GUÍA DEL ESTUDIANTE

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA. EXÁMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA. EXÁMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN……………………………………………………..................3
PRESENTACIÓN.……………………………………………………..................4
ANTECEDENTES.……………………………………………………………….6
¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?........................................................................... 7
TEMARIOS Y MODELOS DE PREGUNTAS………………………………….8
IDEAS PARA LA PRUEBA DE BASES NO ESTRUCTURADA…………...
ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO………..
INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN ……………………………………14
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA. EXÁMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN
INTRODUCCIÓN
El Consejo de Educación Superior, con el fin de que las personas que estudiaron
todos los Niveles de estudio y no hicieron la Tesis de Grado en las diferentes
Carreras que ofertan y ofertaron las Universidades del País, establecido una
normativa para que puedan titularse y ya no existan estudiantes en la condición
de egresados, disponiendo que lo hagan a través del examen complexivo, que es
una Modalidad de Titulación que consiste en una evaluación, en la que las y los
estudiantes demuestran un aceptable dominio de los resultados de aprendizaje
que sustentan el perfil de egreso del Programa Académico que cursaron.
A nombre de la Universidad Técnica de Manabí y de la Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación, se pone esta guía a disposición de los
estudiantes de la Escuela de Educación Básica que cursaron todos los niveles de
este Programa Académico, de manera es pecial para quienes finalizaron sus
estudios antes del 21 de noviembre de 2008 y no se han titulado , puedan
graduarse por la modalidad del Examen Complexivo.
La presente guía está estructurada de tal manera que los postulantes reciban la
información pertinente que se requiere para que se puedan presentar al Examen
Complexivo sin mayores dificultades, documento que detalla entre otros aspectos,
¿qué evalúa el examen, temarios con sus componentes y subcomponentes, tipos
de preguntas con ejemplos, Estructura y ponderación de preguntas y las
instrucciones para la evaluación; con lo que se aclara la mecánica de esta
evaluación.
Lic. Yanet Samada Grasst.Mg,Ce.
VICEDECANA DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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PRESENTACIÓN
Estimado/a estudiante:
El Examen Complexivo es una modalidad de titulación vigente que evalúa las competencias asociadas a
conocimientos tanto generales como específicos de la carrera o programa, y adopta la modalidad de prueba
teórico-práctica, con la cual una vez que se aprobare el postulante obtendrá de forma directa el título que
oferta la Carrera. Esta evaluación versará sobre temas que permitan evidenciar si el estudiante se mantiene
actualizado en los campos de estudio de la carrera que cursó.
De acuerdo con el reglamento expedido por la Universidad Técnica de Manabí y con la normativa establecida
por el Consejo de Educación Superior, corresponde a cada Escuela a través de la Comisión del Examen
Complexivo, organizar y viabilizar la aplicación de esta modalidad de titulación , cuyo proceso estará
enmarcado en plazos y normativas establecidas para el efecto y que se señalan a continuación:
S EGUNDA CONVOCATORIA
INS TRUCTIVO DEL PROCES O DE TITULACIÓN A TRAVÉS DEL EXAMEN COMPLEXIVO PARA LOS
ES TUDIANTES QUE FINALIZARON S US ES TUDIOS ANTES DEL 21 DE NOVIEMBRE DE 2008.
Los estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí que hubieren culminado sus estudios antes del 21 de
noviembre de 2008, deberán aprobar un Examen complexivo o de grado afín al perfil de una carrera como
dispone el Reglamento de Régimen Académico expedido por el Consejo de Educación Superior (CES) en
su transitoria quinta, literal b, reformado el 6 de mayo de 2015 que dice:
“Los estudiantes que hayan finalizado sus estudios antes del 21 de noviembre de 2008
deberán aprobar en la misma IES un examen complexivo o de grado, articulado al perfil de
una carrera o programa vigente o no vigente habilitada para el registro de títulos. La fecha
máxima
para que la IES tome este examen será el 21 de mayo de 2016. A partir de esta
fecha estos estudiantes deberán acogerse a la Disposición General Cuarta del presente
reglamento”.
Art. 4.Del examen de grado.- Es un examen de carácter complexivo que evalúa las competencias asociadas
a los conocimientos generales y específicos de la Carrera o programa, con el mismo nivel de complejidad,
demostración de competencias, habilidades, destrezas y desempeños, que el exigido en las diversas formas
de trabajos de titulación. Es un instrumento teórico-práctico articulado al perfil de egreso de la Carrera
mediante el cual la o el postulante demuestra el dominio metodológico para la resolución creativa e
innovadora de problemas abordados desde la profesión, bajo estricta correspondencia con los resultados de
aprendizaje definidos en la Carrera. Solo podrá receptarse cuando el solicitante haya cumplido con la
totalidad de las horas establecidas en el currículo de la Carrera incluida las horas de vinculació n con la
sociedad y las prácticas pre profesionales.
