Programación de Aula. P.D. Proyecto Educación Infantil

PROYECTO
POPETE
2 AÑOS
PROGRAMACIONES
DE AULA
ALGAIDA
UNIDAD 1: POPETE TIENE FRÍO
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
(el conocimiento y progresivo control del propio cuerpo, el juego y el movimiento, el
equilibrio y desarrollo de su afectividad, la adquisición de hábitos de vida saludable que
constituyen el principio de una adecuada formación para la salud, descubrimiento del
cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Expresar y comprender mensajes orales en diferentes situaciones de clase.
• Empezar a verbalizar sus necesidades básicas y sus sensaciones corporales en casa y en
la escuela.
Objetivos:
1. Nombrar algunos elementos corporales.
2. Expresar las acciones, necesidades básicas y sensaciones que puede realizar y percibir
con diferentes partes del cuerpo.
3. Describir algunos objetos básicos relacionados con la alimentación.
Contenidos:
• Nombre de algunas partes del cuerpo: manos y cara.
• Nombre de objetos que se utilizan para beber: la taza y el vaso.
• Verbalización de las sensaciones producidas con el experimento realizado en clase: el
frío.
Criterios de evaluación:
• Conversa y participa en las actividades cotidianas del aula.
• Señala objetos relacionados con la alimentación.
• Identifica y nombra en sí mismo/a y en una imagen las partes del cuerpo nombradas por
el docente.
• Manifiesta oralmente algunas necesidades relacionadas con el bienestar corporal.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar el lenguaje matemático en situaciones de la vida diaria.
Objetivo:
1. Contar elementos únicos del cuerpo.
Contenido:
• Identificación de la cabeza, la nariz y la boca como elementos únicos del cuerpo.
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Criterio de evaluación:
• Señala elementos únicos del cuerpo.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Empezar a demostrar una incipiente autonomía en el uso de los objetos relacionados con su
aseo, la alimentación, y en el cuidado de sus materiales y objetos personales y los de uso
colectivo.
Objetivos:
1. Identificar diferentes objetos relacionados con la alimentación y con las actividades y
rutinas de clase.
2. Aprender a utilizar adecuadamente los diferentes objetos y materiales adaptándolos a las
diferentes situaciones de la actividad cotidiana.
Contenidos:
• Utilización progresivamente adecuada de los materiales y útiles de clase.
• Objetos relacionados con la alimentación: vaso y taza.
• Respeto por los objetos de uso común.
Criterios de evaluación:
• Comienza a utilizar correctamente los lápices, las ceras, los cuentos… de clase.
• Sabe que el vaso y la taza se utilizan para beber.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Utilizar su cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias
mediante la observación, la atención, la visualización y escucha de imágenes,
informaciones, canciones… de los medios audiovisuales y tecnológicos.
Objetivos:
1. Desarrollar la observación y la atención a través de las actividades de clase relacionadas
con los instrumentos audiovisuales y tecnológicos, e ir disfrutando con ellas.
2. Desarrollar la discriminación auditiva mediante el CD de canciones, versiones instrumentales,
sonidos y vocabulario básico en inglés.
Contenidos:
• Progresiva adaptación del comportamiento en las actividades realizadas con los
instrumentos tecnológicos de clase.
• Desarrollo progresivo de la atención y la observación.
• Placer ante las sensaciones y percepciones visuales y auditivas que obtiene con los medios
tecnológicos.
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Criterios de evaluación:
• Adquiere hábitos de escucha, de observación y de atención en las actividades con los
medios tecnológicos.
• Discrimina los sonidos que produce el cuerpo escuchados en el reproductor de clase.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Utilizar su cuerpo (gestos, sonrisas…) para relacionarse.
• Colaborar positivamente con el adulto en actividades relacionadas con el bienestar
corporal.
Objetivo:
1. Conocer que el cuerpo es un elemento expresivo más que puede utilizar para establecer
relaciones afectivas y para comunicarse con los compañeros y compañeras y con los
miembros de su familia por medio de gestos, sonrisas, llanto…
Contenidos:
• Posibilidades expresivas del cuerpo.
• Colaboración en las actividades relacionadas con las rutinas diarias.
Criterios de evaluación:
• Se relaciona con otros niños y niñas mediante gestos y sonrisas.
• Obedece al docente en las rutinas relacionadas con el control de esfínteres y el bienestar
corporal.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Utilizar su cuerpo (manos y boca) para expresarse en actividades plásticas y musicales.
Objetivos:
1. Desarrollar habilidades y destrezas manuales para poder utilizar los útiles de la expresión
plástica.
2. Desarrollar los órganos bucofaciales necesarios para reproducir las canciones.
Contenidos:
• Movimientos con las manos.
• Ejercicios bucofaciales.
• Desarrollo de la motricidad fina.
Criterio de evaluación:
• Maneja los útiles necesarios en sus producciones plásticas de manera adecuada a la edad.
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COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Identificar algunas situaciones y objetos que pueden resultar perjudiciales para su
seguridad personal.
• Aplicar algunos conocimientos aprendidos en situaciones de la vida cotidiana.
• Identificar algunas diferencias entre su cuerpo y el de los animales.
Objetivos:
1. Experimentar sensaciones con el propio cuerpo.
2. Iniciarse en la utilización de la observación y de la atención para aprender.
Contenidos:
• Identificación de sensaciones corporales.
• Iniciarse en la utilización de la observación y de la atención para aprender.
Criterios de evaluación:
• Sabe algunas de las acciones que puede realizar con sus manos.
• Conoce objetos que no debe tocar.
• Comienza a permanecer atento/a en clase.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Utilizar adecuadamente algunos objetos relacionados con la alimentación.
• Realizar algunas rutinas diarias solo/a o con poca ayuda del adulto.
• Desenvolverse con autonomía adecuada a la edad.
• Adecuar la postura corporal a las diferentes actividades que realiza.
Objetivos:
1. Abandonar progresivamente el uso del biberón por el bien de su boca y dientes.
2. Colocarse adecuadamente algunas prendas de vestir con poco ayuda del adulto.
3. Identificar objetos y elementos propios de las actividades y rutinas diarias.
Contenidos:
• Objetos que utilizamos para beber: taza, vaso.
• Objetos que utilizamos para pintar: ceras, lápices…
• Relación de las prendas de vestir con las partes del cuerpo en las que se ponen.
• Movimientos y posturas corporales.
Criterios de evaluación:
• Bebe en vaso.
• Se pone y se quita solo/a el abrigo.
• Permanece sentado/a para realizar las fichas.
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COMPETENCIA EMOCIONAL
• Identificar la expresiones faciales de algunas emociones.
Objetivo:
1. Iniciarse en la discriminación de sentimientos a través de las expresiones faciales.
Contenidos:
• Educación emocional: alegría-tristeza.
• Expresión facial de sentimientos.
Criterio de evaluación:
• Identifica en un dibujo o en la cara de sus compañeros y compañeras expresiones tristes y
alegres.
Conocimiento del entorno
(conocimiento del medio físico, natural, social y cultural, el descubrimiento del entorno y
la convivencia con los demás)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Observar el entorno de una forma directa e indirectamente a través de fotografías,
imágenes, libros… y ser capaz de expresar lo que ve en ellos.
Objetivos:
• Nombrar algunos de los cambios que se originan en el medio con la llegada del invierno.
• Identificar y nombrar a los miembros de su familia.
Contenidos:
• Miembros de la familia.
• Estación del año: invierno.
Criterios de evaluación:
• Se ha iniciado en la lectura e interpretación de imágenes.
• Maneja el vocabulario relacionado con los centros de interés de la unidad.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar en su vida cotidiana los conocimientos adquiridos relacionados con las cualidades
y propiedades de los objetos (color, número, tamaño, situación espacial).
• Situarse a sí mismo/a y a los objetos en el espacio atendiendo al criterio dentro-fuera.
• Establecer relaciones muy sencillas de causa-efecto en los experimentos realizados en
clase.
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Objetivos:
1. Comenzar a utilizar algunos cuantificadores básicos: muchos-pocos, muchos-uno.
2. Identificar el color rojo.
3. Identificar la situación espacial dentro o fuera en objetos y elementos.
4. Clasificar objetos y elementos atendiendo al tamaño grande-pequeño.
Contenidos:
• El color rojo.
• Situación espacial: dentro-fuera.
• Iniciación en la clasificación de objetos atendiendo a criterios de cantidad (muchos-pocos,
muchos-uno).
• Realización de experimentos sencillos.
Criterios de evaluación:
• Localiza objetos y elementos de color rojo.
• Realiza clasificaciones sencillas atendiendo a diferentes criterios trabajados.
• Participa en los experimentos realizados en clase.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Comprender los cambios que se producen en el medio, en el clima, en las personas y en los
hábitos con la llegada de la nueva estación.
• Conocer y utilizar diferentes tipos de objetos: relacionados con las prendas de vestir, con
las rutinas diarias, utilizados en clase, medios tecnológicos…
• Identificar a los miembros del grupo social más significativo para los pequeños: la familia.
Objetivos:
1. Identificar las prendas de vestir propias del invierno relacionándolas con la parte del
cuerpo en la que se ponen.
2. Aprender relaciones de parentesco relacionadas con los miembros de su familia.
3. Aprender a utilizar adecuadamente diferentes tipos de objetos.
Contenidos:
• El invierno.
• La familia.
• Prendas de vestir propias del invierno.
• Objetos que utilizan para pintar y para otras actividades.
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Criterios de evaluación:
• Señala las diferentes prendas de vestir y las relaciona con la parte del cuerpo en la que se
ponen.
• Señala en una fotografía a los miembros de su familia.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Utilizar de manera adecuada a la edad los medios audiovisuales y tecnológicos como
instrumentos para el aprendizaje.
Objetivos:
1. Observar a través de diferentes soportes los fenómenos atmosféricos propios de la época.
2. Utilizar el CD de juegos digitales interactivos para reforzar los contenidos aprendidos.
Contenidos:
• Juegos digitales interactivos relacionados con los contenidos de la unidad.
• Importancia del uso moderado de los instrumentos tecnológicos.
Criterios de evaluación:
• Realiza juegos interactivos.
• Sabe dar al botón de encendido del ordenador.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
1. Participar en las actividades y tareas realizadas en familia.
2. Establecer relaciones de parentesco con los miembros de su familia.
3. Aceptar las normas en los entornos donde se desenvuelven.
Objetivos:
1. Conocer y respetar algunas normas de comportamiento establecidas en la familia.
2. Cooperar con los compañeros y compañeras ofreciendo su ayuda cuando sea necesaria.
Contenidos:
• Actividades realizadas en la familia.
• Normas básicas de comportamiento en los entornos en los que se desenvuelve.
• Iniciación en la adquisición de hábitos de trabajo y cooperación.
Criterios de evaluación:
• Le gusta ayudar en casa.
• Nombra a los miembros de su familia.
• Colabora en las actividades y rutinas de clase.
