Actividad – “Somos diferentes” - CEP de Osuna
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Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” Propuesta de situaciones y tareas de aprendizaje Actividades A) Para trabajar los contenidos relacionados con el cuerpo: 27 Actividades A través de ellas pretendemos que los niños/as conozcan las diferencias físicas que existen entre ellos/as y con respecto a las personas adultas , así como las diferencias físicas individuales , en una visión integral y positiva del cuerpo, a través de las vivencias en relación al mismo. Actividades de motivación y recogida de ideas previas: Actividad – Descripción : “Yo soy...” - Observar cómo somos mirándonos en un espejo, a través de fotografías... y realizar una descripción oral de nuestro cuerpo. - Dibujar a continuación cómo se ha visto cada cual. - Por parejas, describir a nuestro compañero/a . Posteriormente , decir qué es lo que más nos gusta de él/ella. Actividad – “Somos diferentes” Trabajar con sus cuerpos, con fotos, con muñecas, con imágenes, con puzzles...para que los niños y las niñas identifiquen las diferencias físicas. Algunas tareas: -Mirarse en el espejo y describirse. -Observar ilustraciones de niños y niñas desnudas -Traer muñecos de casa e identificar si son niños o niñas... Objetivos: -Tener una idea positiva de sí mismos. -Tener una actitud de respecto hacia las diferencias de otras personas. Contenidos: -El cuerpo humano -Características del propio cuerpo. -Vocabulario de características corporales. Recursos: -Ilustraciones de un niño y una niña desnudos. -Fotos de los propios niños y niñas de bebé. 28 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” -Imágenes de revistas. -Puzzles con niños y niñas desnudos. -Muñecos con genitales diferenciados. Hojas de trabajo: -Observar las diferencias de la niña y el niño que aparecen en el dibujo -Dibujo mi cuerpo. Sugerencias para la familia: -Hablar con los hijos de sus genitales. -Proporcionarle imágenes de sí mismos. -Tratar estos temas de manera natural. Actividad – “A mí me gusta…” Analizar los gustos de cada niño/a de la clase para valorar si guardan relación con el sexo de cada uno. Algunas tareas: -Jugar al corro diciendo cada uno si es niño o niña y qué le gusta hacer, colores de su ropa, si hay mayoría de niños o de niñas... Objetivos: -Desarrollar el respeto y el aprecio mutuo entre niños y niñas. -Diferenciar los gustos personales. -Reforzar la capacidad para expresar gustos. Contenidos: -Gustos y preferencias propios. -Producción de mensajes. Recursos: -Papel continuo. -Témperas ,pinceles. -Hojas de trabajo Hoja de trabajo: Dibujar algo relacionado con nuestros gustos y preferencias. Posteriormente verbalizarán lo dibujado en la asamblea. Sugerencias para la familia: Afianzar en casa el mensaje de no adscripción a un género de los gustos , objetos o actividades. 29 Actividades Actividad – Lectura y comentario de cuentos. - Relatar un cuento que haga referencia al cuerpo. Por medio de una lluvia de ideas , inventarse distintos finales para el cuento, introducir nuevos personajes, continuarlo... Dramatizar el cuento y sus distintos desarrollos. Actividades de búsqueda y recogida de información: Actividad – Diálogo : “Nuestro cuerpo”. - - En gran grupo, hablar sobre las diferentes partes del cuerpo y las diferencias entre niñas/os, partiendo de láminas o diapositivas alusivas al tema. Señalar las diferentes partes del cuerpo, y comentar qué se puede hacer con cada una de ellas, dónde están situadas.. Observar en qué son diferentes niños y niñas de la clase y realizar clasificaciones, series,... en función del sexo, color del pelo, estatura,.. RECURSOS: Diapositivas, láminas, proyector,.. Actividad – Realización de un álbum fotográfico. - Traer fotos de casa de cuando eran bebés, de cuando tenían algunos años y de la actualidad. Comentar los cambios que notamos de una fotografía a otra, las semejanzas.. Realizar series y trabajar conceptos como “más grande que”, “más pequeño que”.. Confeccionar el álbum de la clase, recogiendo las diferencias según el sexo, la edad,.. RECURSOS: Fotos, álbum.. Actividad – Diálogo “¿Somos diferentes de las personas adultas? “ - Comentar las diferencias que existen entre los niños, las niñas y las personas adultas partiendo de láminas, diapositivas o transparencias alusivas a ello en las que aparezcan al desnudo. 30 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” - Realizar dibujos que plasmen estas diferencias. RECURSOS: Láminas, diapositivas, transparencias,... Actividad . Visita: “Recibimos a..” - - - Preparar preguntas sobre las diferencias con las personas adultas para realizárselas al hombre ( padre, profesor del colegio, ..) y a la mujer (madre, profesora,..) que nos visiten. Invitarles a venir a clase, observarles y formular las preguntas elaboradas. Dibujar en papel de embalar las siluetas del hombre y de la mujer. Completarlas y colorearlas. Comparar, estableciendo semejanzas y diferencias, entre estas siluetas y las que se han realizado de los niños y las niñas de la clase en actividades anteriores. Reflejar en un mural, con líneas verticales, la altura de los niños/as de la clase, y la de las personas adultas que nos visiten. Realizar la monografía de la visita. RECURSOS: Papel continuo, cartulinas.. Actividades básicas de clasificación y análisis Actividad – Realización de fichas : “Nuestro cuerpo”. “Construyo el puzzle” : Trabajaremos con fichas en las que aparece el cuerpo desnudo de una niña y el de un niño , y en las que el dibujo se ha dividido en tres partes (cabeza, tronco y extremidades) , que se encuentran desordenadas constituyendo un puzzle que el niño/a habrá de recortar y componer de forma adecuada. - Verbalizar las imágenes de las fichas . - Realizar los puzzles y colorear. 