GUÍA DEL ESTUDIANTE  EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN        ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 

EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO CONTENIDO
INTRODUCCIÓN……………………………………………………..................3
PRESENTACIÓN.……………………………………………………..................4
ANTECEDENTES.……………………………………………………………….6
¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?...........................................................................7
TEMARIOS Y MODELOS DE PREGUNTAS………………………………….8
BANCO DE PREGUNTAS……………………………………………………..
IDEAS PARA LA PRUEBA DE BASES NO ESTRUCTURADA…………...
ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO………..
INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN 14……………………………………
2 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO INTRODUCCIÓN
El Consejo de Educación Superior determinó como modalidad de titulación
el examen complexivo para todos aquellos egresados que hasta la fecha no
se han titulado por medio de la tradicional Tesis de Grado en las diferentes
carreras que ofertan la IES de nuestro país. El examen complexivo Es un
examen teórico-práctico que debe guardar correspondencia con los
resultados de aprendizaje definidos en el perfil de egreso de los estudiantes.
La finalidad del examen es la demostración de las capacidades para resolver
problemas haciendo uso creativo y crítico del conocimiento. El estudiante
debe demostrar dominio teórico-metodológico para hacer propuestas
prácticas del conocimiento para la resolución de problemas de la ciencia y
la profesión.
A nombre de la Universidad Técnica de Manabí y de la Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación, se pone esta guía a disposición de los
estudiantes de la Escuela de Instrumentista Pedagogo que finalizaron la
carrera antes del 21 de noviembre de 2008 y después de la mencionada fecha
y que aún no se han titulado como Licenciados (as) en Ciencias de la
Educación.
La presente guía está estructurada de tal manera que los postulantes reciban
la información pertinente que se requiere para que se puedan presentar al
Examen Complexivo sin mayores dificultades, documento que detalla entre
otros aspectos, ¿qué evalúa el examen, temarios con sus componentes y
subcomponentes, tipos de preguntas con ejemplos, estructura de la prueba y
ponderación de preguntas y las instrucciones para la evaluación; con lo que
se aclarar la mecánica de esta evaluación.
Mg. P. Carlos Chancay Cedeño
Vicedecano Escuela de Instrumentista Pedagogo-Pedagogía Musical
3 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO PRESENTACIÓN
Estimado/a estudiante:
El Examen Complexivo es una modalidad de titulación vigente que evalúa las competencias asociadas
a conocimientos tanto generales como específicos de la Carrera o Programa, y adopta la modalidad
de prueba teórico-práctica, con la cual una vez que se aprobare, el postulante obtendrá de forma
directa el título que oferta la Carrera. Esta evaluación versará sobre temas que permitan evidenciar si
el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio de la carrera que cursó.
De acuerdo con el reglamento expedido por la Universidad Técnica de Manabí y con la normativa
establecida por el Consejo de Educación Superior; corresponde a cada Escuela a través de la
Comisión del Examen Complexivo, organizar y viabilizar la aplicación de esta modalidad de
titulación, cuyo proceso estará enmarcado en plazos y normativas establecidas para el efecto y que se
señalan a continuación:
Art. 12.- De la estructura del Examen Complexivo.- El Examen Complexivo constará de dos
pruebas: uno de base estructurada, otro de base no estructurada que permitan evaluar los
conocimientos, aptitudes y actitudes del aspirante en relación con su perfil de egreso declarado en la
Carrera o Programa. Este examen se sustenta en el banco de preguntas y/o problemas preparados por
la Unidad Académica.
Art. 13.-De la aprobación del Examen Complexivo.- El aspirante deberá aprobar el Examen
Complexivo con una nota no menor al 70% equivalente a 70/100 puntos.
Art. 13.-De la recuperación del Examen Complexivo.- En el caso que un estudiante no apruebe
el examen complexivo, es decir que obtenga una calificación menor al 70% tiene derecho por una
sola vez, rendir un examen de gracia o de recuperación en la fecha que contempla el cronograma
establecido para el efecto, para lo cual debe cancelar un arancel del 50% sobre el valor estipulado
para el examen complexivo.
Art. 14.- De la recalificación del Examen Complexivo.- En el caso de que un(a) estudiante noesté
de acuerdo con la calificación obtenida en el Examen Complexivo podrá solicitar la recalificación
del mismo en el plazo máximo de 3 días laborables a partir de la publicación de resultados, tanto en
el Examen Complexivo principal como en el de recuperación, mediante una solicitud argumentada y
dirigida al Vicedecano(a) de la Carrera, éste designará a dos profesores de la Carrera para que
recalifiquen el examen en el plazo máximo de 24 horas, quienes remitirán su informe y la nueva nota
consignada, el Vicedecano(a) de la Carrera dispondrá que a través de Secretaría de la misma proceda
al asentamiento de la nueva nota, la cual será inapelable.
Art. 15.- De la inscripción y requisitos para el Examen Complexivo.- Los estudiantes que opten
4 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO para la inscripción al Examen Complexivo deberán presentar una solicitud dirigida al Vicedecano(a)
de Carrera que irá acompañada de:
a. Datos personales del estudiante.
b. Fotocopia de cédula de ciudadanía, papeleta de votación vigente.
c. Matrículas certificadas de cada período académico cursado.
d. Record académico conferido por secretaría de la Unidad Académica.
*e. Certificado de aprobación del idioma inglés y prácticas pre profesionales de acuerdo al plan de
estudios de cada carrera.
*El literal e solo aplica en los caso de quienes culminaron sus estudios después del 21 de
noviembre de 2008
Art. 16.- De los costos del Examen Complexivo para los estudiantes de períodos académicos
posteriores al 21 de noviembre de 2008.- El(a) estudiante que ha solicitado presentarse al examen
complexivo y ha sido aprobado por el Vicedecano(a) de Carrera deberá cancelar el valor de cien
dólares (USD 100,00) correspondiente al costo del Examen Complexivo y tendrá un recargo de 50%
