La escritura pensando como un proceso en desarrollo y constante

1
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
ESCUELA DE IDIOMAS
TALLER DE LENGUAJE
¿QUÉ ES EL PROCESO DE COMPOSICIÓN?
Se describe útilmente escribir como un proceso, como algo que muestra un cambio continuo en el
tiempo, como el conocimiento de la materia orgánica. GOLDON ROHMAN (1965)
El proceso es muy parecido al que utiliza un niño para jugar con un juego de construcción. Como
sabe lo que quiere construir, añade y retoca las piezas hasta que consigue exactamente la forma que
tiene en el pensamiento. PICKETT y LASTER (1984)
Daniel Cassany1 nos propone en su texto “¿Qué es
el proceso composición?” un conjunto de estrategias
que nos permitirán que seamos escritores más
competentes; para ello, nos plantea que la escritura
está pensada como un proceso en desarrollo y
constante devenir, que necesita de la lectura. Por
esto, considera en primera instancia, las estrategias
de composición que son básicas en cualquier proceso
de escritura; luego, las estrategias de apoyo como
microhabilidades de refuerzo a las primeras; y
finalmente, el uso de datos complementarios que
completan este proceso de composición y que
proceden de esta habilidad lectora.
ESTRATEGIAS DE COMPOSICIÓN
Escribir un buen texto implica generar ideas,
organizarlas, ampliarlas, y enriquecerlas, por ello
debemos desarrollar una serie de habilidades para
Ver: CASSANY, Daniel. Describir el escribir. Barcelona:
Paidós comunicación, 1997, pp: 101-118.
1
que nuestras ideas sean expresadas de manera clara
y agradable.
1) Debemos tener conciencia de los lectores,
es indispensable pensar a quién o a quiénes va
dirigido nuestro escrito. Imaginarnos cuáles serán las
características del futuro o qué se quiere provocar en
esa audiencia potencial de nuestros textos, nos
ayudará a generar ideas y a pensar de qué modo las
vamos a escribir, cuál es el estilo o cuáles serían las
palabras y frases adecuadas del texto de acuerdo a
los intereses o la información que necesita saber
nuestra audiencia. Pensar en la situación de
comunicación ayudará a generar ideas durante la
composición
2) Planifiquemos la estructura, pensemos las
ideas y el posible ordenamiento de las mismas. Es
importante que le dediquemos un rato a pensar, a
hacer esquemas y a tomar notas antes de lanzarnos a
escribir un texto. Pues, hacer un plan o un esquema
2
no implica seguirlo al pie de letra, pero si contribuye
a facilitar y tener muchas de nuestras ideas más
claras antes de lanzarnos a escribir; el hecho de que
reflexionamos sobre qué modo, en qué secuencia y
qué vamos a escribir nos ayuda a que las ideas que
plasmemos en el texto estén mejor construidas, mejor
expresadas.
3) Es importante que releamos, debemos
revisar y complementar los fragmentos que hemos
escrito. Esto nos ayudará a mantener el sentido
general del texto; además, nos ayudará a evaluar si
nos aproximamos al plan inicial, a esa imagen mental
y a ese esbozo o esquema que teníamos al iniciar el
escrito o si por el contrario, debemos modificarlo y/o
complementarlo.
4) Es vital que corrijamos y retoquemos tanto
los detalles que creamos imprecisos como las ideas
las veces que consideremos que es necesario
reescribir.
La forma y el contenido de los textos
generalmente se influyen de manera recíproca, las
correcciones de la forma (forma) permiten desarrollar
mejor las ideas iniciales (contenido y su estructura),
además ayudan a definir el contenido final del escrito.
5) Seamos recursivos y flexibles. El proceso de
composición no siempre es lineal ni ordenado, parece
más bien recursivo y cíclico. Esto se debe a que, como
todo proceso creativo, cuando hacemos un plan y lo
pensamos o nos imaginamos un texto y su orden,
debemos considerarlo como un borrador, o algo
tentativo que podemos interrumpirlo en cualquier
momento y volver a empezar; en esa medida, cuando
lo releamos y lo corrijamos podemos modificarlo,
reformularlo, complementarlo o volver a empezarlo si
las ideas
ameriten.
