IES CERRO DEL VIENTO- BENALMÁDENA RECAPACICLA PLAN DE ACTUACIÓN- 2015/2016

IES CERRO DEL VIENTO- BENALMÁDENA
RECAPACICLA
PLAN DE ACTUACIÓN- 2015/2016
ÍNDICE:
1. Contexto Socioeconómico y Cultural del IES.
2. Proyecto educativo. ROF. Participación en Planes, Programas y Proyectos.
3. Análisis del entorno.
4. Objetivos para el curso 2015/16.
5. Contenidos.
6. Actividades.
7. Recursos educativos. Comunicación y difusión.
8. Seguimiento y Evaluación.
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1. Contexto Socioeconómico y Cultural del IES.
El Centro está ubicado en la periferia de Arroyo de la Miel, zona de la localidad no muy equipada de servicios,
lindante con el centro comercial Carrefour y el parque de atracciones Tivoli, y próximo a la salida a la autovía A7 y
las urbanizaciones Miramar y Santangelo. La población de Arroyo de la Miel pertenece al municipio de
Benalmádena, el cual consta además de otras dos localidades: Benalmádena pueblo, casco antiguo y capital
municipal, y Benalmádena-Costa, centro turístico y la zona de playa.
Arroyo de la Miel es actualmente el núcleo urbano donde reside la mayor parte de la población y donde se
encuentran la mayoría de los servicios del municipio, 4 institutos más además del nuestro y la mayoría de los
colegios. Un hospital privado y otro público, Centro de salud, Casa de la Cultura, polideportivo municipal, etc.
 Distribución del alumnado:
Con respecto al alumnado, procede en un 75% del casco urbano de Arroyo de la Miel, y el 25% restante de
Benalmádena pueblo, lo que implica el uso del transporte escolar. También tenemos alumnos y alumnas en los
ciclos y Bachiller de Artes que vienen de poblaciones cercanas como Torremolinos, Fuengirola y Mijas que utilizan
vehículo particular o tren de cercanías.
 Nivel socio-económico y cultural de las familias:
Situación económica: La población de Benalmádena ha crecido mucho en los últimos años, actualmente tiene
unos 70.000 habitantes censados, siendo un 25% población extranjera. En general, la situación económica se
puede considerar media, ya que un 25% de los padres y madres trabajan por cuenta propia, ocupándose los
padres, fundamentalmente, en el sector servicios, un 15% son empresarios existiendo un 40% de trabajadores por
cuenta ajena: más de un 10% se encuentra en desempleo. El 30% de las madres dedica su actividad, únicamente a
tareas del hogar.
Situación cultural: El 65% posee sólo estudios primarios, el 15% estudios de grado medio padres; el 10% estudios
superiores. Hay un 10% sin estudios (6% padres y 4% madres).
 Infraestructuras y equipamientos:
Se trata de un centro que consta de tres edificios:
El edificio principal de tres plantas más sótano con 25 años de antigüedad, además de aulas específicas por
materias, es donde se sitúan la zona administrativa, conserjería, biblioteca, laboratorios, además de la mayoría
de los departamentos, una habitación dedicada al personal de limpieza, aulas de apoyo y convivencia y servicio de
reprografía. En el sótano de este edificio con entrada independiente se encuentran las aulas de FPB y de
Volumen.
Edificio secundario, unido al primero por la primera y segunda planta, con unos 9 años de antigüedad, tiene una
planta baja en la que se sitúa el Salón de Actos y una conserjería y dos pisos en los que hay cuatro aulas por
planta.
Edificio del gimnasio, es el más reciente y consta de dos plantas, en su planta baja se sitúa la cafetería, el
departamento de educación física con un aula, los vestuarios de alumnos, además de un local para el AMPA y un
gran almacén. En el tejado están instaladas unas placas solares fotovoltaicas.
Los tres edificios se encuentran en el interior de un espacio cercado que contiene además dos pistas
polideportivas, zonas verdes y espacio para recreo. Entre las zonas verdes contamos con un espacio anexo, cedido
por el ayuntamiento, en el que se ha instalado un huerto escolar.
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
La comunidad educativa
Alumnos
En el centro estudian cada curso alrededor de 900 alumnos, repartidos en niveles educativos que van desde 1º a
4º de E.S.O., 1º y 2º de Bachillerato, en todas sus modalidades incluyendo la de Artes, Ciclo Formativo de Grado
Medio de Gestión Administrativa, Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas, ciclo
formativo de grado medio de Atención a personas en situación de dependencia y FPB en la modalidad de Auxiliar
de Oficina.
Personal docente
El número de profesores del centro tiende a estabilizarse en torno a los 70, distribuidos en 17 Departamentos
Didácticos, más el de Orientación, DACE y FEIE.
Personal de administración y servicios
Dos administrativas, 2 ordenanzas y 3 limpiadoras. Un empleado para el mantenimiento de las instalaciones, el
coordinador TIC y otro para cuidados de jardines.
Madres y padres
Existe una Asociación de Madres y Padres de alumnos que, a través de su Presidenta, Junta Directiva y las
asambleas que se realizan a lo largo del curso, colaboran con distintas actividades que se llevan a cabo en el
Centro.
2. Proyecto educativo. ROF. Participación en Planes, Programas y Proyectos.
 Proyecto Educativo
Los valores principales que guían la actividad formadora de nuestro Centro son los siguientes:
1) Valores biológicos: salud física y mental, conocimiento y aceptación del propio ser, respeto por la Naturaleza.
2) Valores de libertad y de solidaridad.
3) Valor de la conducta ética.
4) Valores intelectuales: sabiduría, carácter liberador de la verdad, rigor lógico.
5) Valores estéticos: fomento de la sensibilidad, del buen gusto, de la creatividad.
6) Valor del trabajo.
7) Valor de la personalidad: saber ser, saber hacer y saber estar, referentes de comportamiento.
Objetivos del plan de centro relacionados con la Educación Ambiental:
- Uno de los Objetivos propio del centro para la mejora del rendimiento escolar es "Desarrollar programas que
contribuyan a aumentar los hábitos saludables de vida, haciendo hincapié en la Prevención Primaria de
Drogodependencias, Educación Sexual, Educación para la Salud y el Consumo, Ecología, etc."
- Una de las prioridades de actuación que se recogen en el Proyecto Educativo es "Fomentar la Educación
Medioambiental".
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
ROF
- Respecto a las aulas, el apartado 5.1 especifica que deberán hallarse convenientemente dotadas y bien
acondicionadas. El alumnado no deberá manchar o deteriorar las paredes y mobiliario, así como tampoco
escribir sobre mesas, sillas, paredes. Queda terminantemente prohibido comer y beber en las aulas salvo
que el profesor, en algún caso excepcional, lo autorice. El grupo o grupos que utilicen un aula serán responsables
del material y mobiliario de la misma y de los deterioros que en ella se produzcan. Asimismo, el grupo o
grupos serán responsables de la suciedad anómala que en la misma pudiera encontrarse. Será el profesor que
imparta la clase el encargado de abrir el aula y cerrarla al finalizar ésta, comprobando que las luces quedan
apagadas y, cuando sea la última clase de la jornada, las ventanas cerradas, la calefacción apagada y los
ordenadores y pantallas..
- En relación a la cafetería, el apartado 5.4 indica que la limpieza y buen orden del local es responsabilidad de
los encargados de su explotación, con la colaboración de todos.
- En el apartado 5.6.2 sobre exteriores y pistas deportivas se establece que es fundamental la utilización de las
papeleras con el fin de mantener la limpieza de esas zonas. El profesorado de guardia de recreo será el
encargado de velar por el correcto cumplimiento de las normas anteriores.
 Participación del Centro en planes y proyectos:
El IES Cerro del Viento viene participando en los siguientes Planes, Programas y Proyectos Educativos:
-
Plan de Igualdad
-
Programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares
-
Red Andaluza Escuela Espacio de Paz
-
Escuela TIC 2.0
-
Deporte en la Escuela
-
Forma Joven
-
A no fumar me apunto
-
Plan de Bilingüismo (Inglés)
-
Biblioteca Escolar
-
Profundiza
-
Prácticas del Máster de Secundaria
-
Prácticas de Psicología
Además, de forma voluntaria, varios profesores trabajan en el Huerto Escolar.
3. Análisis del entorno
GESTIÓN DE RESIDUOS EN EL MUNICIPIO
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Benalmádena tiene una superficie municipal de 27 Km², y una densidad de población de 2014 (2.490 Hab/Km²).
En la actualidad existe una población censada de 70.000 habitantes, aunque la población habitual es mayor. Este
número llega a triplicarse en época estival, atraídos básicamente por las playas y las instalaciones de ocio y recreo
del municipio. Un porcentaje alto de este turismo es residencial.