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COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Conocer algunas obras de arte universales.
Objetivos:
1. Apreciar y respetar las producciones plásticas de sus compañeros y compañeras.
2. Iniciarse en el conocimiento de algunas obras del patrimonio universal.
Contenido:
• Obra de arte: Gioconda, de Leonardo da Vinci.
Criterio de evaluación:
• Conoce el nombre de la lámina de arte trabajada en la unidad.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Aprender de las experiencias vividas en el aula.
• Aplicar los conocimientos aprendidos en las situaciones de la vida cotidiana que lo
requieran.
Objetivos:
1. Identificar algunos cambios que se producen en el medio que afectan a la vida de las
personas.
2. Comenzar a resolver los pequeños problemas que se le plantean en su vida cotidiana.
Contenido:
• Utilización de los conceptos adquiridos, de la observación y de la atención para aprender.
Criterio de evaluación:
• Permanece atento en clase.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Adoptar en su familia pequeñas responsabilidades realizando algunas tareas domésticas.
• Controlar la marcha para poder explorar el entorno cercano.
Objetivo:
1. Desenvolverse con autonomía progresiva en la realización de las tareas y rutinas diarias.
Contenido:
• Colaboración en casa y en clase en la realización de tareas muy sencillas.
Criterio de evaluación:
• Muestra disposición para ayudar y colaborar en casa y en clase.
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COMPETENCIA EMOCIONAL
• Expresar sentimientos y emociones a sus compañeros y compañeras y a los miembros de
su familia.
Objetivos:
1. Establecer relaciones afectuosas con los compañeros y compañeras y aceptar el afecto de
los miembros de su familia.
2. Ser capaz de dar y solicitar la ayuda de los demás cuando lo necesite.
Contenido:
• Educación emocional: alegría-tristeza.
Criterios de evaluación:
• Se muestra afectuoso/a en clase y con los miembros de su familia.
• Ayuda a sus compañeros y compañeras en clase.
Lenguajes: comunicación y representación
(el desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Expresarse oralmente de manera adecuada a la edad.
• Observar imágenes y empezar a interpretarlas.
Objetivos:
1. Ampliar el vocabulario.
2. Comprender los cuentos leídos por el docente.
3. Comprender las órdenes dadas por el docente y por sus familiares.
Contenidos:
• Cuentos de la unidad y otros recursos de expresión oral: poesías, adivinanzas…
• Vocabulario en lengua extranjera y propia relacionado con los contenidos de la unidad.
• Desarrollo de la expresión y comprensión oral.
• Uso del determinante.
Criterios de evaluación:
• Permanece atento y comprende los cuentos leídos por el docente.
• Responde adecuadamente a las órdenes dadas por el docente.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar el lenguaje matemático para estimar cantidades sencillas.
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Objetivos:
1. Atribuir cualidades a colecciones de objetos.
2. Comenzar a orientarse en el espacio gráfico.
Contenidos:
• Lenguaje matemático: muchos-pocos-uno, grande-pequeño, rojo, dentro-fuera.
• Garabateo libre y dirigido.
Criterios de evaluación:
• Nombra cualidades matemáticas en colecciones de objetos.
• Dibuja dentro de un espacio delimitado.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Utilizar el vocabulario relacionado con los contenidos de la unidad.
Objetivo:
1. Nombrar a los miembros de su familia y las prendas de vestir propias de la estación.
Contenidos:
• El nombre de los miembros de su familia.
• El nombre de las prendas de vestir propias del invierno.
Criterio de evaluación:
• Señala en una fotografía y nombra a los miembros de su familia.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Comprender el mensaje que le comunican algunos medios tecnológicos.
Objetivos:
1. Escuchar y comprender el cuento visionado en el DVD de cuentos animados y PICBA.
2. Mostrar interés por producir algunas palabras en lengua extranjera escuchadas en el
reproductor de sonido.
Contenidos:
• Mensajes transmitidos por los instrumentos tecnológicos.
• Vocabulario en inglés escuchado en el CD.
Criterio de evaluación:
• Reproduce oralmente algunos mensajes visionados en los soportes tecnológicos del aula.
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COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Comunicarse con los compañeros y compañeras y con los miembros de su familia.
• Expresar oralmente agradecimiento.
Objetivo:
1. Comprender los mensajes que le comunican las personas de su entorno.
Contenidos:
• Necesidad del lenguaje oral.
• Formas socialmente establecidas para agradecer.
Criterio de evaluación:
• Expresa sus necesidades, ideas y preferencias a los familiares y compañeros y compañeras.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Utilizar diferentes materiales y técnicas en sus producciones plásticas.
Objetivo:
1. Conocer los diferentes objetos, materiales y técnicas que se utilizan para pintar, y
desarrollar la creatividad.
Contenidos:
• Desarrollo de la creatividad en las producciones plásticas.
• Objetos que se utilizan para pintar: ceras, lápices, rotuladores.
Criterio de evaluación:
• Disfruta garabateando y experimentando con los colores y con los materiales.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Adaptar el lenguaje a las diferentes situaciones de actividad.
Objetivos:
1. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse con las personas de su entorno.
2. Aprender el vocabulario de la unidad aplicándolo en las diferentes situaciones de la vida
cotidiana.
Contenidos:
• Expresión de ideas, necesidades, preferencias… en las diferentes situaciones de
comunicación.
• Vocabulario, articulación, entonación y fluidez adecuados a la edad.
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Criterio de evaluación:
• Es capaz de hacerse entender en las diferentes situaciones de la vida cotidiana.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Verbalizar algunas necesidades básicas.
Objetivo:
1. Utilizar diferentes lenguajes para expresar sus necesidades.
Contenido:
• Expresión de necesidades básicas.
Criterio de evaluación:
• Sabe decir cuándo necesita ir al baño.
COMPETENCIA EMOCIONAL
• Comienza a identificar algunas emociones muy básicas.
Objetivos:
1. Identificar en una imagen expresiones de alegría y de tristeza.
2. Comprender el cuento de educación emocional de la unidad.
Contenido:
• Expresión de sentimientos: alegría-tristeza.
Criterio de evaluación:
• Sabe cuándo un compañero o compañera está triste o alegre.
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UNIDAD 2: LOS JUGUETES DE POPETE
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
(el conocimiento y progresivo control del propio cuerpo, el juego y el movimiento, el
equilibrio y desarrollo de su afectividad, la adquisición de hábitos de vida saludable que
constituyen el principio de una adecuada formación para la salud, descubrimiento del
cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Verbalizar las diferencias corporales entre el niño y la niña.
• Empezar a utilizar el lenguaje para expresar sus necesidades básicas relacionadas con la
higiene personal, con la alimentación y con el descanso.
Objetivos:
1. Nombrar algunos elementos corporales.
2. Señalar en una imagen las diferencias entre el cuerpo del niño y de la niña.
3. Describir algunos objetos básicos relacionados con la higiene, la alimentación y el
descanso.
4. Nombrar algunos objetos de la casa que pueden resultar peligrosos.
Contenidos:
• Nombre de algunas partes del cuerpo: pies.
• Reconocimiento y nombre de objetos que se utilizan para la higiene, la alimentación y el
descanso: plato, tenedor, cuchara, esponja, gel, cepillo de dientes, pijama.
• Identificación en una imagen de objetos de la casa que pueden resultar peligrosos.
Criterios de evaluación:
• Participa en los diálogos de clase.
• Señala objetos relacionados con la alimentación, la higiene y el descanso.
• Identifica y nombra en sí mismo/a y en una imagen las partes del cuerpo nombradas por el
docente.
• Manifiesta oralmente algunas necesidades relacionadas con el bienestar corporal y con la
seguridad personal.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar el lenguaje matemático para contar elementos del cuerpo.
Objetivo:
1. Identificar elementos dobles del cuerpo.
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Contenido:
• Reconocimiento de los pies como elementos dobles del cuerpo.
Criterio de evaluación:
• Señala algunos elementos dobles del cuerpo.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Empezar a demostrar una incipiente autonomía en el uso de los objetos relacionados con su
aseo, la alimentación, el descanso y la seguridad personal.
Objetivos:
1. Conocer la utilidad de diferentes objetos relacionados con la alimentación, la higiene y el
descanso.
2. Utilizar adecuadamente los diferentes objetos relacionados con los hábitos y rutinas
básicas.
Contenidos:
• Objetos relacionados con la alimentación: plato, tenedor y cuchara.
• Objetos relacionados con la higiene: esponja, cepillo de dientes, gel.
• Prenda de vestir relacionada con el descanso: pijama.
Criterios de evaluación:
• Conoce que el cepillo de dientes se utiliza para la higiene dental.
• Sabe que hay que ponerse el pijama para dormir.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Utilizar su cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias
mediante la observación, la atención, la visualización y escucha de imágenes,
informaciones, canciones… de los medios audiovisuales y tecnológicos.
Objetivo:
1. Desarrollar la observación y la atención a través de las actividades de clase relacionadas
con los instrumentos audiovisuales y tecnológicos, e ir disfrutando con ellas.
Contenidos:
• Desarrollo progresivo de la atención y la observación.
• Placer ante las sensaciones y percepciones visuales y auditivas que obtiene con los medios
tecnológicos.
Criterio de evaluación:
• Ha adquirido hábitos de escucha, de observación y de atención en las actividades con los
medios tecnológicos.
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COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Iniciarse en el desarrollo de actitudes de respeto hacia la diversidad de características
físicas.
• Utilizar su cuerpo (gestos, sonrisas…) para relacionarse.
Objetivos:
1. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo como medio para relacionarse con los
demás.
2. Desarrollar actitudes de colaboración y ayuda con los compañeros y compañeras de clase.
Contenidos:
• Niños y niñas de otros lugares del mundo.
• Posibilidades expresivas del cuerpo.
Criterio de evaluación:
• Se relaciona con sus compañeros y compañeras.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Realizar sus producciones plásticas con precisión motriz progresiva.
Objetivo:
1. Adquirir progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades
motrices de carácter fino.
Contenidos:
• Habilidades motrices de carácter fino.
• Progresiva coordinación y control motor.
Criterio de evaluación:
• Disfruta realizando sus producciones plásticas.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Identificar algunas situaciones y objetos de la casa que pueden resultar perjudiciales para
su seguridad personal.
• Aplicar algunos conocimientos aprendidos en situaciones de la vida cotidiana.
Objetivos:
1. Iniciarse en la adquisición de hábitos de seguridad personal.
2 Utilizar adecuadamente los objetos que emplea en su vida cotidiana.
Contenidos:
• Hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, el descanso y la seguridad personal.
• Utilización de cubiertos.
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Criterios de evaluación:
• Utiliza el tenedor y la cuchara.
• Sabe que hay objetos de la casa que no debe tocar.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Desenvolverse con autonomía progresiva por las diferentes dependencias de la casa.