Para lo que se determina:
1. El examen complexivo es un mecanismo de titulación que permite graduar a estudiantes regulares o
especiales y su conceptualización está dada en la Unidad de Titulación In stitucional.
2. Los estudiantes egresados antes del 21 de noviembre de 2008 podrán optar por el examen complexivo
que la Universidad Técnica de Manabí ofrece a través de sus Unidades Académicas.
3. Cada carrera efectuará un estudio individual de la malla curricular con la que egresó el/la
Solicitante.
4. La preparación para el Examen complexivo será responsabilidad del aspirante.
5. Cada carrera publicará una guía para el examen complexivo con temas y subtemas según el perfil
profesional y preguntas referenciales.
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6. La Comisión de Titulación Especial de la Facultad.- En cada unidad académica se conformará mediante
resolución del H. Consejo Directivo la Comisión de Titulación Especial de la Facultad, la cual será un órgano
asesor del proceso de titulación, integrada por un mínimo de tres docentes a tiempo completo, el
representante de las y los estudiantes que será el que tenga el mayor puntaje de la Facultad (Art. 6
Reglamento de Titulación UTM).
7.- Funciones de la Comisión.- Las funciones de la Comisión son:
a.) Categorizar los casos que se presentaren en cada Unidad Académica, para acogerse a la modalidad de
titulación mediante el examen complexivo.
b.) Solicitara la Secretaría General de la Universidad Técnica de Manabí, la publicación en un medio de
comunicación escrita a nivel nacional y uno a nivel local, así como también en la página web de la UTM, la
convocatoria al examen complexivo para los estudiantes de carreras o programas que culminaron con los
créditos de la malla curricular con la fecha anterior al 21 de noviembre de 2008.
c.)Preparar la guía para el examen complexivo y publicarla a través de la página web institucional que
contempla los siguientes elementos: el perfil de egreso de la carrera, componentes de aprendizaje sobre
problemas de actualidad y los contenidos más importantes de las asignaturas profesionalizantes, para lo
elaborará el listado de temas y subtemas que serán desarrollados con el aco mpañamiento de los docente(s)
responsables de las asignaturas seleccionadas en los tiempos establecidos. Se incluirá ejemplos de
preguntas referenciales y referencias bibliográficas. La actualización de la guía debe realizarse en la fecha
que estipula el cronograma de actividades.
d.) Preparar el banco de preguntas para el examen complexivo ajustado al perfil profesional de la carrera
(al menos 400), las mismas que deben ser subidas al sistema en el tiempo estipulado en el cronograma de
actividades.
e) Solicitar la aprobación del banco de preguntas a la Comisión Académica de cada Facultad con el debido
sustento que validan las respuestas correctas.
f) Estructurar el examen complexivo que permita la evaluación del perfil profesional de la carrera ofertada.
g.)Subir al sistema las pruebas objetivas tipo reactivos, para lo cual se considerarán los siguientes aspectos
técnicos:






El Centro de Cómputo creará en la plataforma la estructura de todas las carreras para la
subida
de los reactivos.
Cada comisión carrera seleccionará a la persona responsable de subir los reactivos.
Se creará un usuario para Vicerrectorado, donde se almacenará todos los reactivos de las
diferentes carreras y se podrá monitorear el cumplimiento y la calidad de las preguntas planteadas.
El lugar para la toma del examen complexivo debe ser un laboratorio que esté en óptimas
condiciones.
Las carreras deben ingresar la base de datos de los egresados hábiles para presentarse al examen
complexivo.
Previo a la toma del examen complexivo se realizará una práctica con las personas involucradas en
el proceso.
h) Designar el tribunal responsable para recepción y calificación del examen complexivo.
i.) Ser responsable de la logística del proceso para el examen complexivo específico.
8. Estructura del examen complexivo. Este examen consta de dos pruebas: Una de base estructurada de
selección múltiple con 4 distractores (en el sistema inform ático) y de base no estructurada en función del
banco de preguntas que elaborará la Comisión de Carrera que permitirán evaluar los conocimientos y
aptitudes del aspirante en relación a su perfil de egreso declarado en la carrera como consta en el Art. 37 y
38 del Reglamento de Titulación.
9. Las fechas para rendir el examen complexivo.- Se receptará dos veces al año al finalizar cada período
académico ordinario (art 44 Reglamento de Titulación UTM).
