CALENDARIO MATEMÁTICO

CALENDARIO MATEMÁTICO
OCTUBRE 2007
PRIMER NIVEL
LUNES
Los seres humanos
conforman
conjuntos
bien
diferenciados ya sea
por nuestra religión,
cultura,
o
idiosincrasia.
A
pesar
de
las
diferencias
somos
una raza única, con
los mismos derechos
y obligaciones.
1
Escribe la fracción
que representa la
región sombreada
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
2
3
Estas figuras están colocadas siguiendo una regla:
Escribe cada uno de los dígitos de uno a nueve en
los espacios para completar las operaciones. Las
operaciones deben realizarse de izquierda a
derecha y de arriba hacia abajo.
De éste conjunto de figuras ¿Cuál sigue la misma regla?
A.
B.
C.
D.
XXXXXX
XXX
XXXXXX 
XXXXX
4
X
X
+
4
=3
9
8
X
-
-
Una
ficha
aquí
repres
enta 4
Una ficha
aquí
representa
8
=3
=3

Una ficha aquí
representa 2
Una
ficha
aquí
repres
enta 1
+
+
=3
VIERNES
=3
Representa el
número 1863
utilizando los cuadros
necesarios.
=3
8
9
10
11
Escribe en los cuadros los números
correspondientes a la operación
Colorea el camino que conduce a obtener cero en la
siguiente pirámide invertida
Una hamburguesa y una malteada cuesta $5.100.
En el mismo restaurante una hamburguesa con dos
malteadas cuesta $6.800. ¿Cuánto cuesta una
hamburguesa? ¿Cuánto cuesta una malteada? (haga
un dibujo)
Cambia solamente dos piezas para convertir el
cuadrado en un triangulo
62
+7 9  6
207
8
6
-
3
4
7
+
4
8
9
6
-
5
+
1
5
1
4
-
2
2
3
8
3
2
5
9
3
PROBLEMA EN FAMILIA
5
6/7
Completa la siguiente tabla
Completa la siguiente tabla
3
5
+
9
23=8
2
3/2
74
8
13/14
A
B
B
D
E
6
5
7
1
7
4
2
4
5
C
a. Nombra un par de rectas perpendiculares

