6LAS TIC DE HAM 26 PLATAFORMAS VIRTUALES Y DISEÑO DE CURSOS

PLATAFORMAS VIRTUALES Y
DISEÑO DE CURSOS
Simposio Internacional de Educación Virtual
Universidad de Valparaíso
8 al 10 de Noviembre de 2004
Un modelo pedagógico que incorpora las NTICs y la
virtualidad de la docencia semipresencial. La
expereiencia de la PUCV.
Objetivo:
• Conocer diferentes plataformas
virtuales comerciales y sus
componentes más efectivos.
Determinar la factibilidad de
construir su propia plataforma o
adaptar una de uso liberado
• Diseñar Cursos utilizando plataforma
virtual
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
• La difusión del uso del computador como instrumento
para impartir contenidos académicos caracteriza de
forma cada vez más indiscutible todos los ámbitos de la
enseñanza.
• Este hecho no sólo está relacionado con factores
puramente tecnológicos, como la reducción de los
precios del hardware, el aumento de la oferta de
programas informáticos o el vertiginoso desarrollo de la
Web, sino que también deriva de la urgente necesidad
que tienen las universidades y centros de formación de
ampliar su oferta educativa, adaptarla a las
necesidades de la sociedad y hacerla accesible a un
mayor número de estudiantes.
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
• La enorme difusión de las computadoras personales y
la necesidad de ampliar el mercado, atrayendo a
usuarios
que
frecuentemente
rechazaban
computadoras con interfaces de comandos monótonas,
fueron las que dieron un gran impulso a la búsqueda de
interfaces gráficas de usuario que permitan una
interacción persona-computador más natural, utilizando
para ello metáforas de un contexto familiar, que
evitaran la necesidad de tener que aprender y utilizar
conceptos puramente informáticos.
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
• Con anterioridad a tener acceso a Internet, la
educación a distancia hacía uso de los medios
tradicionales, el teléfono, la televisión, el correo postal,
etc.
• Los profesores, hacían llegar sus enseñanzas de forma
asíncrona a los estudiantes matriculados a distancia.
• Desde hace algunos años, la educación a distancia
utiliza una nueva tecnología, Internet, que ha llegado a
ser ampliamente aceptado en instituciones de
educación superior. La Word Wide Web se ha
mostrado como un medio poderoso, para distribuir los
cursos de formación
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
• Aunque la creación de materiales para la Web es
relativamente más fácil y flexible, y menos costosa que
el desarrollo de programas para otros entornos, la
elaboración y gestión de cursos o módulos didácticos
online sigue siendo una actividad que exige mucho
esfuerzo.
• Con objeto de facilitar esta actividad y abaratar sus
costos, desde mediados de los años noventa han
empezado a proliferar las plataformas integradas para
la creación de cursos completos para la Web,
conocidas también como "plataformas virtuales" o
"entornos de aprendizaje integrados". El rápido
aumento que ha experimentado el número de
plataformas que pueden agruparse bajo este rótulo
habla a favor de su alto grado de aceptación e
implantación.
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
• Existen numerosos tipos de plataformas virtuales; sin
embargo, todas ellas permiten la creación y la gestión
de cursos completos para la Web sin que sean
necesarios conocimientos profundos de programación
o de diseño gráfico.
• Por lo general, las plataformas virtuales incluyen:
• herramientas para facilitar el
comunicación y la colaboración;
aprendizaje,
la
• herramientas de gestión del curso;
• y herramientas para el diseño del interfaz de
usuario.
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
• Las condiciones que determinan la adopción de una
plataforma
determinada
dependen
de
las
características del entorno educativo en el que se vaya
a utilizar.
• En la actualidad, WebCT controla el cincuenta por
ciento del mercado de los entornos de aprendizaje
integrados, con más de 2200 instituciones que utilizan
esta plataforma en setenta y nueve países distintos.