10. EL Desarrollo de examen complexivo. Se desarrollará ante un tribunal que estará conformado por tres
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docentes: Un delegado del H. Consejo Directivo quien lo presidirá y dos docentes universitarios del área de
conocimiento de la carrera como se cita en el Art. 10 del Reglamento de Titula ción.
11.-Aprobación del examen complexivo.- El aspirante deberá aprobar el examen complexivo con una nota no
menor al 70% equivalente a 70/100 puntos. (Art. 58 Reglamento de Titulación UTM)
12-Reprobación del examen complexivo.- En el caso que un estudiante no apruebe el examen complexivo;
es decir que obtenga una calificación menor al 70%, tiene derecho por una sola vez, a rendir un examen de
gracia o de recuperación como lo estipula el Art. 59 del Reglamento de Titulación, considerando la f echa
que contempla el cronograma establecido para el efecto, para lo cual debe cancelar un arancel del 50%
sobre el valor estipulado para el examen complexivo.
13. Recalificación del examen complexivo.En el caso de que un(a) estudiante no esté de acue rdo con la
calificación obtenida en el examen complexivo podrá pedir la recalificación en el tiempo que estipula el
cronograma de actividades.
14. Requisitos de inscripción para el examen complexivo.Los estudiantes que opten para la inscripción al
examen complexivo deberán presentar una solicitud dirigida al Vicedecano(a) de Carrera que irá acompañada
de:
a. Datos personales del estudiante.
b. Fotocopia de cédula de ciudadanía, papeleta de votación vigente.
c. Matrículas certificadas de cada período académico cursado.
d. Record académico conferido por secretaría de la Unidad Académica.
e. Certificado de aprobación del idioma inglés, prácticas pre profesionales y vinculación de acuerdo al plan
de estudios de cada carrera vigente, a la fecha de ingreso del estudiante.
15. Costos del examen complexivo para los estudiantes de períodos académicos antes al 21 de noviembre
de 2008.- El(a) estudiante que ha solicitado presentarse al examen complexivo y ha sido aprobado por el
Vicedecano(a) de Carrera deberá cancelar el valor de cien dólares (USD 100,00) correspondiente al costo del
examen complexivo y tendrá un recargo de 50% cuando el(a) estudiante se someta a un examen de
recuperación.
16. Los trámites académicos.- Luego del proceso de presentación al examen complexivo, en el caso de
aprobarlo, las actas de grado e incorporación serán asentadas en los libros y archivos correspondientes de
cada Unidad Académica y los procesos de reconocimie nto de títulos por la SENESCYT se efectuarán de
acuerdo a lo establecido en la UTM para el efecto.
17. La investidura de los nuevos profesionales.- Los(as) estudiantes de períodos académicos anteriores al 21
de noviembre de 2008 que hayan aprobado el exa men complexivo tendrán derecho a su graduación e
investidura, misma que será en las fechas que se estipula en el cronograma de actividades, después de
presentar los certificados que se estipulan en el Art. 26 del Reglamento de Titulación de la UTM.
La comisión del examen complexivo de la Escuela de Educación Básica, en coordinación con la Comisión
Académica de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación y el Vicerrectorado Académico de la
Universidad Técnica de Manabí, llevarán a efecto este proceso de titulación mediante el Examen Complexivo
y legitimarán las pruebas con las que finalmente los estudiantes obtendrán el título correspondiente, para lo
cual se presenta esta guía académica que contiene la descripción del procedimiento a segui r hasta la
titulación de los postulantes .
Cordialmente,
COMISIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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ANTECEDENTES
Desde hace unos 6 años las Universidades del país entraron en un proceso de titulación de aquellos
estudiantes que habiendo culminado sus estudios en una determinada carrera, aún no se habían
podido titular por diferentes causas, llegando a reducir este índice de forma significativa; sin
embargo y aún con los esfuerzos puestos de manifiesto por Directivos, Docentes y Personal
Administrativo, no se ha logrado el objetivo deseado, mismo que tiene como meta que en el ecuador
no existan personas en calidad de egresados de las IES sin título.
Las universidades del país atendiendo a las políticas de la SENESCYT y a la necesidad de reducir a
cero el índice de personas que finalizaron sus estudios de educación superior en una carrera sin
haber podido titularse, están acogiendo con satisfacción la normativa establecida por el CES
respecto a la aplicación del examen complexivo, mediante el cual se abre la posibilidad de ayudar a
los estudiantes inmersos en la problemática mencionada, a que puedan cristalizar sus aspiraciones
de obtener el anhelado título, que les permita ejercer sus actividades laborales con mayor garantía y
conocimiento en el campo de su formación profesional.