31 Actividades “Completo según el modelo” : Partiendo de la imagen de una niña y un niño desnudos , los alumnos/as habrán de completar la imagen de la silueta del niño y la niña , en la que habrán de dibujar los ojos, boca, nariz, genitales,.. - Verbalizar las imágenes de las fichas. - Completar las siluetas siguiendo el modelo y colorear. “Formo parejas” : Trabajaremos con fichas en las que aparecen el delantero y la espalda de un niño y una niña desnudos : - Verbalizar las imágenes de las fichas . - Pintar y picar los cuerpos de la niña y el niño. - Pegar espalda con delantero. - Trabajar los conceptos delante, detrás.. - Formar móviles, conjuntos, series, correspondencias.. “Juego con recortables”: Utilizando fichas con los dibujos de una niña y un niño al desnudo y otra en la que aparezca ropa interior , camisas y pantalones , llevaremos a cabo lo siguiente: - Recordar el nombre de todas las partes del cuerpo. Pintar, picar y colorear las ropas. Vestir con ellas al niño y a la niña. Actividad- Realización de fichas :”Diferencias con las personas adultas”. - Recordar , entre toda la clase, las diferencias que existen entre los niños/as de la clase y las personas adultas. Dibujar lo que hemos verbalizado. Actividad- Realización de fichas: “¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?”. - - Comentar aquellas cosas que le gustan a nuestro cuerpo: jugar, quererse, cantar,... y otras que le perjudican : enfadarse , pelearse, ver mucho tiempo la tele,.. partiendo de una ficha en la que aparezcan reflejadas estas situaciones. Dramatizar algunas de las imágenes. Picar o recortar las imágenes y agruparlas en diferentes murales, indicando el número de elementos de cada conjunto. 32 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” Actividades básicas de aplicación y solución de problemas. Actividad – “Tenemos grandes cualidades”. Realizaremos ejercicios /juegos/ simulaciones en los que se intentará poner de relieve y demostrar aprecio por cualidades consideradas “femeninas”, que niños y chicos menosprecian , de acuerdo con la socialización que reciben corrientemente en nuestro ámbito cultural. Entre estas cualidades destacan la expresión de los sentimientos, la demostración de afecto, la intuición, la empatía,.. cualidades todas ellas deseables en cualquier ser humano. Actividad – “Podemos cambiar las cosas”. Presentar alternativas de igualdad a situaciones en que se aprecien discriminaciones o desigualdades por razón de sexo, y establecer un debate analizando: ¿Qué desigualdades hemos detectado? ¿En dónde? ¿Queremos dejar la situación así o queremos cambiarla? ¿Qué estrategias de igualdad se nos ocurren? En el colegio, en casa, cuando seamos mayores. Inventar historias sobre lo observado que ofrezcan alternativas de igualdad. Actividad – Realización de juegos corporales cooperativos. - Realización de una sesión de juegos corporales cooperativos o introducirlos en momentos concretos de la clase. 33 Actividades Actividad- Realización de siluetas. - - Por parejas, dibujar la silueta del compañero/a en papel continuo. Completar las diferentes partes del cuerpo, introduciendo algunos detalles como peinado, gafas, pendientes.. Realizar en papel la ropa, recortarla y pegar los bordes sobre la silueta, de modo que podamos observar qué partes del cuerpo están cubiertas por la ropa. Exponer todas las siluetas de la clase y jugar a identificar la de cada cual. RECURSOS: Papel continuo, cartulina,.. Actividad- Confección de murales: “Somos diferentes”. - - Traer revistas, cómics , etc. a clase y picar o recortar imágenes de personas gordas, flacas, bajas, muy altas, jóvenes, ancianas, de otras razas.. Confeccionar murales con las distintas imágenes, realizando agrupaciones, series... Comentar que todas las personas somos diferentes, aunque ello no implique que unas seamos mejores que otras. RECURSOS: Revistas, cómics,.. Actividad- Realización de puzzles: “El cuerpo humano”. - Por grupos, armar los puzzles sobre el cuerpo u otros similares. Jugar a retirar una de las piezas y adivinar qué parte es la que falta. RECURSOS: Puzzles,.. Actividad- Modelado en plastilina, pasta de papel, barro.. - Modelar con alguno de estos materiales nuestro cuerpo. Hacer una exposición de los diferentes trabajos realizados. RECURSOS : Plastilina, pasta de papel, barro,.. 