cuando el(a) estudiante se someta a un examen de recuperación.
La comisión del examen complexivo de la Escuela de Pedagogía Musical e Instrumentista Pedagogo,
en coordinación con la Comisión Académica de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación y el Vicerrectorado Académico de la Universidad Técnica de Manabí, llevarán a efecto
este proceso de titulación mediante el Examen Complexivo y legitimarán las pruebas con las que
finalmente los estudiantes obtendrán el título correspondiente, para lo cual se presenta esta guía
académica que contiene la descripción del procedimiento a seguir hasta la titulación de los
postulantes.
Cordialmente,
Comisión de Examen Complexivo Escuelas de Instrumentista Pedagogo y Pedagogía Musical
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
5 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO ANTECEDENTES
Desde hace unos 6 años las Universidades del país entraron en un proceso de titulación de aquellos
estudiantes que habiendo culminado sus estudios en una determinada carrera, aún no se habían podido
titular por diferentes causas, llegando a reducir este índice de forma significativa; sin embargo y aún
con los esfuerzos puestos de manifiesto por Directivos, Docentes y Personal Administrativo, no se ha
logrado el objetivo deseado, mismo que tiene como meta que en el ecuador no existan personas en
calidad de egresados de las IES sin título.
Las universidades del país atendiendo a las políticas de la SENESCYT y a la necesidad de reducir a
cero el índice de personas que finalizaron sus estudios de educación superior en una carrera sin haber
podido titularse, están acogiendo con satisfacción la normativa establecida por el CES respecto a la
aplicación del examen complexivo, mediante el cual se abre la posibilidad de ayudar a los egresados
inmersos en la problemática mencionada, a que puedan cristalizar sus aspiraciones de obtener el
anhelado título, que les permita ejercer sus actividades laborales con mayor garantía y conocimiento
en el campo de su formación profesional.
Los miembros de la Comisión del Examen Complexivo de la Escuelas de Instrumentista Pedagogo y
Pedagogía Musical de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad
Técnica de Manabí, están con toda la predisposición para sacar adelante este proceso y tratar de que
todos los estudiantes que están en la situación señalada, postulen para esta prueba y logren cristalizar
sus aspiraciones relacionadas con su formación académicas; razón por la cual se invita a los egresados
sin títulos que se acojan a este beneficio que les da la posibilidad de graduarse.
6 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO ¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?
Áreas de formación y componentes de evaluación
Este examen complexivo evalúa las competencias asociadas a conocimientos tanto generales como
específicos de la Carrera o Programa, haciendo énfasis en los resultados de aprendizaje que sustentan
el perfil de egreso de la Escuelas de Instrumentista Pedagogo y Pedagogía Musical. La prueba versará
sobre temas que permitan evidenciar si el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio
de la Escuela, teniendo en cuenta para la determinación de los temas y subtemas así como para la
elaboración del cuestionario, las asignaturas que forman parte del eje profesional y que aportan de
manera más significativa a la formación profesional, en este caso se tendrá en consideración el
domino de los contenidos relacionados con el área de especialización en la que haya finalizado sus
estudios universitarios.
En tal virtud el temario se ha construido de tal forma que los postulantes respondan sobre los temas
relacionados con las áreas antes mencionadas y al mismo tiempo que demuestren la aplicación de
estos contenidos en el análisis de casos reales y actualizados vinculados al ejercicio de la profesión,
donde pongan de manifiesto el dominio de los resultados de aprendizaje relacionados con las
asignaturas profesionalizantes.
Las áreas escogidas para la elaboración del examen complexivo, fueron producto de un análisis de la
realidad en la que se desenvuelven los profesionales que han egresados de la Escuela y al mismo
tiempo observando el campo de estudio y campo de formación en el que está inmensa esta Unidad
Académica.
El temario ha sido elaborado teniendo en cuenta las asignaturas del eje profesional incluidas en la
malla curricular vigente de la Escuela de Educación Artística en cada una de las áreas de
7 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO especialización: danza, música, teatro y artes plásticas, gestión que se realizó de manera proporcional
considerando la dimensión del aporte que cada una ofrece al perfil de egreso de la Escuela, el cual
fue analizado de forma prolija por los responsables del proceso, con la finalidad de garantizar el
cumplimiento de las especificaciones establecidas para esta prueba.
8 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO TITULACIÓN: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN
INSTRUMENTISTA PEDAGOGO
PERFIL DE EGRESO:
El estudiante al término de la especialidad será capaz de:
 Manejar los términos educativos en el área musical en los niveles inicial, medio y superior
 Realizar la construcción y tenencia de materiales didácticos y profesional.
 Conocer el equilibrio de las formas a través de sus estructuras armónicas
contrapuntualísticas en sus variadísimos aspectos: impulso, dinámicos, rítmica, color total
y orquestal.
 Armonizar, transcribir o adaptar melodías nacionales e internacionales a varios
instrumentos o voces.
 Conoce formas y estructuras musicales para abordar las otras de su repertorio con un
concepto claro que forma estilos y característica estéticas.
 Conceptuar claramente la evolución de la música, sus autores, obras, escuelas, técnicas y
características expresivas a través de la historia.
 Conocer el desarrollo de la música en nuestro de acuerdo al material existente desde la
época pre-incásica.
 Analizar obras vocales e instrumentales desde la cantata, oratorio, hasta la sinfonía, ballet,
concierto y técnicas estructurales del siglo XX
TEMARIO Y MODELOS DE PREGUNTA
9 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 10 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO Área de
especialidad
Asignatura de la
especialidad
Instrumento I
Capítulo o unidades de la
asignatura
UNIDAD 1