El territorio está densamente ocupado por los núcleos de población y urbanizaciones que se extienden desde la
línea de playa hasta la falda Sierra de Mijas, única zona natural protegida. La masificación urbanística es uno de
los problemas medioambientales más graves del municipio y origen de otros problemas medioambientales.
El Ayuntamiento de Benalmádena cuenta con una Concejalía de Residuos Sólidos Urbanos, a la que hemos
solicitado información para realizar este documento, estamos a la espera de su respuesta. Consultando la página
Web del Ayuntamiento y el plan de actuación de la Agenda 21 se puede deducir que la imagen y limpieza ocupa
un papel importante en la gestión municipal por tratarse de un municipio turístico (al Ayuntamiento le fue
otorgado el premio Escoba de Platino en 2008). En la web también está publicada la ordenanza municipal materia
de residuos. La Concejalía realiza campañas periódicas de concienciación y sensibilización ciudadana y actividades
específicas para centros educativos.
En el estudio que se realizó en 2009 para la Agenda Local 21, no se destacan graves problemas en cuanto a los
residuos, sin embargo si que tienen en cuenta la preocupación de la gestión de los mismos por el crecimiento de
la población, especialmente en época estival, ya que los contenedores no dan abasto y los visitantes no muestran
interés por la separación.
No hemos encontrado datos de porcentajes de residuos generados y separados en el municipio, pero la
tendencia es que la generación de residuos va en aumento, aunque su separación y reciclado también crece en
todos los municipios de la Costa del Sol (según datos de URBASER, la empresa que gestiona la planta de
tratamientos de Casares, en verano de 2015 se batieron todos los records en cuanto a recogida selectiva de
basura, 37.420,23 toneladas de RSU el registro más alto hasta la fecha y además el pasado mes de agosto se batió
el récord de mayor entrada de residuos sólidos urbanos en un solo día, superándose las 1.500 toneladas).
La recogida y gestión de residuos en Benalmádena la realiza la empresa concesionaria GSC. Los diferentes
núcleos de población y urbanizaciones cuentan con instalaciones de islas ecológicas, muchas soterradas. En
algunos puntos hay contenedores para aceite doméstico y ropa usada. También se recogen muebles y restos de
podas.
A pesar de toda esta importante gestión de los RSU el municipio tiene una grave carencia por no tener Punto
Limpio para residuos tóxicos y peligrosos, hasta ahora los ciudadanos cuenta con la presencia del Eco-móvil de la
Mancomunidad que viene tres días al mes o se tienen que desplazar al punto limpio de Mijas.
GESTIÓN DE RESIDUOS EN NUESTRO CENTRO
Este es el primer curso que nuestro Centro participa en el programa Recapacicla, aunque desde siempre ha
existido un interés por parte de muchos profesores y profesoras por mejorar la calidad medioambiental del
mismo, y como se recoge en el Plan de Centro uno de los objetivos es fomentar la educación ambiental. Al
programa se han acogido un total de 30 profesores y profesoras. Prácticamente todos los Departamentos tienen
presencia.
De las acciones llevadas a cabo relacionadas con educación ambiental en cursos anteriores podríamos destacar:
-
Creación del huerto escolar.
-
Instalación de paneles solares fotovoltaicos en colaboración con Greenpeace.
-
Utilización de medios digitales, web, Moodle, correo electrónico, para ahorro de papel.
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-
Recogida de materiales de deshecho para la realización de obras de arte y artesanía. Exposiciones con estas.
-
Participación en el concurso Consumópolis y en el programa Profundiza (Fauna en el paraje natural
desembocadura del Guadalhorce).
-
Colaboración con ONGs para recogida de material escolar, ropa, juguetes.
-
Celebración del Día del Medioambiente.
-
Ponencias en el centro por parte de ONGs.
-
Participación en las Jornadas de Investigación del Alumnado en el Aula, organizadas por el CEP de Marbella,
con trabajos relacionados con Alimentación Global y Comida Basura, Reciclaje y Energía.
Podemos decir que no partimos de cero en materia de residuos, ya que hace unos años el DACE solicitó a la
empresa concesionaria, GSC, contenedores para reciclar envases y papel. Esta misma empresa hace la recogida
y deriva el papel y cartón a la planta de compactado de la empresa RECISUR en Málaga y los envases y orgánica a
la planta de tratamiento de Casares.
- Actualmente disponemos en el Centro de tres contenedores amarillos, dos para papel y uno para orgánicos que
se utiliza para la broza de jardín y huerto. Estos están situados en diferentes puntos del patio y en el punto limpio
exterior. La recogida se efectúa periódicamente por parte de la empresa concesionaria. La ordenanza del centro
está siendo hasta ahora la responsable de llevar los residuos del punto limpio del interior del edificio principal al
del patio.
- En el entorno cercano hay islas ecológicas y papeleras. Hay servicio regular de limpieza municipal.
- El parking del supermercado Carrefour, espacio de reunión de los alumnos mayores de edad, no está dotado de
papeleras ni contenedores aunque si tiene servicio de limpieza diario.
- Desde el curso pasado se empezó a colaborar con la empresa antequerana "Use it again" para la recogida de
productos tóxicos, como bombillas, aparatos electrónicos, pequeños electrodomésticos, tóner, cartuchos de
tintas, CDs y cintas de vídeo y audio, pilas. La empresa ha proporcionado los contenedores específicos que se han
dispuesto en el punto limpio interior situado en el hall del edificio principal.
En conserjería y cafetería se recogen tapones para colaborar con personas que necesitan la ayuda económica que
reporta su venta.
En cursos anteriores hemos tenido patrullas verdes formadas por grupos de alumnos de 1º de ESO, su principal
cometido era recoger los envases y envoltorios del patio tras el recreo y depositarlos en el contenedor amarillo.
Los restos de comida eran recogidos por el personal de limpieza, gaviotas y palomas.
 Problemas detectados en el centro educativo.
A pesar de que nos encontramos en la fase inicial del programa y no hemos realizado aún el estudio en
profundidad de los residuos generados en el centro, podemos decir que el mayor problema lo causan los
envases del desayuno, envoltorios de aluminio, briks, latas, botellas de plástico, bolsas de patatas y otros snacks.
En una recogida puntual que se realizó tras el recreo se recogieron aproximadamente 1700 envases de los citados
anteriormente y 4 kilos de residuos orgánicos. Lo que multiplicado por los días lectivos suponen unos 270.000
envases y unos 700 k de restos de comida.
En segundo lugar en cuanto a volumen se situaría el papel, a pesar de la digitalización de documentos el consumo
de papel no desciende. También en las aulas se tira mucho papel que se podría reutilizar o reciclar.
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El problema más visible y el que nos ha llevado a la búsqueda de soluciones es el lamentable estado en el que
queda el patio del centro tras el recreo, muchos de los envases acaban en el suelo o se mezclan con restos de
comida y en las papeleras del centro. Este volumen de basura que no se separa acaba siendo vertido por el
personal de limpieza en el contenedor de basura orgánica. El curso anterior una patrulla verde formada por
alumnos y alumnas voluntarios recogían los envases tras el recreo pero este curso todavía no se ha organizado.
Es innegable que tenemos un elevado número de alumnos que tienen la costumbre de tirar los residuos al suelo,
y esto afecta al centro y al entorno cercano. Si no hubiera un mantenimiento diario por parte de los servicios de
limpieza estaríamos literalmente enterrados en basura. Lo que ocurre en el centro no es más que un reflejo de
nuestra sociedad. Sirva de ilustración lo que ocurre en Marruecos donde no hay campo ni playa libre de bolsas de
plástico, el problema es tan grave que la administración acaba de prohibir el uso de estas bajo fuertes multas.
Otro problema observado en nuestro Centro es el uso inadecuado de los contenedores, o la mala gestión del
residuo para su reciclado por parte del personal del centro. En una entrevista informal mantenida con uno de los
operarios de la empresa municipal que recoge el papel y cartón nos avisó de que cuando echamos otros residuos
en el contenedor azul en la planta de compactado lo rechazan, y nuestro papel acaba en el vertedero y con él
mucha energía y esfuerzo.
Un apartado especial sería los residuos generados en la cafetería. EL ROF de nuestro centro no permite la venta
de chucherías en la cafetería pero si se pueden vender patatas fritas y otros snacks que además de generar
residuos son productos muy poco saludables y el alumnado los consume a diario, junto a refrescos y bollería
industrial. La cafetería también genera cápsulas de Nespresso, envases individuales de aceite de oliva, etc.
En menor cantidad, pero también significativo, es el empleo de vasos y cucharillas de un solo uso en la máquina
de café de la sala de profesores y Departamentos, y más recientemente se están incorporado las cápsulas de
Nesspreso.