34 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” Actividades básicas de comunicación. Actividad – Recopilación y difusión del trabajo realizado. - Seleccionar el material elaborado y darlo a conocer a través de una exposición, el periódico escolar, enviarlo a los amigos y amigas corresponsales... Actividades básicas de evaluación. La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en relación con los contenidos que versan sobre el cuerpo , se llevará a cabo a través de la observación sistemática y continua de la implicación del alumnado en las diferentes actividades diseñadas como la búsqueda y recogida de datos, ... y a través de la utilización de un vocabulario apropiado y no discriminatorio para referirse a las distintas partes de éste, la valoración positiva de su cuerpo sexuado, etc.. ; entendida ésta como un proceso continuo, formativo e integral (que implique la evolución personal, afectiva, cognitiva, y de interacción social.. del alumnado). 35 Actividades B) Para trabajar contenidos relacionados con el trabajo de hombres y mujeres. Con ellas pretendemos que el niño entienda que todos los trabajos pueden ser realizados indistintamente por personas de uno u otro sexo, mostrando situaciones de trabajo no estereotipadas y fomentando a la vez el análisis crítico de las situaciones discriminatorias y de desigualdad que se dan en el ámbito laboral entre hombres y mujeres. Queremos asimismo fomentar la responsabilidad y cooperación en los niños/as , a través de la realización de juegos cooperativos, trabajos en pequeño y gran grupo, la participación en las tareas del aula y la casa... , siendo en este aspecto fundamental el trabajo conjunto entre la familia y la escuela. 36 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” Actividades de motivación y recogida de ideas previas: Actividad – Diálogo: “Las personas trabajan”. - - Dialogar en clase sobre imágenes de fichas, revistas, u otro material impreso en el que aparezcan hombres y mujeres que desarrollen actividades laborales no estereotipadas , analizando los siguientes extremos: ¿Cuál es su trabajo? ¿Qué trabajo realiza cada persona? ¿Cuántas mujeres hay? ¿Y cuántos hombres? ¿Cómo se llaman sus oficios? ¿Cuál les gusta más de los que aparecen? ¿Por qué? Realizar un dibujo sobre el tema. Actividad – Diálogo: “Yo puedo ayudar”. - Dialogar sobre las cosas que podemos hacer en casa para ayudar. Realizar una lista con dibujos o símbolos de estas tareas. Confeccionar un mural para el seguimiento de éstas, en el que los niños/as marcarán diariamente la tarea que hayan realizado ( limpiar el polvo, barrer, hacer las camas, poner la mesa, regar las plantas, limpiar el calzado,....). Periódicamente se analizará el mural para observar quién ha realizado actividades y cuáles. Actividad- Lectura y comentario de cuentos. - Relatar un cuento que haga referencia al tema del trabajo o las profesiones y pasarlo a transparencias. Por medio de una lluvia de ideas, inventarse distintos finales para el cuento, introducir nuevos personajes,.. Dramatizar el cuento y sus distintos finales. RECURSOS: Retroproyector, transparencias,.. 37 Actividades Actividad - “Los oficios” Justificación Con esta actividad pretendemos que los niños/as observen a su alrededor las distintas ocupaciones y que vean con naturalidad que pueden ser ejercidas indistintamente por hombres o mujeres según sus gustos y oportunidades, también se pretende que sepan diferenciar el trabajo remunerado como el no remunerado (por ej: un ama de casa). - - Objetivos Conocer algunos trabajos de su entorno. Valorar la impotencia del trabajo sin adscribirlo a un determinado género. Observar los cambios producidos en nuestro entorno como efecto del trabajo de las personas. Mostrar interés y curiosidad hacia la comprensión del medio social. Contenidos Los trabajos de las personas. La transformación de algunos productos. Observaciones guiadas del trabajo de las personas. Interés por conocer los distintos trabajos. Valoración de la contribución humana para una mejor vida de las personas. Desarrollo En la asamblea comenzamos a hablar de los distintos oficios o trabajos que realizan las personas. La maestra o el maestro irá preguntando por distintos trabajos y los niños y niñas irán diciendo los que conocen de sus familiares y el maestro/a les puede ir ampliando con las aportaciones recibidas. Haremos hincapié en diferenciar los trabajos que hacemos en casa (no nos pagan por ello) y los trabajos que hacemos fuera de casa (pagados). En dicha conversación mostraremos especial interés en ir alternando hombres y mujeres en los distintos oficios para no limitarlos a un determinado género, sino relacionándolos con gustos y habilidades. A continuación se podrán dramatizar algunas profesiones, las que más conozcan, alternándose niños y niñas. Otro día podemos invitar a clase a una o varias personas que nos expliquen su trabajo. Conviene que sean trabajos fáciles de entender y podemos pedirles a los padres que nos traigan algún objeto, instrumento con los que realizan su actividad, o fotos de la misma. En estas visitas tendremos en cuenta intentar contrarrestar las tendencias sexistas, proponiendo visitas de mujeres con trabajos técnicos, o manuales y a varones con trabajos artísticos, o de cuidados… 38 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” Finalizada la visita conversaremos en la asamblea lo que nos han contado, qué cosas nos han gustado más, así lo analizaremos entre todos y todas. La actividad se podría ampliar en los días siguientes, haciendo un mural con fotos de periódicos y revistas sobre diferentes