Escalas mayores y menores
a dos octavas
Tema y subtemas de la asignatura

Do, sol, fa tonalidad mayores y la,
mi, re tonalidad menores ascendente
y descendente
Bibliografía




Disueltas y en bloques
Triadas mayores y menores
SEGUNDA UNIDAD

Acordes

Escala cromática

Ejecución de una polifonía





Mayores y menores
A dos octavas
Pequeña pieza Minuet, Gavota,
pequeño preludio, Bourret
PRIMERA UNIDAD

Las triadas

Casella – Mortari ( 2010) 3era
Edición Editorial Universidad
Nacional de Quimbes, España

Cuantas inversiones tiene
el Acorde de V7
A.
B.
C.
D.
Tres
Cuatro
Dos
Ninguna
Respuesta A ) El acorde e V7
tiene Tres inversiones
El staccato y ligado a dos notas
Estudio de mayor
complejidad a criterio del
maestro
Disueltas y con sus respectivas
inversiones
TERCERA UNIDAD

Acorde del v7
Lecto armonía II
Emilo, P (2008) Escuela Razonada
de la Guitarra, 3era Edición,
Editorial España. Barcelona
Diabelly, A ( 2010) Sonatina 2da
Edición, Ricordi Americana.
España
Preguntas Reactivos


Conformación de las triadas
inversión de las triadas i 6 i 6/4

Enlaces armónicos i iv v i

Hindemith, P (2010) Armonía
Tradiciona.l 1era,. Edicion New
Haven

Cuáles son las triadas
fundamentales de una
tonalidad
A.
B.
Los grados tonales
I – II – V
I – III – V
11 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO SEGUNDA UNIDAD

Acorde del v7
TERCERA UNIDAD

La escala menor armónica
y melódica

Notas extrañas a la
armonía



Forma ión del acorde
El tritono y su resolución
Inversiones v6/5 – v4/3 v2 y SU
resolución

Formación de las triadas con
dichas escalas





Notas reales y su función
Notas de paso simples y dobles
(ascendente y descendente)
Notas de adorno(bordaduras
superior e inferior)
Apoyaturas
Retardos y anticipación
Notas de elisión




Formación y característica
Diferentes tipos
Diferentes tipos
Aplicación de las notas extrañas

Aplicar los conocimientos
aprendidos

Sib, la, re tonalidad mayores y
solm, fa#m, sim tonalidad
menores




Instrumento II

Acorde semi disminuido
Acorde de séptima
disminuida
Acorde séptima
secundaria

Análisis melódico

Arreglo a 4 voces de un
fragmento instrumental
UNIDAD 1
Escalas mayores y menores
a dos octavas con sus
variantes
C.
D.
I – IV – VI
I – IV - V
Respuesta D las triadas
fundamentales en una tonalidad
son I – IV - V
12 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO Historia de la
música
UNIDAD 1

Música primitiva

Música antigua
UNIDAD 2

El renacimiento

Periodo barroco
UNIDAD 3

Periodo clásico

Periodo romántico y pos
romántico

El nacionalismo

Orígenes de la música

Primeras formas polifónicas


Principales formas musicales
El surgimiento de la opera
(principales compositores)

Principales formas musicales
principales compositores del
periodo

Principales formas musicales y
principales compositores del
periodo

Principales formas musicales y
principales compositores del
periodo

Compositores importantes de esa
época

Importantes compositores y
características del periodo
UNIDAD 4
Tendencias del siglo
xx

Raventos, J (2008) Historia de la
Musica. España

Como resuelve el
intervalo de quinta
disminuida en el acorde
de V7
A. La sensible baja y la
séptima sube
B. Ambos sonidos
suben
C. Ambos sonidos bajan
D. La séptima baja y la
sensible sube
Respuesta D) El intervalo de
quinta disminuida resuelve
bajando la séptima y la sensible
sube
13 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO Intrumento
Técnica y
Dirección Coral
UNIDAD 1