• Realizar algunas rutinas cotidianas relacionadas con la alimentación, la higiene, el
descanso y el juego solo/a o con poca ayuda del adulto.
• Identificar rutinas relacionadas con el día y con la noche.
Objetivos:
1. Utilizar los cubiertos con progresiva autonomía.
2. Colaborar en el aseo personal e intentar lavarse los dientes solo/a o con poca ayuda del
adulto.
3. Adquirir progresiva autonomía y orientación en casa.
Contenidos:
• Las dependencias de la casa.
• Objetos relacionados con las rutinas cotidianas.
• Relación de las prendas de vestir con las partes del cuerpo en las que se ponen.
Criterios de evaluación:
• Recoge sus juguetes.
• Intenta ponerse el pijama.
COMPETENCIA EMOCIONAL
• Identificar la expresiones faciales de algunas emociones.
Objetivo:
1. Reconocer cuando algún compañero o compañera está enfadado a través de la expresión
facial.
Contenido:
• Educación emocional: el enfado.
Criterio de evaluación:
• Identifica expresiones de enfado.
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Conocimiento del entorno
(conocimiento del medio físico, natural, social y cultural, el descubrimiento del entorno y
la convivencia con los demás)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Observar diferentes tipos de viviendas a través de fotografías, imágenes, libros… y ser
capaz de expresar lo que ve en ellos.
Objetivos:
1. Nombrar las diferentes dependencias de la casa y algunos objetos propios de cada una de
ellas.
2. Participar en diálogos de clase relacionados con los centros de interés.
Contenidos:
• El nombre de las dependencias de la casa.
• Objetos propios de las diferentes dependencias.
• Descripción de juegos y juguetes.
Criterios de evaluación:
• Nombra los elementos que observa en una imagen.
• Maneja el vocabulario relacionado con los centros de interés de la unidad.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar en su vida cotidiana los conocimientos adquiridos relacionados con las cualidades
y propiedades de los objetos (color, número, tamaño, situación espacial).
• Situarse a sí mismo/a y a los objetos en el espacio atendiendo a los criterios arriba-abajo y
dentro-fuera.
• Establecer relaciones muy sencillas de causa-efecto en los experimentos realizados en
clase.
Objetivos:
1. Iniciarse en el conocimiento del cardinal 1.
2. Identificar el color amarillo.
3. Identificar objetos y elementos que se encuentran dentro o fuera, arriba o abajo en una
situación dada.
4. Clasificar objetos y elementos atendiendo al tamaño grande-pequeño.
Contenidos:
• El color amarillo.
• Situación espacial: dentro-fuera, arriba-abajo.
• El número 1.
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• Repaso del tamaño grande-pequeño.
• Realización de experimentos sencillos.
Criterios de evaluación:
• Localiza objetos y elementos de color amarillo.
• Realiza clasificaciones sencillas atendiendo a diferentes criterios trabajados.
• Intenta realizar la grafía del número 1.
• Participa en los experimentos realizados en clase.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Relacionar los diferentes objetos de la casa con la dependencia en la que normalmente se
encuentran.
• Conocer y utilizar diferentes tipos de objetos: relacionados con las prendas de vestir, con
las rutinas diarias, con el juego…
Objetivos:
1. Utilizar los juguetes de forma creativa, aprender a cuidarlos y a ordenarlos.
2. Identificar algunos objetos propios de cada dependencia de la casa.
3. Iniciarse en el conocimiento de algunos astros del cielo.
Contenidos:
• Juegos y juguetes.
• La casa: dependencias.
• Astros del cielo: luna y estrellas.
Criterios de evaluación:
• Utiliza adecuadamente los juguetes de la clase.
• Señala en una imagen la luna y las estrellas.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Utilizar de manera adecuada a la edad los medios audiovisuales y tecnológicos como
instrumentos para el aprendizaje.
Objetivos:
1. Observar a través de diferentes soportes aspectos relacionados con los centros de interés de
la unidad.
2. Utilizar el CD de juegos digitales interactivos para reforzar los contenidos aprendidos.
Contenidos:
• Juegos digitales interactivos relacionados con los contenidos de la unidad.
• Iniciación en el manejo del ordenador de la clase.
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Criterios de evaluación:
• Realiza juegos interactivos.
• Comienza a manejar el ratón del ordenador.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Comprender las normas que rigen algunos juegos.
• Trabajar en equipo de manera adecuada a la edad.
Objetivos:
1. Conocer y respetar algunas normas que rigen los juegos.
2. Compartir los juguetes tanto propios como de uso común.
3. Comenzar a cooperar con sus compañeros y compañeras en las diferentes actividades de clase.
Contenidos:
• Normas que rigen los juegos.
• Iniciación en la adquisición de hábitos de trabajo y cooperación.
• Juegos en solitario y juegos en compañía.
Criterios de evaluación:
• Comparte los juguetes.
• Participa en los juegos de grupo.
• Colabora en las actividades y rutinas de clase.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Conocer algunas obras de arte universales.
Objetivos:
1. Apreciar y respetar las producciones plásticas de sus compañeros y compañeras.
2. Iniciarse en el conocimiento de algunas obras del patrimonio universal universal.
Contenidos:
• Obra de arte: La habitación, de Van Gogh.
• Identificación en la obra de arte de los objetos propios del dormitorio.
Criterio de evaluación:
• Conoce la existencia de algunas obras de arte universales.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Identificar las diferentes acciones que se pueden realizar en las dependencias de la casa
trabajadas.
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• Comenzar a aplicar los conceptos matemáticos aprendidos para resolver pequeños
problemas de la vida cotidiana.
Objetivos:
1. Adquirir habilidades matemáticas.
2. Conocer, a través de la experimentación, diferentes acciones que se realizan en casa.
Contenidos:
• Acciones propias de las diferentes dependencias de la casa.
• Aplicación de los conceptos matemáticos aprendidos.
Criterio de evaluación:
• Muestra interés y respeto por los juguetes y los juegos de uso común.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Conocer los objetos propios de cada dependencia y utilizar los propios de su edad de
manera progresivamente autónoma.
Objetivos:
1. Mostrar iniciativa en los juegos en equipo.
2. Realizar pequeñas tareas de forma progresivamente autónoma.
Contenidos:
• Adopción en casa de pequeñas responsabilidades.
• Desarrollo de la iniciativa personal.
Criterios de evaluación:
• Utiliza adecuadamente los objetos.
• Se muestra colaborativo/a en las diferentes actividades y tareas cotidianas.
COMPETENCIA EMOCIONAL
• Reconocer algunos sentimientos y emociones en sus compañeros y compañeras y en las
personas de su entorno.
Objetivo:
1. Identificar expresiones faciales de enfadado.
Contenido:
• Educación emocional: enfado.
Criterio de evaluación:
• Se muestra afectuoso/a en clase.
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Lenguajes: comunicación y representación
(el desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Contar con sus propias palabras el cuento leído por el docente.
• Observar imágenes y localizar objetos y elementos en ella.
• Participar en las asambleas de clase dando su opinión sobre los diferentes temas tratados.
Objetivos:
1. Respetar el turno de palabra.
2. Responder a las preguntas formuladas por el docente sobre los cuentos de la unidad.
3. Nombrar objetos y elementos.
Contenidos:
• Cuentos de la unidad y otros recursos de expresión oral: poesías, adivinanzas…
• Vocabulario relacionado con los contenidos de la unidad.
• Desarrollo de la expresión y comprensión oral.
• Memorización de rimas sencillas.
• El nexo “y”.
Criterios de evaluación:
• Permanece atento/a y comprende los cuentos leídos por el docente.
• Responde adecuadamente a las preguntas formuladas por el docente.
• Participa y respeta el turno de palabra en sus intervenciones orales.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Expresar oralmente la cualidad o cualidades que definen a una colección de objetos o
elementos.
• Realizar deducciones orales muy simples para resolver situaciones cotidianas.
• Orientarse en el espacio gráfico para realizar correctamente sus producciones.
Objetivos:
1. Nombrar objetos que siempre poseen una determinada cualidad: color amarillo.
2. Contar hasta 1.
Contenidos:
• Lenguaje matemático: arriba-abajo, número 1, amarillo.
• Estampado libre y dirigido.
22
Criterios de evaluación:
• Nombra cualidades matemáticas en colecciones de objetos.
• Extiende pintura con el dedo dentro de un espacio delimitado.
• Señala objetos que solo aparecen una vez.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Nombrar las acciones y rutinas que realiza en las diferentes dependencias de su casa
(comer, dormir, asearse, jugar).
Objetivo:
1. Aprender el nombre de los objetos y acciones propios de las diferentes dependencias de la
casa trabajados y los relacionados con las rutinas cotidianas.
Contenidos:
• El nombre de algunos objetos relacionados con el descanso, la higiene personal y la
alimentación.
• El nombre de objetos de la casa que pueden resultar peligrosos.
• El nombre de algunos juguetes.
Criterios de evaluación:
• Localiza en una imagen objetos nombrados por el docente.
• Cuenta a sus compañeros y compañeras por qué hay determinados objetos de la casa que
no se pueden tocar.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Comprender el mensaje que le comunican algunos medios tecnológicos.
Objetivos:
1. Escuchar y comprender el cuento visionado en el DVD de cuentos animados y PICBA.
2. Discriminar los sonidos escuchados en el CD de canciones, versiones instrumentales,
sonidos y vocabulario básico en inglés.
Contenido:
• Mensajes transmitidos por los instrumentos tecnológicos.
Criterio de evaluación:
• Reproduce oralmente algunos mensajes visionados en los soportes tecnológicos del aula.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Participar en los diálogos para el establecimiento de normas de clase referidas a los
juguetes y uso de los rincones.
• Mostrar actitud favorable en los juegos lingüísticos en grupo.
23
Objetivos:
1. Utilizar adecuadamente formas de cortesía.
2. Iniciarse en el conocimiento de algunas normas que rigen el intercambio lingüístico para
comunicarse con los demás.
Contenidos:
• Juegos de expresión oral.
• Formas socialmente establecidas para comunicarse.
Criterio de evaluación:
• Expresa sus ideas en los diálogos y actividades grupales de clase.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Utilizar aptitudes creativas e imaginativas en sus producciones.
Objetivo:
1. Iniciarse en el conocimiento de algunos artistas universales y saber el nombre de alguna de
sus obras.
Contenidos:
• Desarrollo de la creatividad en las producciones plásticas.
• Técnicas plásticas: extendido de pintura con el dedo, punteo, estampado de huellas…
• Discriminación de sonidos.
Criterios de evaluación:
• Disfruta garabateando, extendiendo pintura y experimentando con los colores y con los
materiales.
• Disfruta con la audición del CD de música clásica.
• Discrimina el sonido producido por algunos juguetes.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Utilizar el vocabulario nuevo aprendido en la unidad en las diferentes situaciones de la
vida cotidiana.
• Adquirir mayor soltura en sus comunicaciones con los demás.
