TALLER DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL EN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

TALLER DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL EN
GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
MÓDULO “Gestión de las instituciones de educación en la primera infancia”
Mtra. Yolanda Echeverría
Duración: 6 horas presenciales
Modalidad: Presencial y apoyo virtual
Objetivos:
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Promover la actualización profesional de los Directores Responsables Técnicos de los
Centros de Educación Infantil Privados (CEIP).
Conocer el marco normativo vigente.
Ejes temáticos:
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Educación y atención integral en primera infancia.
La gestión como tema central para una oferta educativa de calidad.
Marco normativo vigente.
Bibliografía:
A) Básica(disponible en formato electrónico)
Constitución de la República Oriental del Uruguay
www.parlamento.gub.uy/constituciones/const004.htm
Ley General de Educación 18.437
www.parlamento.gub.uy/leyes/ley18437.htm
Convención de los Derechos del Niño Ley 16.137:
www.parlamento.gub.uy/htmlstat/pl/convenciones/conv16137.htm
Código de la Infancia y la Adolescencia Ley 17.823:
www.parlamento.gub.uy/leyes/ley17823.htm
Requisito Mínimos para la Autorización:
educacion.mec.gub.uy/innovaportal/file/3053/1/requisitos_ccepi.pdf
Salud y Educación en la Primera Infancia:
educacion.mec.gub.uy/innovaportal/file/ 590/1/librillo-salud-en-primera-infancia-digital02.pdf
educacion.mec.gub.uy/.../librillo-salud-en-primera-infancia-digital-02.
Diseño Curricular Básico 0-36
meses:www.oei.es/inicial/curriculum/diseno0_3anos_uruguay.pdf
Educación.mec.gub.uy/innovaportal/file/2065/1/primera_infancia_diseno_basico_curricular_0
2.pdf
Programa de Educación Inicial y Primaria
www.cep.edu.uy/archivos/DestacadosCep/Programa_Escolar.pdf
B) Para seguir leyendo…
MEC-UNESCO (2009) “Educación en la primera infancia. Aportes para la elaboración de
propuestas de políticas educativas.”
http://www.oei.es/pdf2/aportes_aducacion_primera_infanciauruguay.pdf
MÓDULO “Liderazgo y gestión de centros educativos” Dr. Marcos Sarasola
Duración: 6 horas.
Modalidad: Presencial con apoyo virtual.
Resultados de aprendizaje: Se autoevalúa como líder educativo, a partir de las prácticas de
mayor impacto en los aprendizajes de niñas y niños de centros educativos. Establece un plan
de mejora de su liderazgo.
Esquema de trabajo:
Breve introducción:
Video.
Presentación del módulo.
Revisión del instrumento de autoevaluación (revisión de lectura).
Autoevaluación.
Coevaluación.
Hétero evaluación. Resultados de la autoevaluación.
Particularidades de la Primera Infancia.
El concepto de liderazgo educativo.
El impacto del liderazgo en los aprendizajes.
Particularidades de la Gestión educativa, en Instituciones que trabajan con Primera
Infancia.
Propuesta de trabajo central.
Las trece prácticas de liderazgo que afectan los aprendizajes (Kenneth A. Leithwood,
Aitken, & Jantzi, 2006; Kenneth A Leithwood & Riehl, 2005).
Herramientas para la autoevaluación y mejora.
Trabajo en taller.
Repaso de las trece prácticas.
Revisión de la herramienta para la elaboración del plan de mejora.
Elaboración del plan de mejora.
Bibliografía:
A) Básica obligatoria
Bolívar Botía, A., López-Yáñez, J., & Murillo Torrecilla, F. J. (2014). Liderazgo en las instituciones
educativas: Una revisión de líneas de investigación. Fuentes: Revista de la Facultad de
Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla(14), 15-40.
Sarasola, Marcos (2014). Liderazgo y gestión de centros educativos. Material del Taller de
actualización profesional en gestión de centros. MEC-Red AGE.
B) Para seguir leyendo…
Bolívar, A. (2010). ¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos?
Revisión de la investigación y propuesta. Magis: Revista internacional de investigación
en educación, 3(5). Retrieved from http://www.javeriana.edu.co/magis/numerocinco/pdfs/Magis-V3-N5-Art3.pdf website:
Horn Kupfer, A., & Marfán Sánchez, J. (2010). Relación entre liderazgo educativo y desempeño
escolar: Revisión de la investigación en Chile. Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad,
9(2), 82-104.
INNOVA, E. (2009). El perfil del liderazgo en los centros educativos de enseñanzas medias de
Guipuzkoa. San Sebastián: Universidad de Deusto.
Leithwood, K., Anderson, S. E., Mascall, B., Strauss, T., Bush, T., Bell, L., & Middlewood, D.
(2010). School leaders’ influences on student learning: The four paths. The principles of
educational leadership and management.
Leithwood, K., Louis, K. S., Anderson, S., & Wahlstrom, K. (2004). How leadership influences
student learning. Center for Applied Research and Educational Improvement, University
of Minnesota, 289-342.
Leithwood, K. A., Aitken, R., & Jantzi, D. (2006). Making Schools Smarter: Leading With
Evidence (3 ed.).
Leithwood, K. A., & Riehl, C. (2005). What do we already know about educational leadership. A
new agenda for research in educational leadership, 12-27.
Liethwood, K. A., & Riehl, C. (2003). What do we already know about successful school
leadership?(pp. 1 - 12). Retrieved from http://dcbsimpson.com/randd-leithwoodsuccessful-leadership.pdf
López, M. M. C. (2008). Liderazgo de los directores y calidad de la educación. Un estudio del
perfil de los directivos en un contexto plur icultural Profesorado: Revista de curriculum
y formación del profesorado, 12(2), 1 - 20.