Escalas mayores hasta 6
sostenidos y 4 bemoles
ascendente y descendente a
tres octavas

Mi, lab, si tonalidad mayores, y do#
m, fam, sol#m

Escalas menores a tres
octavas

Solm ,dom, f#m, sim a tres octavas

Estudios con legato

Estudios aplicando el toque legato
UNIDAD 2

Obras del periodo barroco


Obras libres

Pequeños preludio, fuguetas,
invención a dos voces
Trabajo de diferentes estilos
sonatina

Obras clásicas

Trabajo de diferentes compositores
y formas musicales




Técnicas de relajación
Técnicas diafragmática
vocalización
Aplicación de diferentes técnicas
para el cantos
Esquemas de la
dirección coral

Técnicas de dirección coral
Técnicas
interpretativas

Crescendo y decreciendo,
acelerando,
Retardando, etc
UNIDAD 3

Ejercicios de relajación

Ejercicios de
respiración

Práctica de canto

Técnica vocal




Gonzales, P (2010) Iniciación al
Conjunto Coral I,II Editorial
Alpuerto SA Argentina

El tenuto es una nota que
a. Se corta
b. Se alarga
c. Vale un compas
d. Ninguna de las
anteriores
Respuesta B) el tenuto alarga la
nota
14 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 
Repertorio

Utilización de las técnicas
aprendidas aplicadas al repertorio

Invenciones a dos y tres voces

Ejercicios melódicos opus 149

Estudios en terceras ,octavas para la
independencia de los dedos

Beethoven , Clemente, Mozart, etc

Diferentes ritmos y toques
Instrumento V
UNIDAD 1

Polifonía


Práctica de conjunto a
cuatro manos
Diferentes estudios
UNIDAD 2

Variación o parte de
sonatina a criterio del
profesor

Arpegios
Contrapunto v
semestre
UNIDAD 1

Teoría básica






Primera especie
Segunda especie
Tercera especie
Cuarta especie
Quinta especie
Canon









Principios del contrapunto
Nota contra nota
Dos notas contra nota
Tres notas contra nota
Síncopa
Contrapunto florido
A dos voces
Formas
UNIDAD 1
Piston,W (2008) Contrapunto 1era
Edicion, Span press. España
El contrapunto florido es:
a. La primera especie
b. La segunda especie
c. La tercera especie
d. Ninguna de las
anteriores
Respuesta D) ninguna de las anteriores 15 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO musicales V
semestre

Concepto de las formas
musicales

Conceptos musicales

Contenido y estructura
de la música

Instrumento V
Quinto semestre
UNIDAD 1

Polifonía de mayor
complejidad

Música
Ecuatoriana
UNIDAD 2
Formas grande
Técnica pianística


Estructura de la música

El motivo, la semifrase, la frase , el
periodo

Formas binarias y ternarias









Suite (sus partes)
Tema con variaciones
El rondo
La sinfonía
El concierto
La obertura
El recitativo
El lied
Música programática


Fuga a dos y tres voces
pequeña suite

Escalas con movimiento contrario

Música preincaica

La música incásica

La conquista española

La música en la colonia
UNIDAD 1

Historia

Diferentes periodo de
la música ecuatoriana
Kuhn,C (2009) Tratado de las
Formas Musicales 1 era Edición,
editorial BOOKS.A. Paris

Invenciones (Johan Sebastián Bach)

Godoy, A (2010 ) Breve Historia de
la Musica del Ecuador 1 er4a
Edición. Editorial Ecuador Quito

La escritura imitativa se utilizó mucho hasta un periodo a. Clasicismo b. Romanticismo c. Contemporáneo d. Barroco Respuesta D) la escritura imitativa se utilizó mucho en le barroco  El pasillo ecuatoriano se escribe en compas: a. Binario b. Compuesto c. De amalgama d. Ternario 16 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 
Diferentes géneros y
formas musicales
ecuatorianas

La república y sus principales
compositores

La música en el siglo xx y sus
principales compositores y obras










El pasacalle
San Juanito
Fox incaico
El pasillo
El vals
El valse
El albazo
El aire típico
La tonada
La habanera
Arreglos corales y
orquestación

UNIDAD 1

Características de las
voces

Diferentes tipos de
coros

Armonización a tres
voces

Estructura rítmica

Armonización del
acorde v7

Definición según su tesitura

Coro mixto , femenino y masculino

Grados I–IV- V- I

Enlace

Análisis del ritmo

Resolución de la séptima
I – V7- I
Gonzales, P (2010) Iniciación al
Conjunto Coral I,II Editorial
Alpuerto SA Argentina

En una escritura polifónica para un coro la melodía puede estar a.
b.
c.
d.
En la primera voz En la segunda voz En la tercera voz En cualquiera de las voces Respuesta D) en cualquiera de las voces 17 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 
Armonización a cuatro
voces

Análisis melódico basado en las
notas extrañas

Aplicación de los
acordes relativos
Armonización de
cuatro voces con otros
elementos
Armonización de un
fragmento musical