profesiones. Recursos Materiales: hojas grandes de papel continuo, fichas de trabajo, ceras, pegamento, tijeras, instrumentos de diferentes trabajos. Humanos: hombres o mujeres que nos visiten, maestro/a. Sugerencias para la familia La colaboración de la familia en esta actividad es fundamental aportando su propia experiencia profesional, hablando de ella a los niños y niñas. También pueden ir a clase como invitados/as, sobre todo si realizan alguna profesión que no sea típica de su género, ayudando a que las nuevas generaciones tengan un concepto más amplio de lo que es la diversidad profesional y no se limiten sus posibilidades. Hoja de trabajo -Identifica las distintas profesiones, explica lo que hacen y coloréalas. -Dibuja la profesión que más te gusta. Actividad - “La mujer jardinera” Justificación El planteamiento de esta actividad está orientado a contrarrestar la tendencia social , existente aún hoy día , a considerar determinados trabajos como propios de uno u otro sexo. La característica especial de esta actividad es que se desarrollará en el mismo lugar de trabajo de dicha persona, en este caso “la jardinera”. - Objetivos Conocer un trabajo en concreto, los instrumentos, vestuario, espacios en donde se desarrolla. Observar los cambios que se producen en el entorno por efecto de trabajo humano. Valorar la importancia de un determinado trabajo sin adscribirlo a un determinado género. 39 Actividades - - Mostrar un especial interés y curiosidad hacia la comprensión del medio físico y social. Contenidos El trabajo de la jardinería. Obtención de datos y observación guiada del trabajo de las personas. Valoración de la contribución humana a la mejora de vida de las personas. Temporalización Aproximadamente 2 días. Podría incluirse dentro de la actividad denominada “Los oficios”. Desarrollo Comenzaremos una conversación sobre dicha profesión en la asamblea, planteando la visita y anticipándoles a ella diciéndoles: vamos a conocer a una mujer que trabaja, veremos dónde lo hace, con qué instrumentos, qué tareas realiza, para qué sirve su trabajo, cómo se viste, etc. Al día siguiente se realiza la salida (normalmente, la sesión de una mañana), así, saldremos juntos, manteniendo las normas habituales de seguridad, si podemos contar con ayuda de algún profesor o familiar mejor). Observaremos y escucharemos atentamente la información que nos dan. Al volver a clase, lo pondremos en común, conversando sobre todo lo que hemos visto, qué nos ha gustado más o menos, recordando el nombre de algunas plantas, instrumentos empleados… Por último realizaremos la hoja de trabajo que consistirá en: -Identificar y colorear a una jardinera. -Colorear instrumentos utilizados, recordando sus nombres. -Dibujo a la jardinera que hemos visitado. Recursos Materiales: fichas de trabajo, ceras, instrumentos de jardinería. Humanos: maestro/a, jardinera, apoyo personal para realizar la salida con seguridad. 40 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” Actividades de búsqueda y recogida de información: Actividad – Encuesta : “¿En qué trabajan papá y mamá?”. - - Dialogar en clase sobre los trabajos que realizan los padres/madres. Elegir dos o tres preguntas que les queramos hacer sobre su trabajo. Ej.: ¿Te gusta tu trabajo? ¿Por qué?. Comentar en clase los resultados de la encuesta: ¿En qué trabajan la mayoría de las mamás? ¿Y los papás? ¿Hay muchas mamás que trabajan sólo en casa?¿Y algún papá?¿Por qué?. Realizar dibujos alusivos y confeccionar un mural que ilustre los resultados. Actividad – Entrevista : “Las personas que limpian el colegio”. - - - Preparar una entrevista con preguntas que quieran hacer a las personas que limpian en el colegio: ¿Le gusta su trabajo? ¿Por qué? ¿Qué le pedirían a los niños y a las niñas del colegio?. Realizar la entrevista. Comentar en clase los resultados de ésta: ¿Qué personas limpian el colegio? ¿Son hombres o mujeres? ¿Pueden hacer los mismos trabajos los hombres y las mujeres?¿Por qué? Confeccionar dibujos alusivos a la entrevista. Actividad – Visita : ” Un hombre o una mujer nos explican su trabajo”. - Invitar a un hombre y a una mujer a la clase para que nos expliquen su trabajo. Preparar las preguntas que nos gustaría hacerles: ¿Te gusta tu trabajo? ¿Qué herramientas utilizas? ¿Dónde trabajas?. Pedir a estas personas, si su trabajo lo permite, que nos hagan una demostración. Repartir responsabilidades y desarrollar la actividad. Comentar los resultados de la visita: ¿Cuáles eran sus profesiones? ¿Cuál gustó más?¿Por qué?... Hacer la monografía de la visita. 41 Actividades Actividad – Salida : “Visitamos un lugar de trabajo”. - - Preparar la visita a algún lugar de trabajo del barrio: panadería, fábrica, farmacia , taller de costura, taller mecánico,... Preparar las preguntas que queramos hacerles a las personas que allí trabajan y repartir responsabilidades. Efectuar la visita. Comentar en clase el desarrollo de ésta: ¿Había hombres y mujeres? ¿Sólo hombres?