IES Nervión. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS UD 2.- Elementos de expresión

IES Nervión. Sevilla
PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Departamento de
DIBUJO
Asignatura:
Educación Plástica y Visual
Nivel:
1º ESO
UD 2.- Elementos de expresión
1.- INTRODUCCIÓN
Como cualquier otro tipo de lenguaje, el lenguaje visual posee una serie de elementos que lo articulan y
forman su estructura comunicativa. Estos elementos son, entre otros, el punto, la línea, el plano y la textura.
A partir de estos elementos, el alumno podrá crear cualquier tipo de obra en dos o tres dimensiones, y
descubrir los aspectos expresivos y formales de las imágenes así como su lectura, que tanta importancia tiene
en el actual espacio iconográfico que nos rodea. Los elementos básicos del lenguaje visual resultan
familiares a los alumnos, puesto que en etapas anteriores ya han experimentado con la capacidad expresiva
del punto, de la línea y de las formas planas. Se parte del conocimiento de las formas geométricas básicas:
círculo, cuadrado y triángulo equilátero. Por otro lado, los alumnos también han experimentado en etapas
anteriores con texturas táctiles y visuales, mediante la realización de collages.
2.- OBJETIVOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS
OBJETIVOS
1. Conocer los principales elementos plásticos de una obra y sus clasificaciones.
2. Valorar su importancia de los elementos plásticos a la hora de generar sensaciones visuales o
psicológicas.
3. Representar composiciones plásticas que expresen diversas sensaciones a partir de la organización de
los elementos fundamentales.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia cultural y artística
En esta unidad se pretende que el alumno asimile la capacidad expresiva del arte a través de los elementos
básicos que lo conforman, contribuyendo al desarrollo de su sensibilidad artística. De igual modo, el
estudio de este aspecto a través de algunas de las obras pictóricas, escultóricas y arquitectónicas
fundamentales del arte contemporáneo contribuye a fomentar el interés de la clase por el patrimonio
cultural y artístico. Finalmente, la continua experimentación plástica del alumno favorece el desarrollo de
su expresión artística.
Competencia para la interacción con el mundo físico
La relación entre el ser humano y el entorno forma parte de la expresión plástica y visual, tanto por la
reproducción que las obras de arte hacen de la realidad, de forma aparente o intelectual, así como por la
relación física directa que los conjuntos artísticos pueden tener al instalarse o construirse en paisajes
naturales. Es a través del conocimiento del estas relaciones que el alumno puede desarrollar una conciencia
positiva sobre el medio natural y el desarrollo sostenible en relación con el arte.
Competencia social y ciudadana
Como manifestación fundamental y exclusiva del ser humano, el arte ha formado parte de la estructura social
del hombre desde sus orígenes, tanto como medio de expresión y comunicación, como en su faceta de reflejo
de los diferentes momentos históricos. Asimismo, las posibilidades plásticas han permitido el desarrollo de
medios de expresión asociados a otras materias como las gráficas, que facilitan la interpretación del entorno.
En Educación Plástica y Visual I se refuerzan estos aspectos, haciendo a los alumnos apreciar el valor
artístico de su ciudad y la importancia del respeto del entorno. Se favorece así el compromiso democrático
y solidario con la realidad personal y social, fomentando de la misma manera el desarrollo personal y
social del propio alumno.
Competencia matemática
El lenguaje matemático está enormemente vinculado a la materia de Educación plástica y visual, no
únicamente en las unidades relacionadas con la geometría, sino en el propio lenguaje utilizado en la
expresión plástica. Es el caso de los elementos básicos de la expresión plástica, punto, línea y plano, entre
otros, y su vinculación con el lenguaje y los medios de expresión matemáticos. Mostrando esta relación se
pretende favorecer el desarrollo del razonamiento y la argumentación del alumno, así como el uso de
elementos y herramientas matemáticos.
Competencia lingüística
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1º ESO
UD 2.- Elementos de expresión
El planteamiento de las unidades, que abren y cierran con textos, así como el interés por otras actividades
artísticas que utilicen el lenguaje no verbal y verbal como medios de expresión impulsan el interés por la
lectura y la expresión verbal y no verbal, ayudando a la reflexión sobre el lenguaje y al desarrollo de la
comunicación escrita, oral y no verbal.
Tratamiento de la información y competencia digital
El uso de herramientas digitales para el trabajo del alumno, el repaso de contenidos y la obtención de nueva
información forma parte de la propia estructura de las unidades. Se permite así el uso habitual de
herramientas tecnológicas y la obtención, transformación y comunicación de la información.