Objetivos:
1. Expresarse de manera adecuada a la edad.
2. Construir oralmente frases con una estructura más compleja.
3. Adaptar su lenguaje a las diferentes situaciones e interlocutores.
24
Contenidos:
• Expresión de ideas, necesidades, preferencias… en las diferentes situaciones de
comunicación que se producen en el aula.
• Vocabulario, articulación, entonación y fluidez adecuados a la edad.
Criterios de evaluación:
• Es capaz de hacerse entender en las diferentes situaciones de comunicación que se
producen en el aula.
• Maneja el vocabulario de la unidad.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Verbalizar algunas necesidades relacionadas con el descanso, la higiene personal y la
alimentación.
Objetivo:
1. Expresar oralmente la necesidad de estar limpio/a, de ir al WC, de sentir hambre o de
querer jugar.
Contenido:
• Expresión de necesidades básicas.
Criterios de evaluación:
• Sabe hacerse entender a la hora de expresar sus necesidades.
• Pide ayuda cuando lo necesita.
COMPETENCIA EMOCIONAL
• Identificar emociones muy básicas en sus compañeros y compañeras a través de
expresiones (gestos, llanto, sonrisa…).
Objetivos:
1. Identificar en una imagen expresiones de enfado.
2. Comprender el cuento de educación emocional de la unidad.
Contenidos:
• Expresión de sentimientos: enfado.
• Cuento de educación emocional.
Criterio de evaluación:
• Sabe expresar cuándo y por qué se siente enfadado/a.
25
UNIDAD 3: POPETE EN LA CALLE
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
(el conocimiento y progresivo control del propio cuerpo, el juego y el movimiento, el
equilibrio y desarrollo de su afectividad, la adquisición de hábitos de vida saludable que
constituyen el principio de una adecuada formación para la salud, descubrimiento del
cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Verbalizar las posturas corporales que puede adoptar en diversas situaciones de
actividad.
Objetivos:
1. Nombrar algunos elementos corporales.
2. Señalar en una imagen los diversos elementos que se encuentran en la boca (lengua,
dientes).
3. Nombrar algunas características corporales.
Contenidos:
• Nombre de algunos elementos que se encuentran en la boca: lengua y dientes.
• Reconocimiento y nombre de diversas posturas: de pie, sentado, tumbado.
Criterios de evaluación:
• Participa en los diálogos de clase.
• Identifica y nombra en sí mismo/a y en una imagen las partes del cuerpo nombradas por
el docente.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar el lenguaje matemático en las actividades y rutinas cotidianas.
Objetivo:
1. Conocer que hay elementos del cuerpo en diferentes cantidades: uno, muchos.
Contenidos:
• Reconocimiento de la lengua como elemento único del cuerpo.
• Aplicación del cuantificador muchos en algunos elementos del cuerpo.
Criterio de evaluación:
• Señala elementos del cuerpo atendiendo a diferentes criterios de cantidad y de longitud.
26
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Ser progresivamente autónomo en el uso de los objetos relacionados con sus rutinas
cotidianas.
Objetivo:
1. Conocer la utilidad de los diferentes objetos relacionados con la alimentación, la higiene
y el descanso y aprender a usarlos adecuadamente.
Contenidos:
• Objetos utilizados en sus rutinas diarias.
• Utilización progresivamente correcta de los objetos.
Criterio de evaluación:
• Conoce la utilidad de diversos objetos de uso cotidiano.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Utilizar su cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias
mediante la observación, la atención, la visualización y escucha de imágenes,
informaciones, canciones… de los medios audiovisuales y tecnológicos.
Objetivo:
1. Desarrollar la observación y la atención a través de las actividades de clase relacionadas
con los instrumentos audiovisuales y tecnológicos, e ir disfrutando con ellas.
Contenidos:
• Desarrollo progresivo de la atención y la observación.
• Placer ante las sensaciones y percepciones visuales y auditivas que obtiene con los
medios tecnológicos.
Criterio de evaluación:
• Demuestra hábitos de escucha, de observación y de atención en las actividades con los
medios tecnológicos.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Actuar con respeto en el trabajo en equipo.
• Utilizar su cuerpo (gestos, sonrisas…) para relacionarse.
Objetivos:
1. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo como medio para relacionarse con los
demás.
2. Desarrollar actitudes de respeto, colaboración y ayuda con los compañeros y compañeras
de clase.
27
Contenidos:
• El trabajo en equipo.
• Posibilidades expresivas del cuerpo.
Criterio de evaluación:
• Le gusta trabajar en equipo.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Utilizar las destrezas manuales adquiridas en la realización de sus producciones.
• Adaptar el cuerpo a diferentes ritmos.
Objetivos:
1. Progresar en las habilidades manuales de carácter fino.
2. Controlar progresivamente el cuerpo en las actividades musicales.
Contenidos:
• Habilidades motrices de carácter fino.
• Progresiva coordinación y control motor.
Criterios de evaluación:
• Participa en los bailes de clase.
• Disfruta realizando sus producciones plásticas.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Aplicar algunos conocimientos aprendidos en situaciones de la vida cotidiana.
• Utilizar la incipiente autonomía adquirida para explorar su entorno próximo.
Objetivos:
1. Conocer las posibilidades posturales y de movimiento de su cuerpo.
2. Desenvolverse de manera progresivamente autónoma en las diversas situaciones y
actividades cotidianas.
Contenidos:
• Adquisición de autonomía progresiva en las actividades diarias.
• Posturas corporales.
Criterios de evaluación:
• Adecua la postura a la actividad que realiza.
• Realiza solo o con poca ayuda algunas actividades escolares.
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COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Realizar algunas rutinas cotidianas relacionadas con la alimentación, la higiene, el
descanso y el juego solo/a o con poca ayuda del adulto.
• Mostrar seguridad e iniciativa.
Objetivos:
1. Adaptar el cuerpo a las diversas situaciones de la vida cotidiana.
2. Realizar las actividades con seguridad y confianza.
Contenidos:
• Las diversas situaciones de la actividad cotidiana.
• Rutinas relacionadas con la higiene, la alimentación, el descanso y el trabajo personal.
Criterio de evaluación:
• Realiza algunas tareas relacionadas con la satisfacción de necesidades básicas solo/a.
COMPETENCIA EMOCIONAL
• Identificar la expresiones faciales de algunas emociones.
Objetivo:
1. Reconocer cuando algún compañero o compañera está asustado a través de la expresión
facial.
Contenido:
• Educación emocional: el miedo.
Criterio de evaluación:
• Identifica en un dibujo expresiones de miedo.
Conocimiento del entorno
(conocimiento del medio físico, natural, social y cultural, el descubrimiento del entorno y
la convivencia con los demás)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Observar diferentes elementos del entorno urbano a través de fotografías, imágenes,
libros… y ser capaz de expresar lo que ve en ellos.
Objetivo:
1. Nombrar algunos elementos de la calle y expresar su utilidad.
Contenidos:
• El nombre de los elementos del entorno urbano.
29
• Descripción sencilla de los residuos que se depositan en los diferentes contenedores de
reciclaje.
Criterios de evaluación:
• Nombra los elementos que observa en una imagen.
• Maneja el vocabulario relacionado con los centros de interés de la unidad.
• Se expresa de manera adecuada a la edad.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar en su vida cotidiana los conocimientos adquiridos relacionados con las
cualidades y propiedades de los objetos (color, número, tamaño, situación espacial).
• Situarse a sí mismo/a y a los objetos en el espacio atendiendo a los criterios delantedetrás.
• Establecer relaciones muy sencillas de causa-efecto en los experimentos realizados en
clase
• Iniciarse en la resolución de sencillos problemas que impliquen clasificar o agrupar.
Objetivos:
1. Iniciarse en el conocimiento del cardinal 1.
2. Discriminar la forma redonda en los objetos de su entorno.
3. Identificar objetos y elementos que se encuentran delante o detrás en una situación dada.
4. Clasificar objetos y elementos atendiendo al tamaño largo-corto.
Contenidos:
• La forma redonda.
• Situación espacial: delante-detrás.
• El número 1.
• Tamaño largo-corto.
• Realización de experimentos sencillos.
Criterios de evaluación:
• Localiza objetos y elementos de forma redonda.
• Realiza clasificaciones sencillas atendiendo a diferentes criterios trabajados.
• Relaciona el número 1 con la cantidad correspondiente.
• Localiza objetos que se encuentran delante o detrás en una situación dada.
• Participa en los experimentos realizados en clase.
30
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Conocer y utilizar adecuadamente los diferentes contenedores de reciclaje.
• Relacionar los diferentes productos de alimentación con el comercio en el que pueden
adquirirse.
• Conocer la procedencia de algunos alimentos proporcionados por los animales.
Objetivos:
1. Identificar algunos elementos de la calle.
2. Conocer diferentes tipos de tiendas de su entorno próximo.
3. Conocer algunos alimentos proporcionados por los animales.
4. Iniciarse en actitudes de cuidado de la naturaleza: reciclado de residuos.
Contenidos:
• La calle.
• Diferentes tipos de tiendas y los productos que se venden en ellas.
• Los contendores de reciclaje.
• Algunos alimentos de origen animal.
Criterios de evaluación:
• Sabe en qué contendor se deben depositar determinados residuos.
• Relaciona algunos alimentos con los animales que los proporcionan.
• Nombra algunos de los productos que se pueden adquirir en la panadería.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Utilizar de manera adecuada a la edad los medios audiovisuales y tecnológicos como
instrumentos para el aprendizaje.
Objetivos:
1. Observar a través de diferentes soportes aspectos relacionados con los centros de interés
de la unidad.
2. Utilizar el CD de juegos digitales interactivos para reforzar los contenidos aprendidos.
Contenidos:
• Juegos digitales interactivos relacionados con los contenidos de la unidad.
• Iniciación en el manejo del ordenador de la clase.
Criterios de evaluación:
• Realiza juegos interactivos.
• Comienza a manejar el ratón del ordenador.
31
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Comprender el significado de algunas señales de tráfico.
Objetivo:
1. Conocer y respetar algunas normas de seguridad vial en sus paseos por la calle.
Contenidos:
• Normas básicas de seguridad vial.
• Comportamiento adecuado en los diferentes comercios.
Criterio de evaluación:
• Se comporta adecuadamente en los diferentes contextos.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Discriminar algunas obras de arte universales entre otras ilustraciones y dibujos.
Objetivos:
1. Utilización progresiva de diversas técnicas y materiales en sus producciones.
2. Iniciarse en el conocimiento de algunas obras del patrimonio universal universal.
Contenido:
• Obra de arte: Las Meninas, de Diego Velázquez.
Criterio de evaluación:
• Conoce la existencia de algunas obras de arte universales.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Adaptar progresivamente su comportamiento a los diferentes contextos en los que se
desenvuelve.
• Comenzar a aplicar los conceptos matemáticos aprendidos para resolver pequeños
problemas de la vida cotidiana.
• Mostrar actitudes de reciclado en su entorno inmediato.