Sustitución de acordes

Acorde de séptima secundaria

Aplicación de todas las técnicas
aprendidas


Conocimientos generales
Flautín flauta en c oboe corno
inglés, clarinete en sib y clarinete
bajo, fagot características desarrollo
y evolución de cada uno de ellos

Trompeta en sib, trombón de vara,
corno francés, saxofón (alto, tenor y
barítono) características desarrollo y
evolución

Violín viola chello y contrabajo)
características desarrollo y
evolución de cada uno de ellos

Guitarra, acordeón , piano
conocimientos generales

Bongo, tumbadora, clave, maracas,
platillos


UNIDAD 2




viento madera
Viento metal
Instrumentos de
cuerdas
Instrumentos varios
18 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 

Instrumentos de
percusión
Realizar ejercicios
UNIDAD 1

Una pieza polifónica

Forma sonata
Composición
musica

Un estudio

Escalas

Utilizar diferentes formatos a
elección del maestro



Una pieza a elección del profesor
Scarlatti, Plegel, Haydin, Beethoven
Autores varios


A elección del profesor
A mayor velocidad

Partes de la melodía motivo,
semifrase, frase, periodo musical
Compositores Universales varios
Howard, J ( 2010) Aprendiendo a
Componer 1era Edición . Editorial Akal,
Australia
UNIDAD 1

Concepto de melodía

Basado en armonías simples

Creación de melodías
simples (de cuatro
compases)

Con los conocimientos adquiridos


Armonización de
melodías (de cuatro
compases)
Aplicación con los conocimientos
adquiridos

Creación y
armonización por el
estudiante de una
melodía dada
Concepto de polifonía
aplicado a un ejercicio
a cuatro voces

Donde la melodía aparezca en las
diferentes voces

Maderas, vientos metales , cuerdas a
elección del profesor de una melodía



Si usted va a componer una fuga cual consideraría usted la parte del desarrollo a. Cuando aparece el tema b. Cuando aparece el contrasujeto c. Hacia el final de la fuga d. La parte donde se mesclan los elementos temáticos 19 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 
Pequeña forma binaria
y ternaria con
acompañamiento de un
formato instrumental
UNIDAD 2

Otras formas musicales

La orquesta a dos

La orquesta a tres
Instrumento VII
séptimo semestre


Tema con variaciones la forma
rondó, la sonata, la sonatina, la suite
BARROCA,ETC


Breve análisis de partituras
Breve análisis de partituras

Breve análisis de partituras
La orquesta
contemporánea
UNIDAD 1

Una forma grande a
escoger
Instrumento VIII
octavo semestre









Tema con variaciones
Suite
Sonata
Movimiento de concierto
Forma rondó
Obra libre
Música nacional
Consensuado con el maestro




UNIDAD 1

Elección del repertorio
para el concierto de
grado el cual se
realizará consensuado
con el maestro

Utilizar obras ya trabajadas o de
nueva elección


Emilo, P (2008) Escuela Razonada
de la Guitarra, 3era Edición,
Editorial España. Barcelona
Diabelly, A ( 2010) Sonatina 2da
Edición, Ricordi Americana.
España
Casella – Mortari ( 2010) 3era
Edición Editorial Universodad
Nacional de Quimbes, España
Emilo, P (2008) Escuela Razonada
de la Guitarra, 3era Edición,
Editorial España. Barcelona
Diabelly, A ( 2010) Sonatina 2da
Edición, Ricordi Americana.
España
Casella – Mortari ( 2010) 3era
Edición Editorial Universidad
Nacional de Quimbes, España
Respuesta D) la sección donde se elaboran mezclándose los elementos temáticos se denomina desarrollo 20 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO Área de
especialidad
Asignatura de la
especialidad
Capítulo unidades de la
asignatura a evaluar
Temas y sub temas de la unidad
Unidad 1: Diferentes aspectos de la
pedagogía contemporánea
Pedagogía
Contemporánea
Unidad 1: Diferentes aspectos
de la Pedagogía
Contemporánea.

Conceptualización y breve
descripción de la educación en
la sociedad del conocimiento.

Pedagogía, ciencias auxiliares e
importancia en la formación
docente

El rol del maestro y del alumno
en el aula de clases.
Los estilos de aprendizaje
La Pedagogía critica de Paulo
Freire
La influencia de la pedagogía
conceptual de Miguel de
Zumbiria.
La pedagogía de la ternura de
Alejandro Cussiánovich




Unidad 2:
Bibliografía
Díaz, F & Hernández, R. (2010)
Estrategias docentes para una
aprendizaje significativo: una
interpretación constructivista. La
Crujia
Ejemplos de preguntas de base estructurada y de
base no estructurada (citar los tipos que opte la
carrera como estudio de caso, ensayo, otros).
Cuál de los siguientes enunciados etimológico
corresponde al concepto de Pedagogía?
a.-Etimológicamente se deriva del griego
Paidos =niños y Agein = guiar, conducir,
dirigir, llevar
b.- Es la Ciencia que estudia las normas, reglas,
procedimiento que orienta a la educación.
c-. Permite al maestro integrar a la escuela, a la
familia y a realizar una verdadera acción
educativa
d.- Regula y conduce a la educación y sirve para
humanizar al hombre.
Unidad 2: EL constructivismo,
importancia y origen.
21 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO EL constructivismo,
importancia y origen.





