Unidad Didáctica Materia: Física I, Materia y Calor

Planeación por Competencia
Unidad Didáctica
Materia: Física I, Materia y Calor
Tema: Modelación de sistemas sencillos: Relaciones directas e inversamente proporcionales.
Competencia: El estudiante construye modelos que expliquen los sistemas en estudio, tal como se hace en la ciencia,
permitiendo al estudiante desarrollar un razonamiento lógico de forma sistemática, que le proporciona mayores herramientas
para comprender su entorno físico así como comprender las decisiones que toman otros miembros de sus grupo social en
torno a un problema dado.
Subtemas
Declarativo
Procedimental
Actitudes
Inidicadores de
desempeño
Variables física
Comprende el concepto
de variables físicas.
Identificar las variables
involucradas en el
sistema.
Mide variables físicas
Muestra su capacidad de
observación.
Muestra disposición para
el uso de instrumentos de
medida
En su discurso usa de
forma adecuada el
concepto de variables
fisica.
Apartir de un experimento
propuesto identifica las
variables involucradas.
Usa de forma cotidiana el
los instrumentos de
medida adecuados.
Actitud positiva en la
experimentación.
Realación entre variables
Comprende el concepto
de relación, constante de
proporcionalidad,
pendiente de una recta y
propiedad del sistema.
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Representa de forma
gráfica los datos
experimentales.
Identifica y calcula la
pendiente de la recta a
partir de la gráfica.
Extrapola la información
en la gráfica.
Muestra disposición para
el trabajo sistemático y
meticuloso.
Muestra una actitud crítica
ante el resultado.
En el discurso usa de
forma adecuada los
conceptos de relación,
constante de
proporcionalidad y
pendiente de la recta.
Apartir de un experimento
propuesto identifica la
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relación entre las
variables involucradas.
Realizae gráficas de los
valores de las variables
identificadas.
Interpola y extrapola
información en la gráfica.
Calcula la pendiente de la
recta.
Actitud positiva frente a la
necesidad de sistematizar
el trabajo experimental.
El modelos matemáticos
como la relación entre las
variables.
Comprende el concepto
de modelo matemático.
Determinar el modelo
matemático que relaciona
a las variables.
Predecir el
comportamiento del
sistema en estudio.
Muestra disposición para
el uso de lenguaje
simbólico.
Muestra una actitud crítica
ante el resultado.
En el discurso usa de
forma adecuada el
concepto de modelo
matemático.
Habiendo identificado la
relación entre las
variables y determinado la
pendiente de la recta, que
logre construir el modelo
matemático que
corresponda a la relación.
Partiendo del modelo
matemático realiza
predicciones respecto al
experimento.
Tiene la actitud de
construir modelos
matemáticas para
comprender situaciones
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física sencillas.
Análisis de sistemas
simples.
Comprende los sistemas
físicos cuyas variables
se relacionan de forma
directas e invesamente
proporcional. Comprende
que el análisis permite
determinar las
propiedades de sistemas
físicos (la densidad,
elasticidad, rapidez, etc.)
Analiza sistemas y
construye modelos
matemáticos directos e
inversos para sistemas
simples.
Muestra actitud científica
en el estudio de sistemas
físicos simples.
Comprende los artículos
de divulgación científica o
artículos peridísticos en
donde usan la gráfica y
modelos matemáticos
como parte de la
información relevante del
tema.
A partir de una
problemática propuesta
analiza y construye
modelos matemáticos
para explicar o
comprender el problema
planteado.
En la práctica tiende al
análisis sistemático de la
problemática o
experimento propuesto.
Situación Didáctica: Método de proyecto de investigación: Estudio del proceso o fenómenos que tienen comportamiento
predecible.
Nivel de desempeño: Prensamiento crítico y autocorregulado.
Duración: 3 semanas con 3 sesiones por semana de 1.5 hrs.
Secuencia Didáctica:
Etapa
Inicial
Objetivos
- Comprender que la
ciencia tiene un sentido
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Actividades del
docente
Actividades del
estudiante
- Se muestra a traves de
un video o un experimento
- El estudiante analiza el
video o experimento para
Indicadores de
desempeño
- Toma notas del
experimento o del video
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predictivo basado en el
estudio sistemático de las
variables involucradas.
- Introducir la forma de
trabajar: proyectos de
investigación.
dirigido la forma del
trabajo científico para
modelar un fenómeno
natural.
- Pregunta detonante
¿Todos los fenómenos
naturales pueden ser
modelados?
identificar la variable sin
volucradas y la posible
relación entre ellas.
- Se genera una lluvia de
ideas sobre fenómenos
que son posibles de
modelar y predecir su
comportamiento.
que le permitiran recordar
lo esencial del mismo.
- Identifca variables
involucradas.
- Participa en la lluvia de
ideas respecto a otros
sistemas físicos
predecibles.
- Se les propone un
experimento sencillo en el
cual ellos puedan predecir
el comportamiento de
forma acertada, esto para
motivar la investigación de
otros sistemas físicos
sencillos.
Desarrollo
- Determinar el sistema
físico a estudiar.
- Determinar el
procedimento o plan
tentativo a seguir.
- Determinar las técnicas
experimentales y de
análisis de datos
experimentales.
