El Suelo de las Dunas de Con con

The Mackay School
Departamento de Ciencias Naturales
Proyecto Grupo 4: El Suelo de las
Dunas de Con-con
INDICE
MARCO TEÓRICO......................................................................................................................................
HIPÓTESIS....................................................................................................................................................
OBJETIVO.....................................................................................................................................................
VARIABLES..................................................................................................................................................
MATERIALES...............................................................................................................................................
PROCEDIMIENTO......................................................................................................................................
RESULTADOS..............................................................................................................................................
ANÁLISIS DE DATOS.................................................................................................................................
CONCLUSIÓN..............................................................................................................................................
EVALUACIÓN..............................................................................................................................................
Planificación A
Marco Teórico:
Antes de entrar más a fondo en el tema, hay ciertos términos que se deben conocer:
Suelo:
Suelo, cubierta superficial de la mayoría de la superficie continental de la Tierra. Es un
agregado de minerales no consolidados y de partículas orgánicas producidas por la
acción combinada del viento, el agua y los procesos de desintegración orgánica.
Duna:
Montaña de arena que se forma en lugares como los desiertos y en el borde de los
lagos y del mar, donde los vientos son fuertes y tienden a soplar en una sola dirección.
Los campos de dunas —áreas cubiertas por dunas— se extienden a lo largo de miles
de kilómetros cuadrados en los desiertos del norte de África, en la península Arábiga y
en Asia central
Ion:
Partícula que se forma cuando un átomo neutro o un grupo de átomos ganan o
pierden uno o más electrones. Un átomo que pierde un electrón forma un ion de carga
positiva, llamado catión; un átomo que gana un electrón forma un ion de carga
negativa, llamado anión. Los átomos pueden transformarse en iones por radiación de
ondas electromagnéticas con la suficiente energía. Este tipo de radiación recibe el
nombre de radiación de ionización.
PH
Término que indica la concentración de iones hidrógeno en una disolución. Se trata de
una medida de la acidez de la disolución. El término se define como el logaritmo de la
concentración de iones hidrógeno, H+, cambiado de signo:
pH = -log [H+]
Donde [H+] es la concentración de iones hidrógeno en moles por litro. Debido a que
los iones H+ se asocian con las moléculas de agua para formar iones hidronio, H3O+
(véase Ácidos y bases), el pH también se expresa a menudo en términos de
concentración de iones hidronio.
Hipótesis:
El suelo de las dunas tendrá una cantidad grande de iones y además tendrá PH
levemente ácido.
Objetivos:
Identificar la presencia de ciertos iones y determinar la acidez del suelo.
Variables:
Controladas:
-Temperatura ambiente (283,15K)
-Presión atmosférica
-Densidad del aire
-Altitud (92 metros sobre el nivel del mar)
Independientes:
-Concentración de iones hidrógeno
-Presencia de iones cloruro, calcio y férrico
Dependientes:
-PH
Planificación B
Materiales:
-Pipetas
-Vasos precipitados
-agua destilada
-recipientes plásticos
-espátula
-papel filtro
-embudos
-mechero
-papel PH
-Balanza
-Colador
Reactivos:
-Nitrato de Plata
-Cloruro de Sodio
-Ácido Nítrico
-Oxalato de Amonio
-Nitrato de Calcio
-Tiocianato de potasio
-Cloruro Férrico
-Cloruro de Potasio
Procedimiento:
Parte 1:
-Mezcla en un Matraz unos 50g de suelo con 100mL de agua destilada
-Agita la mezcla y fíltrala
-Guarda el líquido filtrado para las siguientes actividades
Parte 2:
-En un tubo de ensayo vierte 5mL de solución de cloruro de sodio y, en otro tubo, 5mL
de líquido filtrado, al que debes agregar unas gotas de ácido nítrico
-En cada tubo coloca 2mL de solución de nitrato de plata 0,01M.
-Compara los productos formados en los dos tubos, en cuanto color y aspecto físico.
-Escriba las ecuaciones químicas de las reacciones.
Parte 3:
-Coloque dos tubos de ensayo con 5mL de solución de oxalato de amonio cada uno.
-Agrega a uno de ellos 3mL de solución de nitrato de calcio 0,01M y, al otro, 5mL del
líquido filtrado.
