Expedición Ciencia: viaje al centro del pensamiento científico Gabriel Gellon

Guía para trabajar en el aula la charla TEDx
Gabriel Gellon
Expedición Ciencia:
viaje al centro
del pensamiento científico
Título de la charla
Expedición Ciencia: viaje al centro del pensamiento científico
Palabras que orientan el uso pedagógico de la charla
PENSAMIENTO CIENTÍFICO, BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA, CIENCIA, EXPERIMENTO,
DISEÑO EXPERIMENTAL.
Orador/a
Gabriel Gellon
Autor/a de la guía
Andrea Goldin
Video de la charla
http://www.tedxriodelaplata.org/videos/expedici%C3%B3n-ciencia
Objetivos de la actividad
Esta propuesta apunta a que los alumnos reflexionen sobre lo que significa
pensar científicamente y los pasos que implica. Las actividades buscan
motivarlos a conocer y utilizar las herramientas del pensamiento científico para
abordar fenómenos y problemas cotidianos complejos.
El uso pedagógico de la charla propone cuatro bloques: entender, pensar,
producir, profundizar. En cada bloque se presentan las preguntas o consignas
sugeridas para ser realizadas por los alumnos. Las actividades están pensadas
para alumnos del nivel secundario, terciario y universitario, con los ajustes que
cada docente considere necesarios.
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Para Entender el contenido de la charla
1.
¿Qué es el “grupo control”? ¿Qué ejemplo (tomado de su propia
experiencia personal) da Gabriel Gellon de “grupo control”? ¿Qué busca
demostrar el orador con ese ejemplo?
2.
Según el orador, ¿por qué ciertas formas características del pensamiento
científico están ausentes en la mayoría de las personas? ¿Para qué sirven
esas formas del pensamiento científico?
3.
¿Qué es “Expedición Ciencia”?
4.
¿Cuáles son los dos experimentos que Gabriel Gellon relata, que se llevan
a cabo en el marco de “Expedición Ciencia”? ¿Qué se busca lograr con
ellos?
5.
¿Cuáles son las herramientas del pensamiento científico que Gabriel
Gellon menciona en su charla?
6.
¿Cuál es el deseo que guía a Gabriel Gellon, según cuenta en su charla?
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Para Pensar por sí mismos en otras cuestiones que
vayan más allá del contenido de la charla e invitar a la
discusión
1.
Si en lugar de plantear el ejemplo de la culebrilla, Gabriel Gellon hubiera
hablado de la gripe, ¿habría logrado el mismo efecto? ¿Por qué? ¿Y si se
hubiera referido al mal de ojo?
2.
¿Qué significa “ver el mundo con los ojos de quien lo vio por primera vez”?
¿Qué actitud tomarían si fueran los primeros en ver el mundo? ¿Cómo se
comportan cuando están frente a un objeto desconocido? ¿Y frente a una
persona desconocida?
3.
Gabriel Gellon señala que en “Expedición Ciencia” se dejan de lado las
clases magistrales y las enciclopedias. ¿Por qué? ¿Qué se espera lograr con
eso? ¿Creen que puede haber conocimiento científico sin teoría?
Justifiquen su respuesta.
4.
El orador relata cómo, en el marco de “Expedición Ciencia”, se dilucidan
problemas fundamentales de la historia de la ciencia como de qué está
hecho el aire y qué pasa cuando las cosas se queman. ¿Qué otros
problemas fundamentales se ha planteado la ciencia en su historia?
¿Cómo se habrá llegado a las respuestas a esos problemas?
5.
Gabriel Gellon sostiene que la ciencia es una de las grandes obras de la
humanidad. ¿Están de acuerdo con esa afirmación? ¿Qué otras grandes
obras de la humanidad podrían mencionar?
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Para Producir o elaborar un producto propio
(individualmente o en grupos) relacionado con el
contenido de la charla
1.
Formen grupos de cuatro personas y diseñen un experimento:
A. Elijan una de las siguientes preguntas para responderla mediante un
experimento científico.
i.
