UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN CONTENIDO INTRODUCCIÓN…………………………………………………….................3 PRESENTACIÓN.…………………………………………………….................4 ANTECEDENTES.…………………………………………………………...….6 ¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?......................................................................7 TEMARIOS Y MODELOS DE PREGUNTAS…………………………………. 9 IDEAS PARA LA PRUEBA DE BASES NO ESTRUCTURADA…………... 58 ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO……….. 58 INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN …………………………………… 59 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN INTRODUCCIÓN El Consejo de Educación Superior, con el fin de que las personas que cursaron todos los Niveles de estudio y no culminaron con la Tesis de grado en las diferentes Carreras que ofertan y ofertaron las Universidades del País; estableciendo una normativa para que puedan titularse y ya no existan estudiantes en la condición de egresados, disponiendo que puedan titularse a través de un examen complexivo, que es una Modalidad de Titulación que consiste en una evaluación, en la que las y los estudiantes demuestran un aceptable dominio de los resultados de aprendizaje que sustentan el perfil de egreso del Programa Académico que cursaron. A nombre de la Universidad Técnica de Manabí y de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, se socializa esta guía con los estudiantes de la Escuela de Química y Biología, que cursaron todos los niveles del Programa Académico, sobre todo para quienes finalizaron sus estudios antes del 21 de noviembre de 2008 y no se han titulado, puedan graduarse por la modalidad del Examen Complexivo. La presente guía está estructurada de tal manera que los aspirantes reciban la información oportuna que se requiere para que se puedan presentar al Examen Complexivo sin mayores dificultades, entre los aspectos, a considerarse se encuentran temarios con sus componentes y subcomponentes, tipos de preguntas con ejemplos, estructura de la prueba y ponderación de preguntas e instrucciones para la evaluación; con lo que se describe la mecánica de esta evaluación. Lic. Blanca Leonor Cedeño Briones. Mg.Ge. VICEDECANA DE LA ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN PRESENTACIÓN Estimado/a estudiante: El Examen Complexivo es una modalidad de titulación vigente que evalúa las competencias asociadas a conocimientos tanto generales como específicos de la Carrera o Programa, y adopta la modalidad de prueba teórico-práctica, con la cual una vez que se aprobare, el postulante obtendrá de forma directa el título que oferta la Carrera de Química y Biología. Esta evaluación versará sobre temas que permitan evidenciar si el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio de la carrera que cursó. De acuerdo con el reglamento expedido por la Universidad Técnica de Manabí y con la normativa establecida por el Consejo de Educación Superior; corresponde a cada Escuela a través de la Comisión del Examen Complexivo, organizar y viabilizar la aplicación de esta modalidad de titulación, cuyo proceso estará enmarcado en plazos y normativas establecidas para el efecto y que se señalan a continuación: Art. 12.- De la estructura del Examen Complexivo.- El Examen Complexivo constará de dos pruebas: uno de base estructurada, otro de base no estructurada que permitan evaluar los conocimientos, aptitudes y actitudes del aspirante en relación con su perfil de egreso declarado en la Carrera o Programa. Este examen se sustenta en el banco de preguntas y/o problemas preparados por la Unidad Académica. Art. 13.-De la aprobación del Examen Complexivo.- El aspirante deberá aprobar el Examen Complexivo con una nota no menor al 70% equivalente a 70/100 puntos. Art. 13.-De la recuperación del Examen Complexivo.- En el caso que un estudiante no apruebe el examen complexivo, es decir que obtenga una calificación menor al 70% tiene derecho por una sola vez, rendir un examen de gracia o de recuperación en la fecha que contempla el cronograma establecido para el efecto, para lo cual debe cancelar un arancel del 50% sobre el valor estipulado para el examen complexivo. Art. 14.- De la recalificación del Examen Complexivo.- En el caso de que un(a) estudiante no esté de acuerdo con la calificación obtenida en el Examen Complexivo podrá solicitar la recalificación del mismo en el plazo máximo de 3 días laborables a partir de la publicación de resultados, tanto en el Examen Complexivo principal como en el de recuperación, mediante una solicitud argumentada y dirigida al Vicedecano(a) de la Carrera, éste designará a dos profesores de la Carrera para que recalifiquen el examen en el plazo máximo de 24 horas, quienes remitirán su informe y la nueva nota consignada, el Vicedecano(a) de la Carrera dispondrá que a través de 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Secretaría de la misma proceda al asentamiento de la nueva nota, la cual será inapelable. Art. 15.- De la inscripción y requisitos para el Examen Complexivo.- Los estudiantes que opten para la inscripción al Examen Complexivo deberán presentar una solicitud dirigida al Vicedecano(a) de Carrera que irá acompañada de: a. Datos personales del estudiante. b. Fotocopia de cédula de ciudadanía, papeleta de votación vigente. c. Matrículas certificadas de cada período académico cursado. d. Record académico conferido por secretaría de la Unidad Académica. e. Certificado de aprobación del idioma inglés y prácticas pre profesionales de acuerdo al plan de estudios de cada carrera. El literal e solo aplica en los caso de quienes culminaron sus estudios después del 21 de noviembre de 2008 Art. 16.- De los costos del Examen Complexivo para los estudiantes de períodos académicos posteriores al 21 de noviembre de 2008.- El(a) estudiante que ha solicitado presentarse al examen complexivo y ha sido aprobado por el Vicedecano(a) de Carrera deberá cancelar el valor de cien dólares (USD 100,00) correspondiente al costo del Examen Complexivo y tendrá un recargo de 50% cuando el(a) estudiante se someta a un examen de recuperación. La comisión del examen complexivo de la Escuela de Química y Biología, en coordinación con la Comisión Académica de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación y el Vicerrectorado Académico de la Universidad Técnica de Manabí, llevarán a efecto este proceso de titulación mediante el Examen Complexivo y legitimarán las pruebas con las que finalmente los estudiantes obtendrán el título correspondiente, para lo cual se presenta esta guía académica que contiene la descripción del procedimiento a seguir hasta la titulación de los postulantes. Cordialmente, COMISIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE LA ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN ANTECEDENTES Desde hace unos 6 años las Universidades del país entraron en un proceso de titulación de aquellos estudiantes que habiendo culminado sus estudios en una determinada carrera, aún no se habían podido titular por diferentes causas, llegando a reducir este índice de forma significativa; sin embargo y aún con los esfuerzos puestos de manifiesto por Directivos, Docentes y Personal Administrativo, no se ha logrado el objetivo deseado, mismo que tiene como meta que en el Ecuador no existan personas en calidad de egresados de las IES sin título. Las universidades del país atendiendo a las políticas de la SENESCYT y a la necesidad de reducir a cero el índice de personas que finalizaron sus estudios de Educación Superior en una carrera sin haber podido titularse, están acogiendo con satisfacción la normativa establecida por el CES respecto a la aplicación del Examen Complexivo, mediante el cual se abre la posibilidad de ayudar a los estudiantes inmersos en la problemática mencionada, a que puedan cristalizar sus aspiraciones de obtener el anhelado título, que les permita ejercer sus actividades laborales con mayor garantía y conocimiento en el campo de su formación profesional. Los miembros de la Comisión del Examen Complexivo de la Escuela de Química y Biología, de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad Técnica de Manabí, están muy interesados en para sacar adelante este proceso y tratar de que todos los estudiantes que están en la situación señalada, postulen para esta prueba y logren cristalizar sus aspiraciones relacionadas con su formación académicas; razón por la cual se invita a los egresados sin títulos que se acojan a este beneficio que les da la posibilidad de graduarse. 