Objetivos:
1. Conocer y respetar normas de comportamiento adecuadas en las tiendas y en sus salidas
por la calle.
2. Realizar localizaciones, clasificaciones y agrupaciones de objetos atendiendo a los
criterios aprendidos en esta unidad y en las anteriores.
Contenidos:
• Normas básicas de seguridad vial.
• Normas de comportamiento en clase, en la calle y en las salidas.
32
• Importancia del reciclado de productos.
• Clasificación de elementos atendiendo a diversos criterios aprendidos.
Criterios de evaluación:
• Se comporta adecuadamente en clase.
• Resuelve sencillos problemas aplicando conocimientos matemáticos adquiridos.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Utilizar de manera progresivamente autónoma y adecuada diferentes objetos.
• Asumir pequeñas responsabilidades adecuadas a la edad.
Objetivos:
1. Mostrar iniciativa en las actividades de clase.
2. Realizar en clase pequeñas tareas de forma progresivamente autónoma.
Contenidos:
• Adopción en clase de pequeñas responsabilidades.
• Desarrollo de la iniciativa personal en sus trabajos.
Criterios de evaluación:
• Utiliza adecuadamente los objetos y materiales de clase.
• Se muestra colaborativo/a en las diferentes actividades y tareas cotidianas.
COMPETENCIA EMOCIONAL
• Reconocer algunos sentimientos y emociones en sus compañeros y compañeras y en las
personas de su entorno.
Objetivos:
1. Identificar cuándo un compañero o compañera está asustado/a.
2. Solicitar y ofrecer ayuda cuando sea necesario.
Contenido:
• Educación emocional: miedo.
Criterio de evaluación:
• Ayuda a sus compañeros y compañeras de clase.
33
Lenguajes: comunicación y representación
(el desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Contar con sus propias palabras el cuento leído por el docente.
• Observar imágenes y localizar objetos y elementos en ella.
• Participar en las asambleas de clase dando su opinión sobre los diferentes temas tratados.
Objetivos:
1. Desarrollar la expresión oral a través de la lectura dirigida de imágenes.
2. Desarrollar la comprensión verbal a través del trabajo con los cuentos.
3. Nombrar objetos y elementos.
Contenidos:
• Cuentos de la unidad y otros recursos de expresión oral: poesías, adivinanzas…
• Vocabulario en lengua extranjera relacionado con los contenidos de la unidad.
• Desarrollo de la expresión y comprensión oral.
• Memorización de rimas sencillas.
• El adjetivo.
Criterios de evaluación:
• Permanece atento/a y comprende los cuentos leídos por el docente.
• Responde adecuadamente a las preguntas formuladas por el docente.
• Interpreta algunos pictogramas.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Expresar oralmente la cualidad o cualidades que definen a una colección de objetos o
elementos.
• Realizar deducciones orales muy simples para resolver situaciones cotidianas.
• Orientarse en el espacio gráfico para realizar correctamente sus producciones.
Objetivos:
1. Nombrar objetos que siempre poseen una determinada cualidad: forma redonda.
2. Contar oralmente hasta 1.
Contenidos:
• Lenguaje matemático: delante-detrás, número 1, largo-corto, forma redonda.
• Estampado libre y dirigido.
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Criterios de evaluación:
• Nombra cualidades matemáticas en colecciones de objetos.
• Estampa pintura con un corcho dentro de un espacio delimitado.
• Señala objetos largos, cortos y redondos.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Nombrar los diferentes elementos del entorno urbano y los productos que se adquieren en
diversos comercios.
• Expresar oralmente la relación entre diferentes alimentos y los animales que los
proporcionan.
Objetivo:
1. Nombrar objetos y elementos relacionados con los contenidos trabajados.
Contenidos:
• El nombre de los elementos del entorno urbano.
• El nombre de algunas tiendas y los productos que se adquieren en ellas.
• El nombre de algunos alimentos de origen animal.
Criterios de evaluación:
• Localiza en una imagen objetos nombrados por el docente.
• Cuenta a sus compañeros y compañeras por qué hay diferentes contenedores para
depositar la basura.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Comprender el mensaje que le comunican algunos medios tecnológicos.
Objetivos:
1. Escuchar y comprender el cuento visionado en el DVD de cuentos animados y PICBA.
2. Discriminar los sonidos escuchados en el CD de canciones, versiones instrumentales,
sonidos y vocabulario básico en inglés.
Contenido:
• Mensajes transmitidos por los instrumentos tecnológicos.
Criterio de evaluación:
• Reproduce oralmente algunos mensajes visionados en los soportes tecnológicos del aula.
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COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Participar en los diálogos para el establecimiento de normas de clase referidas al trabajo
en equipo.
Objetivo:
1. Iniciarse en el conocimiento de algunas normas que rigen el intercambio lingüístico:
esperar el turno de palabra.
Contenidos:
• Necesidad del lenguaje oral.
• Normas que rigen el intercambio lingüístico.
Criterios de evaluación:
• Expresa sus ideas en los diálogos y actividades grupales de clase.
• Sabe guardar el turno de palabra en las intervenciones orales.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Mostrar aptitudes creativas e imaginativas en sus producciones.
• Utilizar diferentes técnicas y materiales en sus producciones.
Objetivos:
1. Iniciarse en el conocimiento de algunos artistas universales y saber el nombre de alguna
de sus obras.
2. Conocer diferentes técnicas y materiales plásticos.
3. Discriminar algunos sonidos.
Contenidos:
• Desarrollo de la creatividad en las producciones plásticas.
• Objetos y técnicas que se utilizan en las actividades plásticas: estampar huellas, arrugar y
pegar papel de seda, colorear, estampar corcho mojado en pintura…
• Sonido producido por algunos animales.
Criterios de evaluación:
• Disfruta coloreando, estampando pintura y experimentando con los colores y con los
materiales.
• Disfruta con la audición del CD de música clásica.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Utilizar el vocabulario nuevo aprendido en la unidad en las diferentes situaciones de la
vida cotidiana.
• Adquirir mayor soltura en sus comunicaciones con los demás.
36
Objetivos:
1. Expresarse de manera adecuada a la edad.
2. Construir oralmente frases con una estructura más compleja.
3. Adaptar su lenguaje a las diferentes situaciones e interlocutores.
Contenidos:
• Expresión de ideas, necesidades, preferencias… en las diferentes situaciones de
comunicación que se producen en el aula.
• Vocabulario, articulación, entonación y fluidez adecuados a la edad.
Criterios de evaluación:
• Es capaz de hacerse entender en las diferentes situaciones de comunicación que se
producen en el aula.
• Maneja el vocabulario de la unidad.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Verbalizar algunas necesidades relacionadas con el trabajo en grupo y las tareas de clase.
Objetivo:
1. Expresar oralmente la necesidad de ayuda o de otro tipo en las diferentes actividades
realizadas en clase.
Contenido:
• Expresión de necesidades y opiniones.
Criterios de evaluación:
• Sabe hacerse entender a lo hora de expresar sus necesidades.
• Pide ayuda cuando lo necesita.
COMPETENCIA EMOCIONAL
• Comenzar a identificar algunas emociones muy básicas en sus compañeros y
compañeras.
Objetivos:
1. Identificar en una imagen expresiones de miedo.
2. Comprender el cuento de educación emocional de la unidad.
Contenidos:
• Expresión de sentimientos: miedo.
• Cuento de educación emocional.
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Criterio de evaluación:
• Sabe expresar cuándo y por qué se siente asustado/a.
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UNIDAD 4: POPETE Y LAS FLORES
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
(el conocimiento y progresivo control del propio cuerpo, el juego y el movimiento, el
equilibrio y desarrollo de su afectividad, la adquisición de hábitos de vida saludable que
constituyen el principio de una adecuada formación para la salud, descubrimiento del
cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Comprender mensajes orales relacionados con sus necesidades básicas y comunicar
algunas de ellas.
• Expresar oralmente sus sensaciones relacionadas con los sentidos del olfato y del gusto.
• Utilizar el vocabulario nuevo relacionado con la unidad.
Objetivos:
1. Comunicar sensaciones corporales.
2. Expresar necesidades básicas.
3. Permanecer en actitud de escucha ante las explicaciones del docente.
Contenidos:
• Nombre de algunas partes del cuerpo que podemos abrir y cerrar, y de elementos dobles
del cuerpo.
• Verbalización de algunas sensaciones corporales: olor y gusto.
• Realización de gestos, posturas y otros movimientos corporales para satisfacer sus
necesidades.
Criterios de evaluación:
• Nombra elementos dobles del cuerpo.
• Identifica y nombra en sí mismo/a y en una imagen las partes del cuerpo que se pueden
abrir y cerrar.
• Manifiesta oralmente algunas sensaciones del cuerpo.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar el lenguaje matemático en situaciones de la vida cotidiana.
Objetivos:
1. Identificar y contar algunos elementos dobles del cuerpo.
2. Resolver pequeños problemas que se le plantean en su vida diaria utilizando los números
aprendidos
3. Orientarse en el espacio y situar objetos atendiendo a los criterios arriba-abajo.
39
Contenidos:
• Resolución de problemas cotidianos.
• Verbalización de la situación espacial de objetos y elementos.
• Conteo: el número 2.
Criterios de evaluación:
• Cuenta hasta 2.
• Utiliza el lenguaje matemático aprendido en situaciones cotidianas.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Utilizar los sentidos para percibir algunas cualidades en los objetos, alimentos y
elementos de su entorno.
• Ser progresivamente autónomo en las actividades que realiza en su entorno próximo.
Objetivos:
1. Conocer la utilidad de los sentidos para percibir cualidades.
2. Desenvolverse con progresiva autonomía en su entorno.
Contenidos:
• Objetos que huelen.
• Alimentos dulces.
• Desarrollo de autonomía para desenvolverse en el entorno.
Criterios de evaluación:
• Utiliza los sentidos del gusto y del olfato y expresa las sensaciones que le producen.
• Se mueve con autonomía en el aula y en el centro.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Utilizar su cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias
mediante la observación, la atención, la visualización y escucha de imágenes,
informaciones, canciones… de los medios audiovisuales y tecnológicos.
Objetivos:
1. Desarrollar la observación y la atención a través de las actividades de clase relacionadas
con los instrumentos audiovisuales y tecnológicos, e ir disfrutando con ellas.
2. Desarrollar la discriminación auditiva mediante el CD de canciones, versiones
instrumentales, sonidos y vocabulario básico en inglés.
Contenidos:
• Desarrollo progresivo de la atención, de la discriminación auditiva y de la observación.
40
• Placer ante las sensaciones y percepciones visuales y auditivas que obtiene con los
medios tecnológicos.
Criterios de evaluación:
• Demuestra actitud de escucha, de observación y de atención en las actividades con los
medios tecnológicos.
• Discrimina los sonidos escuchados en el reproductor.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Colaborar con el adulto en las actividades diarias de higiene.