Los miembros de la Comisión del Examen Complexivo de la Escuela de Educación Básica de la
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad Técnica de Manabí,
están con toda la predisposición para sacar adelante este proceso y tratar de que todos los
estudiantes que están en la situación señalada, postulen para esta prueba, razón por la cual se invita
a los egresados sin títulos que se acojan a este beneficio que les da la posibilidad de graduarse.
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¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?
Áreas de formación y componentes de evaluación
Este examen complexivo evalúa las competencias asociadas a conocimientos tanto generales como
específicos de la Carrera o Programa haciendo énfasis en los resultados de aprendizaje que
sustentan el perfil de egreso de la Escuela de Educación Básica. El examen versará sobre temas que
permitan evidenciar si el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio de la Escuela,
teniendo en cuenta para la determinación de los temas y subtemas así como para la elaboración del
cuestionario, las asignaturas que forman parte del eje profesional y que aportan de manera más
significativa a la formación profesional, en este caso se tendrá en consideración el domino de los
contenidos relacionados con las materias de Lenguaje, Estudios Sociales, Matemáticas. Ciencias
Naturales unidas al Diseño Curricular y las Didácticas.
En tal virtud el temario se ha construido de tal forma que los postulantes respondan sobre los temas
relacionados con las áreas antes mencionadas y al mismo tiempo que demuestren la aplicación de
estos contenidos en el análisis de casos reales y actualizados vinculados al ejercicio de la profesión,
donde pongan de manifiesto el dominio de los resultados de aprendizaje relacionados con las
asignaturas profesionalizantes.
Las áreas escogidas para la elaboración del examen complexivo, fueron producto de un análisis de
la realidad en la que se desenvuelven los profesionales que han egresados de la Escuela y al mismo
tiempo observando el campo de estudio y campo de formación en el que está inmensa esta Unidad
Académica.
El temario ha sido elaborado teniendo en cuenta las asignaturas del eje profesional incluidas en la
malla curricular vigente de la Escuela de Educación Básica, gestión que se realizó de manera
proporcional considerando la dimensión del aporte que cada una ofrece al perfil de egreso de la
Escuela, el cual fue analizado de forma prolija por los responsables del proceso, con la finalidad de
garantizar el cumplimiento de las especificaciones establecidas para esta prueba.
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TEMARIO Y MODELOS DE PREGUNTAS
Perfi l de egres o
El Li cenciado en Ci enci a s
de l a Educaci ón, menci ón
Educa ción Bási ca , s erá un
profesional i ntegra l ca pa z
de desempeñar la docencia
y l a planificación curricular.
Uti l i za rá metodol ogía s
a cti vas, participativa s y de
i ncl usión en áreas bási ca s
del Currícul o vi gente;
di s eña dor de proyectos
educativos y s ocia l es , con
conoci mi entos de l a s
tecnol ogía s
de
la
i nforma ci ón
y
la
comunicación y el i di oma
i nglés , des a rrol l a ndo s u
ges ti ón de l i dera zgo
ba s ado en l os pri nci pi os
del Buen Vi vi r.
Di s ciplinas /asignaturas
a fi n a l a profes i ón.
Ps i col ogía Gene ra l y
Evol uti va .
Ma temá ti ca
di dá cti ca .
y
su
Uni dades de las as i gna tura s a
eva l ua r.
Uni da d 4 Des a rrol l o de l a
ps i col ogi a del ni ño-a y del
a doles cente en l a educa ci ón
bá s i ca .
Bi bl i ogra fía :
Fa rfá n Velásquez, Ana. Módulo
de Ps i cología Evolutiva .Compi lación y
a da ptación.(2011)
Uni dad1: Introducción a la
di dáctica de las Matemáticas.
Bi bliografía:
Jos é R. Velasco. Introducción a
l a s matemáticas(2012)
Ba l dor Alejandro. Al gebra
Tema s y s ubtema s .
Pregunta s de ba s e es tructura da
Ca ra cterís ti ca s Fís i ca s
Eta pas del desarrollo de la
i nteligencia de Jean Piaget.
Identifique el autor del siguiente enunciado dentro de
l a teoría del aprendizaje:
“El a prendizaje significativo se refiere a a quel que se
produce a tra vés de integrar un nuevo conocimiento a
s u estructura”
A.
Ges talt
B.
Pi a get
C.
Aus ube
D.
Vi gotsky
OPCIÓN CORRECTA: C
Defi nición de la didáctica.
Cl a sificación de la
Di dáctica.
Proces os de
ma tematizaciòn.
La Didáctica fundamental:
A: Se ocupa de la enseñanza y el aprendizaje.