6 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN ¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN? Áreas de formación y componentes de evaluación Este examen complexivo evalúa las competencias asociadas a conocimientos tanto generales como específicos de la Carrera o Programa, haciendo énfasis en los resultados de aprendizaje que sustentan el perfil de egreso de la Escuela de Química y Biología. La prueba versará sobre temas que permitan evidenciar si el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio de la Escuela, teniendo en cuenta para la determinación de los temas y subtemas así como para la elaboración del cuestionario, las asignaturas que forman parte del eje profesional y que aportan de manera más significativa a la formación profesional, en este caso se tendrá en consideración el domino de los contenidos relacionados con las Ciencias Químicas y Biológicas y la docencia. En tal virtud, el temario se ha construido de tal forma que los postulantes respondan sobre los temas relacionados con las áreas antes mencionadas y al mismo tiempo que demuestren la aplicación de estos contenidos en el análisis de casos reales y actualizados vinculados al ejercicio de la profesión, donde pongan de manifiesto el dominio de los resultados de aprendizaje relacionados con las asignaturas profesionalizantes. 7 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Las áreas escogidas para la elaboración del examen complexivo, fueron producto de un análisis de la realidad en la que se desenvuelven los profesionales que han egresados de la Escuela y al mismo tiempo observando el campo de estudio y campo de formación en el que está inmensa esta Unidad Académica. El temario ha sido elaborado teniendo en cuenta las asignaturas del eje profesional incluidas en la malla curricular vigente de la Escuela de Química y Biología, gestión que se realizó de manera proporcional considerando la dimensión del aporte que cada una ofrece al perfil de egreso de la Escuela, el cual fue analizado de forma prolija por los responsables del proceso, con la finalidad de garantizar el cumplimiento de las especificaciones establecidas para esta prueba. 8 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN TEMARIOS Y MODELOS DE PREGUNTAS Perfil de egreso: Formado para: Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos Disciplinas /asignaturas fin a profesión. Unidades de las Temas y subtemas. a asignaturas a la evaluar.(Recomen dar bibliografía) Unidad I 1. Introducción a la química 2. La nomenclatura química Unidad I Introducción a la química Función de ácidos hidrácidos Química General Bibliografía: Armendáris Química General Octava edición Nomenclatura de Química Inorgánica Ejemplos de preguntas de base estructurada y de base no estructurada (citar los tipos que opte la carrera como estudio de caso, ensayo, otros). La nomenclatura química (del latín nomenclatūra) es un conjunto de reglas o fórmulas que se utilizan para nombrar todos los elementos y los compuestos químicos. Actualmente la IUPAC (Unión Internacional de Química Pura y Aplicada, en inglés International Union of Pure and Applied Chemistry) es la máxima autoridad en materia de nomenclatura química, la cual se encarga de establecer las reglas correspondientes. a. Es el conjunto de reglas que sirve para nombrar todos los elementos y compuestos. b. Cuando se ligan dos átomos del mismo elementos. c. Es con la facilidad que el núcleo de átomos pierde dos elementos externos d. Ya que resultan de sumar dos óxidos de un mismo metal Los compuestos binarios se encuentran formados por dos clases átomos en sus moléculas por ejemplo cloruro de sodio anhídrido carbónico o ácido sulfhídrico para su estudio los compuestos binarios comprenden las siguientes funciones anhídridos, función oxido metálico, función acido hidrácido ,función compuesto especial, función hidruro metálico, función hidruro metálico, función haluro neutro, función compuestos no salinos función aleación binaria ,función amalgama binaria a. Ya que resultan de sumar dos óxidos de un mismo metal b. Resultan de combinar un metal con el oxigeno c. Resulta al combinar cualquier metaloide monovalente o divalente con el hidrogeno. 9 d. Solo pierden electrones y nunca están libres en la naturaleza. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Unidad I 1.Elementos de la Tabla periódica 2.Clasificación de los metales valencia variable Los metales, a modo de definición, son un grupo de elementos químicos que presentan todas o gran parte de las siguientes propiedades físicas, buenos conductores eléctricos y térmicos; brillantes, una vez pulidos, y estructura cristalina en estado sólido. Como otra definición más sencilla podemos decir que los metales son elementos simples que se caracterizan por poseer un brillo especial, por una buena conductividad del calor y electricidad, un cierto grado de plasticidad y una tendencia clara a formar cationes (grupos de átomos con carga positiva).una tendencia clara a formar cationes (grupos de átomos con carga positiva). ¿En Cuál de las siguientes opciones se encuentran los elementos de valencia variable que pertenecen a la tabla periódica? Opciones: A. 1. Nitrógeno (N). 2. Calcio (Ca). 3. Hidrógeno (H). 4. Fósforo (P). 5. Mercurio (Hg). B. 1. Flúor (F). 2. Cloro (Cl). 3. Bromo (Br). 4. Yodo (I). 5. Astato (At) C. 1. Cobre (Cu) 10 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 2. Mercurio (Hg). 3. Oro (Au). 4. Talio (Te). 5. Cobalto (Co). Unidad II Los óxidos metálicos Nomenclatura de los óxidos metálicos D. 1. Boro (B). 2. Bismuto (Bi). 3. Cesio (Cs). 4. Manganeso (Mn). 5. Magnesio (Mg). ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la nomenclatura tradicional? La Nomenclatura tradicional nombra a los óxidos de acuerdo a la valencia del metal y considerando los prefijos y sufijos. La nomenclatura IUPAC nombra a los óxidos tomando en consideración las veces que se repite el elemento. La nomenclatura Stock se utiliza para nombrar a los elementos de valencia variable a) Oxido cúprico = Cu2+O2 = Cu2 O2 = CUO=11 b) Oxido de estroncio = Sn2+o2=sn1 O1=11 c) Oxido cuproso = Cu2 O d) Oxido de aluminio Al3 III Unidad I Química General. Clasificación de los elementos químicos Unidad I Química General. Elementos de la Tabla periódica Analice la siguiente pregunta y escoja la opción que contiene la respuesta correcta. En la tabla periódica, los elementos químicos, están ubicados con un orden específico. ¿Cómo se clasifican los elementos por sus propiedades? A. 1. Alógenos 2. Anfóteros. B. 1. Hidruros 2. Hidroxilos. C. 1. Anhídridos 2. Sales y minerales D. 1. Metales. 2. No metales Analice la siguiente pregunta y escoja la opción que contiene la respuesta correcta. En la tabla periódica, los elementos químicos, están ubicados 11 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con Biología I Unidad II La célula Tipos de célula Unidad IV Agua y funciones biológicas Características de agua Unidad IV Agua y funciones biológicas del agua Función amortiguadora Bibliografía: Curtis, Barnes, Schnek y Massarini BIOLOGIA SEPTIMA EDICION 2008 PANAMERICANA Alberts, Bray, Hopkin, Johmson, con un orden específico a los que denominaremos familia de metales, familias de los no metales y los anfóteros. ¿Cuáles de los siguientes elementos pertenecen a la segunda familia de los no metales? A. 1. Nitrógeno (N). 2. Calcio (Ca). 3. Hidrógeno (H). 4. Fósforo (P). B. 1. Flúor (F). 2. Cloro (Cl). 3. Bromo (Br). 4. Yodo (I). C. 1. Oxígeno (O). 2. Azufre (S). 3. Selenio (Se). 4. Teluro (Te). D. 1. Boro (B). 2. Bismuto (Bi). 3. Cesio (Cs). 