 Algunas de las causas que llevan a esta situación:
- Falta de concienciación medioambiental. A pesar de las campañas de instituciones y Ayuntamiento, de la
disponibilidad cada vez mayor de contenedores para cada tipo de residuos sigue habiendo un porcentaje elevado
de familias en el municipio que no separan para reciclar. Este punto es extensible a miembros de la comunidad
educativa.
- Ir contra las normas, un comportamiento típico de muchos adolescentes.
- Falsos mitos y desconocimiento en la gestión de los residuos. Se siguen utilizando argumentos erróneos por
parte de adultos y jóvenes para justificar conductas inaceptables como tirar basura al suelo o no separar: si
ensucias creas puesto de trabajo, si separas se pierden puestos de trabajo, separar no sirve porque en la planta
de tratamiento lo mezclan todo otra vez....
- No se da valor al gesto individual para contribuir en la disminución y reciclado de residuos.
- Modelo económico insostenible basado en el crecimiento ilimitado, en la cultura de usar y tirar y la
comodidad, hiperconsumismo, obsolescencia programada.
- Legislación en materia de residuos insuficiente e inadecuada para solucionar definitivamente la problemática
medioambiental de los RSU. Mientras en Europa se está apostando por la retornabilidad (2008/98/CE Directiva
sobre residuos que insta a los Estados a priorizar la prevención y reutilización), en nuestro país se ha elegido el
sistema que deja la separación en manos del ciudadano y la gestión de los envases a ECOEMBES que monopoliza
esta actividad a nivel nacional. Gestión que no está libre de críticas debido a malas prácticas como la incineración
de residuos y la fuerte oposición mostrada a la implantación del SDDR (Sistema de Deposito, Devolución y
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Retorno), sistema en el que el consumidor paga por el envase y al entregar el envase vacío recupera el importe.
También es necesario un nuevo marco normativo que obligue a la recogida selectiva de materia orgánica para su
compostaje. Actualmente al contenedor de orgánico va todo tipo de restos, el compost que se produce es de
muy baja calidad. Este compost sería de gran utilidad para paliar la pérdida de suelo y la desertificación que
sufre nuestro país.
- Poca presencia de los contenidos medioambientales en el Currículo educativo, se limitan a algunas materias o
se tratan como transversales. La Educación Ambiental tal y como está planteada en la escuela tendrá unos
resultados a muy largo plazo y los cambios que necesita el Planeta son urgentes. Quizá el programa Aldea
debería trabajarse en cada uno de los centros de nuestra Comunidad siendo parte del currículo.
4. Objetivos para el curso 2015/16.
-
Promover la disminución de residuos, en especial de envases y papel en el centro.
-
Generar conocimientos sobre el impacto medioambiental de los residuos, a través de la inclusión de estos
contenidos en las diferentes materias.
-
Involucrar a toda la comunidad educativa, incluyendo las familias, en el programa. Cuando se realicen
charlas estudiar la posibilidad de invitar a padres a través del AMPA, si procede
-
Promover el consumo de fruta y la alimentación sana, de temporada, local y ecológica.
-
Dotar a todos los espacios del centro de contenedores y mejorar la señalización de puntos limpios.
-
Sustituir progresivamente el papel convencional usado en el centro por otros más ecológicos.
-
Repartir las tareas para la gestión de los residuos en el centro entre toda la comunidad educativa.
-
Fomentar el trabajo colaborativo entre los distintos Departamentos del Centro y Facilitar la cohesión de la
comunidad educativa.
-
Fomentar la competencia social y ciudadana, a través de la realización de las actividades durante todo el
curso escolar, clave para la concienciación medioambiental.
-
Incluir el Programa en el Plan de Centro y estudiar posibles cambios en el ROF.
-
Iniciar el camino hacia una gestión más sostenible del Centro, eficiencia energética, ahorro en consumo de
agua, reducción de productos tóxicos utilizados en la limpieza y fitosanitarios en jardines.
-
Promover la comunicación con otros centros que participan en el Programa.
5. Contenidos.
Además de los propios del programa, nos gustaría trabajar los siguientes temas:
-
Proyecto RETORNA como solución más viable al problema de los residuos.
-
Estudio de diferentes formas de gestionar residuos en otros países y ciudades de Europa.
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-
Residuo Cero, imitando los modelos de la Naturaleza.
-
Residuos y cambio climático.
-
Agricultura ecológica y productos de temporada y de cercanía.
-
Publicidad y consumismo. Contrapublicidad.
-
Historia y evolución de los envases a lo largo de la Historia.
6. Actividades.
Calendario de Actuación: actividades con el alumnado, reuniones de coordinación, difusión a la comunidad,
implicación de la familia, seguimiento del programa, etc.
YA REALIZADAS EN PRIMER TRIMESTRE
- Reunión inicial de los profesores participantes, tras la jornada formativa para organizar y explicar el programa
por la coordinadora. Reparto de grupos y tareas.
- Mensaje de presentación del programa RECAPACICLA a los profesores del centro.
- Creación de blog Recapacicla en la Web del Centro.
http://iescerrodelviento.com/proyectos/recapacicla
http://recapaciclaiescerrodelviento.blogspot.com.es/
- Charla sobre “Alimentos de temporada y etiquetado" para 2º de Bachillerato, Dpto. de Economía.
- Inicio de la realización de las Fichas Obligatorias.
- Entrevista con personal de limpieza para conocer como gestionan los residuos y problemas en su trabajo diario
que se pueden mejorar con el Programa.
- Entrevista con el personal que regenta la cafetería para explicar la localización de contenedores y como realizar
la correcta separación.
- Entrevista con el dueño de la empresa que lleva la reprografía en el Centro. Se le solicitó que estudie la
viabilidad del cambio de papel convencional al ecológico.
- Entrevista con ordenanza responsable de puntos limpios y operario que recoge el papel usado.
- Entrevista con secretaría para conocer el consumo de papel y posibles medidas para su reducción.
- Colocación de cajas de cartón decoradas por alumnado de ESO y Bach. de Artes en cada uno de los espacios del
centro para separar papel y envases.
- Señalización y embellecimiento de puntos limpios.
- Recogida y recuento de residuos generados en un día.
- 2ª reunión de participantes para desarrollar plan de actuación y realización de un cuestionario DRIVE para
agilizar el trabajo.
- Carta a las familias presentando el programa y recomendando utilizar fiambrera y cantimplora para los
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desayunos escolares, así como consejos para una alimentación más saludable (consumir más fruta fresca, evitar
el consumo frecuente de bollería, zumos envasados, snacks, etc.)
- Visionado de la película Wall-e y realización de ficha. Alumnos de ESO.
- Visionado de los documentales Océanos de Plástico y La era del aluminio, en Bachilleratos.
- Bocetos para la decoración del muro del huerto, 2º Bach, proyecto integrado de arte.
- Día de la fruta de temporada, reparto de mandarinas con la colaboración del AMPA.
- Recogida de aceite usado para elaboración de jabón.
- Envío de email a Concejal de RSU y Concejala de Medio Ambiente del Ayto. de Benalmádena solicitando
información y mostrando nuestro interés en participar en sus jornadas educativas sobre las 3Rs.
- Intercambio de ideas y actividades con los centros de Fuengirola IES Las Salinas y IES Ramón y Cajal.
PREVISTAS SEGUNDO TRIMESTRE
- Entrega de material adaptado para los tutores que no participan en el programa, ya que las fichas son complejas
y el dossier muy extenso.
- Puesta en marcha de las patrullas verdes con alumnado voluntario para que informen a los compañeros y
compañeras durante los recreos sobre la reducción y separación, y también para la recogida de envases tras el
recreo.
- Pedir al profesorado que hace guardias de recreo una mayor vigilancia en los grupos de alumnos que
habitualmente tiran los residuos al suelo. Que además apoyen a la patrulla verde.
- Estudiar la creación de una “Medalla Verde”, u otro premio, para el alumnado más involucrado en la patrulla
verde.
- Establecer una vez a la semana el día del reciclado y de la reducción. Los alumnos que entreguen envases o
traigan fiambreras, cantimploras y fruta, conseguirán puntos que se canjearán por regalos (donados por
ecovidrio). Ese día también se podrá jugar en el recreo al juego de mesa RECAPACICLA y otros similares.
- Modificaciones en el ROF que dispongan las medidas que se tomarán con aquellos alumnos o alumnas que
abandonen sus residuos en el suelo de forma reincidente.
- Inclusión en las reuniones de delegados convocadas por Dirección de un punto sobre la gestión de los residuos
en el Centro
- Realización del curso de formación online de uno de los participantes en el programa.
- Solicitar participación en Día del Reciclaje, especialmente importante por ser el 25 aniversario del IES.
- Visita hotel Bali para conocer la premiada gestión de sus residuos.