¿Sólo mujeres? ¿Por qué? ¿Pueden realizar ese trabajo personas del otro sexo? ¿Qué herramientas utilizaban para hacer su trabajo? ¿Dónde lo hacían?.. Dibujarles realizando su trabajo. Componer la monografía de la visita. Actividades básicas de clasificación y análisis Actividad – Realización de fichas : “El trabajo doméstico”. - - Dialogar en función de viñetas en las que un papá, una mamá y el niño/a realizan las actividades domésticas relacionadas con la comida, la mesa y la limpieza de forma cooperativa en relación a las siguientes preguntas : ¿Qué ocurre en esta historia? ¿Cómo colabora cada cual? ¿Qué hacen antes de comer? ¿Quién hace esas tareas en tu casa? ¿Pueden realizar niños y niñas los distintos trabajos? ¿Por qué? Pintar y picar las distintas escenas y realizar con ellas agrupaciones, series... Dramatizar dichas actividades. Actividad – “Elaboramos encuestas”. Realización individual y posterior debate en gran grupo sobre los resultados de una encuesta sobre la participación de los miembros que componen la familia en el trabajo doméstico. Para esta actividad será necesaria la intervención y participación de los padres y madres. 42 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” Encuesta: ¿Quién trabaja en casa? Mamá Papá Hermano Hermana Otros Lava Plancha Cocina Compra Friega Limpia el suelo Pone la mesa Hace las camas Pinta paredes Arregla averías Limpia el polvo Barre Decora la casa Actividad- Recortables: “Los oficios”. - - Recortar o picar fichas , una con las siluetas de un niño y una niña , y otra en la que aparezcan vestimentas relacionadas con diversos oficios y profesiones (mecánico/a, cocinero/a, médico/a...). Vestir a los personajes con las distintas vestimentas. Inventar, por parejas, una conversación entre ambos recortables, teniendo en cuenta el oficio que están representando. Confeccionar móviles, murales... en los que aparezcan los recortables de los dos sexos y todas las profesiones. Realizar agrupaciones, series... Actividad- Realización de fichas. ¿Quiénes hacen lo mismo?: Comentar imágenes de hombres y mujeres que se dedican a la misma profesión u oficio (por ej. pintor/a, médico/a, carpintero/a..) exponiendo quiénes hacen lo mismo. - Realizar la ficha, uniendo con flechas quiénes están desarrollando el mismo trabajo. 43 Actividades ¿Qué está haciendo?: Daremos a los niños/as una ficha con viñetas en la que aparezca una mujer llevando a cabo un trabajo no estereotipado, y les preguntaremos: ¿Cuál crees que es el oficio de esta chica? ¿Te gustaría para ti? ¿Por qué? ¿Lo pueden hacer chicos y chicas? ¿Por qué? - Colorear las imágenes, picarlas y secuenciarlas adecuadamente. Inventar una historia a raíz de estas imágenes. Actividades básicas de aplicación y solución de problemas. Actividad – “Ejercicios de imitaciones y sensaciones”. - Imagínate que eres una tendera Imagínate que eres un tendero Imagínate que estás en una oficina. Actividad – “ Juegos de relaciones no estereotipadas” Dramatizar las siguientes situaciones : Marta, coge el martillo que está encima de la mesa. Pedro, barre con la escoba debajo de la mesa. Enrique, limpia con la fregona debajo de las sillas. Rosa, aprieta los tornillos de la silla. Actividad – Hipótesis fantásticas. Dialogar sobre qué pasaría si las mamás dejaran de hacer la comida, lavar la ropa, limpiar la casa, hacer la compra... Posteriormente podemos narrarles el cuento de “El libro de los Cerdos” de Anthony Browne , enfatizando la importancia del trabajo doméstico y la necesidad de compartir responsabilidades en relación con los trabajos de la casa. 44 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” Actividad- Realización de rincones. - - Crear distintos rincones en la clase en los que se realicen las tareas propias de cada oficio o profesión. Confeccionar con material como cartulina, pasta de papel... las distintas herramientas. Motivar para que niños y niñas participen en todos los rincones, rotando de unos a otros: una tienda, un hospital, un taller de mecánica, de costura, una peluquería. Comentar al final de la sesión: cómo nos hemos sentido, cuál nos ha gustado más... RECURSOS: Cartulinas, pasta de papel, cartón, telas... Actividad- Realización de un collage : “Los oficios preferidos”. - Elegir imágenes de periódicos, revistas... que representen los oficios que nos gustan. Comentar, en gran grupo, los oficios preferidos: ¿Cuáles gustan más a los niños? ¿Y a las niñas? ¿Hay alguna diferencia?. Confeccionar un collage con las imágenes de los oficios elegidos por la clase y otros materiales accesorios. RECURSOS: Revistas, periódicos... Actividad- Sesión de mímica : “¿Cuál es mi oficio?”. - Dialogar con respecto a imágenes de profesiones en las que aparezcan imágenes de hombres y mujeres no estereotipadas. Pasarlas posteriormente a transparencia, mostrando una a una. Por medio de gestos, mímica..., escenificar, individual o colectivamente, los distintos oficios que aparecen en las imágenes (utilizar las herramientas construidas en los rincones), tratando los demás niños y niñas de adivinar de qué oficio se trata. RECURSOS: Retroproyector, transparencias... 