4. Manganeso (Mn). La célula eucariota ____________ a. No posee un núcleo verdadero b. Está formada por un esqueleto de oxígeno c. Posee un núcleo verdadero d. Posee menos organelas que la célula procariota El agua en los seres vivos _________ a. Es incapaz de ingresar al interior de la célula b. Está cargada negativamente c. Impide el transporte de nutrientes d. Facilita las reacciones metabólicas Una solución amortiguadora en los seres vivo___ a. b. Evita que la célula pierda agua Evita que la célula sufra cambios bruscos de pH 12 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos; Lewis, Raff, Roberts, Walter INTRODUCCION A LA BIOLOGIA CELULAR Tercera edición 2001 PANAMERICANA Cooper, Hausman LA CELULA Cuarta edición 2007 MARBAN c. d. Unidad II La célula Teoría celular La célula Organelas celulares Revista de Investigación Y Ciencia Ejercer la docencia a nivel Laboratorio de biología I de bachillerato Bibliografía: capaces de Bosch Gerald articular la teoría EXPEDICION Las células de un ser vivo _____ a. b. c. Unidad III Unidad III La célula Organelas celulares – La membrana celular Unidad III La célula Organelas celulares - Nucléolo Unidad I Microscopía Manejo del microscopio Es mayormente ácida Elimina sustancias tóxicas para la célula Llegan a contar unos cuantos cientos dentro de un organismo superior Se dividen para impedir el crecimiento del ser vivo Se diferencian para especializarse en una función específica Se convierten todas en células cancerosa d. La homeostasis _____ a. Es el impedimento para generar una respuesta por parte de la célula b. Es infalible c. Cuando se presenta excesivamente puede dañar a la célula d. Es un estado de equilibrio entre el interior y el exterior de una célula viva La membrana celular _______ a. Da rigidez y soporte a la célula b. Regula el ingreso de moléculas al interior de la célula c. Se halla únicamente en plantas y bacterias d. Está compuesto de una triple capa de lípidos El nucléolo ________ a. Regula todas las actividades de la célula b. Se encuentra únicamente en bacterias c. Tiene perforaciones llamadas poros nucleares d. Participa en la síntesis de ribosomas ¿Cuáles son los niveles de magnificación en el objetivo de un microscopio óptico? a. b. c. d. 10X 20X 50X 100X 4X 5X 10X 100X 4X 10X 40X 100X 4X 10X 40X 60X 13 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos; MICROSCOPIO PRIMERA EDICION 2008 SIRUELA Green y Bobrouski LABORATORIO DE BIOLOGIA E INVESTIGACION ES Séptima edición 1998 PUBLICACIONES CULTURAL S.A Cooper, Hausman LA CELULA Cuarta edición 2007 MARBAN Unidad I Microscopía Manejo del microscopio ¿Cuál es la secuencia de pasos correcta para preparar una muestra para el microscopio? a. b. c. d. Revista de Investigación Y Ciencia Unidad I Microscopía Manejo del microscopio Esta parte del microscopio es una superficie plana para sostener el porta-objetos con la muestra ya preparada a. b. c. d. Unidad I Microscopía La célula vegetal Cortar la sección de muestra necesaria - poner en el portaobjetos – colocar el cubreobjetos – añadir 1 gota de azul de metileno –poner la muestra en el microscopio Añadir 1 gota de azul de metileno – cortar la sección de muestra necesaria – poner en el portaobjetos – colocar el cubreobjetos – poner la muestra en el microscopio Añadir 1 gota de azul de metileno – cortar la sección de muestra necesaria pone en el portaobjetos –poner la muestra en la platina del microscopio colocar el cubreobjetos Cortar la sección de muestra necesaria - poner en el portaobjetos – añadir 1gota de azul de metileno – colocar el cubreobjetos – poner la muestra en el microscopio Pinzas Revolver Platina Condensador En la muestra de catafilo de cebolla observada al microscopio óptico se puede identificar: a. b. c. Pared celular Mitocondrias Cloroplastos 14 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d. Unidad II Transporte celular Preparación de soluciones salinas Para preparar una solución al 5% de NaCl necesitamos a. b. c. d. Unidad III Transporte celular Soluciones hipo-, iso- e hipertónica b. c. d. Unidad I Tema: Clasificación de la materia Subtema: Sustancia. Tiene igual concentración de sales que al interior de la célula Tiene mayor concentración de sales que al interior de la célula Tiene menor concentración de sales que al interior de la célula Tiene igual concentración de sales que el agua de mar. Reconocer cuál de los literales responde al siguiente enunciado: Una sustancia química es la materia: Química Inorgánica Bibliografía: Modulo de química inorgánica Armendáris, L. Química General. Quito Ecuador Caicedo, B. Dr Nomenclatura Química 2,5 g de NaCl en 100 ml de H2O 2,5 g de NaCl en 50 ml de H2O 5 g de NaCl en 50 ml de H2O 1g de NaCl en 100 ml de H2O Una solución hipotónica ______ a. Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas Nucléolo a. b. c. d. Tema: Clasificación de la materia Subtema: Mezclas. Formada por una sola clase de átomo.} Líquida, que como el agua del mar contiene varias sales disueltas De alto peso molecular. Formada por una sola clase de molécula.Pag. 78 – prob. 3 Determinar cuál de las siguientes proposiciones es falsa: a. Toda sustancia es un compuesto. 15 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos; Inorgánica, Quito Ecuador Restrepo, J. Hola Química, Tomo 1 Medellín Colombia Bonnet, Florencia, Delgado Mariano, Química. Oxford University. Impreso en México Solano, Diomedes, Nomenclatura Química Inorgánica b. c. d. Unidad I Tema: Átomo Subtema: partículas del átomo Las soluciones son mezclas homogéneas. En las mezclas heterogéneas se presentan varias fases La materia es de naturaleza corpuscular.pag. 78prob. 1 Cuál de las siguientes proposiciones es falsa: a. b. c. d. El número de neutrones en el núcleo es mayor o igual al número de protones. Los neutrones en algunos núcleos atómicos poseen cargas positivas. La masa de un catión monovalente es aproximadamente igual a la masa del átomo neutro. La masa de los neutrones es ligeramente superior a la de los protones. Pg. 126 – prob. 1 Distinga según el enunciado la laternativa correcta: El núcleo de un átomo pude contener: a. b. c. d. Unidad I Tema: Modelos atómicos Subtema: Modelo de Rutherford Neutrones y protones. Neutrones y electrones. Neutrones, protones y electrones. Protones y electrones. Pg. 126 – prob. 3 Reconozca, cuál de las siguientes proposiciones es verdadera: a. b. Ruterford descubrió los electrones al bombardear la lámina de oro con rayos de helio. Según el modelo atómico de Rutehenford, el átomo debería desaparecer debido a la fuerza de 16 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c. d. Tema: Modelos atómicos electroestática entre electrón y núcleo. Rutherford comprobó experimentalmente que el átomo es materia discontínua. Una carga acelerada origina una radiación electromagnética.Pag 208 – prob. 1 Con respecto a la teoría atómica de Bohr, indique que alternativa es incorrecta: Subtema: Modelo de Bohr a. b. c. d. Unidad II Tema: Elementos químicos Subtema: ordenamiento de los elementos químicos en la tabla periódica Tema: Elementos químicos Subtema: cálculo de neutrones En un átomo hay interacción eléctrica entre su núcleo positivo y el electrón que gira a su alrededor. En los saltos electrónicos se emiten o absorben valores específicos de energía . Este modelo no se puede aplicar al calcio Los rayos de las orbitas circulares no pueden asumir cualquier valor. Pag. 209 – prob. 3 Identifique cuál de las siguientes alternativas es la correcta. a. b. c. d. Chancourtois, ordena los elementos según el peso atómico Octavas de Newlands, dispone de casilleros vacíos Según Mendeleev, Eka – boro = germanio Según Mendeleev la posible valencia del carbono es tres. El átomo de un elemento halógeno que presenta cuatro niveles en su distribución electrónica y posee un número másico de 80, ¿Cuántos neutrones tiene? a. b. c. 35 45 43 17 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d. Unidad II Tema: compuestos iónicos 42 Indique cual de las siguientes alternativas no es una característica de los compuestos iónicos. Subtema: características a. b. c. d. En solución acuosa conduce la corriente eléctrica. Los electrones son compartidos por los átomos Sus enlaces son de naturaleza eléctrica. Poseen altos puntos de fusión y ebullición. Tema: Enlaces Químicos Subtema: enlace covalente coordinado ¿En cuál de las siguientes especies encontramos dos enlaces covalentes coordinados? a.- NH4 b.- HNO3 c.- H2SO4 d.- H2O Unidad II Tema: Formulación Química Subtema: compuestos binarios ¿Cuál de las siguientes alternativas hace referencia a la fórmula del dicloruro de diazufre? a.- SCL2 b.- S2CLO3 c.- S2CL2 d.- SCLO4 En las siguientes alternativas indique cual es la proposición 18 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN correcta Tema: Formulación Química a.- Los hidruros pueden ser metálicos y no metálicos Subtema: compuestos químicos b.- Los oxidos básicos, al ser disueltos en agua forman hidróxidos c.- Las sales haloideas neutras son binarias generalmente d.