B: Supera las limitaciones de la didáctica clásica.
C: Pl a ntea que l os fenómenos didácticos tienen un
componente matemático esencial.
D: El mejoramiento de los i nstrumentos de enseñanza.
Respuesta correcta: C
Lógi ca Ma temá ti ca
Uni dad 3: Teoria de conjuntos.
Bi bliografía:
Jos é R. Velasco. Introducción a
Di a grama de Ven
Ti pos de operaciones.
Corres pondencia.
El diagrama de Ven puede ser representado
mediante:
A: Línea s, rasgos u óvalos.
B: Círcul os, óvalos, l etras, números.
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l a s matemáticas.(2012)
Teoría s de Conjuntos
Entorno Na tura l
Uni dad# 2 Conjuntos y
s ubconjuntos.
La teoría de l os números.
Mi ni sterio de Educación.(2013)
Uni dad 4 Es tructura curricular.
Bi bliografía:
Mi ni sterio de Educación del
Ecua dor. Actua l ización y
Forta l ecimiento Curri cular para
l a EGB. (2012)
C: Números, l etras y círcul os.
D: Ni nguna de l as a nteriores.
Opción correcta.- B
Conjuntos. Notación.
Cl a sificación
Subconjuntos
Forma s de determinar.
Grá fi cas.
El conjunto conformado por los elementos comunes
de dos o más conjuntos considerados en una
operación, se denomina:
A. Uni ón,
B. Intercepción,
C. Di ferencia,
D. Producto ca rtes i a no
Opción correcta.- B
Ca ra cterísticas psicológicas
de proceso educativo
Ana l ice la estructura curricular del primer año y es coja
l a opción que usted considere contiene l a respuesta
Es tructura curri cular primer
a ño.
correcta .
La es tructura curricular de primer a ño, por sus
ca ra cterísticas psicológicas de proceso educativo a
des arrollar en esta primera etapa de formación de los
educandos, se han formado l os bloques curri culares
teni endo en cuenta l os centros de interés de los
es tudiantes, pero a rticulados en ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- en función de alcanzar
l a s destrezas con criterio de desempeño.
a.
El ca l or y el frío en mi entorno.
a.
Expres ar con libertad s us propias
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experiencias a tra vés del dibujo
b.
Ejes del a prendizaje y componentes de los
ejes del a prendizaje.
c.
Un eje tra nsversal presente en todas las
a cti vi dades a realizarse.
d.
Ejes del a prendizaje y componentes de los
ejes de aprendizaje.
OPCIÓN CORRECTA D
Ci encias naturales y s u
di dá cti ca I
Uni dad #2 Reforma curricular
de l as Ci encias Na turales.
Propuestas cons ens ua da .
Integra ci ón de l a s á rea s .
La propuesta consensuada de reforma curricula r pa ra
l a educación básica en el área de ci enci a s na tura l es
¿Que i ncl uye?
OPCIONES DE RESPUESTA
A.
Li nea mi entos y cons ens os en ma teri a
educa ti va
B.
Objeti vos , des treza s , conteni dos y
recomenda ci ones metodol ógi ca s .
C.
La i ntegración de las á rea s de l a s ci enci a s
na tura l es y ci enci a s s oci a l es
D.
Excurs i ones en ca da cl a s e a ens eña r.
Opci ón correcta c
Recurs os renovables.
De l as siguientes opciones, seleccione el literal que
corres ponda. Los recursos renovables que hay en
Pres ervación y cui dado
nuestro planeta s on:
Bi bliografía:
Mi ni sterio de Educación del
Ecua dor Es pecificaciones para
l a Pl anificación Microcurri cular
de CC.NN.(2014)
Ci encias Naturales y s u
Di dá cti ca II
Uni dad# 4 Cui demos el planeta
Bi bliografía:
Mi ni sterio de Educación del
Ecua dor Es pecificaciones para
l a Pl anificación Microcurri cular
de CC.NN.(2014)
A.
B.
C.
D.
Combus tible, vi ento minerales
Arena , cuero, gas
Ra diación solar, mares, vi ento, madera
Mi nerales, papel, a gua, petróleo
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Opci ón correcta
Ci encias Naturales y s u
di dá cti ca IV
Uni dad#3 Los seres vi vos.
Bi bliografía:
Mi ni sterio de Educación del
Ecua dor Es pecificaciones para
l a Pl anificación Microcurri cular
de CC.NN.(2014)
La s fuentes de energía en
nuestras vi das.
Los s eres vi vos. Su
i mportancia.
C
Sel eccione los temas que conforman el bloque 1 “El sol
como fuente de energía”
A. ¿Cuá l es s on l as funciones de los
s eres vivos?; ¿Cómo está formada la
corteza terrestre?