El constructivismo en el aula de
clase
Principales exponentes del
constructivismo
Lev Vigostky y la teoría sociocultural, argumentación y
análisis.
Ventajas de la aplicación del
constructivismo en el proceso
de interaprendizaje David
Ausbel y su teoría del
aprendizaje significativo.
Normas mínimas para que se el
aprendizaje significativo en los
estudiantes Jean Piaget y su
teoría de los estados de
desarrollo cognitivo
22 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO Unidad I

Conceptualizaciones
básica de currículo





Currículo
Etimología
Definiciones
El curriculum y la educación
Clases de curriculum
Unidad II

Realidad curricular



La institución educativa
Perfil del profesor
Capacidades profesionales del
mediador Diseñador del micro
currículo

Inter-juego triangular de los
actores institucionales en la
Desde el lugar del alumno
Desde el lugar del contenido
Criterios de mediación en una
clase
Contenidos del currículo
Modelos de planificación
curricular
Unidad III

Elementos
curriculares





Evaluación
educativa
Unidad I:

Evaluación educativa
Unidad II




Evaluación de los
aprendizajes de los
estudiantes

Conceptualización de diferentes
autores
La formación docente y la
evaluación educativa: estudio
de casos
La evaluación en el marco de la
educación basada en
competencias
Proceso para evaluar
aprendizajes
Moore, C (2015) El arte de educar
Pimienta, J. (2008) Evaluación de
los aprendizajes, un enfoque
basado en competencias. Pearson:
México D.C
Pretende superar la relación evaluación-examen
o evaluación-calificación final de los
estudiantes, y centra la atención en otros
aspectos que se consideran de interés para la
mejora el aprendizaje educativo. Por eso, se
realiza a lo largo de todo las actividades del
aprendizaje del sujeto y pretende describir e
interpretar. A que evaluación se refiere.
a.- Evaluación inicial. Evaluación final
23 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 
Evaluación de los

Métodos para la evaluación de
los estudiantes: observación,
entrevista, encuesta, Test,
Portafolios

Guías estructuradas y no
estructuradas
Cuestionarios y escalas
Exámenes
aprendizaje de los
estudiantes y
b.- Evaluación procesual
c.- Evaluación proceso
d.- Evaluación criterial
Recursos para la
evaluación de los
estudiantes


24 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO TITULACIÓN: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN
PEDAGOGÍA MUSICAL
PERFIL DE EGRESO:
El estudiante al término de la especialidad será capaz de:
 Manejar los términos educativos en el área musical en los niveles inicial, medio y superior
 Realizar la construcción y tenencia de materiales didácticos y profesional.
 Conocer el equilibrio de las formas a través de sus estructuras armónicas
contrapuntualísticas en sus variadísimos aspectos: impulso, dinámicos, rítmica, color total
y orquestal.
 Armonizar, transcribir o adaptar melodías nacionales e internacionales a varios
instrumentos o voces.
 Conoce formas y estructuras musicales para abordar las otras de su repertorio con un
concepto claro que forma estilos y característica estéticas.
 Conceptuar claramente la evolución de la música, sus autores, obras, escuelas, técnicas y
características expresivas a través de la historia.
 Conocer el desarrollo de la música en nuestro de acuerdo al material existente desde la
época pre-incásica.
 Analizar obras vocales e instrumentales desde la cantata, oratorio, hasta la sinfonía, ballet,
concierto y técnicas estructurales del siglo XX
TEMARIO Y MODELOS DE PREGUNTAS
25 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 26 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO Área de
especialidad
Música
Asignatura de la
especialidad
Instrumento
Capítulo o unidades de la
asignatura
UNIDAD 1

Técnica Elemental

Reconocimiento de las
notas en el Instrumento

Ejercicios de Respiración
Tema y subtemas de la
asignatura



Arpegio

Estudios Sencillos

Pieza Simple


Práctica de Emisión con
Escalas Sencillas ( Do,
Sol a una Octava)

UNIDAD 2

Técnica elemental II

Ejercicios Simples

Introducción al
Instrumento
En el pentagrama a una
Octava
Bibliografía


Portato
Con Redondas, Blancas
y Negras

Triadas Mayores y
menores
Diferentes dificultades.
A criterio del Maestro




UNIDAD 3

Técnica elemental III

Acorde del V7

Ejercicios Sencillos


Estudio Simples

Realización de Melodías


Estudio con Legato

Emilo, P (2008)
Escuela Razonada
de la Guitarra, 3era
Edición, Editorial
España. Barcelona
Diabelly, A ( 2010)
Sonatina 2da
Edición, Ricordi
Americana. España
Preguntas de Reactivos

En una Obra Musical, la tonalidad se
define:
a. Por la primera nota
b. Por el primer pentagrama
c. Por la última nota corroborando
la armadura de clave
d. Por el compas
Respuesta C
Casella – Mortari (
2010) 3era Edición
Editorial
Universidad
Nacional de
Quimbes, España
Iniciación al Legato
En Arpegios (todas las
inversiones)
Terceras y Quitas
Mayores y Menores y
justas
Con Negras y Corcheas
y semicorcheas
Combinando todo lo
Aprendido
27 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO UNIDAD 4