- las sales pueden ser acidas y básicas, pero no neutras. Unidad I Clasificación del carbono Propiedades físicas del carbono cristalino Unidad I El carbono Características, Estructura y clasificación del carbono. Indique la opción que usted considere contiene la respuesta correcta. En condiciones ambientales, el carbono se encuentra en estado sólido ya sea en forma natural o artificial. Por lo consiguiente, es químicamente puro, presentándose en la naturaleza en dos formas alotrópicas (grafito y diamante) los cuales se diferencian en el ordenamiento regular de los átomos de carbono, es decir en su estructura cristalina. De esta manera se enuncia, que el grafito está constituido por láminas o capas donde los átomos de carbono tienen disposición hexagonal. Estas capas se unen por fuerzas de Van der Waals. Cada átomo de carbono tiene hibridación sp2, por lo cual existe deslocalización de los electrones pi (electrones libres). Esta característica, permite diferenciar al grafito del diamante, atribuyendo que el grafito es: A. Sólido traslúcido. B. Buen conductor eléctrico. C. Alta dureza. D. Aislante eléctrico. Indicar la información incorrecta. En condiciones ambientales, el carbono se encuentra en estado sólido ya sea en forma natural o artificial, formando carbono cristalino, carbono natural, y carbono artificial. Por lo consiguiente, es químicamente puro, presentándose en la naturaleza en dos formas alotrópicas (grafito y diamante) los 19 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Unidad I El carbono Estructura (Tipos de carbono.) Unidad II Clasificación del carbono Carbono natural amorfo cuales se diferencian en el ordenamiento regular de los átomos de carbono, es decir en su estructura. De esta manera se enuncia, que el carbono tiene la capacidad única de enlazarse con otros átomos de carbono para formar compuestos en cadena y cíclicos muy complejos; Estas características, permite diferenciar el planteamiento incorrecto: A. El coke es un carbono artificial. B. El grafito y el diamante son formas alotrópicas. C. La autosaturación del carbono le permite formar hasta cuatro pares de enlazantes entre cinco átomos de carbono unidos entre sí. D. La tetravalencia, permite formar hasta cuatro enlaces por cada carbono. E. En los alquinos, en el CaC2 no es un compuesto covalente. Observar e identificar en la estructura química el número correcto de carbonos primarios y secundarios. Los tipos de carbono según la posición y número de hidrógenos que contienen, pueden ser: primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios. Por lo consiguiente, si un átomo de carbono pierde en la formación de un enlace carbono – carbono una sola unidad de valencia, entonces recibe el nombre de primario, sin son dos, secundario, si son tres terciarios, si son cuatro cuaternario. Determine el número correcto de carbonos primarios y secundarios, presentes en la estructura química. A. En el compuesto hay tres átomos de carbono primario y tres secundarios. B. En el compuesto hay dos átomos de carbono primario y cuatro secundarios. C. En el compuesto hay cinco átomos de carbono primario y cuatro secundarios. D. En el compuesto hay tres átomos de carbono primario y cuatro secundarios. Identificar el orden correcto en el sentido de la flecha del gráfico de mayor a menor, de acuerdo a su antigüedad y contenido de carbono. Son carbonos impuros (minerales de carbono), se producen por descomposición de la materia orgánica por cientos y miles de 20 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Unidad II el carbono Clasificación del carbono. (propiedades físicas) Unidad II el carbono Estructura (Tipos de carbono.) años, también petrificación. En función del conocimiento asimilado; indicar la respuesta correcta en el sentido de la flecha de acuerdo a su antigüedad y contenido de carbono; de menor a mayor: A. Antraita – lignito – turba – hulla. B. Turba – lignito – hulla – antracita. C. Lignito – hulla – antracita – turba. D. Hulla – turba – antracita – lignito. Indicar la afirmación correcta. En condiciones ambientales, el carbono se encuentra en estado sólido ya sea en forma natural(carbono impuro – minerales de carbono), artificial (subproductos de cambios químicos de los compuestos del carbono a nivel doméstico e industrial), y carbono cristalino (carbono puro). Con respecto a los tipos de carbono; indicar la afirmación correcta: A. Por destilación destructiva del Carbono mineral se puede obtener coque. B. La hulla y carbón vegetal son carbonos naturales. C. El carbono amorfo que contiene bajo % de carbono el más joven según su formación geológica, es la antracita. D. El hollín se obtiene de la quema de huesos. Los tipos de carbono según la posición y número de hidrógenos que contienen, pueden ser: primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios. Por lo consiguiente, si un átomo de carbono pierde en la formación de un enlace carbono – carbono una sola unidad de valencia, entonces recibe el nombre de primario, sin son dos, secundario, si son tres terciarios, si son cuatro cuaternario. Desarrollar el siguiente ejercicio químico: 6,7 – dietil – 2, 3, 4, 9 – tetrametil – undecano; para indicar el número correcto de carbonos secundarios, de las opciones establecidas: A.2 carbones secundarios. B.4 carbones secundarios. C.5 carbones secundarios. D.6 carbones secundarios. 21 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Unidad I Química orgánica – generalidades Historia de la química orgánica Unidad I Átomo del carbono Propiedades del carbono Unidad I el carbono Estructura carbonada Determine la reacción de síntesis que fundamenta la teoría de F. Whioler en 1828 . La teoría vitalista de la Química orgánica fue desechada por la síntesis de F. Whioler en 1828. Determine la reacción que fundamenta dicha síntesis. A.NH4 – OH1 NH3 - H2O B.PbSO4 + 2CNOH4 Pb(CNO)2 + (NH4)2 SO4 C.CO2 + H2O + Luz Compuestos orgánicos + O2 D.NH4 CNO H2NCONH2 Analice la definición e indique la opción que usted considere contiene la respuesta correcta. La autosaturación es una propiedad química del carbono. Explica la existencia de las cadenas carbonadas y los altos valores para las masas moleculares de los compuestos orgánicos. Por lo consiguiente; considere las propiedades químicas del carbono, para estimar que la autosaturación es: A. La capacidad que tiene el carbono para formar enlaces estables con cualquier compuesto no metálico. B. La capacidad que tiene el carbono para formar enlaces estables con cualquier compuesto metálico. C. La capacidad que tiene el carbono para saturar sus enlaces uniéndose a otros átomos de carbono. D. La capacidad que no tiene el carbono para saturar sus enlaces con otros átomos de carbono. Determine cuantos hidrógenos primarios, secundarios y terciarios, en ese orden hay en el siguiente compuesto. Los tipos de carbono según la posición y número de hidrógenos que contienen, pueden ser: primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios. Por lo consiguiente, si un átomo de carbono pierde en la formación de un enlace carbono – carbono una sola unidad de valencia, entonces recibe el nombre de primario, sin son dos, secundario, si son tres terciarios, si son cuatro cuaternario. De esta misma manera se identifican a los hidrógenos que saturan la valencia del carbono. Determine cuantos hidrógenos primarios, secundarios y terciarios, en ese orden hay en el siguiente compuesto. 