- Enviar carta al director de Carrefour escrita por alumnado para que ponga contenedores y de opción a los
consumidores de comprar a granel bollería y pasteles.
- Reunión del equipo de profesores para seguimiento y cuestionario Drive.
- Visionado de la película de animación "Lórax en busca de la trúfula perdida" y nuevos documentales (El origen
de las cosas, La huella de Carmela, Obsolescencia programada, etc.).
- Visita al Centro Medio Ambiental de Los Ruices, 26 de enero, 2º ESO A y B.
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- Participación en el Concurso Consumópolis (alumnos de 2º, 3º y 4º ESO).
- Elaboración de jabón a partir de aceite usado.
- Realización de los murales en tapia del huerto.
- Decoración de papeleras del patio y contenedores.
- Participación en la actividad opcional Investigando los Residuos.
- Estudiar la participación en el Certamen de Experiencias Didácticas, este año celebramos el 25 Aniversario de
nuestro Centro y estamos organizando otras actividades por lo que no tenemos mucho tiempo para preparar
este proyecto.
PREVISTAS TERCER TRIMESTRE
- Semana del reciclaje con exposiciones de los trabajos realizados a lo largo del curso y exposición sobre cómo
reducir los residuos.
- Participación del coordinador en la segunda jornada formativa.
- Evaluación del proyecto.
- Día del medio ambiente, entrega de premios a los alumnos y alumnas que hayan participado en las patrullas y
en las actividades organizadas durante el curso, el premio podría consistir en salida gratuita a Antequera para
visitar las instalaciones de la empresa "Use It Again" y el Torcal.
PROPUESTAS POR MATERIA, INTEGRACIÓN EN EL CURRÍCULO
Alberto Gessa, Dpto. de Economía
Son 22 alumnos de 2º de bachillerato, trabajamos una hora a la semana. La clase está dividida en tres grupos de 6
a 8 alumnos, cada grupo cuenta con 2 ordenadores y acceso a internet. Vamos a trabajar la ficha 1 de
Recapacicla. Cada grupo va a elaborar dos documentos en su ordenador: uno será el Plan de Buenas Maneras,
resultado de sus conclusiones tras el trabajo realizado a lo largo del curso, y el otro documento es una especie de
diario donde se vuelca todo el trabajo realizado en clase y en casa (trabajos de investigación, puesta en común en
el grupo y conclusiones).
Sobre la ficha 1: "Planeta Recicla". Trabajamos sobre unos conceptos previos (huella ecológica, mochila
ecológica...) primero averiguando su conocimiento previo, después investigando y por último haciendo una
puesta en común. Un trabajo de investigación sobre su consumo personal en todo lo relacionado con envases:
anotan su consumo y el tratamiento de sus residuos en un día y luego extrapolaremos a una población mayor.
Investigamos también sobre el tratamiento de residuos en el instituto, aportando ideas para mejorar ese
tratamiento. Por último, se elabora un catálogo de buenas maneras y se estima el beneficio que ponerlo en
práctica supondría para su entorno doméstico, en el centro, en su ciudad y en su planeta.
María Asensio, Atención Socio Sanitaria
Estamos trabajando a nivel de Dpto. los siguientes aspectos:
- Módulo de ADO (Profesora Paqui): crear un punto limpio de residuos en la cocina del taller (orgánico, plástico,
tapones, pilas,…)
- Módulo de ATS (Profesora Marina): Carteles informativos sobre la eliminación de residuos sanitarios.
- Módulo de ACO (Profesora Susana): Paneles informativos de las normas de uso del taller y señalización con
material reciclado.
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Ana Suarez, Dpto. de Inglés
Estoy realizando la gestión de la web y el blog, creando un archivo visual de todas las actividades que se están
realizando. También voy a colaborar en la recopilación de material, imágenes y vídeos de interés, para proyectar
durante toda la mañana y todos los días en el monitor del hall y así difundir los mensajes.
Mi propuesta para el Dpto. es que cuando se realicen las excursiones a Gibraltar o Inglaterra, pedir que los
alumnos hagan un pequeño análisis de cómo gestionan los RSU. En mayo lo podemos hacer cuando vayamos a
Inglaterra para ello prepararemos un cuestionario, que tendrá que realizarse in situ, observando y preguntando a
los transeúntes.
Daniel Zori, Dpto. de Inglés
Estoy realizando actividades del programa. Quisiéramos llevar a cabo encuestas por parte de los alumnos sobre
los hábitos de reciclaje de los mismos. Estas encuestas se pueden mostrar en los paneles del hall para de algún
modo concienciar de lo que hacemos mal o bien. Yo trabajo los contenidos propuestos en mi hora de tutoría de
4º SB. Hemos hecho el visionado de los videos propuestos y participado en debates sobre los mismos.
Eva Alba, Dpto. de Inglés
Trabajar con mis alumnos de 3º de ESO el vocabulario del programa en Inglés. Realizar alguna de las fichas.
Paula María Lago Berdún, Dpto. de Inglés
Vemos vídeos relacionados con la contaminación, el consumo responsable y el reciclaje y comentamos y hacemos
debates sobre nuestra opinión, experiencias, para que tomen conciencia y aprendan a cuidar la "madre tierra". El
grupo es 2SC, está formado por 24 alumnos y están siendo bastante participativos. Una actividad se llama "Mama
Tierra". Vemos el videoclip de Macaco, analizamos la letra y cantamos. Los alumnos empiezan a tomar conciencia
y a cuidar de la tierra como si de su propia madre se tratara. Les ha gustado bastante.
Carmen González, Dpto. de Inglés
Trabajar con un grupo bilingüe de 4º ESO contenidos y actividades del programa integrándolos en el currículum
de inglés. Estudiarán vocabulario relacionado con ecología, cuidado del medio ambiente y reciclaje y harán
exposiciones sobre el tema.
Mercedes Cuadros, Dpto. de Inglés
El reciclaje es fundamental tanto para el presente como para generaciones futuras. Ha de tener un fuerte soporte
en los colegios e institutos y hemos de desarrollar en nuestros alumnos una sólida conciencia medio-ambiental.
Dedicaremos al taller de "Recapacicla" una hora semanal. Hemos proyección la película Lorax y realizado un
posterior debate en clase. Estamos proyectando videos y documentales sobre como maltratamos al planeta y de
los efectos adversos que está produciendo en nuestras vidas: cambio climático, inundaciones, huracanes, etc.
Los alumnos y alumnas se están familiarizando con el vocabulario específico: efecto invernadero, reusar,
reutilizar, lluvia ácida.... con la realización de fichas relativas a este vocabulario.
Tenemos previsto realizar murales sobre la regla de las 4 ERRES y posterior exposición en los pasillos del
instituto. Realización de murales con materiales reciclados. Aprenderemos a reciclar papel. Los alumnos
realizarán una encuesta en el pueblo para comprobar si los habitantes de Arroyo de la Miel recicla y si lo hace
correctamente.
Francisca Pedregosa, Dpto. de Inglés
12
En mi tutoría estamos trabajando el tema del medio ambiente a través de una de las unidades del libro de inglés.
Hemos creado debates en los que lo alumnos expresaban su opinión sobre lo que le estamos haciendo al planeta
y las consecuencias que esto tendrá en nuestro futuro.
También hemos leído varios ejemplos de procesos de reciclaje en otros países y los alumnos han aportado ideas
al respecto.
Vamos a trabajar con la canción de Michael Jackson, "Earth Song" , temas como el cambio climático, caza furtiva,
etc.
Los debates que se generan en clase son muy reveladores, existe muy poca concienciación sobre lo que está
pasando a nuestro alrededor.
María Cruz Ramos. Dpto. Física y Química.

Ciencias de la Naturaleza (Física y Química) 2º de ESO
En el tema de La Materia y sus propiedades, se estudia la densidad. Dentro de este apartado se puede abordar el
problema de los vertidos de petróleo y las mareas negras, y el transporte de mercancías peligrosas. Se pueden
proponer trabajos sobre el hundimiento del Prestige.
En el tema de La composición de la materia, se estudian las sustancias puras. Dentro este tema se puede tratar los
plásticos y, en general, la problemática de las sustancias no biodegradables.
En el tema de La Energía, se estudian las energías renovables y no renovables, se comenta el problema de la
contaminación derivada de los combustibles fósiles, y al final se introduce al alumnado en el desarrollo sostenible
y la responsabilidad en el consumo y la necesidad de reciclar.
En el tema de Calor y Temperatura se comenta la contaminación térmica.
Los alumnos deben realizar un trabajo bilingüe sobre The Black Death. Se pedirá que analicen como una de las
causas de la rápida propagación de la Peste Negra el no tratamiento de las aguas residuales.