• Utilizar su cuerpo para relacionarse.
Objetivos:
1. Utilizar el cuerpo como medio para relacionarse con las personas de su alrededor.
2. Desarrollar actitudes de colaboración y ayuda.
Contenidos:
• Colaboración positiva con el adulto en las rutinas diarias.
• Posibilidades expresivas del cuerpo.
Criterios de evaluación:
• Se relaciona con sus compañeros y compañeras.
• Obedece al docente y colabora en las actividades de bienestar corporal.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Realizar con mayor precisión los movimientos de la mano en sus actividades plásticas.
• Utilizar su cuerpo para expresarse cada vez con más ritmo, y la voz en la producción de
sonidos.
Objetivos:
1. Adquirir progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades
motrices de carácter fino.
2. Desarrollar la psicomotricidad fina necesaria para utilizar los diferentes materiales y
útiles en sus producciones plásticas.
3. Desarrollar los órganos bucofaciales que intervienen en la producción de sonidos.
Contenidos:
• Habilidades motrices de carácter fino.
• Progresiva coordinación y control motor.
• Realización de movimientos bucofaciales y de articulación.
41
Criterios de evaluación:
• Disfruta realizando sus producciones plásticas.
• Participa en las actividades musicales cantando y bailando.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Identificar algunas diferencias en el cuerpo.
• Aplicar algunos conocimientos aprendidos en situaciones de la vida cotidiana.
• Adecuar la postura a la situación.
Objetivos:
1. Conocer algunas características diferenciales del propio cuerpo.
2. Utilizar adecuadamente los objetos que emplea en su vida cotidiana.
3. Reproducir diferentes posturas con el cuerpo atendiendo a la actividad que realiza.
Contenidos:
• Desarrollo de la atención y de la observación.
• Identificación de diferencias corporales.
• Uso adecuado de los objetos relacionados con la higiene de la nariz.
• Posturas del cuerpo.
Criterios de evaluación:
• Muestra interés y permanece atento en clase.
• Sabe cómo limpiarse la nariz.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Identificar algunas características diferenciales en el propio cuerpo y en el de algunos
animales.
• Realizar algunas actividades relacionadas con la higiene con poca ayuda del adulto.
• Utilizar los sentidos del olfato y del gusto para percibir sensaciones.
Objetivos:
1. Desarrollar la orientación temporal relacionada con las rutinas del día y de la noche.
2. Utilizar de manera progresivamente autónoma los objetos relacionados con la higiene de
las manos y del culete.
3. Diferenciar las sensaciones de frío y de calor.
Contenidos:
• Comparación de algunas características diferenciales en el cuerpo: la altura.
• Objetos relacionados con las rutinas cotidianas.
42
• El sentido del gusto y del olfato.
• Esquema corporal: elementos del cuerpo que se abren y se cierran.
Criterios de evaluación:
• Distingue algunas características en los elementos del cuerpo.
• Utiliza los sentidos para percibir sensaciones.
• Utiliza objetos relacionados con la higiene de manera progresivamente autónoma.
COMPETENCIA EMOCIONAL
• Identificar en los demás la expresiones faciales de algunas emociones.
Objetivo:
1. Reconocer la situación emocional de las personas por sus facciones.
Contenido:
• Educación emocional: la alegría y la tristeza.
Criterio de evaluación:
• Identifica expresiones de alegría y tristeza en los demás.
Conocimiento del entorno
(conocimiento del medio físico, natural, social y cultural, el descubrimiento del entorno y
la convivencia con los demás)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Conocer y nombrar algunas flores del entorno y la profesión relacionada con sus
cuidados.
• Utilizar el lenguaje para comunicarse y describir su entorno inmediato de forma
adecuada a la edad.
Objetivos:
1. Ampliar el vocabulario sobre los contenidos de la unidad.
2. Describir objetos y situaciones relacionadas con la primavera.
Contenidos:
• El nombre de las flores.
• Profesión: jardinero/a.
• Vocabulario de la unidad.
Criterios de evaluación:
• Nombra los elementos que observa en una imagen.
• Maneja el vocabulario relacionado con los centros de interés de la unidad.
43
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar en su vida cotidiana los conocimientos adquiridos relacionados con las
cualidades y propiedades de los objetos (color, número, tamaño, situación espacial).
• Situarse a sí mismo/a y a los objetos en el espacio atendiendo a los criterios arriba-abajo.
• Establecer relaciones muy sencillas de causa-efecto en los experimentos realizados en
clase.
• Contar hasta 2.
Objetivos:
1. Asociar el número 1 y el 2 a las cantidades.
2. Identificar en su entorno objetos y elementos atendiendo a criterios sencillos.
3. Iniciarse en la realización de series muy sencillas.
Contenidos:
• Situación espacial arriba-abajo.
• Propiedad de los objetos: abierto-cerrado.
• Números 1 y 2.
• Color azul.
• Realización de experimentos sencillos.
• Formas: cuadrado.
Criterios de evaluación:
• Identifica objetos y elementos abiertos y cerrados.
• Realiza clasificaciones sencillas atendiendo a diferentes criterios trabajados.
• Intenta realizar la grafía del número 1 y del 2.
• Participa en los experimentos realizados en clase.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Asociar astros del cielo con el día y con la noche.
• Comportarse adecuadamente en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
• Conocer de manera sencilla el proceso de cuidado de las plantas.
Objetivos:
1. Ampliar el conocimiento sobre la flora y la fauna.
2. Observar los cambios producidos en el entorno natural y social con la llegada de la
primavera.
3. Iniciarse en el conocimiento de algunos astros del cielo.
44
Contenidos:
• El cuidado de las plantas.
• El jardinero/a.
• Astros del cielo: sol.
• Prendas de vestir.
• Algunos animales: forma de desplazamiento.
• Valoración y uso adecuado de los objetos.
Criterios de evaluación:
• Identifica algunos animales y sabe el medio por el que se desplazan.
• Señala en una imagen el sol y lo relaciona con el día.
• Utiliza adecuadamente los objetos.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Utilizar de manera adecuada a la edad los medios audiovisuales y tecnológicos como
instrumentos para el aprendizaje.
Objetivos:
1. Observar a través de diferentes soportes aspectos relacionados con los centros de interés
de la unidad.
2. Utilizar el CD de juegos digitales interactivos para reforzar los contenidos aprendidos.
Contenidos:
• Juegos digitales interactivos relacionados con los contenidos de la unidad.
• Iniciación en el manejo del ordenador de la clase.
Criterios de evaluación:
• Realiza juegos interactivos.
• Progresa en el manejo del ratón del ordenador.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Conocer y aceptar la metodología de trabajo diario en el aula.
• Trabajar en equipo.
Objetivos:
1. Conocer y respetar las normas del aula.
2. Compartir los juguetes y materiales de uso común.
3. Cooperar con sus compañeros y compañeras en las diferentes actividades de clase.
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Contenidos:
• Normas que rigen los juegos.
• Iniciación en la adquisición de hábitos de trabajo y cooperación.
• Juegos y actividades en compañía.
Criterios de evaluación:
• Comparte los juguetes y los materiales de clase.
• Participa en los juegos de grupo.
• Colabora en las actividades y rutinas de clase.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Conocer algunas obras de arte universales.
Objetivos:
1. Realizar las producciones plásticas en grupo con agrado.
2. Iniciarles en el conocimiento del patrimonio artístico universal.
Contenidos:
• Obra de arte: Jarrón de flores, de Renoir.
• Participación en las actividades musicales en grupo.
Criterios de evaluación:
• Conoce la existencia de obras de arte universales.
• Disfruta con las actividades musicales en grupo.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Utilizar los conocimientos y las destrezas adquiridas para relacionarse y para convivir
con su grupo de clase.
• Comenzar a aplicar los conceptos matemáticos aprendidos en su vida cotidiana.
Objetivos:
1. Adquirir y ampliar conocimientos matemáticos.
2. Clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios.
Contenidos:
• Aplicación de las pautas elementales de relación adquiridas y aprendidas.
• Cuantificadores, tamaños, formas y colores aprendidos.
• Utilización adecuada de objetos de su vida cotidiana.
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Criterio de evaluación:
• Aplica lo aprendido en situaciones nuevas.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Asumir pequeñas responsabilidades en el aula.
Objetivo:
1. Desenvolverse con autonomía progresiva en la realización de las tareas y rutinas diarias.
Contenido:
• Tareas y rutinas diarias.
Criterio de evaluación:
• Participa e interactúa con los demás en la realización de tareas compartidas.
COMPETENCIA EMOCIONAL
• Expresar sentimientos y emociones a las personas cercanas.
Objetivos:
• Establecer relaciones afectuosas con los compañeros y compañeras y aceptar el afecto de
los demás.
• Ser capaz de dar y solicitar la ayuda de los demás cuando lo necesite.
Contenido:
• Educación emocional: alegría-tristeza.
Criterios de evaluación:
• Se muestra afectuoso/a en clase.
• Ayuda a sus compañeros y compañeras en clase.
Lenguajes: comunicación y representación
(el desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Expresarse oralmente de manera adecuada a la edad.
• Observar e interpretar imágenes.
• Utilizar los diferentes lenguajes para expresarse.
Objetivos:
1. Ampliar el vocabulario relacionado con la unidad.
2. Mejorar en la producción y articulación de frases y palabras.
3. Comprender las órdenes y explicaciones del docente.
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Contenidos:
• Cuentos de la unidad y otros recursos de expresión oral: poesías, adivinanzas…
• Vocabulario relacionado con los contenidos de la unidad.
• Desarrollo de la expresión y comprensión oral.
• El verbo.
Criterios de evaluación:
• Permanece atento y comprende los cuentos leídos por el docente.
• Responde adecuadamente a las órdenes dadas por el docente.
• Conoce alguna palabra en lengua extranjera relacionada con la unidad.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar el lenguaje matemático para estimar cantidades sencillas.
• Aplicar las habilidades y destrezas grafomotrices adquiridas.
Objetivos:
1. Atribuir cualidades a colecciones de objetos.
2. Comenzar a orientarse en el espacio gráfico.
Contenidos:
• Lenguaje matemático: cuadrado, arriba, abajo, abierto, cerrado, uno, dos.
• Iniciación al trazo.
Criterios de evaluación:
• Nombra cualidades matemáticas en colecciones de objetos.
• Dibuja dentro de un espacio delimitado.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Utilizar en su vida cotidiana el vocabulario relacionado con los contenidos de la unidad:
cualidades de los objetos, nombre de algunas plantas y de algunos animales, profesiones,
prendas de vestir propias de la estación…
Objetivo:
1. Ampliar el vocabulario relacionado con el mundo físico.
Contenidos:
• El nombre de plantas, de algún astro, de algunos animales…
• El nombre de objetos y prendas de vestir propias de la estación.
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Criterio de evaluación:
• Nombra plantas y animales.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Comprender el mensaje que le comunican algunos medios tecnológicos.