22 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Unidad I Átomo del carbono Propiedades del carbono Unidad III Química Orgánica Compuestos Orgánicos Unidad III Química Orgánica Clasificación de los Compuestos Orgánicos A. 10, 4, 3 B. 12, 2, 0 C. 15, 4, 1 D. 18, 4, 2 E. 18, 6, 3 Analice la definición y relaciónela con la estructura de la cadena carbonada ¿indique la opción que usted considere contiene la respuesta correcta? El carbono tiene la capacidad única de enlazarse con otros átomos de carbono para formar compuestos en cadena y cíclicos muy complejos. Por lo consiguiente; la propiedad química del carbono será la: A. Densidad. B. Punto de fusión C. Autosaturación D. Cambio alotrópico ¿Lea el enunciado y marque la respuesta correcta? La mayoría de los compuestos orgánicos se producen de forma artificial mediante síntesis química a estos compuestos se los denominan moléculas orgánicas ¿Cuáles de las siguientes es la definición correcta de los compuestos orgánicos? A. Son sustancias constituidas por átomos de la misma clase. B. Son sustancias químicas inorgánicas que contienen carbono. C. Son sustancias químicas que contienen carbono, formando enlaces covalentes carbono-carbono o carbono-hidrógeno. D. Son sustancias químicas que forman enlaces di trivalentes. ¿Lea el enunciado y marque la respuesta correcta? Los miembros de cada clase de compuestos contienen un átomo o grupo de átomos característico que los distingue. ¿Cuáles de estos tienen relación en común con los miembros de una misma clase de compuestos? A. El mismo grupo funcional B. El mismo enlace C. El número de carbonos D. El mismo tipo de Hibridación 23 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Unidad I Tema: Química Orgánica Subtema: definición ¿Cuál de las siguientes características hace referencia a la definición de química orgánica? a) Estudia los compuestos naturales y artificiales del carbono. b) Estudia los compuestos naturales y artificiales del oxigeno. c) Estudia los compuestos transformación de la materia. d) Estudia la composición de la materia. ¿Cuál de las siguientes alternativas no corresponde a una de las propiedades del carbono? Tema: Química Orgánica a) Puede unirse con otros átomos de carbono Subtema: Propiedades b) Se representa en el espacio por medio del tetraedro. c) El carbono es tetravalente Unidad IV Tema: Alcanos d) El carbono se representa en el espacio mediante un octaedro ¿Cuál de las siguientes alternativas no corresponde a una de las propiedades de los alcanos? Subtema: Propiedades a) Tienen enlaces sigmas b) En su nomenclatura llevan la terminación ano. c) Tienen enlaces Pi d) Pueden llevar ramificaciones 24 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Tema: Alcanos ¿Cuál de las siguientes alternativas indican el nombre del siguiente hidrocarburo alcano? 2 metil – pentano Subtema: Nomenclatura a) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 b) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 c) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH2 d) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH2 Unidad IV Tema: Alquenos Subtema: Formula Los alquenos son cadenas lineales de carbono e hidrogeno, cadenas que en su estructura llevan enlaces dobles. ¿Cuál es su formula general? a.- CnH2n+2 b.‐ CnH2(2)+2 c.‐ CnH2 d.‐ CnH2n+3 25 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Tema: Alquinos Subtema: Definición Unidad III ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a la definición de los alquinos? a.‐ Son hidrocarburos insaturados que presentan un triple enlace entre carbonos. b.‐ Son hidrocarburos insaturados que presentan enlaces simples entre carbonos. c.‐ Sn hidrocarburos saturados que presentan un triple enlace entre carbonos. d.‐ Son hidrocarburos saturados que presentan un enlace simple entre carbonos. Tema: Función alcohol Subtema: Definición Indique cual de las alternativas hace referencia a la formación de la función alcohol. a) Sustituyendo uno o más hidrógenos de un hidrocarburo parafinico por el radical hidróxilo. b) Sustituyendo uno o más hidrógenos de una molécula de agua por el radical OH. c) Sustituyendo uno o más hidrógenos de un hidrocarburo parafinico por un metal. d) Sustituyendo uno o más hidrógenos de un hidrocarburo parafinico por una doble ligadura. Tema: Función alcohol Subtema: clasificación ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a la clasificación de los alcoholes? a) Alcoholes primarios, terciarios y cuaternarios. 26 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN b) Alcoholes primarios, secundarios y cuaternarios. c) Alcoholes primarios y secundarios. d) Alcoholes primarios, secundarios y terciarios. ¿Los alcoholes que se encuentran en carbono secundario acompañados de una ramificación se llaman? a) Alcoholes primarios. b) Alcoholes terciarios. c) Alcoholes cuaternarios. d) Alcoholes secundarios Tema: Función alcohol Los alcoholes son compuestos que resultan de sustituir uno o más hidrógenos de un hidrocarburo parafinico por el radical Hidroxilo OH. Tomando como referencia el siguiente enunciado, ¿Cómo se forman los dioles? Subtema: dioles a) Sustituyendo dos hidrógenos de un hidrocarburo parafinico en distintos carbonos por el radical OH. b) Sustituyendo un hidrógeno de de un hidrocarburo parafinico en distintos carbonos por el radical OH. 27 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Sustituyendo tres hidrógenos de un hidrocarburo parafinico en distintos carbonos por el radical OH. d) Sustituyendo más de tres hidrógenos de un hidrocarburo parafinico en distintos carbonos por el radical OH. Tema: Función alcohol Subtema: trioles ¿Cuál de las siguientes alternativas es la correcta: la glicerina es un tipo de alcohol cuyo nombre químico:? a) Butanotriol b) Butanogentriol c) Propanogentriol d) Propanotriol Unidad III Tema: Función Aldehido Subtema: formación ¿Cómo se llama la función la cual se obtiene principalmente por la oxidación moderada de un alcohol primario? a) Función Alcohol. b) Función Aldehído. c) Función Cetona. d) Trioles. El formol es un aldehído que tiene diferentes utilidades en la 28 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN vida diaria como la preservación de cadáveres entre otros, su nombre químico y su formula son: Tema: Función Aldehido a) Metanal H-C=O.H. Subtema: nomenclatura b) Metanal CH3-C=O.H c) Metanal CH3-CH2-C=O.H d) Metanal CH3-COOH Unidad III Tema: Función Cetona Subtema: nomenclatura Dentro de las cetonas existe una que es ampliamente conocidas principalmente por las mujeres por su utilidad para sacar el esmalte de las uñas. Este compuesto es la acetona cuya fórmula y nombre químico son: a) CH3-CH2-CH2-C.O-CH3 PENTANONA. b) CH3-C.O-CH3 PROPANONA c) CH3-CH2-C.O-CH3 BUTANONA d) CH3- CH2-C.O-CH2-CH.OH 1-ol- 3-pentanona Tema: Función Acido Orgánico Subtema: nomenclatura Indique cual de las alternativas es la correcta: De la oxigenación moderada de un aldehído se puede originar: a) Oxi éter b) Anhidrido 29 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Acido orgánico d) Acido graso Unidad III Tema: Función Anhídrido Indique cual de las alternativas es la correcta: De la deshidratación de dos ácidos orgánicos se forman? Subtema: nomenclatura a) Ester b) Anhidrido c) Acido orgánico d) Oxi éter Indique cual de las siguientes alternativas sobre los ácidos grasos es la correcta: Tema: Ácidos grasos Subtema: nomenclatura a) Los ácidos grasos saturados son líquidos a temperatura ambiente b) Los ácidos grasos saturados son sólidos a temperatura ambiente. c) Los ácidos grasos saturados e insaturados son líquidos a temperatura ambiente. d) Los ácidos grasos saturados e insaturados son sólidos a temperatura ambiente. Unidad III Compuestos oxigenados Seleccione la alternativa correcta , según 30 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN éteres corresponda el nombre del siguiente compuesto: OH CH3 – CH2 – C ‐ O – CH2 – CH2 ‐ CH3 CH3 Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de Laboratorio de Química Orgánica II Arnaud P CURSO DE QUÍMICA ORGANICA Ed. Labor.S.A. España. 1995 Unidad III obtención de alcoholes elaboración de vino Unidad I obtención de alcoholes preparación de perfume – colonias John Mc Murry, Química Orgánica Quinta Edición 2000 International Thomson Editores.. a. 2 – Propoxibutan – 2 – ol b. 1 – etoxi – 2 – metilpropano c. 2 – etoxibutano – 2 – ol d. 2 – butoxietano Seleccione la alternativa correcta ante el siguiente planteamiento; En la elaboración de vino de uva se aplica levadura, misma que cumple la función de: a. Catalizador b. Fermentación c. Hidratador d. Inhibidor Seleccione la alternativa correcta ante el siguiente planteamiento; En la elaboración de perfumes, que función cumple el fijador: a. Fija los colores del perfume b. Permite la evaporación del agua c. No permite que disuelva el alcohol con el agua d. No permite que se evapore el olor Potapov y Ttrinchik 31 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN los procesos químicos y biológicos; QUÍMICA ORGANICA Ed . Mir Moscú. Rusia. 1995 Rakoff y Rose.“QUIMICA ORGANICA FUNDAMENTAL”. Ed. Limusa. México. 1990. Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y Bioquímica Bibliografía: Unidad III LIPIDOS Contenidos e ácidos grasos de aceites y grasas comunes Curtis, Barnes, Schnek y Massarini Biologia Septima edición 2008 Panamericana Una grasa saturada, es aquella que contiene una proporción relativamente grande de ácidos grasos saturados. Así, el índice de yodo se define como la cantidad en gramos de yodo que consumirían 100 g de la grasa o aceite. Por lo consiguiente, un índice de yodo grande índica un alto grado de insaturación. A. ácido oleico. B. Ácido linoléico C. ácido palmítico D. aceite de coco Watson, Baker, Bell, Gann, Levine y Losick Biologia Molecular Del Gen quinta edición 2005 Panamericana 32 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN biológicos; Unidad I Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y Elementos biogenésicos. Carbohidratos Los hidratos de Carbono son los compuestos orgánicos más abundantes en la naturaleza. La fórmula de la mayoría de estos compuestos se pueden expresar como Cn (H2O)n, por lo que se solían denominarse Hidratos de Carbono. Respecto al enunciado. Analice la definición y seleccione ¿qué proposición no corresponde a los hidratos de carbono? A. Los hidratos de carbono o carbohidratos tienen dentro de su constitución moléculas de agua. B. Los carbohidratos contienen H y O en la proporción de 2 : 1. C. Los monosacáridos son azucares simples Biología Molecular Bibliografía: Curtis, Barnes, Schnek y Massarini BIOLOGIA SEPTIMA EDICION 2008 PANAMERICANA Watson, Baker, Bell, Gann, Levine y Losick BIOLOGIA MOLECULAR DEL GEN QUINTA EDICION 2005 PANAMERICANA 33 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN biológicos; Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas Alberts, Bray, Hopkin, Johmson, Lewis, Raff, Roberts, Walter INTRODUCCION A LA BIOLOGIA CELULAR Tercera edición 2011 PANAMERICANA Cooper, Hausman LA CELULA Cuarta edición 2007 MARBAN Revista de Investigación Y Ciencia Química Analítica Bibliografía: Harris, D.C. análisis químico cuantitativo 2001 Editorial Reverte S.A. Barcelona López Cancio, J.A. problemas resueltos 34 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos; Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos; Ejercer la de química analítica paso a paso primera edición 2005 Editorial Thompson Anatomía Humana Unidad I Planos Anatómicos Clasificación de los planos anatómicos Unidad II ATP Energía proporcionada por el ATP Unidad III Tejido animal Tejido Epitelial Unidad I Ciclo de vida del parásitos Clasificación de los parásitos según si ciclo de vida Bibliografía: Allphort, Gordon la personalidad, su configuración y desarrollo 2005 Herder Guarderas, Carlos Biologia moderna 2008 Parasitología ¿Cuáles son los planos de corte anatómicos? a. Perpendicular al eje; medio sagital, horizontal. Paralelo al eje; sagital, transversal, parasagital y frontal o coronal. b. Perpendicular al eje; coronal, horizontal. Paralelo al eje; sagital, medio sagital, parasagital y frontal o transversal. c. Perpendicular al eje; sagital, horizontal. Paralelo al eje; transversal, medio sagital, parasagital y frontal o coronal. d. Perpendicular al eje; transversal, horizontal. Paralelo al eje; sagital, medio sagital, parasagital y frontal o coronal. ¿Qué orgánulo proporciona 95% de ATP a la célula? a. Mitocondrias. b. Retículos endoplasmaticos. c. Aparato de golgi. d. Lisosoma. ¿Qué es un epitelio? A. Es una lámina que recubre la superficie expuesta al exterior o que no tapiza una cavidad interna o una vía de paso. B. Es una lámina que recubre la superficie cubierta al exterior o que tapiza una cavidad interna o una vía de paso. C. Es una lámina que recubre la superficie expuesta al exterior o que tapiza una cavidad interna o una vía de paso. D. Es una lámina que no recubre la superficie expuesta al exterior o que tapiza una cavidad interna o una vía de paso. ¿Según El Tiempo De Permanencia Del Parasito En Su Huesped Se Divide En? Analice Y Escoja La Opción Correcta De Las Siguientes Alternativas. 35 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos; BOTERO, D Editorial 1979 Los Parásitos Son Seres Vivos Que Viven Temporal O Periódicamente A Expensas De Otro, Nutriéndose De Él, Pero Sin Matarle. ¿Según El Tiempo De Permanencia Del Parasito En Su Huesped Se Divide En? ANDRADE C,Alave T, 2001 CONNOLLY, Marie y otros (2005). Diccionario de Medicina Barcelona. Editorial Océano Mosby. Unidad V Enfermedades Transmitidas Por Vectores El Paludismo Y Sus Consecuencias Unidad I La ecología y su importancia FORBES, Betty y otros (2004). Diagnostico. Microbiológico. Buenos Aires. Editorial Bailey & Scott Medica. A. Parasitos Patogenos Y No Patogenos B. No Patogenos Y Temporales C. Permanente Y Temporales D. Patogenos Y Permanentes El Mosquito Introduce En El Cuerpo De La Persona Un Parasito El Cual Invade El Higado Y Los Globulos Rojos De La Sangre, El Mismo Que Genera Fiebre, Dolor En Las Articulaciones, Dolor De Cabeza, Entre Otras. a) Plasmodium b) Anopheles c) Llaga d) Modiumplas DE RYAN, Kenneth y Otros (2005). Microbiología Médica. Una introducción a las enfermedades Infecciosas. México DF. Editorial: Mc Gran & Hill. Diccionario Médico Ecología y La ecología es una rama de la biología que estudia las 36 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Definición de la ecología Educación Ambiental Bibliografía: Carabias Julia, Meave Jorge, Valverde Tereza Ecología y Medio Ambiente en el XXI primera edición 2009 PEARSON EDUCACION Unidad III Las especies y su relación con el medio Las especies y su interacción Formulación y Evaluación De Proyectos Unidad V Plan de presentación del proyecto Denominación de proyecto Bibliografía: Unidad V Plan de presentación del proyecto Denominación de proyecto Arellano Díaz Javier, Guzmán Pantoja Jaime Ingeniera Ambiental primera edición Alfaomega Agricultura Ecológica 2005 Enciclopedia Agropecuaria Terranova preparados para atender y resolver problemas pedagógicos, haciendo uso de las TIC´s, la DONOS, Susana Lcdo. Mg. Sc. interacciones que determinan la distribución, abundancia, número y organización de los organismos en los ecosistemas. ¿Qué estudia la ecología? elija el concepto más adecuado A. Estudia la manera de vivir de los seres vivos. B. Estudia la evolución de los fenómenos ecológicos. C. Es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, distribución, abundancia e interacción de estas propiedades D. Estudia grupo de organismos asociados formando una unidad funcional del medio ambiente Cuando se habla del estudio de las especies nos encontramos que los individuos u organismos no pueden vivir sin que entre ellos no exista una relación o una acción conjunta, es decir no pueden estar aislados, porque los niveles de desarrollo y crecimiento decaerían en su organización. Entonces es necesario que iguales individuos se junten para formar un nivel ecológico más complejo que permita la supervivencia la conservación de las especies por medio de la reproducción Complete: En el estudio de las especies los individuos u organismos no---elija el concepto más adecuado A. Pueden cruzarse entre sí. B. Viene a constituir un fenómeno social en la naturaleza. C. Pueden estar aislados. D. Se desarrollan por la interacción de sus componentes. La denominación de un proyecto debe realizarse de acuerdo a: a) Cronograma y recursos b) Macro y micro localización c) Problema priorizado y el fin d) Todas las anteriores Los aspectos que se encuentran en una denominación de proyecto son: a) El contenido, la clasificación, espacio y tiempo b) Diagnóstico, identificación y priorización del 37 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN didáctica, investigación la Módulo de investigación diagnóstica propositiva 2009 c) d) problema Árbol del problema, árbol de objetivos y árbol de alternativas. Ninguna de las anteriores CEVALLOS Pozo, Mirey, Lcda. Mg. Sc. VARELA, Carmen Dr. SÁNCHEZ, Lcdo. Mg. Sc. Desarrollo comunitario Universidad Técnica de Manabí 2009 HERNÁNDEZ, Sampieri Roberto FERNÁNDEZ, Colaldo Carlos BASTIDAS, Lucio Pilar Metodología de la investigación segunda edición 2001 Mc.Graw Hill Mexico Hurrell, S. & Pisos, C. Proyectos con todos. Desde el aula y la escuela a la comunidad primera edición 2007 Lugar Editorial Mendoza, I. (2012) Compilación de técnicas de 38 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN investigación acción, archivo en Word preparados para atender y resolver problemas pedagógicos, haciendo uso de las TIC´s, la didáctica, la investigación en procura de mejorar la calidad de vida de