Formato de la Relatoría Crítica FUENTE (NÚMERO Y NOMBRE DE LA SESIÓN SESION 5 “Los Garrotes Y Las Zanahorias.” NOMBRE DEL RELATOR Y DATOS RELEVANTES (OCUPACIÓN, GRADO ACADÉMICO, ENTRE OTROS: Prof. Lic. Samuel Chía Guerrero. NOMBRE DE LOS ASISTENTES A LA SESIÓN: Javier Romero Flores. Oscar Herrera García, María del Carmen Carrasco Tovar, Carlos Javier Ayala Morales, Francisco Javier González Nájera, Eduardo Martínez Lancora, Martha Dalila Gavia Herrera, María de Lourdes Paniagua Barajas, Heleodora Campos Rojas, Francisco Luna Segoviano, Rosalía Meza Ponce, Rosa Isela Rojas Gómez, Eucario Cruz Chávez, Arturo Reyes Islas, José David Rodríguez Islas. Román Jiménez José Luis, Haydee Granados Paredes, Juana Estrada de la Paz, Benita Rosas Anaya, Jaime Rentaría Hernández, Iván Martínez Moreno, José Ángel Romero García, Samuel Chía Guerrero, J. Jorge Sandoval Flores, José Ángel Ruiz Pineda, J. Genaro Cortes Guerrero, María Guadalupe Rueda Hernández, Norma A. Palma Hernández, Alberto Bustamante Venegas. Forma de llenado El orden en que aparecen los apartados del instrumento no se corresponde con la manera en la que éste debe ser llenado, en realidad la introducción a la relatoría se elabora hasta al final del proceso, el cual inicia con la redacción por parte del relator de los principales comentarios aportados por los compañeros a lo largo de la sesión. Esta redacción debe procurar presentar de manera literal aquellos comentarios que el relator considere los más relevantes. 1 Realizado lo anterior el relator procede a rastrear, de lo escrito, los principales conceptos expuestos por los asistentes, para después analizarlos críticamente estableciendo una posición personal con respecto a ellos. Por último, se procede a realizar una síntesis proactiva en la que deben aparecer las sugerencias que permitan superar las dificultades encontradas por el relator. Introducción a la relatoría. En la quinta sesión referente a los garrotes y las zanahorias tratamos tres momentos: En el primero, partimos de un juego de números que nos llevó a considerar el aprendizaje de algunos aspectos importantes de aplicación al alumnado. En un segundo momento respecto a la película de las pequeñas flores rojas, ilustramos algunas ideas tomando como base lo actuado y aplicándolo a nuestro instituto, recogiendo experiencias en ocho aspectos. En el tercer momento nos planteamos la interrogante: ¿Qué cambiaríamos en la película y que cambiaríamos en esta escuela en el aspecto de premios y castigos? Finalmente nos planteamos la necesidad de valorar los alcances que deseamos mediante un diagnóstico breve y enunciativo. Al efecto me permito relatar lo tratado en dicha sesión: Hablar de los garrotes y las zanahorias es referente al uso de premios y castigos aplicados al aprendizaje. Principales comentarios aportados en la sesión. Conceptos identificados. A. Integrados en equipos, cada maestro con un número hemos jugado Análisis crítico de la información1. Debemos informar, orientar y ser más formando diversos números. Hoy todo parte de un juego en donde C. Nos planteamos la siguiente sensibles, instalar un programa aprendimos algunos aspectos importantes de aplicación al alumnado. interrogante: ¿qué cambiaríamos en motivacional, tener pláticas con los Concluimos: la película y que cambiaríamos en padres de familia, quizá se hablaría de esta escuela en relación con los comunicación entre escuela, alumnos 1. Debemos ser para todos, generar en los alumnos una mentalidad premios y castigos? Al respecto y sus familias, ello es de primordial ganadora; lograr mediante percepción, planeación, organización, concertamos: 1 importancia. El análisis crítico de un tema u otro objeto de estudio precisa del relator abordar dos macro procesos interrelacionados: el examen de ideas y su actitud ante las mismas o ante un tópico relacionado con estas. En un sentido técnico la crítica es la actitud que manifiesta un sujeto frente a un evento, proceso o declaración, poniendo de presente un pensamiento propio, auto-dirigido, auto-disciplinado, auto-regulado y auto-corregido. El carácter crítico de la relatoría estaría no precisamente en la explicación de los enunciados o procesos que se analizan, sino en la independencia de pensamiento del relator, en su posición frente a estos, en que manifiesta, sustenta y justifica su adherencia o desacuerdo con el conocimiento declarativo o con el proceso en cuestión. 