PINOS DEL VALLE texto 3 ciclo Milagro de la dialéctica

ANEXO VI
GUIONES DIDÁCTICOS
DATOS IDENTIFICACIÓN
CODIGO CENTRO: 18601850
NOMBRE CENTRO: CPR EL PINAR
LOCALIDAD: ZONA 5 SUBZONA: 5
GUIÓN DIDÁCTICO PARA EL CURSO: 6º
1. Título: MILAGRO DE LA DIALÉCTICA
2. Tema: RESPETO A LOS DEMÁS
3. Intención didáctica:
4. Cuestionario:
5. Estrategias de fluidez:
6. Estrategias de comprensión:
7. Secuencia didáctica
Milagro de la dialéctica.
De vuelta a su lugar cierto joven estudiante muy atiborrado de doctrina y con el
entendimiento más aguzado que punta de lezna, quiso lucirse mientras
almorzaba con su padre y su madre. De un par de huevos pasados por agua
que había en un plato escondió uno con ligereza. Luego preguntó a su padre:
-
¿Cuántos huevos hay en el plato?
El padre contestó:
-
Uno.
El estudiante puso en el plato el otro que tenía en la mano diciendo:
-
¿Y ahora cuántos hay?
El padre volvió a contestar:
-
Dos.
Pues entonces – replicó el estudiante, - dos que hay ahora y uno que
había antes suman tres. Luego son tres los huevos que hay en el plato.
El padre se maravilló mucho del saber de su hijo, se quedó atortolado y no
atinó a desenredarse del sofisma. El sentido de la vista le persuadía de que allí
no había más que dos huevos; pero la dialéctica especulativa y profunda le
inclinaba a afirmar que había tres.
La madre decidió al fin la cuestión prácticamente. Puso un huevo en el plato de
su marido para que se lo comiera; tomó otro huevo para ella y dijo a su sabio
vástago:
-
El tercero cómetelo tú.
Juan Valera.
CUESTIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
¿De dónde venía el estudiante?
¿Qué personajes aparecen en la historia?
¿Qué iban a comer?
¿Cuántos huevos había puesto la madre?
¿Qué intención tenía el hijo al hablar con su padre de tres huevos?
¿Cómo reaccionó el padre ante la explicación del hijo?
¿Cómo reaccionó la madre?
¿Te parece apropiada la actitud del estudiante con sus padres? ¿Por
qué?
9. ¿Cómo termina la historia?
10. ¿Qué habrías hecho en el lugar de la madre?
11. ¿Cómo crees que se sentiría el estudiante al finalizar la historia?
12. ¿Te ha ocurrido algo parecido alguna vez?
13. ¿Qué significa “atiborrado de doctrina y con el entendimiento más
aguzado que punta de lezna”?
Guión didáctico.
1ª sesión.
Previsión: los alumnos aportan ideas propias sobre la temática del texto.
Fluidez: Modelaje del maestro.
Vocabulario: aclarar significados de las palabras que no conozcan.
Resumen: ideas principales del texto que los alumnos aportan y que el maestro pone en
la pizarra. Para ordenarlas.
2ª sesión.
Fluidez: lectura dramatizada
Autopreguntas - preguntas literales.
Resumen: en la pizarra, los alumnos aportan ideas que el docente escribe, ordena y
prioriza; síntesis.
3ª sesión.
Fluidez: lectura por parejas.
Preguntas inferenciales.
4ª sesión.
Fluidez: lectura silenciosa e individual.
Resumen: escribir una historia en la que han pasado varios años y con los mismos
personajes.
5ª sesión.
Fluidez: representación de la historia con marionetas que confeccionen los alumnos o
con ellos mismos.
Preguntas críticas-valorativas.