los diferentes actores de la comunidad Evaluación Educativa Unidad II La evaluación. Propósitos de la Evaluación. Unidad I La evaluación Definiciones. Bibliografía: Elsa Pezo Ortiz Ms. Evaluación Educativa Editorial Propad Varios autores La evaluación es una herramienta para el mejoramiento de la calidad en las instituciones educativas 2014 Orientar y mejorar el rendimiento de los estudiantes, la labor docente (Inter-aprendizaje) el currículo y el contexto, para brindar ayuda y asegurar la formación integral de los educandos. A cual se refiere. a) A la Evaluación Global. b) Al propósito de la Evaluación. c) A la toma de decisiones de la evaluación. d) Brindar ayuda Es un proceso integral y permanente que identifica, analiza y toma decisiones con respecto a los logros y deficiencias en los procesos, recursos y resultados en función de los objetivos y destrezas alcanzados por los estudiantes. A que se refiere. a) A la definición de la Evaluación. b) Al propósito de la Evaluación. c) A la toma de decisiones de la evaluación. d) Brindar ayuda. Rueda Beltrán La evaluación educativa: Análisis de sus prácticas 2013 Ediciones Díaz de santo Garza Viscaya, Eduardo La Evaluación Educativa 2006 Red Reviste Mexicana de Investigación 39 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Educativa Gago Huguet Antonio Apuntes acerca de la Evaluación Educativa 2005 SEP Rueda Beltrán La Evaluación de la relación educativa en la Universidad. 2006 Red Revista Electrónica de Investigación Educativa Ramírez Castellanos. Ángel Ignacio Evaluación de los Aprendizajes y Desarrollo Institucional 2011 Eco ediciones Zaitegui de Miguel, Nélida Ávila Cañadas, Manuel Castillo Arredondo, Isabel Evaluación como proceso sistemático para la mejora Educativa. 2010 Ministerio de 40 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Educación de España para ejercer la docencia a nivel de bachillerato, demostrando con calidad humana su rol de líder educativo; orientados a fortalecer la formación integral, con dominio de la lengua materna Sistema Educativo Ecuatoriano Unidad II Encuadre pedagógico de la asignatura. Antecedentes del Sistema Educativo Unidad I Encuadre pedagógico de la asignatura. Historia del Sistema Educativo Ecuatoriano. Bibliografía: MARIA GARCÍA CEDEÑO RECOPILACIÓN BIBLIOGRÁFICA DE SISTEMAS EDUCATIVOS ECUATORIANOS Edicion 1 01/09/2012 Editorial Copiadora Don Boa Lea con atención y escoja la respuesta correcta En la época de la constitución del Ecuador. ¿Cuál fue la entidad estatal encargada de la organización del sistema educativo? a) Dirección Nacional de Educación b) Ministerio de Educación y cultura c) Dirección General de Estudios d) Ministerio Nacional de Educación Lea con atención y escoja las respuestas correctas. ¿Durante qué años se pierde el carácter descentralizado del sistema educativo? a) 1861-1875 b) 1865-1869 c) 1861-1879 d) 1869-1875 PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR REGISTRO OFICIAL NO. 449 Quito, Lunes 20 de Octubre del 2008. Registro Oficial. Órgano del gobierno del Ecuador. Vigente 41 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN (20062015) CONSULTA POPULAR Quito, 26 de noviembre de 2006 Órgano del Gobierno del Ecuador. Vigente PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL REGISTRO OFICIAL SUPLEMENTO No. 417 Año II Quito, jueves, 31 de marzo del 2011. Registro Oficial. Órgano del gobierno del Ecuador. Vigente PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA REGLAMENTO LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL REGISTRO OFICIAL SUPLEMENTO No. 754 Año III Quito, jueves, 26 de julio del 2012. Registro 42 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Oficial. Órgano del gobierno del Ecuador. Vigente Historia del sistema Educativo. Instructivo para la educación quimestral. Sistema Legal Educativo 2012. www.educacion.gob.e c para ejercer la docencia a nivel de bachillerato, demostrando con calidad humana su rol de líder educativo; orientados a fortalecer la formación integral, con dominio de la Pedagogía Contemporánea Unidad I Introducción a la Pedagogía Concepto de la Pedagogía Unidad I Introducción a la Pedagogía. Importancia de la Pedagogía. Bibliografía: Frida Diaz Barriga Arceo, Gerardo Hernandez Rojas Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista Tercera edición 2010 McGraw-Hill Prieto Castillo, Daniel De las siguientes alternativas, ¿Cuál corresponde al concepto de Pedagogía? a) Etimológicamente se deriva del griego Paidos =niños y Agein = guiar, conducir, dirigir, llevar b) Es la Ciencia que estudia las normas, reglas, procedimiento que orienta a la educación. c) Permite al maestro integrar a la escuela, a la familia y a realizar una verdadera acción educativa d) Regula y conduce a la educación y sirve para humanizar al hombre. Complete los espacios en blanco en el siguiente enunciado: La pedagogía es importante para el proceso de ______________, ______________teniendo como relación el mejoramiento de la _________________, es así que su importancia radica en permitir que el ______________ cambie de _________________. a) Estudio, aprendizaje sociedad, docente, metodología. b) Enseñanza, aprendizaje, tierra, profesor, métodos. c) Enseñanza, estudio, sociedad, maestro, métodos. d) Enseñanza, aprendizaje, sociedad, docente, 43 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN lengua materna, preparados para atender y resolver problemas pedagógicos, haciendo uso de las TIC´s, la didáctica, La comunicación en la Educación segunda edición 2004 La Crujía Palomero, P. (2009). Desarrollo de la competencia social y emocional del profesorado: una aproximación desde la psicología humanista [En línea]. REIFOP, 12 (2), 145-153. Recuperado de http://www.aufop.co m [Consulta 25-012012] demuestra calidad humana su rol de líder educativo; orientados a fortalecer la formación integral, con dominio de la Morfosintaxis metodología Unidad I Concepto general de morfosintaxis Sintaxis Unidad I Estudio de la lengua Comunicación y lenguaje Bibliografía: Océano, Máster Biblioteca de la Comunicación, Tomo 5 primera edición 2009 Océano OCÉANO Biblioteca Práctica de la Comunicación Sintaxis es: a. Parte de la gramática que estudia la estructura interna de las palabras y el proceso de formación de las palabras. b. Parte de la gramática que estudia la estructura de las palabras y las partes que permiten construirlas o derivarlas de otros. c. Parte de la gramática que describe como las palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones o frases. d. Parte de la gramática que estudia los componentes del mismo. Cuales son los elementos de la comunicación a. Emisor, mensaje, receptor. b. Emisor, canal, receptor. c. Información, mensaje, receptor. d. Información, emisor. 44 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN lengua materna formado para ejercer la docencia a nivel de bachillerato segunda edición 2010 OCÉANO 1.reflexiones El diario (D7) Didáctica General Didáctica General Ordenamiento Bibliografía: De Hernández, Juanita Estrategias educativas para el aprendizaje activo. 1ª Edicion 2000 Eb Prodec Ministerio de Educación del Ecuador Actualización y fortalecimiento curricular para la Educación Básica 1ª Edicion 2011 Edinun Didáctica General Elección de elementos CALLE, Robertson Tesis: “Nuevas estrategias educativas” 1ª Resuelva el siguiente problema y escoja la opción que usted considere contiene la respuesta correcta. La evolución pedagógica de Modelos se refiere a los cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la relación maestroestudiante y en las actividades de razonamiento dentro y fuera del aula. Esta evolución presenta un avance en cada modelo. Escoja la secuencia correcta de su avance en la historia, dentro de cada modelo. a. Romántico o naturalista, conductista, tradicionalista, social cognitivo, constructivista. b. Conductista, romántico o naturalista, tradicionalista, constructivista, social cognitivo. c. Tradicionalista, romántico o naturalista, conductista, social cognitivo. d. Ninguna secuencia es correcta. Resuelva el siguiente problema y escoja la opción que usted considere contiene la respuesta correcta. Estimular la curiosidad de las y los niños y su capacidad para indagar cómo funcionan los artefactos y servicios con los que tienen contacto cotidiano es una característica del principio orientador del programa de ciencias naturales, que consiste en… a) Relacionar el conocimiento científico con sus aplicaciones técnicas b) Vincular la adquisición de conocimientos sobre el mundo natural c) Propiciar la vinculación de ciencias naturales con otras asignaturas 45 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Edicion 2006 formado para ejercer la docencia a nivel de bachillerato d) Otorgar atención especial a temas de preservación ambiental Teoría Curricular TEORIAS CURRICULAR Diseño Curricular Bibliografía: Mg. Ángel Fabricio Briones Moreira Compilación de información de Sociología Educativa AUTORA: Ing. Ximena Icaza Samaniego. UN PRIMER ACERCAMIENTO A LA REALIDAD CURRICULAR EDUCATIVA BÁSICA ECUATORIANA Artículo científico que se presenta como tarea final del módulo Información Científica Cuenca, 15 de enero de 2010 FACILITADOR: Dr. Marcelo Ramírez Terán MARTÍNEZ ZAMPA, Daniel. “Mediación Educativa y resolución de conflictos”. 