TITULO EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA FORMULACION DEL PROBLEMA Como formar a los estudiantes de la institución educativa sol de oriente en competencias ciudadanas, valores éticos y sociales, identidad nacional y participación democrática de acuerdo a los retos y necesidades de la comunidad educativa, la región y el mundo globalizado JUSTIFICACION La búsqueda de la convivencia y la democracia, son dos de los dos objetivos primordiales de la educación en todo ser humano, en tanto que su dimensión social se materializa en la convivencia con los demás y junto con ellos constituye paulatinamente su referencia de valores que lo deben de llevar a ser cada vez mejor en el grupo en el cual interactúa, el ser humano es por esencia un ser social y la mejor manera de demostrarlo es precisamente que su naturaleza lo hace convivir con personas diferentes. Educar en los valores y en la democracia es educar en la integridad, en el respeto, en la participación, en la aceptación, en la justicia y sobre todo en la convivencia acorde con unas normas, unas leyes y unos parámetros que permiten al ser humano un mejor desempeño en su que hacer cotidiano, un mejor desarrollo de las potencialidades de cada individuo como parte de un núcleo social. El proceso de la educación se realiza a través de los intercambios sociales que operan durante toda la vida; pero que están apoyados en la educación de valores como patrones de conducta que orientan al ser humano teniendo en cuenta sus necesidades su cultura y el medio en el cual se desenvuelve. A la escuela le corresponde crear conciencia en lo que concierne a la convivencia, la democracia, la participación y la igualdad de los seres humanos ante la vida, para hacer realidad el respeto a la diferencia, al pluralismo, al reconocimiento de los derechos y al ejercicio de los deberes, así lo establece la ley 115 en vario de sus numerales y la resolución 01600 del 8 de marzo de 1994 cuando señalan los marcos que ha de tener dicho proyecto. La forma a la convivencia democrática es el principio sobre el cual se fundamenta todo estado social de derecho, constituyéndose en uno de los objetivos centrales del proceso educativo. En el titulo 1, articulo 1 de la ley general de educación se explica con claridad que: “La educación es un proceso de formación permanente personal y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes”, la ley señala además en el mismo artículo las normas generales para regular el servicio público de la educación en valores que garantice en pleno desarrollo la personalidad dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos, la formación el respeto a la vida, la paz, principios democráticos de convivencia, pluralismo, solidaridad, tolerancia y libertad, el acceso a la técnica la ciencia y demás bienes y valores de la cultura, como fundamento de unidad nacional y de identidad, desarrollo de la capacidad crítica, analítica, orientada al mejoramiento cultural y a la calidad de vida de la población, prevención y preservación de la salud y la higiene, la promoción en la persona y en la sociedad, de la capacidad para crear e investigar. En síntesis, abordar la búsqueda de la convivencia y la democracia desde las relaciones pedagógicas y los proyectos propuestos por la institución es pensar en la calidad de la vida educativa y en su relación con el mejoramiento de la educación en articulación armónica con la calidad de vida de los estudiantes, de sus familias y de sus entornos más inmediatos. Es instaurar nuevas formas de ser y de hacer en la institución educativa y de influir en las formas de ser y de proceder de sus miembros. Nuestra institución tiene líneas de acción muy concretas que favorecen a los estudiantes, la familia, la convivencia social, la participación, el respeto a las ideas y a los otros y al desarrollo integral de la persona. La institución educativa SOL DE ORIENTE acorde con todo lo estipulado en la ley 115 de educación y en alas de la formación de seres humanos nuevos, íntegros, justos, solidarios, tolerantes, entusiastas, proyectivos buscan una respuesta muy positiva en la aceptación de este proyecto. Se espera que de acuerdo a la filosofía de la institución los profesores, los estudiantes y las familias colaboren en armonía de ideales, buscando siempre el bien común, haciendo de la democracia y la convivencia una realidad tangible en nuestra institución. OBJETIVOS EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA OBJETIVO GENERAL Formar personas en el respeto a la vida, en la práctica de los derechos humanos, la democracia, estudios afro colombianos y diversidad cultural, instrucción cívica, formación ciudadana, la participación y la búsqueda de la paz dentro de la convivencia ciudadana. OBJETIVOS ESPECIFICOS. 