B. ¿Qué es energía y qué fuentes de
el la existen?; ¿Cómo influyen las
fuentes de energía natural en nuestra
vi da ?; ¿En qué formas está la materia
en l a naturaleza?
C. La va l oración de la defensa de las
i deas
D. Ci nética, potencial, térmica, y
el éctrica.
Opción correcta:
B
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Es tudi o Soci a l es y s u
Di dà cti ca I
Uni dad#3 La segunda guerra
mundial.
Bi bliografía:
Actua l ización y Fortalecimiento
Curri cul ar de la Educación
General Básica.(2014)
Impa cto de la s egunda
guerra mundial.
El hol ocausto.
Cons ecuencias
En l os a ños de 1935 a 1945 s e rea l i zó l a Segunda
guerra mundi a l ¿Qué fue El hol oca us to?
A.
Una ca mpa ña mi l i ta r es tra tégi ca
des arrollada por l as tropa s a l ema na s .
B.
El nombre de una batalla realizada en el
l ími te entre Al ema ni a y Aus tri a .
C.
El ma yor genoci di o re gi s tra do en l a
hi s tori a de l a huma ni da d en el que
muri eron doce millones de personas, la
mi ta d de el l a s era n judía s .
D.
El genocidio de alrededor de s eis millones de
pers ona s , toda s el l a s judía s .
RESPUESTA: C
Es tudios Soci a l es y s u
Di dà cti ca II
Uni dad # 2 Los Es tudios
Soci ales y s us ejes de
a prendizaje.
Bi bliografía:
Actua l ización y Fortalecimiento
Curri cul ar de la Educación
General Básica.(2014)
Ejes de parendizaje.
Uni dad #2 La Didàctica.
Concepto.
Importancia de la i dentidad
na ci onal.
¿Cuá l es s on l os ejes de a prendizaje de sexto gra do en
el á rea de Es tudi os Soci a l es
OPCIONES DE RESPUESTA
A.
Comprender el mundo donde vi vo, y l a
i denti da d ecua tori a na
B.
La ci udada nía res pons a bl e, uni da d en l a
di vers i da d
C.
Identidad nacional, unidad en l a di vers i da d
D.
Identi da d pl a neta ri a , el buen vi vi r
RESPUESTA:C
Di dà cti ca Genera l
¿A qué l lamamos ci encia didáctica?
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Bi bliografía:
La forma ción docente para el
s i glo XXI.(Ministerio de
Educa ción)(2010)
Día z Ba rriga, A., & Hernández,
G. Es tra tegias Docentes para un
a prendizaje significativo: Una
i nterpretación constructivista.
Méxi co: Mc Gra w Hill.(2008)
Antecedentes.
Di vi sión de l a Didáctica,
A.
Qui en educa puede a su vez l ograr el
a prendizaje de una serie de conceptos,
procedimientos, valores o a ctitudes.
B.
El proceso debe adaptarse al educando,
porque es persona i rrepetible y úni ca
C.
La educación está dirigida a todos los
docentes que proyectan el aprendizaje hacia la
es tabilidad del educando
D.
Ni nguna de las anteriores
Opci ón correcta
Des arrollo Ps i comotri z
Uni dad#4 El desarrollo
Ps i comotriz y s u importancia en
Importancia.
Fa ctores reguladores
el desarrollo integral.
D
¿Cuá l es s on l os factores fundamentales que regulan el
des arrollo de un niño?
A.
La herencia y el a mbiente.
B.
La herencia y l a genética.
C.
La herencia y el comportamiento
D.
La genética y el comportamiento.
Bi bliografía:
Muñoz Día z Ma ría J
La ps icomotricidad en la
Educa ción Infantil. (2011)
Opci ón correcta
Lenguaje comunicación
y s u di dá cti ca
Uni dad#2 Los métodos
fonéticos.
Concepción del método
fonético.
Corri entes pedagógicas.
A
La combi nación del método fonético silábico y l a
concepción de que el profesor es el centro del proceso
ens eñanza- a prendizaje de la l ectoescritura, es una
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Bi bliografía:
corri ente pedagógica
UNACH, Cena ise. - Lenguaje y
A.
Conductista
B.
Cons tructivista
C.
Comuni cativa- textual o semiótico
D.
Ecl ético
RESPUESTA CORRECTA: A
Comuni cación. (2007)
Fi l os ofía
Uni dad#1 La Filosofìa en la
vi da .
Eti mología.