Estudios más complejos

Otros Intervalos

Ejercicios

Realizar Melodía

A criterio del Profesor

Iniciación al Puntillo
Combinando todos los
intervalos aprendidos
A criterio del Profesor


UNIDAD 5

Iniciación al
Contratiempo

Estudio

Ejercicio de Mayor
Complejidad



A criterio del Profesor


Combinación de la
Síncopa y contratiempo
Combinando los
Conocimientos
Adquiridos
Combinación de
Puntillo, Doble Puntillo,
Síncopa y Contratiempo
De Mayor Complejidad

A criterio del Profesor

Autores Varios

UNIDAD 6

Iniciación a la Síncopa


Ejercicios para estos
fines
Combinando Portato,
Legatto, Staccatto

Estudio o Ejercicio
El Doble Puntillo
Ejercicio o Estudio
UNIDAD 7
28 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 
Estudio Rápido Con
Semicorcheas

Ejercicios con
diferentes Distancias


Reafirmación de todo
lo aprendido
Interpretación del
repertorio
Latinoamericano

Repertorio Universal
Géneros Ecuatorianos

Ejercicios u Obras de
mayor complejidad
A criterio del Profesor

Introducción a la
Música Nacional

UNIDAD 8


Ejecución de al menos
Cinco Obras
29 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO Música
Lectoarmonía
PRIMERA UNIDAD

Las triadas


Los grados tonales


Acorde del v7


Conformación de las
triadas
inversión de las triadas I
6 - I6/4
Formación del acorde
El tritono y su
resolución
Inversiones V6/5 –
V4/3 V2 y su resolución

Música
Historia de la Música
SEGUNDA UNIDAD

La escala menor natural
armónica y melódica

Formación y
característica

Notas extrañas a la
armonía

Diferentes tipos

Acorde de séptima
disminuida

Diferentes tipos

Análisis melódico

Aplicación de las notas
extrañas
UNIDAD 1

Música primitiva
Orígenes de la
música
Música antigua

Primeras formas
polifónicas
UNIDAD 2

El renacimiento

Principales formas
musicales
La resolución de la cuarta tritono que
aparece en el V7 resuelve:
a. La séptima baja y la sensible
sube
b. La sensible baja y la séptima
sube
c. La sensible se queda y la séptima
sube
d. Se mantienen iguales
Hindemith, P
(2010) Armonía
Tradiciona.l 1era,.
Edicion New
Haven
Respuesta A





Raventos, J
(2008) Historia
de la Musica.
España

En qué periodo se encuentra
Antonio Vivaldi:
a. Barroco
b. Romántico
c. Clásico
d. Contemporáneo
Respuesta A
30 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 
El surgimiento de la
opera (principales
compositores)
Periodo barroco

Principales formas
musicales principales
compositores del
periodo
UNIDAD 3

Periodo clásico

Principales formas
musicales y
principales
compositores del
periodo


Periodo romántico y
pos romántico

Principales formas
musicales y
principales
compositores del
periodo

El nacionalismo

Compositores
importantes de esa
época

Importantes
compositores y
características del
periodo
UNIDAD 4
Tendencias del siglo xx
Música
Técnica y Dirección
Coral
UNIDAD 3

Ejercicios de
relajación

Ejercicios de
respiración

Práctica de canto

Técnica vocal




Técnicas de relajación
Técnicas diafragmática
vocalización
Aplicación de diferentes
técnicas para el cantos


Gonzales, P (2010)
Iniciación al
Conjunto Coral I,II
Editorial Alpuerto
SA Argentina
El Allegretto es un término que
pertenece a:
a. La Dinámica
b. La Agógica
c. La Métrica
d. Ninguna
31 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 


Música
Esquemas de la
dirección coral

Técnicas de dirección
coral

Crescendo y decreciendo,
acelerando,
Retardando, etc

Técnicas
interpretativas

Utilización de las
técnicas aprendidas
aplicadas al repertorio

A criterio del Maestro
Repertorio
Contrapunto
UNIDAD 1







Música
Formas Musicales







Principios del contrapunto
Nota contra nota
Dos notas contra nota
Tres notas contra nota
Síncopa
Contrapunto florido
A dos voces
UNIDAD 1

Concepto de las formas
musicales

Estructura de la música.
El motivo, la semifrase,
la frase , el periodo


Formas binarias y
ternarias

Suite (sus partes)
Teoría básica
Primera especie
Segunda especie
Tercera especie
Cuarta especie
Quinta especie
Canon
Contenido y estructura de la
música
UNIDAD 2


Piston, w (2008)
Contrapunto 1era
Edicion, Span press.
España

Kuhn,C (2009)
Tratado de las
Formas Musicales 1
era Edición, editorial
BOOKS.A. Paris
La segunda especie del contrapunto
pertenece a:
a. Nota contra nota
b. Dos Notas contra Una
c. Tres Notas contra una
d. Cuatro Notas contra dos
Respuesta B