Murphy, J., Elliott, S. N., Goldring, E., & Porter, A. C. (2006). Learning-Centered Leadership: A
Conceptual Foundation. Learning Sciences Institute, VanderbiltUniversity.
Robinson, V. M., Hohepa, M., & Lloyd, C. (2007). School leadership and student outcomes:
Identifying what works and why: Australian Council for Educational Leaders Winmalee,
Victoria, Australia.
Semprún Perich, R. D., & Fuenmayor Romero, J. C. (2007). Un genuino estilo de liderazgo
educativo: ¿Una realidad o una ficción institucional? Laurus, Revista de educación,
13(023), 350 - 380.
Waters, T., Marzano, R. J., & McNulty, B. (2003). Balanced Leadership: What 30 years of
research tells us about the effect of leadership on student achievement. Retrieved
from website:
www.mcrel.org/PDF/LeadershipOrganizationDevelopment/5031RR_BalancedLeadersh
ip.pdf
MÓDULO “Planificación estratégica de la gestión” –Dra.(c) Karina NossarToranza
Duración: 6 horas
Modalidad: Presencial con apoyo virtual
Objetivos:
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Comprender la utilidad e importancia de la planificación estratégica como herramienta
de gestión educativa
Compartir reflexiones e intercambiar experiencias para su adopción como
procedimiento de trabajo con determinados objetivos
Ejes temáticos:
-
Dimensiones organizativa, administrativa, pedagógico-didáctica y comunitaria.
-
Ética de la institución. Misión, visión, objetivos, estrategias, indicadores de
desempeño.
-
Toma de decisiones, responsabilidades, delegación de tareas, trabajo en equipo
-
Comunicación. Fortalecimiento de vínculos dentro y fuera de la institución: relaciones
interpersonales. Comunidad y familia
-
Contextualización, diagnóstico, identificación de debilidades y fortalezas
-
Planificación de las intervenciones pedagógicas, atención a la diversidad
-
Aspectos financieros
-
Evaluación: generar ámbitos de reflexión, reorientación y análisis de los diferentes
momentos del proceso
Bibliografía:
A) Básica (disponible en formato electrónico)
Aguerrondo, Inés. (2007). Racionalidades subyacentes en los modelos de planificación
educativa. Buenos Aires: IIPE/UNESCO. Disponible en:
http://www.udelas.ac.pa/biblioteca/librospdf/racionalidades_subyacentes.pdf
Carponi Flores, Juan C. (s/f). Planificación estratégica para instituciones educativas. Disponible
en:
http://www.clublanus.com/files/pdf/planificacionestrategica.pdf
Fuster Pérez, José Pedro. (2008). La planificación estratégica: una propuesta metodológica
para gestionar el cambio en políticas de innovación educativa. Revista iberoamericana
de Educación, Nº46/1. OEI. Disponible en:
http://www.rieoei.org/deloslectores/2202Fuster.pdf
Pozner, Pilar. (2000). Gestión educativa estratégica. Buenos Aires: IIPE/UNESCO. Disponible en:
http://www.lie.upn.mx/docs/DiplomadoPEC/Pozner_M2.pdf
B) Para seguir leyendo…
Gairín Sallán, Joaquín y Darder Vidal, Pere. (2001). Organización de Centros Educativos.
Barcelona: Praxis Universidad.
Secretaría de Educación Pública, Estados Unidos Mexicanos. (2010). Programa Escuelas de
calidad. Módulo I: Modelo de Gestión educativa estratégica. México: Secretaría de
Educación Pública. Disponible en:
http://www.sepen.gob.mx/pec/MatGestModulo1.pdf
Vázquez Clavera, María Inés. (2011). Procesos de Cambio y Autoevaluación en Centros
Educativos. ¿Dos caras de una misma moneda? Barcelona: Davinci.
MÓDULO “Proyecto educativo” Dra. María Inés Vázquez
Duración: 6 horas presenciales.
Modalidad: Presencial con apoyo virtual
Objetivos:
-
Comprender la utilidad e importancia del Proyecto como herramienta de gestión
educativa
Compartir estrategias y dispositivos de apoyo para su implementación
Ejes temáticos:
-
Utilidad de la herramienta “Proyecto educativo”
Estructura básica del Proyecto (presentación y uso de diagrama)
Tips para asegurar su pertinencia y utilidad
Estrategias para el seguimiento de nuestro Proyecto
Bibliografía:
A) Básica (disponible en formato electrónico)
Vázquez, MI (2004) De modelo institucional a la herramientas proyecto. Ponencia. XIV
Encuentro de Actualización e Intercambio Docente. Buenos Aires: Revista Novedades
Educativas.
Vázquez, MI (2010) La Autoevaluación Organizacional como práctica de Autoformación.
Ponencia. Congreso Internacional EDO. Barcelona: Universidad de Barcelona
Vázquez, MI (Coord.) (2013) Competencias del Equipo Directivo: Identificando factores
organizacionales asociados al fenómeno de la inclusión educativa. Ponencia. VI
Congreso Internacional sobre Dirección de Centros Educativos. Bilbao: Universidad de
Deusto.
B) Para seguir leyendo…
Ander-Egg, E / Aguilar, M (1995) Cómo elaborar un proyecto. Buenos Aires: Lumen.
Rué, J (2001) Autoevaluación institucional: Propósitos, agentes y metodologías. Disponible
en:http://ipes.anep.edu.uy/documentos/articulos_2004/Documentos_art/pdf/autoev.
pdf
Figueroa, G (2005) La metodología de elaboración de proyectos como una herramienta para
eldesarrollo cultural. Chile. Disponible en: http://eprints.rclis.org/6761/1/serie_7.pdf