-Determinar las formas de
presentar resultados
experimentales (reporte
de actividad experimental
o V de Gowin).
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- Se solicita que formen
equipos de trabajo para
realizar un proyecto de
investigación sobre un
sistema físico del cual se
modelará el
comportamiento.
- Se solicita a los
estudiantes que
reconstruyan el
procedimiento del
experimento anterior para
identificar el proceso de
estudio del sistema físico.
- Se pone a disposición
- En equipo seleccionará
un sistema físico sencillo
que ellos consideren y
deseen predecir el
comportamiento físico.
- Escribirá el
procedimiento del
experimento o del video
anterior.
- Construirá un
procedimento para el
estudio del sistema físico
seleccionado.
- Elabora un plan o
cronograma para realizar
- Se integra a grupos de
trabajo y asume roles en
ellos.
- Cuida la secuencia,
redacción y ortografía del
procedimiento del
experimento o video.
- Identifica claramente el
proceso y técnicas
experimentales.
- Asume la importancia del
diagrama de V de Gowin
para el reporte de la
investigación experimental
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del estudiante videos de
experimentos en donde se
modela el comportamiento
de sistema fisicos
sencillos.
el estudio del sistema
físico seleccionado.
También los materiales y
espacios que consideran
necesarios.
- De forma breve y
secuenciada se explicará
las técnicas
experimentales y de
análisis de resultados e
interpretación de ellos. Así
como la forma de
presentarlos (V de
Gowin).
- Realizarán el
procedimiento
establecidos por ellos,
sobre la marcha el
procedimiento y técnicas
de indagación y
experimentación podran
ser modificados.
en ciencias.
- Usa las técnicas
experimentales y de
análisis de datos, así
como interpreta
adecuadamente los
resultados.
- Hace uso de las
unidades de medida de
las variables analizadas.
- Realiza operaciones
básica.
- Aplica los conceptos,
principios y leyes
involucrados en el sistema
estudiado.
Integral/cierre
Concretar el proyecto y
los conocimientos
adquiridos tanto
declarativos,
procedimentales y
actitudinales.
- Se realizará un tianguis
de proyectos en los
pasillos de los
laboratorios, se invitará a
la comunidad escolar a
asistir al tianguis.
- Se repartiran entre los
asistentes al tianguis un
formatos que contendrá
los critrios de evaluación
para solicitar su opinión.
- Elabora el diagrama de
la V de Gowin y realizarán
los experimentos en el
tianguis de proyectos.
- Autoevaluación:
constrastarán lo que
sabian hacer antes del
proyecto con lo que saben
después de haberlo
realizado.
- Presenta los resultados
de forma ordenada y
coherente.
- Se expresa de forma
adecuada ya sea oral o
escrita.
- Su argumentos son
fundados en principios,
leyes y teorías.
Competencias Transversales:
1.- Buscar información en diferentes fuentes: internet, libros, videos, entrevistas.
2.- Escribir sus ideas de forma ordenada y coherente, así como la mejora de su ortografía.
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3.- El uso de tecnologías como la computadora, software necesario e instrumentos diversos.
Material a utilizar:
1.- Biblioteca del plantel y posiblemente externas.
2.- Sala digital del plantel.
3.- Laboratorio de ciencias del plantel o de alguna otra institución (Facultad de ciencias)
4.-Cañón o proyector de acetatos, etc.
Mecanismo para evaluar:
Evaluación formativa:
Para evaluar los logros del proceso de aprendizaje se revisarán los indicadores de evaluación en una lista de cotejo de cada
una etapa del proceso. Se inidicará a cada estudiante en dónde está logrando los propósitos y que le hace falta para lograr
concluir.
Coevaluación:
La evaluación entre pares será importante para consolidar el sentido de pertenencia, está se realizará durante el tianguis de
proyectos de investigación. A traves de una lista de cotejo que cada asistente al tianguir llenara para cada participante y
contendrá los siguientes aspectos en una escal de bueno , regular y malo.
 Claridad en las metas del proyecto.
 Procedimientos claros y coherentes.
 Uso adecuado de instrumentos de medida utilizados en la investigación.
 El uso correcto de las técnicas de análisis de datos experimentales.
 Interpretación adecuada de los resultados experimentales.
 Comprensión de conceptos, principios, leyes y teorías involucrados en los fenómenos estudiados.
La evaluación compendiada será la integración de dichas evidencias de evaluación.
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ANEXO
Lista de proyectos de investigación estudiantil:
Científicos
Tecnológico
Investigación ciudadana o
Proyectos Ciudadanos.
1.- Relación entre masa y volumen.
1.- Frasco de Mariotte
2.- Relación entre distancia recorrida por una
burbuja de aire dentro de un líquido viscoso y
tiempo utilizado.
3.- Relación entre la masa que cuelga de una
palanca y la longitud de esta.
4.- Relación entre el número de imagenes
formadas entre dos espejos unidos por una de
sus lados y el ángulo que forman.
5.- Relación entre el diámetro y el perimetro
de circulos.
Recomendaciones a los estudiantes para la presentación de su proyecto de investigación:
 Puede apoyar su presentación con una presentación digital, video o cartel.
 Dado que el proyecto está restringido a un sistema predecible, se presentará el experimento en el tianguis de proyectos.
 Puede apoyar su presentación con un triptico del experimento realizado.
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