1. Brindar a nuestros educandos unas instrucción cívica y una educación para la justicia, la solidaridad, la confraternidad, cooperativismo, y en general la formación en valores humanos en los distintos grados de la educación formal. 2. Ejercitar a los Educandos desde temprana edad, en la participación, de decisiones que afectan la vida económica, política y administrativa del país. 3. Brindar tanto a los educandos como a los padres de familia, una instrucción acertada de la Constitución y la práctica y Asunción de valores. AFROCOLOMBIANIDAD. OBJETIVOS 1. Organización y conformación grupo AFRO de la Institución educativa Sol de Oriente. 2. Vivenciar la cultura AFRO en nuestra Institución Educativa Sol de Oriente mediante danzas, poemas, exposiciones culturales y artísticas y participar en los diferentes actos culturales de la institución. 3. Contribuir al conocimiento de la Identidad, autoreconocimiento y autoestima en el contexto de pluriculturalidad y multiétnica. 4. Realizar exposiciones de pinturas, con apoyo del proyecto Nelson Mandela y la fundación SOMOS, fomentar la etnoeducacion, basada en el autoconocimiento y en el respeto del otro como base de formación de una sociedad integradora y valorativa. SALIDAS PEDAGOGICAS: EL SENTIDO DE PERTENENCIA COMO ACTO DEMOCRATICO. OBJETIVO GENERAL Revi-Vamos a la ciudad busca el aprovechamiento de los diferentes espacios de la ciudad (artísticos, históricos, culturales, recreativos, departidos) y su reconocimiento como espacio vital de socialización, que posibilite en nuestros jóvenes diferentes formas de conocimiento y acercamiento al entorno social, cultural y político. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Formar en Competencias Ciudadanas a partir de la interacción con diversos espacios de la ciudad y la lectura de ellos. 1. Crear en los estudiantes el sentido de responsabilidad social y el compromiso con su entorno y consigo mismos. 2. Propiciar la transversalidad del currículo escolar fundamentando en los conceptos de convivencia, participación e identidad. 3. Generar nuevas dinámicas de acceder al conocimiento a través de la interacción directa con la ciudad. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA OBJETIVOS GENERALES. 1. Educar estudiantes concientes de su responsabilidad moral y religiosa, política y social, capaces de desarrollar el liderazgo necesario para ejercer una sana convivencia de forma activa y responsable. 2. Formar estudiantes en valores fundamentales y transcendentales que le proporciones un buen desempeño integral a nivel individual y social para que sea multiplicadora de cambio y progreso social. OBJETIVOS ESPECIFICOS. 1. Capacitar a los estudiantes para el adecuado uso de su libertad a fin de que formen sus conciencias con integridad. 2. Trabajar en una formación abierta a la convivencia, la democracia, y la participación en el respeto, la solidaridad y la comunicación sincera con los demás. 3. Llevar a la práctica los valores sociales como una acción democrática posible de devolver al ciudadano la estabilidad personal y social. 4. Impulsar la asimilación de valores cristianos apoyados en la fraternidad para que los estudiantes entiendan su papel como miembro activo en el entorno donde viven. EDUCACION EN SEGURIDAD VIAL. OBJETIVO GENERAL. Fomentar la educación vial en la comunidad educativa, para que se tome conciencia de sus dimensiones éticas, sociales, económicas y personales y que se puedan crear actitudes positivas hacia la educación vial y desarrollar hábitos de conducta social. OBJETIVOS GENERALES. 1. Incorporar la temática de la educación vial en el sistema educativo para desarrollar actividades favorecedoras que permitan mejorar la seguridad y la calidad de los miembros de la comunidad educativa. 2. Fortalecer los valores y propiciar el cambio de actitud de la población hacia la educación vial. 3. Concientizar a la comunidad educativa que la educación vial no se basa solo en el conocimiento de las normas, sino de como comportarse, causas y consecuencias de sus actos. 4. Colaborar en la formación de personas críticas, comprometidas consigo mismas y con sus semejantes. 