Avance Programático Ciclo Escolar 2012-2013 Grado y Grupo: 5° B Asignatura: Español Semana: 5 al 8 de febrero 2013 Bloque: III Proyecto y/o eje: Expresar por escrito su opinión fundamentada Nombre del docente: Raúl Arellano Cerón 8Competencias: Expresar por escrito su opinión fundamentada Aprendizajes esperados Secuencia didáctica Identifica el punto de vista del autor en un texto. Fundamenta sus opiniones al participar en un debate. Lectura del texto “Organismos genéticamente modificados”, libro págs. 104 y 105. Comentarios acerca del tema, darán su punto de vista. Analizarán sobre la importancia que tienen los comentarios de una persona, los puntos de vista a cerca de un tema en específico, así como lo que se presenta en los textos. Recordarán el propósito del debate; a partir de ello se organizará uno con el tema que les interese discutir. Actividad y lectura sobre un tema de interés, libro págs. 106-109. Investigarán sobre el tema a debatir y así tener bases para la discusión. Escribirán en fichas, los puntos de vista más sobresalientes de lo investigado. Libro págs. 110-112. Temas de reflexión / Ejes / Contenidos Comprensión e interpretación • Puntos de vista del autor en un texto. • Fundamentación de los argumentos a partir de datos. • Significado de palabras desconocidas a través del contexto. Propiedades y tipos de textos • Función de los textos argumentativos. • Características y función del debate. Evaluación Investigación. Organización de información. Trabajo en equipo. Recursos didácticos Libro de texto. Internet, libros de la biblioteca. Vinculación Todas las asignaturas por los diversos temas que abordan los poemas Avance Programático Ciclo Escolar 2012-2013 Grado y Grupo: 5° B Asignatura: Matemáticas Semana: 5 al 8 de febrero 2013 Bloque: III Proyecto y/o eje: Forma, espacio y medida. Nombre del docente: Raúl Arellano Cerón Competencias: Aplica los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y de las medidas agrarias. Establece porcentajes como regla de correspondencia. Aprendizajes esperados Identificar los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias. Resuelve problemas usando el porcentaje como constante de proporcionalidad. Temas de reflexión / Ejes / Contenidos Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias. Secuencia didáctica Introducir la hectárea y el área como unidades estándar para medir ciertas superficies de tierra. En relación con el eje “Manejo de la información”, interpretar precios dados por unidad de superficie (en metros cuadrados y en medidas agrarias), o rendimiento de un grano en toneladas por unidad de superficie, etcétera. Ejemplos y ejercicios en la libreta. Libro de texto págs. 106-108. Se plantean problemas en los que una correspondencia del tipo “n” de cada 100 funciona como constante. A partir de cierto momento se empezará a usar la escritura n% para indicar “n de cada 100” y se relacionará con la expresión en forma de fracción: n/100. Explicaciones y ejercicios en el pizarrón, así como la libreta. Libro págs. 109-111. Evaluación Actividad del libro y libreta. Recursos didácticos Libro de texto. Pizarrón. Vinculación Cívica y Ética Avance Programático Ciclo Escolar 2012-2013 Asignatura: Ciencias Naturales Semana: 5 al 8 de febrero 2013 Bloque: III Ámbito: Los materiales, La tecnología, El ambiente y la salud, El conocimiento científico. Nombre del docente: Raúl Arellano Cerón Grado y Grupo: 5° B Competencias: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Aprendizajes esperados Reconoce la caída de los objetos como evidencia de la acción de la fuerza de gravedad. Deduce que el peso de un objeto produce efectos sobre otros debido a la fuerza de atracción que ejerce la Tierra Secuencia didáctica Evaluación bimestral presentada en el libro de texto. Repaso de los contenidos vistos en el tercer bimestre. Evaluación Actividad de la libreta. Ortografía. Redacción. Temas de reflexión / Ejes / Contenidos La fuerza de gravedad Recursos didácticos Libreta Libro Vinculación Geografía, Formación Cívica y Ética Avance Programático Ciclo Escolar 2012-2013 Grado y Grupo: 5° B Asignatura: Geografía Semana: 5 al 8 de febrero 2013 Bloque: III Proyecto y/o eje: Espacio geográfico y mapas Nombre del docente: Raúl Arellano Cerón Competencias: Analiza la diversidad de población mundial a partir de su distribución, movilidad y rasgos culturales representativos. Aprendizajes esperados Reconoce la importancia de la diversidad cultural en el mundo Temas de reflexión / Ejes / Contenidos Componentes sociales y culturales Secuencia didáctica Lectura sobre el tema, libro pág. 99. En parejas, llenarán la tabla de la pág. 100 y con ayuda del atlas, para conocer las religiones y lenguas más sobresalientes en el mundo. Escucharán a una persona que habla náhuatl y que porta vestimenta típica. Le realizarán preguntas y así conocer más sobre las raíces mexicanas. Investigarán sobre las costumbres, música, danzas, comida, lenguas, religión, etc., de algún país que les llame la atención. Expondrán lo investigado al resto de los alumnos. Lectura y comentarios, libro pág. 101. Evaluación Lectura en voz alta. Investigación y exposición. Recursos didácticos Libro de texto. Atlas. Imágenes Fotografías Internet. Vinculación Formación Cívica y Ética, Historia Avance Programático Ciclo Escolar 2012-2013 Grado y Grupo: 5° B Asignatura: Historia Bloque: III Nombre del docente: Raúl Arellano Cerón Semana: 5 al 8 de febrero 2013 Proyecto y/o eje: Del Porfiriato a la Revolución Mexicana. Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Manejo de información histórica. Aprendizajes esperados Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la conformación de una sociedad más justa Temas de reflexión / Ejes / Contenidos Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos durante el Porfiriato y la Revolución Mexicana. Secuencia didáctica Recordarán algunos artículos de la Constitución, vistos en todo lo que llevan de educación primaria, así como lo que dice cada uno. Explicación sobre la Constitución de 1917 y el origen de la misma. Lectura y comentarios al respecto, libro pág. 105. Imaginarán cómo vivían las personas durante la Revolución Mexicana, aquéllos que participaron y de igual forma quienes no lo hicieron. Reflexiones acerca de la vida cotidiana de una persona durante esa época. Leerán un corrido revolucionario y lo analizarán para así descubrir en su letra, cómo es que se vivía en aquel tiempo. Lectura, comentarios, libro págs. 106 y 107. Evaluación Lectura. Resolución de preguntas. Investigación. Recursos didácticos Libro de texto. Corridos mexicanos. Vinculación Geografía, formación cívica y ética Avance Programático Ciclo Escolar 2012-2013 Grado y Grupo: 5° B Asignatura: Formación Cívica y Ética Semana: 5 al 8 de febrero 2013 Bloque: III Proyecto y/o eje: Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del medio Nombre del docente: Raúl Arellano Cerón Competencias: Respeto y aprecio de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. Aprendizajes esperados Conocer y valorar características de los diversos grupos étnicos del país, así como su aportación cultural. Reconocer en situaciones de convivencia cotidiana la presencia de los principios de equidad y de justicia. Participar en actividades que muestren y promuevan valores culturales dentro de su contexto próximo Temas de reflexión / Ejes / Contenidos La Diversidad Natural De México En Riesgo Preguntas para discusión y reflexión ¿Cuál es nuestra responsabilidad humana ante la contaminación, el trato de las especies animales y vegetales en peligro de extinción? ¿Qué podemos hacer para conservar el entorno natural de animales y plantas? ¿Qué hacemos ante la deforestación y erosión de suelos? ¿Cómo afecta a la biodiversidad la destrucción de los espacios naturales? Secuencia didáctica Recordarán el tema visto en la clase de geografía sobre las culturas del mundo. Analizarán y reflexionarán sobre la importancia de conocer y respetar la cultura mexicana. Mencionarán de qué formas podemos conocer esta cultura. Crearán un traje típico, tomando en cuenta las raíces mexicanas. Libro págs. 67-69 y 73. Evaluación Participación. Lectura en voz alta. Creación de traje típico. Recursos didácticos Libro de texto Libreta. Telas, papel, pegamento, tijeras. Vinculación Ciencias Naturales, Geografía