45 Actividades Actividad- Celebración del Día de la Mujer. - - Dialogar sobre la importancia del trabajo que realizan nuestras mamás fuera y dentro de casa. Narrar a niños y niñas cuentos alusivos al tema como: “El misterio del chocolate en la nevera” y “La aventura del baño que se limpiaba solo”. Confeccionar un regalo para entregar a las madres (dibujo, poesía...) el Día de la Mujer. Organizar una merienda a la que invitemos a todas las madres. Asumir pequeñas responsabilidades en su preparación. Actividad- Realización de juegos cooperativos. - Realizar distintos juegos cooperativos o introducirlos en momentos concretos de la clase. Comentar después de las sesiones de juegos: cómo nos hemos sentido, con quién nos hemos relacionado... Hacer dibujos alusivos. Actividad- Representación de una obra de teatro o guiñol. Representar una obra de teatro o guiñol relativa al tema, podemos utilizar como recurso el cuento de “El libro de los Cerdos” de Anthony Browne. Actividad- Canciones y adivinanzas - Aprender alguna canción sobre los oficios y cantarla. Dramatizar dicha canción. Leer, comentar y resolver adivinanzas sobre los oficios . Actividades básicas de comunicación. Actividad – Recopilación y difusión del trabajo realizado. - Seleccionar el material elaborado y enviarlo al periódico escolar, a las amigas y a los amigos corresponsales, montar una exposición,.. 46 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” Actividades básicas de evaluación. La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en relación con los contenidos que versan sobre el trabajo de hombres y mujeres , se llevará a cabo a través de la observación sistemática y continua de la implicación del alumnado en las diferentes actividades diseñadas: búsqueda y recogida de datos, fichas realizadas, nivel de participación y cooperación en las tareas domésticas y escolares, información que manejan en torno al tema, monografías y murales elaborados... ; entendida ésta como un proceso continuo, formativo e integral (que implique la evolución personal, afectiva, cognitiva, y de interacción social del alumnado). 47 Actividades C) Para trabajar los contenidos relacionados con el juego y el juguete: El juego y el juguete tienen un papel fundamental en el desarrollo de niños/as pues constituyen un medio de interacción con el entorno , siendo por tanto un instrumento central de aprendizaje. Trabajaremos contenidos coeducativos relacionados con el juego y el juguete, a través de actividades que pretenden un desarrollo integral del niño/a a través de juegos y juguetes cooperativos, activos, creativos y no sexistas. 48 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” Actividades de motivación y recogida de ideas previas: Actividad – Sesión de juegos. - - Traer juguetes de casa al aula. Contar el número de juguetes traídos, realizar series, clasificaciones..., según el tipo de material, si son individuales o son colectivos, si se mueven por sí solos o hay que moverlos, si pesan mucho o poco. Hacer una sesión de juguetes tipificados de niña y otra con juguetes tipificados de niño. Comentar posteriormente: cómo lo hemos pasado, con qué juguetes hemos jugado y con cuáles nos hemos divertido más... Realizar individualmente, un dibujo del juguete o los juguetes que más nos han gustado y los que menos, y explicar a la clase el porqué. Pegar los diferentes dibujos en un mural. RECURSOS: Juguetes... Actividad – Diálogo: “¿Qué juguetes me gustan más?”. - - Comentar imágenes de juguetes o transparencias, e ir analizando cada juguete: juguetes de niños, por qué, juguetes de niñas, por qué, juguetes para ambos, cuáles gustan más ... Recortar o picar los dibujos, colorearlos y confeccionar murales y móviles a raíz del comentario. RECURSOS: Fichas y transparencias. Actividad- Lectura y comentario de cuentos. - - Pasar a transparencia el cuento “Los juegos del patito y de la patita”, e irlo leyendo y comentando en clase: qué hacen, cuántos son, cómo juegan, qué les gusta... Dramatizar el cuento leído. Colectivamente, cambiar el final, añadir personajes, continuar el cuento... Realizar dibujos acerca del cuento. 49 Actividades RECURSOS: Cuento “Los juegos del patito y la patita” (ver anexo), transparencias, retroproyector... Actividades – “Héroes televisivos”. Para esta actividad será de gran utilidad , comentar en asamblea con qué juguetes jugamos , qué cuentos o libros nos gustan, y qué programas vemos en TV,.. Diseñaremos unos pósters para iniciar el debate, pues ya que los estereotipos están tan normalizados , es útil examinarlos en conjunción con imágenes positivas de contraste, por ello incluiremos en esta actividad (que exigirá ser desarrollada en varias sesiones) ,una selección de libros infantiles, algunos de los cuales presentan estereotipos sexuales y otros imágenes alternativas. Temas de debate: ¿De qué estamos hechos los niños /as pequeños? ¿Quién decide qué juguetes deben gustarles a los niños/as? ¿Por qué hay pocos libros infantiles que nos digan : “Pedro le dice a su amigo que está triste” “A Rosa le gusta clavar clavos y serrar” “A Alvarito le gusta aprender a coser” “A Alicia le gusta ir a correr y jugar al fútbol” Actividades – “Action Man en el mundo real”. Los hombres valientes de la TV y el cine son fuertes y duros pero: ¿Cómo les iría en la vida real? Las cosas que hacen ¿resultarían valientes o estúpidas? ¿Qué pensarías de alguien que: - siempre busca pelea? nunca está asustado o triste? siempre intenta impresionar a los demás actuando de forma dura? Representaremos en un póster actitudes y comportamientos de los héroes televisivos , analizando cómo los héroes televisivos