5. Contribuir a que la educación en seguridad vial sea un asunto que nos afecta a todos, y por ello la importancia de conocer más sus temas. MARCO REFERENCIAL MARCO CONCEPTUAL: Convivencia:”capacidad de convivir, respetándonos y consensuando las normas básicas” (diccionario de la lengua, Lexis). Podríamos pensar en que la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de compartir, cooperar, respetar comunicar, auto controlarse y regularse, participar, aportar ideas y críticas; son signos de identidad y convivencia. En un primer momento se hace necesario para alcanzar todos estos objetivos, pensar en un conjunto de dimensiones: Auto conocimiento: esta dimensión permite clarificar la propia manera de ser, pensar y sentir, desde la mirada personal y colectiva de los “valores”; posibilita el conocimiento de si mismo y una valoración de la propia existencia, un acercamiento al yo. Autonomía y regulación: permite obtener la voluntad de poder y una mayor coherencia en la acción personal. “Es el propio individuo el que establece los principios de valor “Nietzsche. Comunicación: permite huir del individualismo, para encontrarnos con el otro y abordar los conflictos de valor no resueltos que preocupan a nivel personal y social. Perspectiva social: permite al individuo incrementar su consideración por los demás, esto está muy cerca a la virtud y el saber. Moral: propone la reflexión en torno a los juicios de valor, teniendo en cuenta principios universales. MARCO TEORICO E INSTITUCIONAL: La convivencia escolar, es entonces desde la mirada humanista, algo que se sale de los muros de la escuela, incluso trasciende el concepto de comunidad educativa; es un medio, un actuar, un fin en sí mismo; pero sobre todo constituye una de las funciones sociales de toda institución, pasando por la familia y la escuela. En este sentido la escuela debe entenderse como un espacio para la comunicación y la reflexión de valores locales y universales; es también un tiempo para la vida en sociedad, un espacio de socialización de la cultura, y por esto se convierte en un lugar y tiempo de privilegios, donde se vive y se aprenden las normas, valores, acuerdos y códigos simbólicos de la vida en sociedad. La buena convivencia es una tarea que no puede dejarse en manos exclusivas de la escuela, es algo que no se delega a nadie, es innato en la naturaleza humana. Pero esto no niega la posibilidad de que la escuela, pueda hacer algo para que la convivencia sea algo más llevadero y concertado. “la convivencia es en lo esencial, la transformación del conflicto humano, sacándolo del cerco de la confrontación y la violencia, ampliándolo humanamente al llenarlo de diálogo y concertación” (MEN Plan de universalización de la educación). La búsqueda de la convivencia escolar es concebida como proyecto de transformación de la cultura, y de cada uno de sus protagonistas, para que sea respetado y reconocido como actor fundamental, construimos (recreamos) la paz. Esta búsqueda no se limita al aula de clase y a una propuesta curricular, desborda los límites de la escuela y sus paredes para penetrar en todos los ambientes y espacios de la sociedad, en su forma de comunidad local y regional, y requiere de su compromiso formal y estructural, para organizarse como comunidad educadora. Nuestra carta constitucional, asigna a la educación un papel que permite fundar socialmente el nuevo concepto de soberanía que reside en el pueblo: “la educación formara al colombiano(a) en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia” (artículo 87). En esta misión asignada por la constitución, esta condensado el papel de la educación; para romper la cadena causal que genera las condiciones adversa para que Colombia sea un estado social de derecho, organizado en forma de república unitaria, descentralizada, y con autonomía de sus entidades territoriales, fundada en el respeto a la dignidad humana. Educar en la convivencia y la democracia, implica romper los esquemas con los que tradicionalmente se ha entendido; pues no se trata de delimitarla a los tiempos de clase, sino como una actitud permanente en toda la vida escolar, que se ubica en lo más sutil de la vida cotidiana. Son entonces, la convivencia y la vida democrática, ejes generadores de todo el proceso formativo. Por esto son objetivos prioritarios en nuestra institución: el desarrollo de actitudes, habilidades y conocimientos necesarios para la participación responsable dentro de la democracia. La comprensión y valoración practica de la constitución política. La promoción de la libertad, la democracia, la responsabilidad, la ética, la autoridad como servicio, el gobierno participativo, los derechos humanos, la valoración de todos sin distinción ni exclusión de etnia o cultura. El reconocimiento, aceptación y respeto de los derechos, para el logro de una sociedad equitativa y justa. La práctica y reconocimiento de los mecanismos de participación política y ciudadana, que formen la persona para asumir responsabilidades con los demás, en las decisiones nacionales, regionales y locales. La adopción de formas de dialogo, de deliberación, controversia, concertación, consenso y compromiso, frente a las relaciones personales. El desarrollo de la propia