b. Nombra unFpar de
Glíneas paralelas
H II
c. Cuáles ángulos rectos tienen a D como
vértice?
d. Encuentre un ángulo agudo
e. Nombre un segmento paralelo a DC
15
16
17
18
19
Observa y expresa por extensión el resultado
de cada operación.
a. A – B =
b. A B =
c. A C
d. A  C
Lucrecia hizo seis
lanzamientos al
blanco y obtuvo
quinientos puntos
¿Cómo los pudo
obtener?
Write three
equivalent fractions
that
represent the
fraction of the
area shaded
El número 8 se puede obtener de cinco formas
diferentes sumando dígitos positivos diferentes
Place the cards in the appropriate position so
that the equality holds
Salustiano tiene
veinte mil pesos y a
partir del próximo
lunes cada día
gastará quinientos
pesos. ¿Cuánto dinero le
quedará el último día del
mes?
23
Cuatro atletas, Azucena, Beatriz, Carolina y
Dorotea salieron una mañana a correr 5000
metros. Al final de la carrera cada una hizo una
de las siguientes afirmaciones:
AZUCENA: no quedé ni primera ni última
BEATRIZ: yo no quedé de última
CAROLINA: yo fui primera
DOROTEA: yo fui la última
Si se sabe que una, y sólo una, de las cuatro
atletas miente, ¿quién ganó la carrera?
20/21
1
2
3
4
¿Es cierto que OCTUBRE se puede leer la mitad
de veces que NOVIEMBRE?
5
1+7
ESTA ES UNA FORMA
22
5/7
3/4
6
12
6
2/5
1/3
310
1
3
1/3
N
O
O
C
V
C
O
T
I
T
U
E
U
24
25
26
27/28
Evangelista observó
los números del
tablero de la
derecha. Luego
escogió tres
números, los sumó y
obtuvo como
resultado 30.
¿Cuáles números
pudo haber
escogido?
Recalling that the sum of the internal angles of a
triangle is 180º, find the measure of the angles in
the figure
N is a number which leaves a residue of 1
when divided by 2.2 when divided by 3.4
when divided by 4. Which is the third positive
integer that satisfies this condition?
Observe el patrón.
¿Qué figura corresponde al
cuadro blanco?
B
M
B
E
R
B
R
E
E
R
E
E
Comuniquémonos con las Matemáticas
El amor hace volar
Eran las 4:25 de la tarde del 14 de Septiembre de 2002, en el estadio Chaterly de Paris,
cuando el atleta norteamericano Tim Montgomery, de 27 años, 1,76 m de estatura y 76
kilos de masa, paró los cronómetros en 9,78 segundos para los cien metros, batiendo
de esta forma la marca de 9,79 segundos que estaba desde 1999.
Una sola centésima bastó para que Montgomery, nacido el 25 de Enero de 1975
en Carolina del Sur, acabara con la marca de Maurice Greene, compañero
de equipo y quien por ese lapso le fuera simplemente su rival a vencer.
Pero, ¿qué hace qué se gane o se pierda una centésima?
Un atleta de alto rendimiento emplea aproximadamente 48 pasos para avanzar 100
metros. Cuando suena el disparo el corredor presiona sobre el pie delantero y
suelta las manos del suelo para producir un desequilibrio que provocará la
carrera, el cuerpo tomará una inclinación de 45º y hacia los primeros 10
metros lleva una velocidad de 34,13km/h.
Después de los 8 o 10 pasos, el cuerpo ya tomará el ángulo de la carrera y el atleta ha
alcanzado una velocidad promedio de 39,95 km/h. Hacia los 50 metros, la posición es un
poco hacia delante y en este momento se desplaza a 40,89 km/h. En tanto que su
momento de mayor velocidad se encontrará hacia los 60 metros, 42,84 km/h y luego bajará
levemente en los 80 metros hacia 42,33 km/h.
Los últimos 29 metros necesitan del mayor esfuerzo. La velocidad se mantiene en los 42,33 km/h y
en las proximidades de la meta el atleta debe arrojarse hacia al cinta en el momento justo, debe
coincidir con la ultima zancada o los dos últimos metros.
Montgomery batió de esta forma la marca mundial de los cien metros pero había otra variable, su
amada. La bella Marion Jones, la reina de los 100 metros femenino y quien lo esperaba en la raya
de sentencia tierna y radiante como una estrella por alcanzar y esto, probablemente, hizo que Tim
volara.
1. ¿Qué longitud promedio tiene el paso de un atleta profesional?
2. Por medio de un diagrama representa el cambio de velocidades de un atleta con los
diferentes trayectos de una carrera de 100 m.
3. ¿Cuál fue la velocidad promedio en metros por segundo, en la que recorrió Montgomery los
100 metros?
AREA DE MATEMÁTICAS
PROYECTO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LÓGICO CON ÉNFASIS EN VALORES
Desde nuestro Proyecto del Area de Matemáticas: “Desarrollo del
pensamiento lógico con énfasis en valores” el cual apunta al
Proyecto Educativo Institucional:
“Formación de ciudadanos
lectores, venimos trabajando con la entidad Colombia aprendiendo
el Proyecto “Calendario Matemático” fomentando con éste trabajo
el desarrollo del pensamiento lógico y la comprensión lectora.
Con base en el Presupuesto asignado en el año 2007 al proyecto del
área,
se
invierte
en
tres
Calendarios
Matemáticos
(correspondientes a los tres primeros bimestres), los cuales han
recibido los estudiantes sin ningún costo para ellos.
El Calendario Matemático, (tres niveles) correspondiente al cuarto
periodo, será diseñado en su totalidad por los docentes del área
tomando para éste trabajo los cinco (5) sábados de la semana
presencial en el receso de mitad de año, los cuales corresponden a
las siguientes fechas: 21 y 28 de julio, 4, 11 y 18 de agosto de
2007