¿Sirven las cremas antiarrugas para resolver lo que se proponen?
ii. Los horóscopos de una revista determinada, ¿predicen el futuro más
acertadamente que los horóscopos de otra revista?
B. Diseñen el experimento. ¿En qué consistirá? ¿Qué elementos son
necesarios? ¿Qué grupos van a comparar? ¿Qué variables van a medir y
cómo? ¿Cuál va a ser el grupo control? Anticipen todos los resultados que
podrían obtener. Escriban y chequeen no haber omitido nada importante.
C. Elijan a alguien del grupo para que relate por escrito o grabe el desarrollo
del experimento.
D. Elaboren un informe escrito y/o con imágenes para contar cómo hicieron
su investigación y a qué conclusiones llegaron.
E. Expongan al grupo los resultados y/o difúndanlos a través de redes
sociales escolares (blog del curso, Facebook / Twitter de la materia) o
personales.
2.
Gabriel Gellon propone comparar la “evolución” de la culebrilla en dos
grupos de personas. ¿Cómo les parece que se podría medir esa “evolución”?
Imaginen y dibujen cómo sería la tabla en la cual el investigador anotaría los
“valores” de cada una de esas personas. Escriban posibles resultados en el
caso de que el tratamiento con curandero fuera efectivo, y en el caso de que
no fuera efectivo.
3.
El experimento que Gabriel Gellon propone consiste en comparar si tarda
más tiempo en sanarse un grupo de 100 personas con culebrilla que va al
curandero o un grupo de 100 personas con culebrilla que no va al
curandero. Si se consiguieran 200 personas con culebrilla y se hiciera ese
experimento, los resultados que se podrían obtener serían tres: a) que el
grupo que va al curandero se sana más rápido; b) que el grupo que NO va al
curandero se sana más rápido; o c) que ambos grupos tardan el mismo
tiempo en sanar.
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A. ¿Qué conclusiones sacarían ustedes si hicieran el experimento y el
resultado fuera el a? ¿Y si fuera el b? ¿Y si fuera el c?
B. Si después de esto ustedes tuvieran culebrilla, ¿con cuál de los tres
resultados optarían por ir al curandero? ¿Y con cuál decidirían no ir?
C. Anoten sus reflexiones y evalúen sus conclusiones.
4.
Analicen el siguiente experimento: una empresa láctea quiere hacer un
estudio científico para saber si comer sus yogures dietéticos engorda menos
que comer los yogures dietéticos de la competencia. Para eso, forma dos
grupos: un grupo come dos veces por día los yogures de la empresa, hace
una hora de ejercicio diario y, luego, sigue normalmente con su vida; el otro
grupo come todos los días dos yogures de la competencia y, luego, sigue
normalmente con su vida. Pasado un mes, la empresa pesa a todos los
participantes y descubre que los que comieron los yogures de la
competencia están alrededor de un kilo y medio más gordos que los que
comieron los yogures de la empresa láctea. A partir de ese momento, esta
anuncia en sus publicidades que está científicamente comprobado que los
yogures dietéticos de su empresa engordan menos que los de la
competencia.
A. ¿Qué piensan de este experimento? ¿Cuál es el grupo control? ¿Se arriba
a una conclusión correcta desde el punto de vista del pensamiento
científico?
B. Si ustedes quisieran adelgazar, ¿comprarían los yogures de la empresa
láctea o los de la competencia? ¿Por qué?
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Para Profundizar lo aprendido en las actividades
→ Para conocer la biografía de Gabriel Gellon:
http://www.tedxriodelaplata.org/orador/gabriel-gellon
→ Para aprender a enseñar ciencias o reflexionar sobre su aprendizaje:
www.oei.es/salactsi/4FOROdoc-basico2.pdf
→ Para conocer experiencias de “grupos control” y comprender la importancia del
concepto:
http://www.ted.com/talks/ben_goldacre_battling_bad_science.html
→ Para pensar en la ciencia y sus avances:
http://www.ted.com/talks/david_deutsch_a_new_way_to_explain_explanation.html
→ Para saber más sobre Expedición Ciencia:
http://www.expedicionciencia.org.ar
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