Defi nición
Bi bliografía:
Mora l y urba ni da d
Atl a s Universal de FilosofíaEdi torial Oceano-ediciòn Ana
Bi osca» Ál va rez González, Francisco"Hi s toria de la Filosofía"
edi torial Cuenca.(2007)
Uni dad#3 Las normas Morales.
Bi bliografía:
a dministración.
Bi bliografía:
Mi ni sterio de Educación
Admi nistración Educativa 1era
Edi ci ón.(2006)
Amor a l a rte
Amor a l a pintura
Amor a l a sabiduría
Amor a l a inteligencia
Cl a sificación de las normas
mora l es.
Defi nición.
¿Cómo s e llama al conjunto de normas morales?
a. mora lidad subjetiva
b. mora lidad normal
c. mora lidad extra objetiva
d. mora lidad objetiva
Opci ón correcta D
Implicaciones de l a
a dministración.
Es cuelas y s u interrelación.
Es mucho más amplia y completa que la denomi na da
de l as relaciones humanas; está basada en la tes i s de
que, puesto que la a dministración implica en conseguir
que s e ha ga n cos a s por medi o de l a a cci ón de
pers ona s , s u es tudi o deberá es ta r centra do en l a
i nterrel a ci ón. A qué es cuel a s e refi ere?
a . Es cuela Política.
b. Es cuela Productiva.
c. Es cuela del comportamiento humano.
l a Comunicación.(2009)
Uni dad#4 El liderazgo en la
A.
B.
C.
D.
Opción correcta: C
OCÉANO.Bi blioteca Prá ctica de
Admi ni s tra ci ón
de
centros educa ti vos
Eti mológicamente la palabra filosofía significa.
15
GUÍA DEL ESTUDIANTE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA. EXÁMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN
d.
Soci ol ogía
Uni dad#1La sociología en el
des arrollo humano.
Es cuela de l as matemáticas
Res puesta: b
Defi nición.
¿Qué entiende usted, por Sociología y Economía?
Rel ación con otras áreas.
Bi bliografía:
OPCIONES DE RESPUESTA
GINSBER MORRIS, Ma nual de
A.
La economía es la ci encia de las leyes de la
producción social y de la distribución de los bienes
ma teriales y l a s diferentes bases del desarrollo de la
s oci edad humana, La s ociología económica a ctual se
centra en particular en las consecuencias sociales de
l os intercambios económicos, en l os significados
s oci ales que s uponen y en l as i nteracciones s ociales
Soci ología, Segunda Edición.
Edi torial Losadas S. A. Buenos
Ai re.(2010)
que fa cilitan o bloquean
B.
La s ma nifestaciones sociales en estas
rel a ciones y l a representación de ellas es la
s oci abilidad del i ndividuo
C.
Es l a ciencia de l os hechos sociales
D.
Son a ctivi dades de relación numérica
RESPUESTAS: A
Uni dad#4 El currículo en la
Progra ma ci ón
Curri cul a r
a ctua lidad.
Concepción del currículo.
Objeti vos y destrezas.
¿Cómo es concebido el currículo según la Propuesta
Cons ensuada de Reforma Curricular de la Educación
Bá s ica de nuestro país?
a . Conjunto de objetivos, destrezas,
16
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA. EXÁMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN
Bi bliografía:
b.
Concepción del Aprendizaje. La
Cons truccci ón de proces os
forma ti vos en educa ci ón.
Ma dri d: Na rcea .(2009)
c.
d.
Peda gogía
Contemporá nea
Uni dad# 1 Representantes de la
Peda gogía Contemporánea.
La enseñanza a través de la
Peda gogía.
Representantes.
Bi bliografía:
contenidos, metodologías y eva luación
Conjunto de técnica, destrezas,
contenidos, metodologías y eva luación.
Conjunto de destrezas, contenidos,
objetivos, metodologías y eva luación.
Conjunto de objetivos, destrezas,
proces os, metodologías y eva luación.
OPCION CORRECTA A
En l a enseñanza se debe preparar al niño para l a vida
s oci al mediante la observación y l a expresión?
A.
Montessori
B.
Decrol y
C.
Cous inet
D.
Frei net
Opción correcta: B
Bri to José Pedagogía de la
Educa ción y s u influencia en el
a prendizaje.(2012)
Ca rra nza Jorge. Paradigmas y
Model os Pedagógicos a cto de
a poyo del ciclo doctoral UCCE.
Qui to Ecuador.(2013)
Lectoes cri tura
Uni dad#2 El lenguaje.
Importancia universal.
Bi bliografía:
Técni cas de expresión oral y
es cri ta. Galo Guerrero.(2012)
Ba rri os Valencia. Los primeros
pa s os hacia el lenguaje escrito.
l a muralla,
Importancia del lenguaje.