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
Otros entornos comerciales de gran implantación son
•Blackboard
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
Otros entornos comerciales de gran implantación son
•First Class
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
Otros entornos comerciales de gran implantación son
•eCollege
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
Otros entornos comerciales de gran implantación son
•Angel
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
Hay plataformas diseñadas ad-hoc para centros de
formación , universidades
• “Campus Virtual” de la PUCV
AVANCES EN LAS TECNOLOGÍAS
Hay plataformas diseñadas por investigadores en
colaboración. Son plataformas denominadas open
source
• Moodle
Evaluación de las
características de
Herramientas de Desarrollo
de Cursos Web.
CARACTERISTICAS
Herramientas de aprendizaje
Herramientas de Comunicación
Forum de discusión
Intercambio de archivos
Correo
Periódico / notas en línea/tablón de anuncios
Calendario
Herramientas de Productividad
Marcador de libro
Orientación a nuevos usuarios
Resumen de la función del curso
Búsqueda de contenidos en el curso
Evaluación de auto progreso
Trabajo offline/sincronizado
Importar/exportar capacidades
Herramientas en tiempo real
Compartir aplicación
Grupo de Navegación Web
Chat en tiempo real
Servicio de video
Chat de voz
Whiteboard
Herramientas de participación del
estudiante
Grupo de trabajo
Auto valoración
Construcción de comunidades de estudiantes
Helpdesk del estudiante
Ayuda online
Portfolios de estudiantes
Interface de usuario
Herramientas de Soporte
Administrativa
Opciones Extras(entretenimiento,
Asociaciones)
Standard
WebCT
eCollege
Angel 5.5
FirstClass
Blackboard
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PLATAFORMAS DE DISEÑO PROPIO
EN CENTROS EDUCATIVOS:
CAMPUS VIRTUAL PUCV
DOCUMENTOS
FOROS
ARCHIVOS COLABORATIVOS
VOTACIONES
PLATAFORMAS DE INVESTIGACIÓN
EN COLABORACIÓN:
Ej: Moodle
CARACTERÍSTICAS
• Moodle es un paquete de software para la creación
de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un
proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a
un marco de educación social constructivista.
(http://moodle.org)
• Moodle se distribuye gratuitamente como Software
libre (Open Source) (bajo la Licencia pública GNU).
Básicamente esto significa que Moodle tiene
derechos de autor (copyright), pero que tiene
algunas libertades. Se puede copiar, usar y modificar
Moodle siempre que acepte: proporcionar el código
fuente a otros, no modificar o eliminar la licencia
original y los derechos de autor, y aplicar esta misma
licencia a cualquier trabajo derivado de él.
CARACTERÍSTICAS
• Moodle puede funcionar en cualquier ordenador en
el que pueda correr PHP, y soporta varios tipos de
bases de datos (en especial MySQL).
• La palabra Moodle es un acrónimo de Modular
Object-Oriented Dynamic Learning Environment
(Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a
Objetos y Modular), lo que resulta fundamentalmente
útil para programadores y teóricos de la educación.
DISEÑO GENERAL
Promueve una pegadogía constructivista social
(colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.).
Apropiada para el 100% de las clases en línea, así
como también para complementar el aprendizaje
presencial.
• Tiene una interfaz de navegador de tecnología
sencilla, ligera, eficiente, y compatible.
• Es fácil de instalar en casi cualquier plataforma que
soporte PHP. Sólo requiere que exista una base de
datos (y la puede compartir).
• Con su completa abstracción de bases de datos,
soporta las principales marcas de bases de datos
(excepto en la definición inicial de las tablas).
DISEÑO GENERAL
La lista de cursos muestra descripciones de cada
uno de los cursos que hay en el servidor, incluyendo
la posibilidad de acceder como invitado.
• Los cursos pueden clasificarse por categorías y
también pueden ser buscados - un sitio Moodle
puede albergar miles de cursos.
• Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en
toda la plataforma. Todos los formularios son
revisados, las cookies encriptadas, etc.
• La mayoría de las áreas de introducción de texto
(recursos, mensajes de los foros, entradas de los
diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor
HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto de
Windows.