Dos semifrases conforman
a. Un periodo
b. Una frase
c. Un motivo
d. Una obra musical
32 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 
Música
Música Ecuatoriana








Formas grande
Tema con variaciones
El rondo
La sinfonía
El concierto
La obertura
El recitativo
El lied
Música programática
UNIDAD 1


Historia

Música preincaica

Diferentes periodo de la
música ecuatoriana

La música incásica

La conquista española

La música en la colonia

La república y sus
principales compositores

La música en el siglo xx y
sus principales
compositores y obras










El pasacalle
San Juanito
Fox incaico
El pasillo
El vals
El valse
El albazo
El aire típico
La tonada
La habanera

Diferentes géneros y
formas musicales
ecuatorianas

Godoy, A (2010 )
Breve Historia de la
Musica del Ecuador 1
er4a Edición.
Editorial Ecuador
Quito
El pasillo ecuatoriano se escribe en un
compas
a. Simple
b. Compuesto
c. De amalgama
d. Asimétrico
33 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO Música
Arreglos Corales y
Orquestación
UNIDAD 1

Características de las voces

Diferentes tipos de coros


Definición según su
tesitura
Coro mixto , femenino y
masculino
Audiciónes
Armonización a tres y
cuatro voces

I – IV – V - I
Orquestación

Conceptos elementales
sobre los instrumentos
musicales

Música





Con los conocimientos
adquiridos

Creación de melodías
simples (de cuatro
compases)

Aplicación con los
conocimientos adquiridos

Armonización de
melodías (de cuatro
compases)

Donde la melodía
aparezca en las diferentes
voces

Creación y
armonización por el
estudiante de una
melodía dada

Creación de una
Orquestación sencilla
Entre las voces femeninas señale la más
aguda de las que aparecen
a. Contralto
b. Soprano
c. Mezzo soprano
d. Bajo
Respuesta B

El preludio generalmente es una forma
a. Binaria
b. Ternaria
c. Rondó
d. Sonata
Gonzales, P (2010)
Iniciación al
Conjunto Coral I,II
Editorial Alpuerto
SA Argentina
Composición Musical
UNIDAD 1

Concepto de melodía

Howard, J ( 2010)
Aprendiendo a
Componer 1era
Edición . Editorial
Akal, Australia
Respuesta A
34 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 1 35 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO
La estructura del Examen Complexivo será en base a 2 componentes:
A. Prueba de Base Estructurada: Con las siguientes características:
TIPO DE PRUEBA
Objetiva
TIPO DE PREGUNTAS
Selección Múltiple
No. ALTERNATIVAS
Cuatro (4)
No. PREGUNTAS
Sesenta (60)
TIEMPO DURACIÓN PRUEBA
Sesenta (60) minutos
PONDERACIÓN
Cuarenta por ciento (40%) del valor
total
EVALUACIÓN
Matriz de resultados (baremo)
B. Prueba de Base No Estructurada: Con las siguientes características:
TIPO DE PRUEBA
No estructurada
TIPO DE PREGUNTAS O
PROBLEMAS
Libre
No. PREGUNTAS O
PROBLEMAS
Máximo Tres (3)
TIEMPO DURACIÓN PRUEBA
Sesenta (60) minutos
PONDERACIÓN
Sesenta por ciento (60%) del valor
total
EVALUADORES: Miembro de la Comisión de Examen Complexivo
Nota: En el caso de los egresados de la Escuela de Instrumentista Pedagogo, deberán de dar
como parte práctica un concierto de grado, el mismo que debe de ser coordinado con el
Vicedecano de Escuela y el Comité de Examen Complexivo. Dicho examen representará el 60%
de la calificación del examen en mención.
INSTRUCCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA PRUEBA
36 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 







Las dos pruebas se receptarán en la misma jornada el día viernes 13 de marzo de 2015 a partir
de las 08h00 en el aula 201 de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, en
presencia del Vicedecano de la Escuela y de los docentes que conforman la Comisión Evaluadora
El postulante debe estar 15 minutos antes del inicio de la prueba
El postulante debe presentar en el momento del examen la cédula de ciudadanía y comprobante
de pago realizado en la cuenta corriente de la Universidad Técnica de Manabí, en el Banco del
Pacífico No. 5310806 código 130127 (este requisito no es necesario presentarlo en el momento
de la inscripción).
El postulante hará uso de los materiales que la Comisión Evaluadora estime pertinente, mismo
que se le hará entrega al momento del examen y si considera necesario podrá traer una
calculadora.
En esta prueba el postulante no podrá hacer uso de celulares, tablet ni de computador personal.
En el momento del examen el postulante no podrá interactuar con nadie, salvo en caso de que
tenga alguna inquietud, podrá preguntar a uno de los miembros de la Comisión Evaluadora.
Terminado el tiempo establecido, se dará por concluida la prueba y el postulante deberá entregar
el examen.
El valor de las preguntas estará establecido en la formulación del examen.
LA COMISIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE LA ESCUELAS DE PEDAGOGÍA
MUSICAL E INSTRUMENTISTA PEDAGOGO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Portoviejo, febrero 04 de 2015
Portoviejo- Manabí-Ecuador
37 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 38 EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO 39