Física y Química 3º de ESO
En el tema de La Materia y los cambios de estado se recordará el ciclo del agua, y como una alteración o
contaminación en este ciclo tiene consecuencias.
En el tema de La Materia ¿Cómo se presenta?, en el apartado de disoluciones, se comentan los tipos de
disoluciones y se citan ejemplos (aire, aleaciones, gas en líquido….). También se estudian como caso particular los
coloides. Puede ser el punto de partida para abordar contenidos como la contaminación del aire, la
contaminación por metales, el envasado y el etiquetado de alimentos….
En el tema de Elementos y Compuestos Químicos, dentro de compuestos relevantes en nuestra sociedad, se
puede abordar aspectos relacionados con alimentación (aditivos), reciclaje (plásticos), medio ambiente y reciclaje
(procesos químicos implicados)…
Los alumnos deben realizar un trabajo bilingüe sobre Energy. Uno de los puntos del trabajo son las fuentes de
energía (renovables y no renovables), y deben abordar las repercusiones en el uso de cada tipo de fuentes de
energía.

Física y Química de 4º de ESO
En el tema de Formulación Inorgánica, en el apartado de oxoácidos, se puede abordar fenómenos como la lluvia
ácida y sus efectos.
En el tema de Formulación Orgánica, se puede profundizar en el uso de combustibles fósiles y sus repercusiones,
y en la necesidad de reducir su consumo.
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Aunque no esté incluido en ningún tema de Química, es conveniente comentar a los alumnos las repercusiones
medioambientes del uso de nuevos materiales y de las nuevas tecnologías, del tratamiento de los residuos que
generan.
En el tema de Trabajo y Energía, es interesante retomar la necesidad del ahorro energético y la búsqueda de
alternativas a los combustibles fósiles, alternativas no contaminantes a su vez.
Actividades:
- Proyección de la película Wall-E y realización de actividades (individualmente o en grupos).
La actividad consistirá en el visionado de la película Wall-E durante dos horas seguidas en el salón de Actos.
Posteriormente se solicitará la entrega de un trabajo, de manera individual, o en grupos hasta cuatro alumnos, en
el que deberán responder a cuestiones relacionados con el mundo futuro que plantea la película. Se llevará a
cabo con alumnado de 2º, 3º y 4º de ESO (aproximadamente unos 110 alumnos).
-Visita al Centro Medio Ambiental de Los Ruices.
Se realizará una Visita al Centro Medio Ambiental de los Ruices, dentro del Programa Pasaporte Verde del
Ayuntamiento de Málaga, para la actividad “Cambio mi modelo de consumo”. En esta actividad se propone un
Itinerario Ambiental por el Sendero situado en el Centro Ambiental, con una visita al EcoAula, y un análisis del
bosque mediterráneo. Se llevará a cabo con alumnado de 2º de ESO (aproximadamente unos 60 alumnos).
- Elaboración de jabón a partir de aceite usado.
Durante todo el año se propondrá a los alumnos de 2º, 3º y 4º de ESO la entrega de aceite usado de sus casas
para elaborar jabón en el segundo y tercer trimestre. Los objetivos son concienciar sobre el reciclado del aceite
usado para la elaboración del jabón, de forma que puedan comprobar la transformación de un residuo en un
producto elaborado. La obtención del jabón se realizará con ese mismo alumnado, en pequeños grupos de cinco o
seis alumnos por hora, para que puedan formar parte del proceso.
- Investigando (y posteriormente minimizando) los residuos de nuestro centro educativo. La actividad será
llevada a cabo con treinta alumnos de 3º ESO B. Se intentará trabajar algunas actividades con once alumnos de 3º
ESO C. PROGRAMACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Iniciación/Motivación: Debate en el aula en torno al tema: Los residuos de mi centro ¿únicamente un problema
de limpieza? Miércoles, 4ª hora, Tutoría 3º ESO B, 30 alumnos.
Recogida de residuos en el centro: Elaboración de un mapa que refleje todos los recursos de que dispone el
centro para la gestión de los residuos. Para ello, durante varios recreos se formarán grupos de alumnos que
revisarán los puntos de recogida de basura del centro. La toma de datos se llevará después a un mapa.
Valoración y análisis sobre la situación del centro ¿El sistema de recogida de residuos del centro está bien
gestionado? ¿Cómo se podría mejorar?.
Entrevistas a personas responsables del centro. Obtención de información sobre criterios para compra de
materiales, gestión de residuos y si éstos son sostenibles (es decir, no comprometen el futuro de nuevas
generaciones).
Encuesta a alumnado y profesorado. Realización y tabulación de datos de una encuesta a alumnado y
profesorado con ocho ítems.
Comunicación de resultados. El trabajo realizado por los grupos se expondrá en clase, con Presentaciones PowerPoint u otros formatos.
Propuesta de un Plan de Mejora. Después de las exposiciones, se propondrá un plan de actuación, en el que los
alumnos propondrán mejoras a partir de las carencias detectadas. Será el punto de partida para posteriores
actividades en el presente curso escolar o en los siguientes, centradas en la minimización de los residuos de
nuestro centro educativo.
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Elaboración de un decálogo de buenas prácticas. Elaboración de un decálogo tipo mural para ser expuesto en las
aulas sobre compromisos personales para buenas prácticas en la gestión de recursos.
Creación del diploma “Medalla verde por tus compromisos personales”.
Durante la realización de las actividades o al finalizar las mismas, se proporcionará información para ser expuesta
en sitio web del centro.
Inmaculada Maqueda, Dpto. de Ciencias Naturales y DACE
La asignatura se presta a desarrollar estos conocimientos y potenciar la actitud de respeto hacia la Naturaleza en
prácticamente todos los temas, a través del debate, la reflexión y este curso desarrollando los materiales
proporcionados por el programa. Hasta ahora este Dpto. en colaboración con el DACE ha sido el responsable de
las actividades de recogida de residuos en el patio y hemos solicitado la colaboración de las empresas que
recogen los distintos materiales de nuestro Centro para ser reciclados posteriormente.
Para este curso vamos a organizar las patrullas verdes informativas, la actividad se desarrolla y se publicita a nivel
de todo el Instituto, el alumnado se prestará voluntariamente a participar, deberán informar en los recreos a
los/as compañeros/as de cómo utilizar correctamente los contenedores y como reducir los envases. Otra
actividad es la recogida de residuos tras el recreo y su clasificación en el Centro que se va a hacer con un grupo de
3º de ESO y otro de 1º de ESO, también tiene carácter voluntario, se premiará la participación.
Laura Martín, Dpto. Ciencias Naturales
Estoy trabajando los contenidos de Recapacicla en la materia de Ciencias de la Naturaleza del grupo de 2ºESO D.
Dado que una de las unidades didácticas de la materia es "La Energía", estamos relacionando la conciencia
medioambiental desde el punto de vista del uso de fuentes de energías renovables. También, estamos trabajando
los tipos de sustancias químicas que son contaminantes del aire, suelo y agua, poniendo ejemplos cercanos a los
alumnos, como el problema de la polución en las grandes ciudades de nuestro país.
Estamos realizando una ficha de trabajo adaptada al grupo. Están trabajando por equipos de unos 5 alumnos cada
uno. Cada equipo tiene un color que les caracteriza (verde, azul, amarillo o gris). Estos colores identifican a un
tipo de contenedor de reciclado. Las actividades se están desarrollando en varias sesiones:
1. Búsqueda de información sobre qué productos pueden depositar en el contenedor del color que les
corresponda, haciendo hincapié en detalles que se deben tener en cuenta.
2. Recortar de periódicos y revistas de publicidad, qué tipo de productos se depositarían en su contenedor.
3. Pegarlos en un gran cartel que se está elaborando con un eslogan llamativo para después colocarlo en el pasillo
de la entrada del instituto.
4. Proyección de la película Wall-e y posterior debate con la ficha que se ha preparado.
Rosario Moreno, Dpto. Ciencias Naturales
Actividad opcional " Investigando los Residuos", con primero de Bachillerato de ciencias.
José García, Dpto. de Ciencias Naturales
Los contenidos del programa se trabajan de manera integrada en los propios de la materia en 1º de ESO B.
Elena González, Dpto. de Lengua.
El grupo con el que trabajo este proyecto es 4º de ESO de Diversificación, al que imparto el área sociolingüística.
Aunque en 4º el temario de Ciencias Sociales se orienta hacia contenidos de Historia, en 3º incluía muchos
contenidos relacionados con el medio ambiente. De modo que, considerando los dos años de Diversificación
como una unidad, estoy trabajando los contenidos de Recapacicla en las horas dedicadas a la asignatura de
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Ciencias Sociales. Por otra parte, la redacción de textos relativos a temas de concienciación sobre el medio
ambiente y el desarrollo de debates en el aula sobre tales asuntos los trabajo en las clases de Lengua.