fomentan la violencia entre los niños, y juzgando críticamente las imágenes de la masculinidad 50 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” que presenta la TV, los libros, cómics, revistas y cine, ofreciendo imágenes alternativas de ésta. A través de estos materiales atacaremos la idea de que determinados comportamientos son característicos de hombres o mujeres, como la conducta competitiva y la de amable o ayuda, ayudando a los niños/as a expresar sus sentimientos . Trabajaremos con pósters, situaciones para dramatizar, cuentos y fotografías , etc. Actividad – “Jugamos con…” El objetivo es jugar con distintos juguetes entre todos y todas , superando la idea de que hay “juguetes para niños” y “juguetes para niñas”. Algunas tareas: -Traer juguetes de casa e intercambiárselos. -Después del juego hablamos sobre con qué hemos jugado y por qué. -Analizamos y vemos si hay tendencias sexistas. -Si notamos tendencias , volvemos a jugar disponiendo los juguetes. Objetivos: -Jugar con otro niños y niñas sin actitud de imposición ,intolerancia o discriminación. -Explorar elementos de su entorno. Contenidos: -Los juguetes y sus características. -Aceptación de las reglas. -Actitud de ayuda y colaboración. -Escucha y respeto a los otros. Tiempo: -Esta actividad puede realizarse en un solo día o en dos sesiones. -Traer juguetes y dibujarlos : 15 minutos. -Presentarlos : 20 minutos. -Primer juego libre :15 minutos. -Segundo juego libre: 15 minutos. -Análisis :15 minutos. -Hoja de trabajo:15 minutos . 51 Actividades Recursos : -Los juguetes y la hoja de trabajo. Hoja de trabajo : Me dibujo jugando con los juguetes y coloreo mis favoritos. Sugerencias para la familia: Pueden colaborar aportando juguetes de casa para la actividad, y hablando con los niños y niñas de ellos . Actividad - “Jugamos en el patio” En el patio proponer juegos para que los niños y las niñas se incorporen libremente. Algunas tareas: -Jugar al corro . -Jugar con cuerdas. -Jugar al fútbol. Objetivos: -Utilizar sus posibilidades motrices. -Participar en el juego con otros niños y niñas. -Enriquecer sus posibilidades de juego. Contenidos: -Identificar las características del cuerpo. -Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio. -Control activo. -Normas de relación y de comportamiento. -Disfrute con los juegos al aire libre. Recursos: -Elementos deportivos y de psicomotricidad. -Ropa y calzado deportivo. -Patio disponible. Hoja de trabajo: -Juego al fútbol , estoy aprendiendo. 52 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” Sugerencias para la familia: Colaborar situándose críticamente frente a la especialización de género que se da en los juegos y deportes. Actividades de búsqueda y recogida de información: Actividad – Salida: “Lugares para jugar”. - - - - Comentar en clase a qué sitios solemos ir a jugar en el barrio o pueblo. Hacer una lista de esos lugares: AA.VV., plaza, parque..., ilustrando con dibujos cada uno de ellos. Realizar una visita a uno de los sitios que más acudan los niños y las niñas de la clase. Dialogar en clase sobre el desarrollo de la visita: ¿Había plantas?, ¿y papeleras?, ¿a qué se podía jugar?... Elaborar la monografía de la visita Actividad - Encuesta: “¿A qué jugaban papá y mamá?. - Preguntar en casa a qué jugaban papá y mamá cuando eran pequeños. Poner en común, en clase, las respuestas dadas en casa y pasarlos a un mural o monografía utilizando símbolos, dibujos... Invitar a papá y a mamá a realizar dichos juegos en el colegio. RECURSOS: Cartulinas, juegos y juguetes... 53 Actividades Actividad – Diálogo: “Cuidado de los juguetes”. - - - Comentar dos imágenes de la misma escena , en la superior aparecen niños/as jugando en clase con unos juguetes bien conservados, cuidados y ordenados ; en la inferior , los juguetes están rotos, desordenados , y mal conservados , analizar qué ocurre en esta historia. Usando una transparencia de la imagen anterior dialogar sobre las siguientes cuestiones: ¿cómo está la clase en las imágenes superiores?, ¿y en las inferiores?, ¿qué tienen de diferentes?, ¿cuál les gusta más?... Establecer las normas de la clase para el cuidado de los juguetes. Pintar la ficha y tachar con una cruz las imágenes con las que no estén de acuerdo. Posteriormente picarlas o recortarlas. Pegar las viñetas recortadas en un mural y escribir al lado con símbolos o frases las normas de la clase. Revisar cada cierto período de tiempo, si se van cumpliendo o no las normas establecidas. RECURSOS: Transparencias, retroproyector, cartulina... Actividades básicas de clasificación y análisis. Actividad – Análisis de juguetes. - - Desmontar en clase un juguete sencillo, observarlo, comentar cómo es por dentro , qué lo hace funcionar..., y posteriormente volverlo a montar. Dibujar otro juguete por fuera y cómo se lo imaginan por dentro. Traer fotos, folletos..., de diferentes juguetes. Picar o recortar los juguetes y elaborar un mural o monografía colectiva en función de los siguientes criterios: ¿Quién puede jugar con este juguete? ¿A qué se puede jugar con él? ¿Me gusta jugar con él?... Contar, dando palmadas con las manos, los golpes (sílabas) que tienen los nombres de los distintos juguetes. Modelar en plastilina, barro, pasta de papel..., alguno de estos juguetes. 