ADMINISTRACIÓN DEL SITIO
El sitio es administrado por un usuario administrador,
definido durante la instalación.
•
Los "temas" permiten al administrador personalizar los
colores del sitio, la tipografía, presentación, etc., para
ajustarse a sus necesidades.
•
Pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya
instalados en Moodle.
•
Los paquetes de idiomas permiten una localización
completa de cualquier idioma. Estos paquetes pueden
editarse usando un editor integrado. Actualmente hay
paquetes de idiomas para 34 idiomas.
•
El código está escrito de forma clara en PHP bajo la
licencia GPL, fácil de modificar para satisfacer sus
necesidades.
ADMINISTRACIÓN DE USUARIOS
Los objetivos son reducir al mínimo el trabajo del
administrador, manteniendo una alta seguridad.
•
Soporta un rango de mecanismos de autenticación a
través de módulos de autenticación, que permiten una
integración sencilla con los sistemas existentes.
•
Método estándar de alta por correo electrónico: los
estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso.
La dirección de correo electrónico se verifica mediante
confirmación.
•
Base de datos externa: Cualquier base de datos que
contenga al menos dos campos puede usarse como
fuente externa de autenticación.
ADMINISTRACIÓN DE USUARIOS
Cada persona necesita sólo una cuenta para todo el
servidor. Por otra parte, cada cuenta puede tener
diferentes tipos de acceso.
•
Una cuenta de administrador controla la creación de
cursos y determina los profesores, asignando usuarios a
los cursos.
•
Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de
acceso" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso
de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir
esta clave personalmente o a través del correo electrónico
personal, etc.
•
Los profesores pueden
manualmente si lo desean.
inscribir
a
los
alumnos
ADMINISTRACIÓN DE USUARIOS
Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes
manualmente si lo desean, aunque también existe una forma
automática de dar de baja a los estudiantes que permanezcan
inactivos durante un determinado período de tiempo
(establecido por el administrador).
•
Se alienta a los estudiantes a crear un perfil en línea de sí
mismos, incluyendo fotos, descripción, etc. De ser necesario,
pueden esconderse las direcciones de correo electrónico.
•
Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y
todas las fechas marcadas en Moodle se traducirán a esa
zona horaria (las fechas de escritura de mensajes, de entrega
de tareas, etc.).
•
Cada usuario puede elegir el idioma que se usará en la
interfaz de Moodle (Inglés, Francés, Alemán, Español,
Portugués, etc.).
ADMINISTRACIÓN DE CURSOS
El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un
curso.
•
Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como
semanal, por temas o el formato social, basado en debates.
•
Ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros,
diarios, cuestionarios, recursos, consultas, encuestas, tareas,
chats y talleres.
•
En la página principal del curso se pueden presentar los
cambios ocurridos desde la última vez que el usuario entró en
el curso, lo que ayuda a crear una sensación de comunidad.
•
La mayoría de las áreas para introducir texto (recursos, envío
de mensajes a un foro, entradas en el diario, etc.) pueden
editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.
ADMINISTRACIÓN DE CURSOS
Todas las calificaciones para los foros, diarios,
cuestionarios y tareas pueden verse en una única
página (y descargarse como un archivo con formato
de hoja de cálculo).
• Registro y seguimiento completo de los accesos del
usuario. Se dispone de informes de actividad de cada
estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso por
cada módulo (último acceso, número de veces que lo
ha leído) así como también de una detallada "historia"
de la participación de cada estudiante, inlcuyendo
mensajes enviados, entradas en el diario, etc. en una
sola página.
ADMINISTRACIÓN DE CURSOS
Integración del correo. Pueden enviarse por correo
electrónico copias de los mensajes enviados a un foro,
los comentarios de los profesores, etc. en formato
HTML o de texto.
•
Escalas de calificación personalizadas - los profesores
pueden definir sus propias escalas para calificar foros,
tareas y diarios.
Los cursos se pueden empaquetar en un único archivo
zip utilizando la función de "copia de seguridad". Éstos
pueden ser restaurados en cualquier servidor Moodle.