Ca pa cidades. Definición.
Dentro de las capacidades del lenguaje encontramos:
A. La receptiva, emisora y
comunicativa.
B. La expresiva, gestual y
comprensiva.
C. La comunicativa , coordinativa y
es pacial.
D La coordi nativa , emisora y a cústica.
Opción correcta: B
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA. EXÁMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN
Ma dri d,España.(2010)
Éti ca profes i ona l
Uni dad# 3 La l ibertad y
res ponsabilidad en nuestros
Compromisos con objetivos
fundamentales.
a ctos .
La el ección de valores
Aristoteles-2007 ética
Bi bliografía
La l i bertad humana
Éti ca a plicada y democrática
ra di cal. Edit. . Tecnos,
Ma dri d, Es paña.Jesús Leite Dos
Sa ntos .(2009)
La el ección de valores y compromi s os con objeti vos
tra s cendentales permite ejercer la l ibertad humana. En
es e sentido mientras más ejercemos la ra ci ona l i da d,
má s garantizamos l a l i berta d y res pons a bi l i da d de
nuestros actos. El a rgumento a favor de la liberta d de
el ección que con ma yor objeti vi da d ga ra nti za es e
ejerci ci o es :
A. La conci encia inmediata de la
l i bertad.
B. La conci encia indirecta de la
l i bertad.
C. El cons enso en la existencia de l a
l i bertad.
D. La a dministración de justicia.
Opción correcta: B
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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA. EXÁMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN
IDEAS SOBRE CASOS QUE PUEDEN SER ANALIZADOS EN LA PRUEBA DE BASE NO ESTRUCTURADA.
Esta prueba será oral y escrita; se sugiere que se considere la posibilidad de presentar lo siguiente:
Estudio de casos, Ensayos, Planificación Micro curricular (plan de clases), entre otros, la misma que
será evaluada en función de la estructura del trabajo realizado.
ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO
La estructura del Examen Complexivo será en base a 2 componentes:
A. Prueba de Base Estructurada: Con las siguientes características:
TIPO DE PRUEBA
Objetiva
TIPO DE PREGUNTAS
Selección Múltiple
No. ALTERNATIVAS
Cuatro (4)
No. PREGUNTAS
Sesenta (60)
TIEMPO DURACIÓN PRUEBA
Noventa (90) minutos
PONDERACIÓN
Cuarenta por ciento (40%) del valor
total
EVALUACIÓN
Matriz de resultados (baremo)
B. Prueba de Base No Estructurada: Con las siguientes características:
TIPO DE PRUEBA
No estructurada
TIPO DE PREGUNTAS O
PROBLEMAS
Libre
No. PREGUNTAS O PROBLEMAS
Máximo Tres (3)
TIEMPO DURACIÓN PRUEBA
Sesenta (60) minutos
PONDERACIÓN
Sesenta por ciento (60%) del valor
total
EVALUADORES: Miembro de la Comisión de Examen Complexivo
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GUÍA DEL ESTUDIANTE
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA. EXÁMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN
INSTRUCCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA PRUEBA









Las dos pruebas se receptarán en la misma jornada el día viernes 2 de octubre de 2015 a
partir de las 08h00 en el aula 309 de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación,
en presencia del Vicedecano de la Escuela y de los docentes que conforman la Comisión
Evaluadora.
El postulante debe estar 15 minutos antes del inicio de la prueba
El postulante debe presentar en el momento del examen la cédula de ciudadanía y
comprobante de pago realizado en la cuenta corriente de la Universidad Técnica de Manabí,
en el Banco del Pacífico No. 5310806 código 130127 (este requisito no es necesario
presentarlo en el momento de la inscripción).
El postulante hará uso de los materiales que la Comisión Evaluadora estime pertinente,
mismo que se le hará entrega al momento del examen y si considera necesario podrá traer
una calculadora. (No carteras ni objetos personales)
En esta prueba el postulante no podrá hacer uso de celulares, Tablet, ni de computador
personal.
En el momento del examen el postulante no podrá interactuar con nadie, salvo en caso de
que tenga alguna inquietud, podrá preguntar a uno de los mie mbros de la Comisión
Evaluadora.
Terminado el tiempo establecido, se dará por concluida la prueba y el postulante deberá
entregar el examen.
El valor de las preguntas estará establecido en la formulación del examen.
Cada pregunta tendrá una sola respuesta correcta, en el caso de que se seleccionen dos o
más alternativas, se anulará la pregunta.
EXITOS
LA COMISIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA FACULTAD
DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Portoviejo, julio 28 de 2015
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