(contenido
nuevo)
que
surjan así
lo
ESTRATEGIAS DE APOYO
Las anteriores estrategias de composición son
básicas y muy importantes para componer un buen
texto; sin embargo, también debemos tener
suficientes conocimientos y además, dominar el
código lingüístico en el que vamos a escribir.
A este nivel surgen varios problemas que podemos
solucionar con las estrategias de apoyo, pues casi
nadie tiene una excelente memoria o domina
cualquier tema; y aún en el caso de que seamos
expertos en el tema puede suceder que tengamos
dudas sobre la ortografía de una palabra, su
significado o sobre la cohesión, la coherencia, el
orden y la estructura de un texto cuando estemos
escribiendo.
Por lo anterior, Cassany plantea tres tipos de
deficiencias y las correspondientes estrategias cuyos
objetivos varían según lo que se que desee; se pueden
utilizar aisladamente, pero que forman parte de los
recursos al escribir y complementan, las estrategias
básicas o de composición:
1. En el caso de que tengamos problemas
gramaticales o de orden léxico es decir sobre la
ortografía, la morfología o la sintaxis, o problemas de
vocabulario y terminología podemos:
a) Usar el código aprendido, que es él que nos ha
venido guiando cuando escribimos, pero al surgir
una laguna o un olvido podemos recuperar lo
borrado con estrategias sencillas como, es decir en
voz alta, escribir o imaginar la palabra o palabras
similares.
3
b) Utilizar las reglas del código aprendido mediante la
instrucción conciente y organizada, mediante la
búsqueda de palabras parecidas, de la misma
familia o la recodar reglas gramaticales ya
conocidas.
c) Consultar una fuente externa2 y las técnicas para
su uso, como los diccionarios o las gramáticas,
manuales de redacción (lectura rápida o uso de
convenciones e índices).
2. En el caso tener de problemas a nivel textual,
es decir, problemas con la cohesión, coherencia,
adecuación y disposición de espacio, no sepamos la
estructura o el orden de un texto recurramos a
consultar fuentes externas como, manuales o
podemos revisar textos reales en busca de ejemplos,
pues esto generalmente ocurre cuando no hemos
leído o no conocemos muchos tipos de textos.
3. Cuando tengamos deficiencias a nivel de
contenido, puede ser que no recordemos un dato, un
ejemplo o un nombre, podemos:
a) desarrollar y crear ideas, a partir del
conocimiento previo podemos formar nuevas ideas
o combinarlas, también podemos analizar una idea
y separarla en varias partes que nos permitan
desarrollarla mejor o de otra manera;
b) consultar una fuente externa, las tradicionales
son los libros de consulta ya sean, los
especializados, los manuales o las enciclopedias.
USO DE DATOS COMPLEMENTARIOS
Ya se había propuesto la planificación, la
capacidad de hacer esquemas como una de las
Podemos incluir el uso del computador o de los buscadores
de Internet.
2
estrategias de composición de un texto. Dicha
capacidad de hacer esquemas no la inventamos de la
nada o los sacamos de las experiencias propias, tiene
que ver con la relación con el proceso de lectura que
también ya hemos mencionado. Pues cuando leemos
extraemos ideas en el momento en que realizamos
esquemas o resumimos.
En el proceso de composición usamos datos
complementarios cuando:
1) Leemos y hacemos esquemas, pues
analizamos primero los marcadores estructurales del
texto y después nos representamos jerárquicamente y
no linealmente su estructura (ideas, conceptos y
relaciones, marcadores estructurales). Pues para
comprender un texto y recordar su información
significativa,
reconstruimos
y
ordenamos
su
contenido en una estructura (esquema) donde los
conceptos están reubicados por su importancia y sus
diferentes relaciones.
2) Leemos y resumimos textos, recordemos que
para realizar un buen resumen identificamos
primero, la información importante del escrito
original y las ideas que la soportan (regla de
generalización); a la vez que, eliminamos los detalles,
los ejemplos, y lo que se repite (regla de supresión); y
casi
simultáneamente,
transformamos
o
reconstruimos el texto en frases abstractas, sintéticas
y económicas (regla de construcción). Igualmente,
recordemos que el autor en su texto le propone pistas
al lector o le indica a través de la estructura del
mismo, el ordenamiento de las frases de su escrito y
los términos que seleccionó para elabora el contenido
de su escrito.