Objetivo:
1. Escuchar y comprender el cuento visionado en el DVD de cuentos animados y PICBA.
Contenido:
• Mensajes transmitidos por los instrumentos tecnológicos.
Criterio de evaluación:
• Reproduce oralmente algunos mensajes visionados en los soportes tecnológicos del aula.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Comunicarse con los demás relatando acontecimientos de su vida cotidiana.
Objetivo:
1. Comprender los mensajes que le comunican las personas de su entorno.
Contenidos:
• Necesidad del lenguaje oral.
• Formas socialmente establecidas para comunicarse.
Criterio de evaluación:
• Colabora, participa y disfruta en las actividades de intercambio oral.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Expresar sentimientos, deseos, necesidades, intereses y emociones utilizando los recursos
básicos de su cuerpo: el movimiento, los gestos, la voz…, y las posibilidades que le
ofrece la expresión plástica.
• Discriminar la propiedad sonido-silencio en los elementos de su entorno.
Objetivos:
1. Desarrollar la creatividad de forma lúdica a través de producciones plásticas, musicales,
expresión corporal y danza.
2. Iniciarse en la identificación de algunas de las cualidades básicas del sonido.
Contenidos:
• Desarrollo de la creatividad en las producciones plásticas.
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• Algunas técnicas plásticas: arrugar papel de seda, estampar huellas, pintar con el dedo,
pegar, pellizcar y aplastar plastilina, colorear, estampar pintura con un corcho…
• Propiedades del sonido.
• Lenguaje corporal.
Criterios de evaluación:
• Disfruta garabateando y experimentando con los colores y con los materiales.
• Utiliza el lenguaje corporal para comunicarse con los demás.
• Participa en las actividades musicales del aula.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Adaptar el lenguaje a las diferentes situaciones de actividad.
Objetivos:
1. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse con las personas de su entorno.
2. Utilizar el vocabulario de la unidad aplicándolo en las diferentes situaciones de la vida
cotidiana.
Contenidos:
• Expresión de ideas, necesidades, preferencias… en las diferentes situaciones de
comunicación.
• Vocabulario, articulación, entonación y fluidez adecuados a la edad.
Criterio de evaluación:
• Es capaz de hacerse entender en las diferentes situaciones de la vida cotidiana.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Verbalizar algunas necesidades básicas en su vida cotidiana.
Objetivo:
1. Utilizar el lenguaje oral para verbalizar necesidades básicas relacionadas con el bienestar
corporal.
Contenido:
• Expresión de necesidades básicas a través del lenguaje.
Criterios de evaluación:
• Informa verbalmente al adulto sobre sus necesidades básicas de higiene.
• Nombra objetos relacionados con el bienestar corporal.
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COMPETENCIA EMOCIONAL
• Expresar a través del lenguaje su estado emocional.
Objetivos:
1. Manifestar estados emocionales a través de diferentes lenguajes.
2. Identificar en una imagen expresiones de alegría y de tristeza.
3. Comprender el cuento de educación emocional de la unidad.
Contenidos:
• Expresión de sentimientos: alegría-tristeza.
• Manifestación de emociones a través del lenguaje corporal.
Criterios de evaluación:
• Sabe cuándo un compañero o compañera está triste o alegre.
• Verbaliza su estado emocional.
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UNIDAD 5: EL GRAN VIAJE DE POPETE
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
(el conocimiento y progresivo control del propio cuerpo, el juego y el movimiento, el
equilibrio y desarrollo de su afectividad, la adquisición de hábitos de vida saludable que
constituyen el principio de una adecuada formación para la salud, descubrimiento del
cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Comprender mensajes orales relacionados con sus necesidades básicas y con la seguridad
personal y comunicar algunas de ellas.
• Expresar oralmente sus sensaciones corporales.
• Utilizar su cuerpo para comunicarse.
Objetivos:
1. Nombrar algunos elementos corporales.
2. Desarrollar el lenguaje oral para comunicar sensaciones corporales.
3. Describir algunos objetos relacionados con la protección del sol.
4. Permanecer en una actitud de escucha ante las explicaciones del docente.
Contenidos:
• Nombre de algunas partes del cuerpo que tenemos detrás: espalda y culete.
• Reconocimiento y nombre de objetos que se utilizan para protegerse del sol.
• Verbalización de algunas sensaciones corporales: frío, calor.
• Realización de gestos, posturas y otros movimientos corporales para comunicarse.
Criterios de evaluación:
• Participa en los diálogos de clase.
• Señala objetos relacionados con la protección del sol.
• Identifica y nombra en sí mismo/a y en una imagen las partes del cuerpo que hay detrás.
• Manifiesta oralmente algunas sensaciones del cuerpo.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar el lenguaje matemático en situaciones de la vida cotidiana.
Objetivos:
1. Identificar y contar algunos elementos del cuerpo.
2. Resolver pequeños problemas que se le plantean en su vida diaria.
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Contenido:
• Resolución de problemas cotidianos.
Criterio de evaluación:
• Señala y cuenta algunos elementos del cuerpo.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Demostrar una incipiente autonomía en el uso de los objetos relacionados con el aseo, la
alimentación y el descanso.
• Conocer algunos objetos y prendas de vestir que se utilizan en verano.
Objetivos:
1. Conocer la utilidad de diferentes objetos relacionados con la alimentación, la higiene y el
descanso.
2. Identificar y diferenciar objetos de uso en el verano.
Contenidos:
• Objetos relacionados con las rutinas de aseo, descanso y alimentación.
• Identificación de objetos y prendas de vestir apropiadas para el verano.
Criterios de evaluación:
• Utiliza el jabón para lavarse las manos.
• Sabe que hay que ponerse el pijama para dormir.
• Discrimina objetos y prendas de vestir propias de la época del año.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Utilizar su cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias
mediante la observación, la atención, la visualización y escucha de imágenes,
informaciones, canciones… de los medios audiovisuales y tecnológicos.
Objetivos:
1. Desarrollar la observación y la atención a través de las actividades de clase relacionadas
con los instrumentos audiovisuales y tecnológicos, e ir disfrutando con ellas.
2. Desarrollar la discriminación auditiva mediante el CD de canciones, versiones
instrumentales, sonidos y vocabulario básico en inglés.
Contenidos:
• Desarrollo progresivo de la atención, de la discriminación auditiva y de la observación.
• Placer ante las sensaciones y percepciones visuales y auditivas que obtiene con los
medios tecnológicos.
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Criterios de evaluación:
• Ha adquirido hábitos de escucha, de observación y de atención en las actividades con los
medios tecnológicos.
• Discrimina los sonidos escuchados en el reproductor.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Colaborar con el adulto en las actividades relacionadas con el bienestar corporal.
• Utilizar su cuerpo para relacionarse.
Objetivos:
1. Conocer las posibilidades expresivas del cuerpo como medio para relacionarse con los
demás.
2. Desarrollar actitudes de colaboración y ayuda con el docente y con los compañeros y
compañeras de clase.
Contenidos:
• Colaboración positiva con el adulto en las rutinas diarias.
• Posibilidades expresivas del cuerpo.
Criterios de evaluación:
• Se relaciona con sus compañeros y compañeras.
• Expresa gestos como la sonrisa para establecer relaciones con los demás niños y niñas.
• Obedece al docente y colabora con él en las actividades de bienestar corporal y control
de esfínteres.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Realizar con mayor precisión los movimientos de la mano en sus actividades plásticas.
• Utilizar su cuerpo para expresarse cada vez con más ritmo, mejor articulación y
producción de sonidos en las actividades musicales.
Objetivos:
1. Adquirir progresivamente la coordinación óculo-manual necesaria para las habilidades
motrices de carácter fino.
2. Desarrollar la psicomotricidad fina necesaria para utilizar los diferentes materiales y
útiles en sus producciones plásticas.
3. Desarrollar los órganos bucofaciales que intervienen en la producción de sonidos.
Contenidos:
• Habilidades motrices de carácter fino.
• Progresiva coordinación y control motor.
• Realización de movimientos bucofaciales y de articulación.
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Criterios de evaluación:
• Disfruta realizando sus producciones plásticas.
• Participa en las actividades musicales cantando y bailando.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Identificar algunas diferencias en el cuerpo de los animales.
• Aplicar algunos conocimientos aprendidos en situaciones de la vida cotidiana.
• Adecuar la postura a la situación.
Objetivos:
1. Conocer algunas características diferenciales del propio cuerpo.
2. Utilizar adecuadamente los objetos que emplea en su vida cotidiana.
3. Utilizar la observación y la atención para aprender.
4. Reproducir diferentes posturas con el cuerpo atendiendo a la actividad que realiza.
Contenidos:
• Desarrollo de la atención y de la observación.
• Identificación de diferencias corporales.
• Uso adecuado de los objetos relacionados con la higiene: jabón y toalla.
• Posturas del cuerpo.
Criterios de evaluación:
• Permanece atento en clase.
• Sabe cómo utilizar objetos de aseo.
• Observa y discrimina diferencias corporales en los animales.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Diferenciar las rutinas que se realizan de día de las que se realizan de noche.
• Realizar algunas rutinas cotidianas relacionadas con la alimentación, la higiene, el
descanso y el juego solo/a o con poca ayuda del adulto.
• Saber cómo hay que protegerse del sol en verano.
• Utilizar el sentido del tacto para percibir sensaciones.
Objetivos:
1. Desarrollar la orientación temporal relacionada con las rutinas del día y de la noche.
2. Utilizar de manera progresivamente autónoma los objetos relacionados con la higiene de
las manos y del culete.
3. Diferenciar las sensaciones de frío y de calor.
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Contenidos:
• El día y la noche: rutinas.
• Objetos relacionados con las rutinas cotidianas.
• El sentido del tacto.
• Seguridad personal: protección del sol.
• Esquema corporal: elementos del cuerpo que hay delante y detrás.
Criterios de evaluación:
• Distingue alimentos fríos y calientes.
• Señala algunos elementos del cuerpo que hay delante y detrás.
• Utiliza objetos relacionados con la higiene de manera progresivamente autónoma.
COMPETENCIA EMOCIONAL
• Identificar la expresiones faciales de algunas emociones.
Objetivo:
1. Reconocer cuándo algún compañero o compañera está contento o triste.
Contenido:
• Educación emocional: la alegría y la tristeza.
Criterio de evaluación:
• Identifica expresiones de alegría y tristeza en los demás y en una ilustración.
Conocimiento del entorno
(conocimiento del medio físico, natural, social y cultural, el descubrimiento del entorno y
la convivencia con los demás)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Diferenciar diferentes medios de transporte que observa en fotografías, imágenes,
libros… y decir por dónde se desplazan.
• Participar en las conversaciones de clase relacionadas con los contenidos de la unidad.
Objetivos:
1. Ampliar el vocabulario sobre los medios de transporte.
2. Describir objetos y situaciones relacionadas con el verano.
Contenidos:
• Medios de transporte que se desplazan por agua, aire y tierra.