2008 Edit. Unidad I Teoría Curricular TEORIAS CURRICULAR ¿Cómo está dividida la Teoría Curricular? a) Etimología, conceptualizaciones, fundamentos, paradigmas, taxonomía b) Materialismo, constructivismo, realismo, positivismo, conceptualizaciones c) Realismo, positivismo, metodología, visión de la educación d) Metodología, visión de la educación, Etimología, conceptualizaciones, fundamentos. Complete el siguiente enunciado: La teoría general de los sistemas define al _________ como un plan para proveer conjuntos de _____________de aprendizaje para lograr metas y objetivos específicos ____________ atendidos por una unidad escolar. a) Etimología- conceptualizaciones-fundamentos b) Currículo- oportunidades- relacionados c) Realismo- metodología-visión de la educación d) Metodología-visión de la educación-Etimología 46 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Novedades Educativas, 2ª Gimeno Sacristán, José (1991). El currículum: una reflexión sobre la práctica Morata, Madrid. Díaz Barriga, Ángel (1985). Didàctica y currículum, Nuevomar, México KEMMIS, Stephen (1998), El currículum: más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Morata. 175 p. POSNER, George J. (2005), Análisis del currículo. Colombia: McGraw – Hill. 347 Hace uso de las TIC´s, la didáctica promoviendo una educación equitativa e incluye con práctica de valores éticos y Emprendimiento Bibliografía: Hugo García Poveda Marketing principios y metas primera edición 2008 Holguín Ediciones Néstor Álvarez El capital del Lider I 47 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN morales. edicion 2007 Jonh Marchin Reflexxiones para el alma Lider I edicion 2006 Historias de los máximos emprendedores del mundo Preparado para atender y resolver problemas pedagógicos, haciendo uso de las TIC´s, la didáctica, la investigación en procura de mejorar la calidad de vida de los diferentes actores Proyecto Unidad III Análisis de la Realidad Educativa Educativo Bibliografía: Guía metodológica para la construcción participante del proyecto educativo institucional, Unidad IV El proyecto en la lógica de la planificación Ministerio de Educación del Ecuador, Primera edición, marzo de 2013, Quíto, Ecuador. LB1: BIXIO C. CUÁLES SON LAS ETAPAS PARA UN PROYECTO DE GESTIÓN EDUCATIVA OPCIONES DE RESPUESTA A. Diseño, planificación, eventualidad y evaluación. B. Diagnóstico, planificación, generalización y evaluación. C. Diagnóstico, planificación, socialización y evaluación. D. Diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación. Elija el concepto correcto UN PROYECTO ES UN CONJUNTO DE OPCIONES DE RESPUESTA A. Actividades a realizarse en un espacio determinado, con determinados recursos, para lograr objetivos y adjetivos preestablecidas. B. Actividades sociales y reales de la comunidad extraescolar con recursos varios. C. Actividades a realizarse en un lugar, tiempo recursos determinados para lograr objetivos y metas preestablecidas. D. Actividades e instrumentos sociales de la realidad educativa intracurricular. 48 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN de la comunidad (2005) Cómo construir proyectos, Rosario. Ediciones Homo Sapiens LB2: MÓDULO 2005 Para El Proceso De AulaVicerrectorado Académico Aplica la investigación en procura de mejorar la calidad de vida de los diferentes actores de la comunidad Investigación Unidad I Técnicas de investigación Investigación bibliográfica y Ensayo Unidad I Técnicas de investigación Investigación Bibliográfica y Ensayo formativa Bibliografía: VARELA, Carmen Lcdo. Mg. Sc. DONOSO PALOMEQUE, Susana Lcda. Mg. Sc. CEVALLOS, Mirilla, Lcda. Mg. Sc. Seleccione la opción que considere correcta Conjunto de técnicas y estrategias que se emplean para localizar, identificar y acceder a aquellos documentos que contienen la información pertinente para la investigación. a. Investigación Documental b. Método de investigación bibliográfica c. Método científico d. Método deductivo Búsqueda sistemática, controlada, empírica y científica, de posiciones hipotéticas sobre la relación entre dos o más variables medibles. a. Realidad b. Método Científico c. Investigación Científica d. Ciencia Módulo de investigación formativa de la universidad técnica de Manabí 2008 49 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Proyecto de reforma curricular JARDINES, Felipe Metodologías y técnicas de investigación en ciencias sociales Décima séptima 1990 Siglo veintiuno ACHIG SUBÍA, Lucas Investigación social; técnicas y evaluación universitaria de Cuenca 2000 U. Ediciones HERNÁNDEZ, Juanita ANELLO, Eloy Investigación participativa Ministerio de Educación y Cultura Universidad N.U.R 50 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 1998 E.B. Prodec. HERRERA E, Luis MEDINA F., Arnaldo y otros Tutorías de la invetigación, maestría en Gerencia de Proyectos Educativos y sociales AFEFCE 2002 51 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN IDEAS SOBRE CASOS QUE PUEDEN SER ANALIZADOS EN LA PRUEBA DE BASE NO ESTRUCTURADA Aplicación de ensayos. Desarrollo de Plan de Clases o Plan de Lección Estudio de casos. Práctica Experimental. ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO La estructura del Examen Complexivo será en base a 2 componentes: A. Prueba de Base Estructurada: Con las siguientes características: TIPO DE PRUEBA Objetiva TIPO DE PREGUNTAS Selección Múltiple No. ALTERNATIVAS Cuatro (4) No. PREGUNTAS Sesenta (60) TIEMPO DURACIÓN PRUEBA Sesenta (60) minutos PONDERACIÓN Cuarenta por ciento (40%) del valor total EVALUACIÓN Matriz de resultados (baremo) B. Prueba de Base No Estructurada: Con las siguientes características: TIPO DE PRUEBA No estructurada TIPO DE PREGUNTAS O PROBLEMAS Libre No. PREGUNTAS O PROBLEMAS Máximo Tres (3) TIEMPO DURACIÓN PRUEBA Sesenta (60) minutos PONDERACIÓN Sesenta por ciento (60%) del valor total EVALUADORES: Miembro de la Comisión de Examen Complexivo 52 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN INSTRUCCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA PRUEBA Las dos pruebas se receptarán en la misma jornada el día viernes 13 de marzo de 2015 a partir de las 08h00 en el aula 405 de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, en presencia del Vicedecano de la Escuela y de los docentes que conforman la Comisión Evaluadora El postulante debe estar 15 minutos antes del inicio de la prueba El postulante debe presentar en el momento del examen la cédula de ciudadanía y comprobante de pago realizado en la cuenta corriente de la Universidad Técnica de Manabí, en el Banco del Pacífico No. 5310806 código 130127 (este requisito no es necesario presentarlo en el momento de la inscripción). El postulante hará uso de los materiales que la Comisión Evaluadora estime pertinente, mismo que se le hará entrega al momento del examen. En esta prueba el postulante no podrá hacer uso de celulares, Tablet ni de computador personal. En el momento del examen el postulante no podrá interactuar con nadie, salvo en caso de que tenga alguna inquietud, podrá preguntar a uno de los miembros de la Comisión Evaluadora. Terminado el tiempo establecido, se dará por concluida la prueba y el postulante deberá entregar el examen. El valor de las preguntas estará establecido en la formulación del examen. LA COMISIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE LA ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Portoviejo, febrero 09 de 2015 Portoviejo- Manabí-Ecuador 53