autonomía, de la conciencia personal y de las actitudes críticas y creativas. La formación de una ética solida. El fortalecimiento de la autonomía escolar y de la identidad histórica. Es por esto, que este proyecto, hace parte de nuestro P.E.I, el cual tiene como uno de sus principales objetivos, “formar personas libres y autónomas, críticas y bien preparadas, capaces de asumir un compromiso en la transformación personal y social, hacia una realidad justa y solidaria”. Conocido es también; que por resolución 01600 del 8 de marzo de 1994, se establece el proyecto de educación para la democracia en todos los niveles de educación formal. También el artículo 41 de la constitución, obliga el estudio de la constitución y de la instrucción cívica en todas las instituciones, Lo mismo que el fomento de prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. La constitución política, la ley general de educación y los diversos convenios internacionales suscritos por Colombia, reconocen la importancia de los derechos humanos y su cumplimiento, como objetivo fundamental de la educación. El artículo 68 de la constitución política de Colombia, establece la participación de la comunidad educativa en el proceso de construcción de una mejor convivencia, y exige la idoneidad ética y pedagógica de las personas que ejercen la tarea de educar; también hace la exigencia de una formación para todos los grupos étnicos, que respete y desarrolle su identidad cultural, y la definición de obligaciones especiales del Estado en la búsqueda de erradicar el analfabetismo. Al señalar las responsabilidades histórico-sociales asignadas a la educación por mandato constitucional, se destaca la relación existente entre los derechos humanos, la paz y la democracia. Igualmente, tiene la tarea de construir un orden de convivencia, como uno de los retos importantes de Colombia, para fortalecerse como nación. Por lo anteriormente dicho, es importante para nuestro colegio, dar vía libre al “Proyecto de Democracia”, y desde el interior institucional buscar estrategias que involucren cada vez mas a toda la comunidad educativa, a través de medios apropiados en la formación de la cultura política y democrática, para superar la crisis actual que a nivel social se vive actualmente. Vemos entonces la necesidad, de que nuestra institución asuma un liderazgo formativo ético y cultural, para educar un ser humano que viva, quiera y defienda la lógica democrática y la paz. MARCO LEGAL: En conformidad con la constitución política, la ley general de educación establece: Articulo 1. “la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social; que se fundamenta en una concepción integral de la persona, de su dignidad, de sus derechos y deberes”. Artículo 5, Numeral 2. “la formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a los principios democráticos de convivencia pluralista, basados en la justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad”. Articulo 13.”Formar la persona en la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes, igualmente los propósitos de: Proporcionar una formación ética y moral solida, fomentando el respeto a los derechos del hombre Fomentar en las instituciones educativas, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de participación y organización ciudadana, estimulando la autonomía y la responsabilidad. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional. Fomentar el interés y respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos”. Por todo esto, la institución educativa Sol de Oriente, pretende por medio de este proyecto (y de otros), promover la participación organizada de estudiantes, profesores, directivas, padres de familia, trabajadores y demás miembros de la comunidad, y así lograr la amable y buena convivencia. DELIMITACION DEL TEMA El proyecto se desarrollará en la institución educativa Sol de Oriente de la ciudad de Medellín en el barrio 13 de noviembre, comuna 8 carrera 23 numero 56EH – 200 adscripto al núcleo educativo 0924. Se realizará con toda la comunidad educativa desde preescolar hasta el grado once. Este proyecto tiene como tema la convivencia, la cual solo se podrá construir en la medida en que se ejerza la democracia. (Escuela, familia y comunidad en general). METODOLOGIA Este proyecto del área de sociales que se desea llevar a cabo, se basará en una metodología de investigación, acción y participación; y pretende servir de preparación a nuestros estudiantes para convertirse en un ciudadano del mañana, teniendo como precedente los estándares de competencias propuestas específicamente para el área: Convivencia y paz Participación y responsabilidad democrática Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias Los maestros debemos de dejar de ser simples transmisores de contenidos y convertirnos en verdaderos orientadores pedagógicos y agentes del cambio social. Este proyecto incorpora pedagogías apropiadas que permiten al estudiante comprender la conformación teórica, desarrollar actitudes y valores, asumir compromisos frente a sus derechos y deberes democráticos. Se puede capacitar a la comunidad educativa por medio de actividades donde se resaltan los valores como la alegría, el entusiasmo, la responsabilidad, la participación; e igualmente desde el aspecto cultural se pretende realzar los valores de la participación, la valoración de lo propio y lo ajeno, el respeto por el entorno. Los temas particulares serán adaptados por cada educador(a) de acuerdo a su grado escolar y a sus necesidades. Específicamente para los grados de bachillerato se continuara desarrollando durante este año el programa Salidas que Enseñan Ciudad, de la Secretaria de Educación de Medellín y la Fundación Terpel, que en al institucionalmente se trabaja con el nombre de “Revivamos a la Cuidad”, que pretende busca el aprovechamiento de los diferentes espacios de la ciudad ( artísticos, culturales, históricos, ambientales, recreativos, empresariales, comerciales, deportivos,), y su reconocimiento como un espacio vital de socialización, que posibilite en nuestros jóvenes diferentes formas de conocimiento y acercamiento a su entorno social, cultural y político para formar en competencias ciudadanas a partir de la interacción con diversos espacios de la ciudad y la lectura de ellos, además de propiciar la transversalidad del currículo escolar fundamentado en los conceptos de convivencia, participación e identidad. Como institución educativa de carácter público tenemos la responsabilidad social y el deber de promover el acceso a la cultura de todos nuestros estudiantes en igualdad de oportunidades, ésta en sus diversas manifestaciones son el fundamento de la identidad nacional y por tanto enseñar cuidad es revivirla, siendo el mejor pretexto para crear lazos de pertenencia e identidad con el colegio, con el entorno, con la comunidad y consigo mismos. Específicamente para este proyecto se retoman los diferentes tipos de competencias: Cognitivas: análisis de las responsabilidades de las diferentes áreas frente a los espacios como herramientas pedagógicas Emocionales: el sentido de pertencia y responsabilidad frente a un espacio especifico Comunicativas: argumentación de valores sentimientos y conceptos que pueda suscitar un espacio Conocimientos: argumentación sobre los diferentes conceptos que se pueden tejer alrededor del espacio Integradoras: participación de las áreas para fomentar diferentes miradas frente a un espacio Cada salida está compuesta de tres pasos fundamentales: Paso 1: Formular el proyecto marco Paso 2: Elaborar los planes de salida ( teniendo en cuenta el antes, el durante y el después) Paso 3: Efectuar las salidas Paso 4: Evaluar los resultados Se pretende fomentar un ambiente escolar donde se vivencie la democracia, el pluralismo, la tolerancia, el respeto, la convivencia, los buenos modales y la solidaridad. RECURSOS HUMANOS FISICOS Disposición de los maestros, padres de familia , personal administrativo y de servicios, personal especializado Horas para socialización con los grupos Material de uso común como: Pendones, cintas, papel globo, cartulina, cintas, papel silueta, marcadores, pinceles, colbon, vinilos, bombas Fotocopias de las temáticas a tratar para cada estudiante Películas con sus guías de trabajo de los diferentes temas de este proyecto Premios como insignias,medallas,material escolar o kit educativo, distinciones La planta física con sus diferentes espacios: auditorio, biblioteca, espacios recreativos ADMINISTRACIÓN PROYECTO DE DEMORACIA El proyecto consta de varios subproyectos, los cuales, son administrados o llevados a cabo por un grupo de educadores, con el apoyo de todos los integrantes del proyecto. Subproyectos Revivamos a la ciudad Proyecto de educación para la democracia Proyecto de estudios afrocolombianos Encargados de administrar el proyecto Renzon Flórez Carlos Fabián García Nieto Cecilia Inés López Gaviria Henry López Saldarriaga Delia Irene Gómez Andrea Idalides Caicedo Alirio De Jesús Usuga Adalgiza Blandón Mena EVALUACIÓN DEL PROYECTO La evaluación será permanente en todo el proceso del proyecto y se considerarán los siguientes aspectos: 1. Integración de las diferentes áreas al proyecto. 2. Sistematización y elaboración de un reporte como parte del proceso académico. 3. Conclusiones y sugerencias. 4. Aprehensión de conceptos, a través de las diversas actividades realizadas por todos aquellos que participan en este proyecto.