SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRADA I. II. DATOS GENERALES a. I.E. : Nº 1247 “Nuestra Señora del Carmen” b. Áreas : Comunicación/Personal Social c. Grado : 6º d. Duración : 135’ (tres horas pedagógicas) e. Fecha : Lunes 28, de Mayode 2012. f. Profesor(a) : Rocío Vargas Cachique TEMA TRANSVERSAL Tema Transversal: III. Sección : “Única” Educación para la gestión de riegos y conciencia ambiental. Educación para el éxito. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ÁREA ORGANIZADOR Comprensión de textos. CONOCIMIENTOS El verbo. COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL Comprensión de la Los desastres diversidad naturales. geográfica y de los procesos históricos. CAPACIDADES/ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia. Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela en casos de emergencia. Identifica al verbo como la palabra que indica acción del sujeto en una oración. Material, concreto, gráfico y simbólico. Fichas de aplicación y metacognición. Participa activamente en trabajos individuales y grupales. Acepta y corrige errores en sus producciones. Reconoce los desastres naturales propios de su región en actividades significativas. Identifica los lugares de seguridad en su aula y en la escuela. Ubica los lugares de seguridad para casos de emergencia. Material gráfico y simbólico. Fichas de aplicación y metacognición . DESARROLLO DE LA SESIÓN IV. TIEMPO 20’ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES DE INICIO: Actividades permanentes: saludo, oración, asistencia, etc. Recuerdan las normas que nos servirán para mejorar nuestras relaciones interpersonales y el trabajo en equipo: “Obedezco a la primera” “Levanto la mano para participar” Con una dinámica de relajación, con los ojos cerrados, imaginamos lo que pasaría si es que cae fuerte la lluvia, sopla fuerte el viento, las olas del mar son gigantes o si es que la tierra tiembla… ¿Qué sucede? ¿Alguna vez ha ocurrido en nuestra localidad?.. ¿Cómo se llaman…? ¡Desastres naturales! ¿Por qué? … porque la naturaleza sufre cambios y los provoca. Siempre apoyándonos en láminas que grafiquen lo sugerido. RECURSOS Su propio cuerpo Láminas 25’ Inundación Huracán Terremoto Nos centraremos en el más común de nuestro medio: terremoto. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: ¿Qué hacer en estos casos? Podemos recurrir a su texto del MED pág. 113 donde hallarán información precisa de los fenómenos naturales frecuentes en nuestro país. Luego, en grupos de trabajo, con ayuda de carteles léxicos e imágenes, armaremos nuestro texto: ¿Qué hacer antes? Carteles léxicos y láminas Señalizar las zonas internas y externas de seguridad. ÁREAS INTEGRADAS PERSONAL SOCIAL/COMUNICACIÓN Organizar las brigadas de Defensa Civil (grupos encargados) Preparar un botiquín de Primeros auxilios. ¿Qué hacer durante? No correr ni gritar, porque el pánico es contagioso. Ubicarnos en la zona de seguridad más cercana. ¿Qué hacer después? Salir hacia las zonas de seguridad externa, con los brazos al costado del cuerpo. Ubicarnos en los cículos de seguridad que se encuentran en el patio. La maestra y los brigadistas (encargados) deberán comprobar que todos los niños hayan salido. Finalmente, responden (oralmente) a preguntas de comprensión lectora alusivas al texto. Se les pedirá que sugieran un título para el texto “construido”: ACTIVIDADES DE CIERRE: 25’ Los alumnos, desarrollarán y pegarán una ficha de aplicación referida al tema de la clase. Resolverán una ficha de metacognición. (La pegarán en su cuaderno). Se les entregará material para que produzcan sus propias señales de seguridad y las ubiquen en casa. Fichas de aplicación y metacognición ACTIVIDADES DE INICIO: 10’ Con ayuda de carteles léxicos, extraeremos las “acciones” realizadas en la actividad anterior, para generar el conflicto cognitivo alusivo al “verbo”. señalizar salir ACTIVIDADES DE DESARROLLO: ¿Qué nos indican estas palabras?... una acción. ¿Cómo llamamos a las palabras que indican una acción? … VERBOS correr Carteles léxicos COMUNICACIÓN/ PERSONAL SOCIAL 30’ Proponen sus propios ejemplos. Luego, hacemos notar las terminaciones de los mismos: _ar - _er - _ir. Armaremos juntos, con carteles léxicos, el siguiente organizador de ideas: palabra que indica ACCIÓN pueden terminar en: _ar _er _ir sembrar beber abrir Siempre apoyándonos en imágenes para hacer la actividad más significativa. Láminas El verbo es una palabra, con estructura bimembre, que indica acción (comer, jugar, correr, saltar, pensar, dibujar), estado de ánimo (reír, llorar, parecer, suspirar, soñar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar) Ejemplos de: 25’ a) Acción Ella come muy rápido Pedro juega con la pelota El perro corrió hasta que alcanzó a su amo Fichas de aplicación y metacognición b) Estado de ánimo Mi mamá ríe nerviosamente Él llora sin parar Mi hermana parece triste c) Fenómeno natural Hoy nevará toda la tarde Anoche llovió fuertísimo Temblará pronto ACTIVIDADES DE CIERRE: Reciben una ficha de aplicación para medir lo aprendido en clase; así como una de metacognición para hacer una reflexión y autoevaluación de la sesión. Metacognición Hoy aprendí: ___________________________________ ¿Cómo? ________________________________________ Marca con una X en la columna correspondiente: ¿Me gustó la clase? ¿Estuve atento? Como actividades de extensión, recibirán diferentes imágenes con las que producirán oraciones, las analizarán e identificarán sus verbos. Luego, al reverso, podrán crear textos sencillos que servirán de material para su biblioteca del aula. Realizaran las actividaes del MED pagina N° 113 Material impreso, papelotes, colores, goma, etc. V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Del docente: - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2009. - MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Comunicación/Personal Social, Sexto Grado. - MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Fichas interactivas de Personal Social 2005. Sexto grado. - SANTILLANA, “Un paso adelante 6”. - Web site: www.midisegni.it; www.encuentos.com; www.cuadernointercultural.com; www.dibujosparapintar.comhttp://www.profesorenlinea.cl/castellano/VerboEl.htm Del estudiante: - MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Comunicación, Sexto Grado. - MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Personal Social, Sexto Grado.