• Objetos propios del verano.
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• Vocabulario de la unidad.
Criterios de evaluación:
• Nombra los elementos que observa en una imagen.
• Maneja el vocabulario relacionado con los centros de interés de la unidad.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar en su vida cotidiana los conocimientos adquiridos relacionados con las
cualidades y propiedades de los objetos (color, número, tamaño, situación espacial).
• Situarse a sí mismo/a y a los objetos en el espacio atendiendo a los criterios delantedetrás.
• Establecer relaciones muy sencillas de causa-efecto en los experimentos realizados en
clase.
• Contar hasta 2.
Objetivos:
1. Asociar el número 1 y el 2 a las cantidades.
2. Identificar en su entorno objetos y elementos redondos y cuadrados.
3. Iniciarse en la realización de series muy sencillas.
4. Clasificar objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios.
Contenidos:
• Situación espacial dentro-fuera.
• Tamaño largo-corto.
• Números 1 y 2.
• Series sencillas.
• Realización de experimentos sencillos.
• Formas: círculo y cuadrado.
Criterios de evaluación:
• Localiza objetos y elementos redondos y circulares.
• Realiza clasificaciones sencillas atendiendo a diferentes criterios trabajados.
• Intenta realizar la grafía del número 1 y del 2.
• Participa en los experimentos realizados en clase.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Relacionar algunos medios de transporte con el medio por el que se desplazan.
• Asociar astros del cielo con el día y con la noche.
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• Comportarse adecuadamente en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
• Identificar y diferenciar objetos de uso en el verano, los relacionados con el vestido y otros.
Objetivos:
1. Ampliar el conocimiento sobre los medios de transporte.
2. Observar los cambios producidos en el entorno natural y social.
3. Iniciarse en el conocimiento de algunos astros del cielo.
Contenidos:
• Medios de transporte relacionados con los viajes.
• Medio por el que se desplazan los medios de transporte.
• Astros del cielo: sol, luna y estrellas.
• Prendas de vestir y objetos de uso en verano.
• Valoración y uso adecuado de los objetos.
Criterios de evaluación:
• Identifica algunos medios de transporte no habituales y sabe el medio por el que se
desplazan.
• Señala en una imagen el sol, la luna y las estrellas.
• Utiliza adecuadamente los objetos.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Conocer y aceptar la metodología de trabajo diario en el aula.
• Iniciarse en la adquisición de hábitos de trabajo en equipo.
Objetivos:
1. Adaptarse a las rutinas y normas del aula.
2. Compartir los juguetes y materiales de uso común.
3. Cooperar con sus compañeros y compañeras en las diferentes actividades de clase.
Contenidos:
• Normas que rigen los juegos.
• Iniciación en la adquisición de hábitos de trabajo y cooperación.
• Juegos y actividades en compañía.
Criterios de evaluación:
• Comparte los juguetes y los materiales de clase.
• Participa en los juegos de grupo.
• Colabora en las actividades y rutinas de clase.
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COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Conocer algunas obras de arte universales.
Objetivos:
1. Realizar las producciones plásticas en grupo con agrado.
2. Iniciarles en el conocimiento del patrimonio artístico universal.
Contenidos:
• Obra de arte: Niños en el mar, de Sorolla.
• Esfuerzo, interés y satisfacción por compartir los útiles de uso común en las actividades
plásticas del aula.
Criterios de evaluación:
• Conoce la existencia de obras de arte universales.
• Comparte los materiales de clase en las actividades plásticas de grupo.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Utilizar los conocimientos y las destrezas adquiridos para relacionarse y para convivir
con su grupo de clase.
• Comenzar a aplicar los conceptos matemáticos aprendidos para resolver pequeños
problemas de la vida cotidiana.
Objetivos:
1. Adquirir y ampliar conocimientos matemáticos.
2. Clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios.
Contenidos:
• Aplicación de las pautas elementales de relación adquiridas y aprendidas.
• Cuantificadores, tamaños, formas y colores aprendidos.
• Utilización adecuada de objetos de su vida cotidiana.
Criterio de evaluación:
• Aplica lo aprendido en situaciones nuevas.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Utilizar de manera adecuada a la edad los medios audiovisuales y tecnológicos como
instrumentos para el aprendizaje.
Objetivos:
1. Observar a través de diferentes soportes aspectos relacionados con los centros de interés
de la unidad.
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2. Utilizar el CD de juegos digitales interactivos para reforzar los contenidos aprendidos.
Contenidos:
• Juegos digitales interactivos relacionados con los contenidos de la unidad.
• Iniciación en el manejo del ordenador de la clase.
Criterios de evaluación:
• Realiza juegos interactivos.
• Comienza a manejar el ratón del ordenador.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Adoptar en su familia pequeñas responsabilidades realizando algunas tareas domésticas.
Objetivo:
1. Desenvolverse con autonomía progresiva en la realización de las tareas y rutinas diarias.
Contenido:
• Realización adecuada a la edad de rutinas relacionadas con el día y con la noche.
Criterio de evaluación:
• Comienza a asumir pequeñas responsabilidades.
COMPETENCIA EMOCIONAL
• Expresar sentimientos y emociones a sus compañeros y compañeras.
Objetivos:
1. Establecer relaciones afectuosas con los compañeros y compañeras y aceptar el afecto de
los demás.
2. Ser capaz de dar y solicitar la ayuda de los demás cuando lo necesite.
Contenido:
• Educación emocional: alegría-tristeza.
Criterios de evaluación:
• Se muestra afectuoso/a en clase.
• Ayuda a sus compañeros y compañeras en clase.
Lenguajes: comunicación y representación
(el desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje)
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
• Expresarse oralmente de manera adecuada a la edad.
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• Observar imágenes e interpretarlos siguiendo la direccionalidad de la lectura.
• Utilizar los diferentes lenguajes para expresarse.
Objetivos:
1. Ampliar el vocabulario relacionado con la unidad.
2. Mejorar en la producción y articulación de frases y palabras.
3. Desarrollar la expresión oral a través de la lectura dirigida de imágenes.
Contenidos:
• Cuentos de la unidad y otros recursos de expresión oral: poesías, adivinanzas…
• Vocabulario en lengua extranjera y propia relacionado con los contenidos de la unidad.
• Desarrollo de la expresión y comprensión oral.
• El nexo “y”.
Criterios de evaluación:
• Permanece atento y comprende los cuentos leídos por el docente.
• Responde adecuadamente a las órdenes dadas por el docente.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
• Utilizar el lenguaje matemático para estimar cantidades sencillas.
• Aplicar las habilidades y destrezas grafomotrices adquiridas.
Objetivos:
1. Atribuir cualidades a colecciones de objetos.
2. Comenzar a orientarse en el espacio gráfico.
Contenidos:
• Lenguaje matemático: círculo, cuadrado, delante, detrás, largo, corto, uno, dos.
• Iniciación al trazo.
Criterios de evaluación:
• Nombra cualidades matemáticas en colecciones de objetos.
• Dibuja dentro de un espacio delimitado.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICO
• Utilizar en su vida cotidiana el vocabulario aprendido relacionado con los contenidos de
la unidad: nuevos medios de transporte, animales salvajes, objetos y prendas de vestir
propias de la estación…
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Objetivo:
1. Ampliar el vocabulario relacionado con el mundo físico.
Contenidos:
• El nombre de los medios de transporte y de los medios físicos por los que se desplazan:
avión, helicóptero, moto acuática, tren y barco; agua, tierra, aire.
• El nombre de objetos y prendas de vestir propios de la estación.
Criterio de evaluación:
• Ha aprendido palabras nuevas relacionadas con el mundo físico.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
• Comprender el mensaje que le comunican algunos medios tecnológicos.
Objetivo:
1. Escuchar y comprender el cuento visionado en el DVD de cuentos animados y PICBA.
Contenido:
• Mensajes transmitidos por los instrumentos tecnológicos.
Criterio de evaluación:
• Reproduce oralmente algunos mensajes visionados en los soportes tecnológicos del aula.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
• Comunicarse con los demás relatando acontecimientos de su vida cotidiana.
Objetivo:
1. Comprender los mensajes que le comunican las personas de su entorno.
Contenidos:
• Necesidad del lenguaje oral.
• Formas socialmente establecidas para comunicarse.
Criterio de evaluación:
• Colabora, participa y disfruta en las actividades de intercambio oral.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
• Desarrollar la creatividad de forma lúdica a través de producciones plásticas, musicales,
de la expresión corporal y de la danza.
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Objetivos:
1. Expresar sentimientos, deseos, necesidades, intereses y emociones utilizando los recursos
básicos de su cuerpo: el movimiento, los gestos, la voz…, y las posibilidades que le
ofrece la expresión plástica.
2. Iniciarse en la identificación de algunas de las cualidades básicas del sonido: intensidad,
duración…
Contenidos:
• Desarrollo de la creatividad en las producciones plásticas.
• Técnicas plásticas: colorear, rasgar y pegar papel, arrugar y pegar papel de seda,
estampar huellas, arrastrar pintura con el dedo, pellizcar y aplastar plastilina, pellizcar y
pegar algodón…
• Propiedades del sonido.
• Lenguaje corporal.
Criterios de evaluación:
• Disfruta garabateando y experimentando con los colores y con los materiales.
• Utiliza el lenguaje corporal para comunicarse con los demás.
• Participa en las actividades musicales del aula.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
• Adaptar el lenguaje a las diferentes situaciones de actividad.
Objetivos:
1. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse con las personas de su entorno.
2. Utilizar el vocabulario de la unidad aplicándolo en las diferentes situaciones de la vida
cotidiana.
Contenidos:
• Expresión de ideas, necesidades, preferencias… en las diferentes situaciones de
comunicación.
• Vocabulario, articulación, entonación y fluidez adecuados a la edad.
Criterio de evaluación:
• Es capaz de hacerse entender en las diferentes situaciones de la vida cotidiana.
COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
• Verbalizar algunas necesidades básicas.
Objetivo:
1. Utilizar el lenguaje oral para comunicar necesidades básicas relacionadas con el bienestar
corporal y la seguridad personal.
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Contenido:
• Expresión de necesidades básicas.
Criterios de evaluación:
• Informa verbalmente al adulto sobre sus necesidades básicas de higiene.
• Nombra objetos relacionados con el bienestar corporal.
COMPETENCIA EMOCIONAL
• Identificar algunas emociones muy básicas en los cuentos y en sus compañeros y
compañeras.
Objetivos:
1. Manifestar estados emocionales a través de diferentes lenguajes.
2. Identificar en una imagen expresiones de alegría y de tristeza.
3. Comprender el cuento de educación emocional de la unidad.
Contenidos:
• Expresión de sentimientos: alegría-tristeza.
• Lenguaje corporal para manifestar emociones.
Criterios de evaluación:
• Sabe cuándo un compañero o compañera está triste o alegre.
• Verbaliza su estado emocional.
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