-Calienta suavemente ambos tubos.
-Describe el color y aspecto físico de las sustancias formadas en cada uno de ellos.
-Escriba las ecuaciones químicas de las reacciones observadas.
Parte 4:
-Toma en un vaso precipitado, unos 50mL del líquido filtrado en la parte 1, caliéntalo y
evapóralo a sequedad.
-Luego, desprende con un alambre un poco del residuo que se depositó en las
paredes del vaso y llévalo a la llama.
-Introduce otro alambre en cristales de cloruro de sodio y llévalo también a la llama.
-Compara el color que adquiere la llama. ¿Qué ha ocurrido con él?
Parte 5:
-Prepara dos tubos de ensayos con 5mL de solución de Tiocianato de potasio 0,01M
cada uno.
-Agrega a uno de ellos 3mL de solución de cloruro férrico 0,01M y, al otro, 5mL de
líquido filtrado.
Parte 6:
-Se debe tener una muestra previamente secada al aire.
-Se hace pasar la muestra de suelo por un tamiz de 2mm. Para ello, se puede usar un
colador.
-Determinar la masa de 20g de suelo en un vaso precipitado y agregar 20mL de agua
destilada.
-Agita por aproximadamente una hora la mezcla.
-Mide el pH con papel indicador.
-Repite los pasos anteriores pero ahora usando solución de KCl 1M en vez de agua.
Parte 7:
-Se debe tener una muestra previamente secada al aire.
-Se hace pasar la muestra de suelo por un tamiz de 2mm. Para ello, se puede usar un
colador.
-Determinar la masa de 10g de suelo en un vaso precipitado y agrega 25mL de agua
destilada.
-Agita por aproximadamente 1 hora la mezcla.
-Mide el pH
-Repite los pasos anteriores, pero ahora usando solución de KCl 1M en vez de agua.
Resultados:
Iones
Cloruro
Calcio
Férrico
Presencia
No presencia
X
X
X
pH en parte 6:
5y5
pH en parte 7:
6y6
Análisis:
(E)
Conclusión:
Sin duda alguna, los objetivos se cumplieron satisfactoriamente, y la hipótesis también,
ya que se logró medir cuantitativamente la fuerza que al final de cuentas si dependía
de la densidad y el volumen de aire desplazado.
Cabe destacar que toda esta energía del viento puede ser utilizada. Actualmente, la
energía eólica se utiliza para obtener agua por bombeo de los pozos, además, permite
obtener energía eléctrica.
En las centrales eólicas existen varias hélices que se mueven gracias al viento. El
movimiento genera energía cinética, la cual se transforma en energía eléctrica por
medio de un generador eléctrico. A pesar de esto, para el aprovechamiento de esta
energía, hay que tener en cuenta que las principales dificultades surgen de la
imposibilidad de obtener un suministro constante y de las variaciones en la velocidad y
dirección del viento. Sin embargo, estos problemas se compensan porque se trata de
un recurso que no contamina el medio ambiente con gases, ni colabora en aumentar el
efecto invernadero. De esta forma, supone una alternativa frente a los combustibles no
renovables. En chile el principal problema es el dinero, pero sí existen centrales
eólicas como las de Alto Baguales.
Evaluación:
A pesar de que no se tenía claridad de que se tenía que hacer ni como se tenía que
hacer, el proyecto se realizó a la perfección. Aún cuando nunca se había utilizado el
centro meteorológico, no fue difícil su uso, además facilitó la tarea notablemente
gracias a su enorme utilidad. Sin duda alguna lo que se debe mejorar, es en un primer
lugar que los alumnos conozcan antes de ir a las dunas qué es lo que tienen que
hacer y cómo se utilizan las herramientas, así se ahorraría mucho tiempo. Por otro
lado la organización en las dunas fue algo deplorable, ya que muchas veces cuando
uno quería utilizar las herramientas no se sabía dónde estaban ni quién las estaba
utilizando. Sin embargo, el proyecto se realizó a la perfección ya que la toma de datos
apuntó al principal objetivo: la existencia de una aceleración y por lo tanto de una
fuerza.
Bibliografía:
Icarito.cl
Microsoft Encarta 2006
Windguru.com
windpower.org
wikipedia.com