DOCUMENTOS
•
Documentos en Word
•
Documentos en Power Point
•
Documentos en Pdf
•
Imágenes jpg,
•
Documentos Flash
•
Documentos en Quick Time
•
Sonidos MP3
DOCUMENTOS
Un modelo pedagógico que incorpora las NTICs y la
virtualidad de la docencia semipresencial. La
expereiencia de la PUCV.
Un modelo pedagógico que incorpora las
NTICs y la virtualidad en la docencia
presencial
La experiencia de la PUCV
LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO ES
UNIVERSIDAD PRESENCIAL CON APOYO DE AMBIENTES
VIRTUALES A TRAVÉS DEL CAMPUS VIRTUAL PUCV
Tradición
Vida Universitaria
Excelencia Académica
Diversidad
Un modelo pedagógico que incorpora las NTICs y la
virtualidad de la docencia semipresencial. La
expereiencia de la PUCV.
MODELO PEDAGÓGICO
CURSOS PRESENCIALES APOYADOS POR
AMBIENTES VIRTUALES
Bases en las que se sustenta el modelo
• Lo pedagógico debe tener prioridad en relación con lo
tecnológico
• Se asume una organización curricular por módulos y unidades
didácticas
• El proceso pedagógico ha de estar centrado en el aprendizaje
• Los métodos y técnicas que se usen deben propiciar la
interacción profesor – estudiante, estudiante – estudiante y
estudiante – grupo
• Cada curso debe contar con su sistema de medios didácticos
• El proceso de enseñanza ha de tener una marcada orientación
profesional pedagógica que utilize complementariamente
ambientes virtuales
Bases en las que se sustenta el modelo
• La evaluación ha de ser integral
• Debemos mantener la concepción de educación continua y
permanente
• El trabajo académico se inscribe dentro de la visión del
aprendizaje estratégico.
• La interacción continua y sistemática debe darse entre todos
los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• La construcción del conocimiento no es solamente un acto
individual, implica el intercambio grupal colaborativo
• La interactivadad implica una relación directa entre el
estudiante y los contenidos de aprendizaje digitalizados.
• Para garantizar la adquisición de conocimientos es necesario
el apoyo del ayudante que ejerce el rol de tutor
El equipo de trabajo de los cursos presenciales con
apoyo de ambientes virtuales de aprendizaje
El profesor y el ayudante desempeñarán el rol de:
• Guías del Proyecto de diseño del curso presencial con
apoyo virtual
• Expertos en conocimiento
• Diseñadores de instrucción
• Editor/es
• Consejer/os legales
• Administrador/es del proceso de aprendizaje
El equipo de trabajo de los cursos presenciales con
apoyo de ambientes virtuales de aprendizaje
Personal del Campus Virtual de la PUCV desempeñarán el rol de:
• Administradores del sistema
• Programador/es
• Webmaster
Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes
educativos presenciales que incorporan la virtualidad
Metodología de análisis, diseño y desarrollo
de ambientes educativos presenciales que
incorporan la virtualidad
Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que incorporan la virtualidad
ANÁLISIS
•
¿Cuál es el propósito del sistema presencial y virtual?
•
¿Cuáles son los objetivos del sistema presencial y virtual?
•
Contenidos viables y medios que lo apoyen
•
¿Quiénes y cómo son los estudiantes y los profesores?
•
¿Cómo es el ambiente de trabajo de los estudiantes?
•
¿Cómo son los recursos tecnológicos de las personas involucradas en
el sistema?
Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que incorporan la virtualidad
Elementos de la fase de análisis
Análisis de los aprendizajes esperados
Análisis de contenidos y medios para obtenerlo
Análisis de los estudiantes
Análisis de los profesores
Análisis del ambiente de trabajo preparando material y en
general /estudio
Análisis de la infraestructura tecnológica para el apoyo virtual
Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que incorporan la virtualidad
Propósito del diseño
1) Atracción de los estudiantes al curso: si hay que escoger entre dos cursos
paralelos, el mas llamativo y apropiado ganará;
2) Retención de interés en los alumnos: un buen diseño facilitará el uso por
parte de los estudiante es motivándolos para regresar;
3) Aumentos del tamaño de estudiante en los cursos: debido a un buen
diseño y una mayor participación en el módulo de aprendizaje
4) Facilita la expansión del sistema. En esta etapa se desea especificar lo
siguiente:
Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que incorporan la virtualidad
Propósito del diseño
El diseño instruccional del sistema
Sistema de evaluación
La estructura de navegación y de presentación del ambiente
virtual
El diseño de la interfaz del ambiente virtual
Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que incorporan la virtualidad
Elementos de la fase de diseño
Diseño instruccional (educativo):
Diseño de la presentación de los recursos del ambiente
virtual:
Diseño de apariencia o interfaz del ambiente virtual:
Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que incorporan la virtualidad
DESARROLLO
En la fase de desarrollo se lleva a cabo la elaboración
del producto final de los recursos que acompañarán la
clase presencial y de los recursos que apoyarán a los
estudiantes en el ambiente virtual.
Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que incorporan la virtualidad
ELEMENTOS DE LA FASE DE DESARROLLO
• Recursos para los contenidos
• Multimedia en la web
• Realidad virtual
Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que incorporan la virtualidad
EVALUACION
Además de evaluar a los estudiantes, durante la fase de
desarrollo de un sistema educativo presencial con
apoyo virtual es importante llevar a cabo la evaluación
de los recursos del sistema presencial y de los recursos
que quedarán en el ambiente virtual. Lo que
aparentemente estaba correctamente diseñado y
parecía tener sentido puede no serlo en el producto
final. Con la evaluación se quiere determinar cuáles son
las falles a nivel de análisis, diseño y desarrollo
Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que incorporan la virtualidad
ELEMENTOS DE LA FASE DE
EVALUACION
• Evaluación profesores expertos en contenido
• Evaluación de prototipo rápido
• Evaluación de los recursos que apoyan el
aprendizaje
• Evaluación de clase beta
Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que incorporan la virtualidad
ADMINISTRACION
La administración de una clase presencial combinada
con un apoyo en línea incluye todo aquello que debe
estar en su lugar para asegurar un funcionamiento
correcto del sistema con el mínimo de problemas y un
máximo de satisfacción de los participantes. Estas
tareas se deben llevar a cabo en otros ambientes
tradicionales de aprendizaje, pero aprovechando las
tecnologías de información y de comunicaciones, se
hacen más eficientes y fáciles de ejecutar.
Metodología de análisis, diseño y desarrollo de ambientes educativos presenciales que incorporan la virtualidad
ELEMENTOS DE LA FASE DE
ADMINISTRACION
• Instalación y configuración del sistema (Setup)
• Administración antes del curso
• Administración durante el curso
• Administración después del curso
DISEÑO, DESARROLLO,
EVALUACIÓN DE RECURSOS
Comunicación en ambientes virtuales de aprendizaje
La comunicación en el ambiente virtual de aprendizaje
de la PUCV
La comunicación en los ambientes virtuales de aprendizaje
Ventajas de la comunicación
con apoyos virtuales
Disminuye la sensación de aislamiento
Incrementa la flexibilidad
Incrementa la variedad
Permite variedad de metodologías
La comunicación en los ambientes virtuales de aprendizaje
Tipos de comunicación con
apoyos virtuales
• Comunicación asíncrona
• Comunicación síncrónica
• Comunicación casi cara a cara
La comunicación en los ambientes virtuales de aprendizaje
Limitaciones de las comunicaciones con
apoyos virtuales
• Ausencia de señales físicas
• Entrenamiento
• Lectura en línea
• Acceso
• Problemas de asincronía
• Incremento de interacción
• Problemas de moderadores
PLATAFORMAS VIRTUALES Y
DISEÑO DE CURSOS
Simposio Internacional de Educacion Virtual
Universidad de Valparaíso
8 al 10 de Noviembre de 2004