Grupo: 4º ESO Diversificación. Seis alumnos. Cartelería. Durante este trimestre, aparte de la visionado
de algunos de los documentales proporcionados por el programa y la realización de debates a propósito
de su contenido, hemos estado preparando un gran cartel explicativo de los residuos que deben ir a
cada diferente contenedor.
Inmaculada Torres, Dpto. de Lengua
Es importantes insistir en el tema de la reducción de los residuos y crear una conciencia crítica de consumo. Por
ejemplo, utilizar las libretas de otros años que quedaron incompletas; crear club de lecturas donde los alumnos
intercambian los libros sin tener que comprarlos.
En Lengua se trabaja este tema desde varios enfoques. En primer lugar, se trabajan textos en los que se trata
algún tema relacionado con el medio ambiente, alimentación y derroche. En el comentario crítico del texto se
trata sobre las consecuencias y cómo podemos evitar el deterioro ambiental. Asimismo se visionan algunos
documentales que tratan de este asunto. Hemos visto la película Lorax: en busca de la trúfula perdida. Se les ha
pedido a los alumnos que reflexionen sobre el mensaje de la película. Después hemos debatido estas reflexiones
en clase. Habitualmente se hacen exposiciones orales en las que alumnos abordan desde el maltrato animal, la
situación de las playas en Málaga la alimentación saludable, el consumo en Navidad, etc.
Por último se van a crear mensajes o carteles poéticos sobre la naturaleza.
Departamento de Dibujo
Al tener nuestro Centro la modalidad de Artes este Dpto. imparte numerosas materias y en todas se trabaja
contenidos relacionados con la reducción y la reutilización de materiales, se desarrollan actitudes para el
mantenimiento de la limpieza y el cuidado del material, mobiliario y aulas. Las materias son en su mayoría
procedimentales y permiten trabajar los contenidos del programa desde múltiples enfoques.
Recogemos todo tipo de envases y objetos, que nos sirven para guardar pinturas, como paletas, para los
bodegones o directamente se emplean para realizar las obras.
Luis Romero- Primero y segundo de ESO EPV, realizar Ficha 4 Reciclar con arte. En primero de Bachillerato
Comunicación audiovisual se trabajaran los contenidos publicidad y contra publicidad, y se realizaran vídeos y
fotografías sobre el centro y los residuos. En 2º de Bachillerato, Proyecto Integrado, se realizará un mural para
decorar el muro del huerto escolar. En tutoría visionado y debate documental Océanos de plástico.
Carlos Herrera Gimbernat- Durante este curso trabajaremos el programa Recapacicla con los siguientes grupos
de alumnos de ESO:
1º de ESO-D. Con un total de 24 alumnos en la materia de EPVA y en TUTORIA.
Durante la primera evaluación se ha visionado varios videos documentales propuestos por la coordinadora como:
“Océanos de Plástico” y su posterior debate en clase.
En la segunda evaluación se trabajará la Ficha 4 Reciclar con arte, dentro del bloque II del temario de Expresión y
Composición. Se utilizarán materiales de reciclaje como soportes y utensilios de desecho para la realización de
obras de arte de cierta complejidad.
En la tercera Evaluación, dentro del bloque II del temario de Forma y Volumen. Se continuará con el reciclado de
envases y envoltorios de todo tipo para la realización de esculturas y maquetas a partir de un proyecto e idea
inicial (utilizaremos materiales de desecho como: envoltorios de medicamentos, cremas, alimentos, etc..)
4º ESO C. Durante la 1º evaluación y dentro del temario “fundamentos del diseño” hemos trabajado con revistas
y embalajes, bolsas, y envases usados para la inspiración , realización y desarrollo de estructuras poliédricas y el
análisis de todo tipo de tipografías y logotipos comerciales.
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En la segunda y tercera evaluación procederemos a estudiar el diseño publicitario y el cartel, donde
desarrollaremos técnicas y procedimientos de bajo impacto medioambiental. Estudiaremos y analizaremos la
publicidad, sus mensajes publicitarios y el consumismo desenfrenado en la sociedad actual. Realizaremos
carteles alusivos al impacto medioambiental de los residuos, el respeto al medioambiente y otros temas
relacionados con el programa recapacicla.
Mabel Gutiérrez- coordinadora del proyecto, con mis grupos estoy realizando en Segundo de ESOB EPV,
decoración de cajas para separación de papel, visionado del documental Océanos de plástico y patrullas verdes
los miércoles. Los alumnos de este grupo han hecho el recuento de residuos en un día tras el recreo.
- En 1º de Artes en Volumen estamos reciclando la arcilla, hemos realizado un cartel en relieve con la palabra
RECAPACICLA realizado con cartón. En segundo trimestre realización de tótems en arcilla para decorar el jardín.
Tenemos previsto para tercer trimestre la realización de esculturas con material de desecho, objetos
encontrados, readymade y posible performance, como desarrollo de los contenidos del arte contemporáneo. Si
da tiempo estudio de la obra de dos artistas Andaluces que trabajan con materiales de desecho, Luis Cruz y Juan
Manuel Reyes.
- Fundamentos del Arte I: realización del mural " Historia del Arte en conserva".
- ECDH (Educación para Ciudadanía y Derechos Humanos). Los contenidos del programa se integran
perfectamente en esta materia. Los alumnos están haciendo la señalización y decoración de los puntos limpios y
contenedores. Serán los responsables de preparar las exposiciones. Ellos han propuesto las actividades y
concursos que se realizarán en los recreos y serán responsables de su desarrollo. Además han colocado los
contenedores de papel en cada aula y han dado información a los alumnos sobre el correcto reciclado del papel y
de los puntos limpios. Tenemos previsto hacer una actividad sobre “compra responsable y envases en el
Carrefour y en el mercadillo. Una de las alumnas nos ha puesto en contacto con la empresa Ecovidrio de Alhaurín
el Grande y su gerente se han ofrecido a darnos materiales para los regalos y premios, y también dar una charla
sobre reciclaje. También nos van a poner en contacto con ECOENVES para que nos den materiales.
Son dos grupos de 13 y 15 alumnos, disponemos de una hora semanal con cada uno.
- 2º de Bachillerato de Artes en la materia de Dibujo II, en el segundo trimestre se trabaja el dibujo al natural de
plantas y animales, este año vamos a realizar un estudio de las plantas endémicas de nuestras sierras costeras en
colaboración con el Movimiento Ciudadano Pro Parque Natural Sierra Mijas-Alpujata, los mejores trabajos se
expondrán en la exposición final de curso en la sala de exposiciones Castillo Bil-Bil en Benalmádena Costa. Para
empezar el estudio salimos al jardín y huerto del centro donde encontramos una gran variedad de plantas.
Tenemos una zona de monte que no ha sido modificada. También se han sembrado árboles autóctonos, frutales y
otros más exóticos.
Javier Valero, Dpto. de Educación Física
Aprovechando que uno de los objetivos recogido en el plan de actuación de nuestro centro para el curso 20152016 es “promover el consumo de fruta y la alimentación sana de temporada, local o ecológica”, y debido a la
gran relación que estos conceptos tienen con mi especialidad, educación física, creo que sería conveniente idear
un sistema para incentivar el consumo de fruta en el centro escolar. Así, mi propuesta es la siguiente: nos
deberíamos de coordinar con la persona encargada de la cafetería del centro. Hablaremos con él y le haremos ver
la importancia que tiene para los alumnos incrementar la ingesta diaria de fruta. Intentaremos que en todos los
recreos dispongan y puedan ofrecer a nuestros alumnos distintas variedades de fruta, frescas y de buena calidad.
Para incentivar dicho consumo, los alumnos podrían llevar consigo una “hoja de control”, de tal manera que cada
vez que compran una pieza de fruta en cafetería, el establecimiento les pondrá un sello en dicha hoja de control.
Al finalizar el trimestre esta hoja les podría ayudar a sumar hasta un punto extra sobre la nota de ese trimestre en
la asignatura de educación física, siendo necesario para ello crear un baremo correspondiente, por ejemplo: si el
alumno consume a lo largo del trimestre… De 5 a 10 piezas de frutas, la puntuación extra sería de 0,25 puntos; De
10 a 15 piezas, se le sumaría 0,5 puntos; De 15 a 20 piezas, sería de 0,75 puntos; Más de 20 piezas, llegaría a
obtener un punto. Desde mi punto de vista, lo ideal sería aplicar este sistema en el tercer trimestre, pues tras
varios meses trabajando con ellos sobre el tema serán mucho más conscientes respecto a la importancia del
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consumo diario de frutas.