2 comunicación, y atención que se superen. Es relevante buscar la inducción de 1. En la película, en el aspecto de padres a hijos, dar tutorías, cursos de 2. En las instrucciones de trabajo debemos ser claros y precisos con los premios y castigos cambiaríamos regularización, procurar más alumnos, conversar con ellos, explicarles, porque ello les permite aprender quizá el inicio y fin, tal vez qué el razonamiento con los alumnos, para las reglas. Entre otros aspectos es determinante la vocación, capacidad e niño se come un postre olvidándose lograr en ellos la disposición de interés del docente. del dormitorio. O bien la esencia de trabajar, explicarles el reglamento, las la película. Sin embargo sería otra normas comunes que nos rigen. Y así 3. En torno a la evaluación. Cada quién debe decidir que actividades llevará película que serviría para otra disminuir la violencia enmascarada y en clase y los criterios de evaluación, que con su participación del sesión pero no para la de garrotes y tratar de evitar los reportes. alumnado le permite la conciencia de haber participado a llegar a esos zanahorias. Es entonces que criterios. Debemos llevar un record a los alumnos, es importante como concienzudamente de la película no No ser tanto en cuanto a violencia necesario. se cambiaría nada. enmascarada, moderarse en cuanto a violencia con los alumnos, menor 4. Debemos estar al tanto de la participación de todos los alumnos. Emplear 2. En la escuela, en el aspecto de rigidez en reportes. elementos cualitativos en torno a lo que se debe mejorar. La práctica en la premios y castigos cambiaríamos materia es de primordial importancia. Quitar y dar puntos está vinculado a diversos aspectos como son: Hay que trabajar con disposición e premios y castigos. Nuestro sistema debe ser no punitivo. El proceso interés con el alumnado. Tenemos formativo o aprendizaje, lleva a la mayor formación de los alumnos. En La actitud de maestros, docentes, alternativas respecto a los puntos ellos hay emociones y sentimientos. administrativos, y alumnos, planteados con anterioridad así como entonces todo cambiará. Evitar puntos en común. Adaptaremos a los B. Respecto a la película de las pequeñas flores rojas ilustramos algunas rotación de docentes, que los alumnos e Instituto, convencidos de ideas. Tomando como base lo actuado y aplicándolo a nuestro instituto maestros recogemos en ocho aspectos las siguientes experiencias: permanezcamos un que lo bien hecho tendrá un impacto mediano o largo plazo para dar fuerte. resultados, 3 aunado a Todos contribuiremos la relevantemente en esta experiencia 1.- El tema argumento de la película es la enseñanza. Debe inculcarse en el capacitación, hacer visitas guiadas a docente que representa cambios para alumno una inducción inicial para que haya en él conciencia respecto de empresas para ver su lograr el mismo objetivo. porqué y para que se está en la escuela. Debe haber reglas claras, para que funcionamiento; prepararnos para Es el alumno las sepa previo al momento de aplicarlas. servir y ser útiles. importante trabajar para el Instituto Técnico de Capacitación del Analizar el sistema de evaluación, Sindicato Único de los Trabajadores 2.