas cumbres
y lagos helados;
los de los desiertos
y selvas de fuego
y los de los páramos
Seamos amigos
Jugando, jugando...
No importa que hablemos
idiomas distintos,
porque en todas partes es igual el canto...
juguemos, cantemos:
«¡A la ronda -ronda de todos los niños,
en todos los campos y a todos los vientos!».
Sigamos jugando
Jugando, jugando;
Unidas las manos…
Prendidas las manos…
Para que, ya «grandes »
Sigamos cantando
Cantando, cantando
La palabra: ¡HERMANOS!
Eje trasversal: Amistad y fraternidad
Tiempo de duración del proceso: 18 períodos
Fuente: La Lectura como potenciadora de valores en la educación básica. DINAMEP 2005