Los contenidos que se trabajan mediante el proyecto de Recapacicla están muy relacionados con la asignatura de
Educación Física, de hecho, uno de los 4 bloques de contenidos básicos que sustentan la materia según la
normativa vigente, sería el de “Actividad Física en el Medio Natural”. Además, otro contenido muy relacionado
con esta temática se vincula con el trabajo en clase sobre hábitos alimenticios, siendo este uno de los pilares
básicos sobre los que toma sentido la asignatura. Respecto al bloque de “Actividad Física en el Medio Natural”,
decir que se trabajará mediante distintas actividades, muchas de ellas realizadas mediante una salida del centro a
entornos naturales, donde se promoverá el respeto a la naturaleza, medidas preventivas para evitar accidentes
en estos entornos, concienciación de la importancia de la conservación hacia el medio natural, transcendencia de
la recogida de todos los desechos que se produzcan mientras realizamos las actividades propuestas, explicando
los peligros que conlleva al medio el lanzamiento de productos de cristal, papel aluminio, cigarrillos, etc. En
cuanto al tema de hábitos alimenticios, además de enseñar a los alumnos aspectos básicos relacionados con la
temática (clasificación de los distintos tipos de nutrientes, alimentos donde conseguir estos nutrientes, % de
consumo diario aconsejables en función de cada nutriente, características principales de llevar a cabo una dieta
equilibrada, etc.) aportaremos indicaciones muy necesarias que relacionen estos conceptos con las ideas que
emanan del proyecto Recapacicla. Por ejemplo, hablaremos de la conveniencia de usar túper o bolsas herméticas
reutilizables para llevar los bocadillos al instituto en lugar de usar el típico papel aluminio o papel transparente y
bolsa de plástico. Hablaremos sobre la importancia de incrementar el consumo de fruta, en detrimento del
consumo de zumos (debido a los desechos que estos ocasionan). Se tratará también el tema del reciclaje de
aquellos productos que surgen en nuestra alimentación diaria (tetrabrik, botellas, envases, etc.).
Son diversas las actividades propuestas a lo largo del curso desde el departamento de Educación Física que van a
permitir desarrollar una gran cantidad de contenidos que se pretenden enseñar a los alumnos con este proyecto:
- En 1º ESO, durante el primer trimestre se realizó una carrera de orientación dirigida a un total de 90 alumnos,
donde con la ayuda de un mapa, los alumnos debían localizar una serie de pistas en un entorno natural y a la vez
familiar para los alumnos, como es el Parque de la Paloma. Los participantes aprendieron a respetar la fauna y
flora existente en el parque, así como a respetar las nomas de comportamiento que exige el ayuntamiento en
cuanto al cuidado de las instalaciones;
- En 2º ESO, también durante el primer trimestre, se realizó una actividad de senderismo por los montes de Mijas,
concretamente por la zona del Calamorro. En esta actividad participaron unos 50 alumnos y sirvió para contactar
a los participantes con el medio natural;
- Para 3º ESO se ofrecen varias actividades a lo largo del curso relacionadas con contenidos relacionados al
proyecto Recapacicla. La primera actividad, celebrada durante el primer trimestre, consistía en una mañana
realizar una carrera de orientación a gran escala por los montes de Antequera. Otra actividad, que se desarrollará
durante el segundo trimestre, está relacionada con una unidad didáctica específica relacionada con hábitos
alimenticios (estos hábitos serán trabajados en todos los cursos que reciben clases de EF, sin embargo, se pondrá
mayor énfasis cuando los alumnos se encuentran en 3º ESO). Los contenidos a enseñar durante esta unidad
didáctica ya han sido especificados en la segunda pregunta del cuestionario. Por último, durante el tercer
trimestre, se suele ofrecer a los alumnos la posibilidad de realizar una actividad en la localidad de Rute (Córdoba).
Dicha actividad se realizará en un entorno natural característico, donde podrán practicar numerosas actividades
deportivas (descenso de cañones, escalada, canoa, etc.);
- En los cursos de 4º ESO y 1º Bachillerato, se ha planificado una excursión a Sierra Nevada, aproximando a los
alumnos al concepto de deportes de invierno y actividades en la nieve. La excursión se realizará durante el
segundo trimestre, y durará dos días y dos noches. En esta participarán alrededor de 80 alumnos;- También para
1º Bachillerato hay programada una actividad, denominada “Jornada verde en bicicleta”, donde los alumnos
podrán realizar una ruta en bicicleta la sierra de Mijas; En todas estas actividades será fundamental el respeto
absoluto hacia el medio natural en el que se encuentran, tomando al mismo tiempo conciencia sobre alguno de
los impactos que tienen algunas actividades físico-deportivas en el medio natural y fomentando aquellas
actividades deportivas en estos entornos que contribuyan a su conservación y mejora.
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Alberto Ramos, Dpto. de Francés
Incluir el tema del reciclado en el currículum integrado del programa bilingüe. En Tutoría con 3º SB hemos visto
documentales , documental "Océanos de plástico" y la película Wall-E. Queremos participar en patrullas de
vigilancia y toma de datos de residuos y reciclaje en los recreos. Otra propuesta sería la realización de micro
teatros utilizando material reciclado para vestuarios y atrezo.
Toñi Sánchez, Dpto. de Filosofía
Los grupos en los que trabajo este proyecto son los primeros de Bachillerato C-E y F de 12 y 11 alumnos
respectivamente, en la materia de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, de 1 hora semanal. Los
contenidos del programa quedan perfectamente integrados en el tema "Una ética del consumo", que hemos
empezado a abordar en el 1º Trimestre. Los objetivos fundamentales que se persiguen son: 1º.- Hacerse cargo de
los mecanismos que explican el consumo abusivo de toda suerte de productos, con los consiguientes efectos
perniciosos para la salud de nuestro planeta. Y 2º.- Tomar conciencia de la necesidad de desarrollar valores que
fomenten un consumo responsable y justo.
En el 1º Trimestre hemos realizado una actividad de sensibilización, visionando el documental "Comprar, tirar,
comprar" para posteriormente analizar y comentar. En el 2º Trimestre vamos a trabajar la ficha 1 del programa
realizando las siguientes actividades: 1.- De iniciación para descubrir ideas previas y poner en claro el grado de
conocimiento que el alumnado tiene sobre conceptos claves referentes a problemas ambientales. De
investigación: en grupos de 4 recopilarán información sobre impacto de residuos, medidas para frenarlo y
consecuencias para el planeta. En casa, elaborando una tabla de control de productos envasados que consumen
en un día. Y actividad final: crear un código deontológico en relación al medioambiente, poniendo en valor la
importancia de contagiar al entorno personal de buenas prácticas ambientales.
Carmen De Nicolás, Dpto. de Orientación.
No imparto docencia directa al alumnado, sino únicamente tutoría. Los grupos que tengo son poco numerosos, ya
que se trata de alumnado de diversificación. La forma de trabajar con el alumnado es a través de actividades
dirigidas a todo el grupo y que suelen tener un carácter lúdico, dadas las características de la hora de tutoría
lectiva. La actividad que voy a realizar es "Localizando tus contenedores". Va dirigida a los dos grupos que tengo,
3º de PMAR, en el que hay siete alumnos, y 4º de Diversificación, en el que hay seis.
Como orientadora del Centro colaboro con la colaboradora del programa haciendo llegar información y
propuestas de actividades a los tutores de Secundaria, especialmente a aquellos que no participan en el
Programa. De esta forma todos los grupos del Centro tienen la misma información sobre el programa.
Lourdes Dpto. de Tecnología
En mi materia, siempre al final de cada tema proyecto un video sobre el reciclado del tema dado. Por ejemplo si
he dado el tema de plásticos, un video sobre el reciclaje de plásticos, otro sobre el reciclaje de ordenadores, que
es lo que podemos hacer una vez que el ordenador ya no sirve. En tutoría también abordo el tema sobre todo en
el tema de alimentación
El grupo con el que trabajo es 3º ESO/C del que también soy tutora, son 19 alumnos. Proyección de videos y
debates sobre concienciación medioambiental.
Daniel Romero Chamorro, Dpto. de Ciencias Sociales
Hemos realizado un redacción por cada alumno para evaluar cómo contribuyen a plasmar en casa buenas
prácticas de respeto hacia el Medio Ambiente: reciclaje, separación de basuras, uso de bombillas de bajo
consumo, apagado de wifi, pilas en contenedores, apagado de luz cuando no están en las habitaciones, etc.
En 3º ESO tenemos un tema específico sobre el Medio Ambiente y los problemas derivados de la actividad
humana. Hemos visionado dos documentales propuestos en el Programa Recapacicla. Además, como materia e
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examen de la 1ª evaluación estudiamos mediante recursos audiovisuales el efecto invernadero, la destrucción de
la capa de ozono y la lluvia ácida. Por otra parte, mediante noticias de prensa, comprobamos la situación de
contaminación preocupante que existe en ciudades chinas como consecuencia de la explotación desmesurada de
recursos mineros cercanos a grandes urbes del país asiático.