54 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” RECURSOS: Pasta de papel, plastilina, barro, folletos, fotos... Actividad- Realización de fichas. “¿Quiénes tienen juguetes iguales?” : Verbalizar, comentar y realizar una ficha en la que aparecen niños y niñas jugando con diversos juguetes. - Picar o recortar y colorear las imágenes. - Confeccionar móviles teniendo en cuenta el criterio igual/diferente. “¿Cuántas ruedas tienen?”: Elaboraremos una ficha en la que aparezcan juguetes con ruedas (patinete, bicicleta, patines, coche, sillita de muñecas, etc..) , y pediremos a los niños/as que observen cuántas ruedas tiene cada uno de ellos, y que coloquen el número correspondiente en las casillas situadas junto al dibujo. - Comentar las imágenes: ¿qué forma tienen las ruedas?, ¿qué juguete tiene más ruedas?, ¿cuál menos?, ¿qué pasaría si las ruedas fueran cuadradas?... ”¿Cuáles tienes tú?”: Comentar imágenes en las que aparezcan niños y niñas jugando con juguetes de manera no estereotipada siguiendo las preguntas: ¿con cuántos juguetes juega cada cual?, ¿tienes tú alguno?, ¿cuál?, ¿cuáles te gustan más?... Actividades básicas de aplicación y solución de problemas. Actividad – Realización de rincones de juegos. - Fomentar en clase diferentes rincones de juegos: coche, limpieza, casa, construcciones... Todos los niños y las niñas pasarán, periódicamente, por los diferentes rincones. Posteriormente, comentar: cómo han jugado, si se han divertido, cuál les ha gustado más... 55 Actividades - - Convertir el aula en un rincón de juego colectivo: un día en el rincón en el que menos se hayan integrado los niños, y otro día en el que menos se hayan integrado las niñas. Comentar cómo lo han pasado y compararlo con los días anteriores. Hacer dibujos alusivos. RECURSOS: Juguetes... Actividad- Sesión de mímica. - - Expresar y formar con el cuerpo diferentes juguetes (partiendo de las transparencias o fichas comentadas en clase). El resto de la clase tratará de adivinar de qué juguete se trata. Realizar la misma actividad, pero dramatizando juegos por grupos. Actividad- Realización de juegos cooperativos. - - Realizar sesiones de juegos cooperativos o introducirlos en momentos concretos de la clase, con los niños y las niñas del mismo nivel, en el recreo, etc. Hacer posteriormente un dibujo del juego que más haya gustado. Actividad- Realización de un taller de juguetes. - - Montar talleres de construcción de juguetes con materiales de desecho o de fácil adquisición, conocidos o inventados... (pelotas, puzzles, muñecos y muñecas de madera, trapo, cartón...). Invitar a los padres y a las madres a participar en estos talleres. RECURSOS: Material de desecho... Actividad- Realización de la Carta a los Reyes Magos. - Explicar en gran grupo, lo que quieren pedir a los Reyes, teniendo en cuenta la cantidad que piden, el tipo de juguete ... Aportar juguetes educativos, creativos , propios de la edad y motivarlos hacia ellos. 56 Coeducar en Educación Infantil “Somos iguales, somos diferentes” - Por último, confeccionar la carta a los Reyes Magos por medio de dibujos, símbolos, fotos de juguetes RECURSOS: Fotos, revistas ... Actividad- Representación de una obra de guiñol. - Representar una historia de guiñol sobre el juego y el juguete. Comentar entre toda la clase la historia desarrollada y realizar dibujos alusivos. RECURSOS: Propuestas de guiones para guiñol “El Principito” y “Vamos a jugar” (ver anexos ). Actividad- Canciones y adivinanzas - Aprender alguna canción sobre los juguetes y cantarla. Aprender y resolver algunas adivinanzas relacionadas con el tema. Actividad – Celebración de Día del Juego y del Juguete. - Celebrar el día del juego y del juguete: traer juguetes de casa, intercambiarse los juguetes, realizar juegos cooperativos... Traer de casa juguetes que ya no usemos para montar un mercadillo donde se puedan intercambiar por otros juguetes que nos gusten más. Exponer los juguetes realizados en el taller. Invitar a los amigos y a las amigas corresponsales, a los padres y a las madres... Regalarse mutuamente juguetes modelados en barro, plastilina, dibujos... Componer la monografía del Día del juego y el juguete. RECURSOS: Juguetes, barro, plastilina... 57 Actividades Actividades básicas de comunicación. Actividad – Recopilación y difusión del trabajo realizado. - Seleccionar el material elaborado y enviarlo al periódico escolar, a las amigas y a los amigos corresponsales, montar una exposición,.. Actividades básicas de evaluación. La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en relación con los contenidos que versan sobre el trabajo de hombres y mujeres , se llevará a cabo a través de la observación sistemática y continua de la implicación del alumnado en las diferentes actividades diseñadas: búsqueda y recogida de datos, fichas realizadas, nivel de participación y cooperación en las tareas escolares, ausencia de discriminación sexista en el juego, adopción de algunas reglas, información que manejan en torno al tema, monografías y murales elaborados, etc ... ; entendida ésta como un proceso continuo, formativo e integral (que implique la evolución personal, afectiva, cognitiva, y de interacción social del alumnado). 58