- El significado de las flores rojas es el premio por las actividades que evaluar no sea tan normativo. del Gobierno del Distrito Federal. La realizadas. Da referencia de los alumnos estableciendo una diferenciación Evaluar con puntos, no a base de pretensión es construir. entre ellos. Significa un status, un control institucional al premiar y premios o porcentajes. castigar. Tener las flores implica control. Hay que ser justos y objetivos con las calificaciones aún en presencia de autoridades y no dar calificaciones o Debe recibirse a los estudiantes e PREVIO puntuación sin ser ganados. A TRABAJAR ES inducirlos, como es en el ITC en IMPORTANTE donde se han dado cursos de DIAGNOSTICAR: Sucede en nuestro instituto que los puntos se asemejan a las flores rojas. inducción donde el 80% de los organizamos? Dando un control de los maestros hacia el alumnado en función de la alumnos lo han aprovechado. Pocas mejorar calificación. Aspecto que debe revestirse de equidad y objetividad para que instituciones lo atienden. La deseamos o ¿Qué ¿Qué queremos desarrollar?. mejorar? ¿Qué ¿Cómo? cada alumno sea justamente evaluado, sin preferencias, personalismos o deserción es al inicio muy severa. ¿Contribuirá a la sociedad? ¿Qué corrupción. esperamos suceda? ¿Qué sucederá? ¿Cuál es la expectativa? Estas entre 3. - Con esa forma de organización se logra formar a los alumnos. Se gana otras educarlos. Ganan el alumno, la escuela, el maestro y la sociedad. Una flor metas. es comparable con cada nivel de formación en el que el alumno recibe su certificado respectivo. Cabe puntualizar que la forma de organización debe adolecer de todo abuso, parcialidad y personalismo por parte del maestro. 4 interrogantes para fijarnos 4. - Se ordenó que no hablar con el niño porque reaccionó ante la crueldad de la maestra ofendiéndola. Le aplicaron la ley del hielo, sin embargo los niños le hablan, incluso no lo acusan. Ello implica que ordenar corrección y control hacia los integrantes del alumnado les infiere castigo y sufrimiento. Situación que hay que moderar lo mas posible para evitar la permanencia incómoda de los alumnos y deserción. 5. Le cortan la trenza al niño contra su voluntad, persona y cultura en cumplimiento a la normatividad escolar. No se la respetan aún cuando era parte de su Cultura usarla. Nosotros no debemos transgredir la intimidad, la persona o el cuerpo de los alumnos. Hay que respetar y construir en la escuela. Hay normas para estudiantes y para profesores. En sociedad nos rigen leyes y reglamentos, incluso lo hay de carácter escolar. 6. - Se pierden valores. Pierde el niño, incluso su inocencia. La institución pierde. La sociedad pierde por la automatización y la deshumanización. 7. – El final de la película nos dice que dirigen la escuela obedientes que aplican las reglas, las cambian y se corrompen. El extremo del condicionamiento surge cuando el niño no se puede desvestir y con la demostración de desvestirse. Las maestras le coartan su liberad, se le castiga con el aislamiento y el niño escoge su destino. Finalmente se va y la piedra es su apoyo. Esta situación es un detonador para pensar. Sin tomar la culpa de la religión trasladándola al estudio. Sin embargo es importante considerar la deserción escolar, misma que hay que evitar aplicando 5 correctamente las reglas sin excesos ni corruptelas. 8.- Las escuelas deben generar premio sin castigo, por que al premiar a uno también implica castigo. El ganador se jerarquiza, se separa de los demás. No se relacionará igual con sus compañeros. En otro aspecto decimos que el premio es para uno, pero los demás al no recibir, reciben sanción. Síntesis proactiva de la relatoría2. 2 En un párrafo el relator sintetiza las ideas analizadas y formula propuestas de mejoramiento. La generación de ideas es un acto que hace de la crítica un proceso edificador, que va más allá del análisis y la evaluación, en busca de mejores caminos para avanzar en el aspecto, situación o evento en los cuales se repare. Ahora interesa explorar ideas para asumir la relatoría con este modo de pensamiento. 6