Pepe Martín, Dpto. de Ciencias Sociales
Mi asignatura es ciencias sociales y mi tutoría es 2º de eso B. Los alumnos van a inventar eslóganes sobre el
reciclaje, el respeto al medioambiente y cultura ecológica. Estos eslóganes podrían después ser colocados por
distintos puntos del instituto donde los alumnos lo vean constantemente o bien ser proyectados en el monitor
del hall. Visionado de la película wall-e y posterior debate. Trabajo con algunas fichas del programa recapacicla.
También en la hora de tutoría trabajar sobre la alimentación sana y hábitos de vida saludables. Mi grupo participa
en esta hora semanal en las patrullas verdes para recoger los envases del patio y papeleras. Son 30 alumnos/as.
Javier Soriano Muñoz, Dpto. de Ciencias Sociales
Murales. Redacción. Debates. Proyección de documentales y comentarios a los mismos . Grupos de º ESO Ciudadanía: murales y redacciones. En 1º y 2º de Bachillerato: proyección de documentales y debate.
Eva Monedero, Dpto. de Matemáticas
Sería importante hacer una puesta en común para conocer la línea de trabajo de todos los compañeros.
Empleando materiales reciclados vamos a construir juegos matemáticos. La actividad se llama : "Matecicla".
Destinada a 2ºSC y 2ºSD. Lo hacemos en el taller, por lo que solo tenemos una hora a la semana.
Paula Rodríguez, Dpto. de Matemáticas
Estamos trabajando las fichas del programa en 4º de ESO A y B.
Alan Ortega, Dpto. de Música
APORTACIONES Al DEL PLAN DE ACTUACIÓN - Trabajar con la disminución de residuos en el aula. - Generar
conocimientos mediante noticias actuales en Twitter. - Promover el consumo de fruta y la alimentación sana, de
temporada, local y ecológica insistiendo en que no coman muchos chuches y bollería industrial. - Fomentar el
trabajo colaborativo entre ellos. - Fomentar la competencia social y ciudadana, a través de la realización de las
actividades durante todo el curso escolar, clave para la concienciación medioambiental. - Ser conscientes del
ahorro en consumo de agua, reducción de productos tóxicos utilizados en la limpieza y fitosanitarios en jardines.
Para ello recopilaremos datos de la factura de la luz y de agua. Trataré de que sean conscientes del gasto que
supone fotocopiar los materiales, ya que ellos no tienen libro, por esto he creado una página web en donde todo
lo que se da en clase, incluidas las canciones, se encuentran en la página. En 4º eso, la película LA ERA DEL
ALUMINIO recortaremos la película para separar algunos momentos en donde se vean aspectos relevantes. Con
los alumnos bilingües de otros cursos es posible también poner subtítulos en Inglés. Visionado de películas,
coloquios en clase y realización de trabajos informáticos (edición de películas, subtitular vídeos). Creación de un
tutorial del programa Blender para poder editar los vídeos y proyectar los fragmentos más significativos de los
vídeos en la televisión del hall de entrada del IES.
Colaboración Proyecto Biblioteca
Francisco Mendoza, Coordinador del Proyecto y profesor de Dibujo va a colaborar con las siguientes actividades.
- Recomendación de lecturas, para este curso los libros “La vuelta al mundo de un forro polar rojo de Wolfganng
Korh” y "99 consejos para no devorar el planeta" de Joaquín Araujo.
- Realización en colaboración con Dpto. de dibujo de una escultura realizada con libros viejos para decorar la
biblioteca.
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7. Recursos educativos. Comunicación y difusión.
Disponemos de los recursos educativos propios del programa Recapacicla, dossier guía didáctica, curso de
formación, etc. de los recursos proporcionados por el Ayuntamiento, aún por determinar, y de los recursos del
Centro, que detallamos a continuación:
Espacios
- Aulas específicas: en nuestro Centro los grupos no tienen asignada un aula concreta, a excepción de los Ciclos
Formativos y FPB. En cada cambio horario el alumnado se desplazan a las aulas específicas de las distintas
materias. Esto tiene como consecuencia que los grupos no tienen un aula de referencia y hay cierta limitación a
la hora de trabajar con las tutorías temas como el mantenimiento del aula, la decoración de esta, etc. Se hace
difícil valorar la evolución del grupo en materia de limpieza y no es fácil la realización y exposición de trabajos
en las aulas.
- El hall del edificio principal se utiliza para las exposiciones de trabajos en paneles móviles. Dispone de un
monitor para la proyección de imágenes.
- También disponemos de dos aulas TIC de uso compartido.
- Aula de Volumen, taller para realizar los trabajos artísticos de mayor envergadura.
- El salón de actos tiene proyector y equipo de sonido, tiene un aforo para 4 grupos. Es este el espacio que
usamos para las charlas y conferencias. Este salón es muy amplio y tiene una zona sin butacas que se usa para
exposiciones y talleres
- La cafetería es otro espacio amplio que se está habilitando con unos rieles y paneles para que pueda albergar
exposiciones a lo largo del año.
- El patio tiene zona con jardín arbolado y el huerto escolar, es un espacio con muchas posibilidades para
trabajar el programa. Los propios muros del patio se van a utilizar para realizar los murales. Los tótems se
colocarán entre los árboles formando parte del bosquecillo. En la zona del punto limpio se realizaran las
actividades y concursos previstas para los viernes. El patio también se usa como un anexo del aula de volumen
para trabajar con los productos que pueden ser nocivos para la salud (pinturas, disolventes, etc.)
Recursos TIC
- La mayoría de las aulas tienen proyector o pizarras digitales y conexión a Internet. También disponemos de
carros con portátiles.
Comunicación
- La Web y la Moodle se utilizan para la comunicación con alumnado y familias. También es cada vez más
frecuente los grupos de Whatsapps entre alumnado y profesores.
- Entre profesores además del correo electrónico se extiende el uso del Drive con cuestionarios y documentos
compartidos.
Recursos humanos
En nuestro Centro se enseñan disciplinas muy variadas (Economía, Salud, Arte, etc.), esta diversidad de
enseñanzas, profesorado y alumnado nos va a permitir abordar los contenidos del programa desde múltiples
enfoques.
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El alumnado con su implicación, las patrullas verdes y los responsables de vaciar los contenedores de las aulas a
los puntos limpios.
Los padres y madres del AMPA colaborando, organizando y apoyando actividades y financiando algunas de las
propuestas (pintura para los murales del patio, acondicionamiento del bar, compra de fruta, etc.).
Familias en principio aportando materiales para reutilizar, tapones, aceite usado, etc. Reduciendo los envases de
los desayunos de sus hijos, separando en casa.
Personal de limpieza y cafetería, su participación es fundamental pero voluntaria.
Los ordenanzas, y más concretamente Carmen que es la persona más implicada por el momento, encargada de
los puntos limpios y de llamar a las empresas para el vaciado de contenedores.
Directiva apoyando las propuestas, y dotando de presupuesto al programa.
La Concejalía de RSU y de Medio Ambiente, las empresas de sector y ONGs.
8. Seguimiento y Evaluación.
- Realización de los cuestionarios del programa por parte del coordinador.
- El seguimiento del trabajo de los participantes se realizará a través de Google Drive y de reuniones del
profesorado en los recreos. Se elaborará una serie de ítems para ser cumplimentados por cada profesor
individualmente. Los ítems para ser cumplimentados por cada profesor están en trámite de elaboración, estarán
vinculados a la realización de las actividades que posibilitarán el logro de los objetivos.
- Porcentaje de participación respecto al total del profesorado participante en la elaboración del Plan de
Actuación.
- Porcentaje de participación en la cumplimentación del formulario inicial con actividades por materia.
- Porcentaje de realización de las actividades realizadas por cada profesor respecto a las previstas.
- Para la evaluación global cualitativa que realice la coordinación, se llevará a cabo varias entrevistas (a un
miembro de la directiva, a un miembro del profesorado, a un estudiante de ESO, a otro de Bachillerato, a otro de
ciclos, a un miembro del PAS, a una limpiadora, a un trabajador de la cafetería más una entrevista a un profesor
de Educación Física y a la Jefa del DACE, en el que se solicitará su opinión sobre el aspecto del centro al finalizar
el curso escolar en residuos y basuras (respecto al principio del curso). Se pedirá una valoración entre 1 (igual o
peor), 2 (un poco mejor), 3 (mejor), 4 (bastante mejor), 5 (muy bien, un gran avance).
Finalmente, se propondrá algunas líneas de continuación del programa para el curso próximo.
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