3.- CONTENIDOS
3.1.- Conceptos, procedimientos y actitudes
Conceptos
Procedimientos
▪ Elementos básicos del lenguaje
plástico: punto, línea, plano y
textura.
▪ La capacidad expresiva del
punto.
▪ Tipos de líneas, su capacidad
expresiva.
▪ Clasificación de los planos. Su
valor expresivo y descriptivo.
▪ Las texturas: naturales y
artificiales; táctiles y visuales.
▪ Los lápices de grafito.
▪ Los elementos básicos de la
expresión plástica en el arte.
▪ Realización de composiciones a
partir del punto como elemento
central.
▪ Producción de obras tomando la
línea como motivo expresivo
principal.
▪ Tratamiento de las formas
planas y de sus capacidades
expresivas.
▪ Obtención de texturas con
diferentes
materiales
para
comprender sus cualidades.
▪ Experimentación con los lápices
de
grafito
para
conseguir
sombreados y efectos de grises.
Actitudes
▪ Valoración del lenguaje visual
como un importante medio
expresivo de comunicación.
▪ Empleo y cuidado correctos de
los materiales utilizados en la
elaboración de las actividades
propuestas.
▪ Reconocimiento y respeto hacia
los trabajos de otros compañeros.
▪ Actitud crítica y constructiva
ante las aportaciones artísticas no
convencionales.
▪ Interés por la experimentación
con
diferentes
técnicas
y
materiales de realización plástica.
3.2.- DESARROLLO DE CONTENIDOS
Los elementos fundamentales del arte plástico son: el punto, la línea, el plano, la textura y el color.
1.- El Punto.
Capacidad expresiva del punto.
Representación de imágenes.
Capacidad de expresar ideas y emociones
Capacidad tridimensional del punto.
Creación de sensaciones de profundidad espacial y volumen.
El impresionismo. El puntillismo
2.- La línea.
Delimitar el contorno de las formas.
Características de la línea: forma, grosor, color y textura.
Sensaciones visuales.
Clasificación de las líneas.
Capacidad expresiva de la línea.
3.- El Plano
Definición y posibilidades
Clasificación de las formas planas: geométricas y orgánicas
Capacidad tridimensional del plano
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Capacidad expresiva de las formas planas.
4.- La textura.
Cualidad de las superficies
Texturas naturales y artificiales
Texturas táctiles.
Texturas visuales
3.3.- CONTENIDOS TRANSVERSALES
▪ El respeto y la valoración de los trabajos provenientes de otras épocas y culturas nos introducen en el
contenido transversal educación moral y cívica, pues las expresiones de carácter cultural siempre requieren
un esfuerzo de comprensión y análisis hacia esas manifestaciones.
▪ El cuidado de los materiales utilizados y la limpieza de los trabajos son aspectos que se relacionan con la
educación del consumidor.
4.- ACTIVIDADES
A21.- Sensaciones mediante líneas. Contrastes
A22.A23.- Sensación de profundidad con formas planas.
A24.- Creación de texturas
A25.- Examen del tema
5.- METODOLOGÍA Y RECURSOS
METODOLOGÍA
Lectura de la unidad en el libro de texto para mejorar la comprensión lectora
Explicaciones a través del libro y ejemplos en la pizarra digital.
Realización de actividades procedimentales con diversas técnicas.
Actividad final para evaluar la adquisición de conceptos.
Valoración constante de las actitudes, valores y normas.
MATERIALES DIDÁCTICOS
▪ Obras de autores en los que se evidencie la utilización de los elementos básicos de la expresión plástica,
como Joan Miró, Wassily Kandinsky, Paul Klee, etc.
▪ Imágenes de obras de autores puntillistas para apreciar la utilización del punto en una obra de arte.
▪ Imágenes de grabados y de viñetas de cómics para ejemplificar el uso de la línea y su capacidad expresiva.
Libro de texto de SM con unidad digital.
Pizarra digital interactiva.
6.- EVALUACIÓN.
6.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6.1.1.- Criterios generales
Los expuestos con carácter general en la programación didáctica.
6.1.2.- Criterios de la unidad
1. Realizar actividades que evidencien las distintas capacidades expresivas del punto.
2. Identificar los diferentes tipos de líneas y comprender sus distintos valores expresivos.
3. Elaborar obras utilizando los recursos expresivos de las formas planas y el plano.
4. Emplear las texturas como elemento compositivo en una obra, creando determinadas sensaciones.
5. Utilizar los diferentes elementos de la expresión plástica para elaborar composiciones.
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6.2.- INSTRUMENTOS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Los expuestos con carácter general en la programación didáctica.
7.- DIVERSIDAD
8.- TEMPORALIZACIÓN Y LOCALIZACIÓN DE LA UNIDAD
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