CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN

CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN
EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
(COLEGIO SALESIANO SANTÍSIMA TRINIDAD)
A.- PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
1.- Criterios generales
De acuerdo con el marco legal vigente (Orden de 10 de agosto de 2007 de evaluación) para esta etapa
educativa en Andalucía en materia de evaluación, promoción y titulación de los alumnos en la Educación
Secundaria Obligatoria, se establecen los siguientes criterios generales:
a. La decisión sobre promoción de los alumnos se realizará en la evaluación final de cada uno de los
cursos de la etapa.
b. La decisión sobre promoción y/o titulación de los alumnos se tomará como consecuencia del
proceso de evaluación de su aprendizaje de acuerdo con el grado de desarrollo de las
competencias básicas expresadas en los objetivos generales de la etapa y, en consecuencia, de las
calificaciones obtenidas en las distintas materias.
c. El equipo docente podrá promocionar a un alumno aún cuando no haya sido evaluado
positivamente en todas las materias. En este caso, se tendrá en cuenta la madurez del alumno y
sus posibilidades de progreso en estudios posteriores. El mismo criterio se utilizará al término de la
etapa para conceder al alumno la titulación de Graduado en Educación Secundaria.
d. La decisión sobre promoción y/o titulación de los alumnos será adoptada de forma colegiada y
consensuada por el equipo docente correspondiente. A tales efectos, se entenderá por equipo
docente el conjunto de profesores que imparte enseñanzas a cada alumno del grupo. También se
tendrá en cuenta la opinión e información que aporten otros miembros del equipo docente del grupo
aunque no impartan enseñanza directa a un determinado alumno. En caso de no llegar a un
consenso, la decisión se tomará mediante votación de los miembros del equipo docente (según
mayoría simple). Se contabilizará un voto por profesor (aunque éste imparta más de una materia al
alumno). En caso de empate, la decisión última la tomará el tutor del alumno.
e. Sólo se podrá repetir una vez cada curso y dos veces como máximo dentro de la etapa.
Excepcionalmente, en el cuarto curso se podrá repetir una segunda vez, siempre que no se haya
repetido en los cursos anteriores de la etapa y cuando se estime que el alumno tiene posibilidades
de obtener el título de Graduado en Educación Secundaria.
f. Cuando los alumnos promocionen con evaluación negativa en algunas de las materias, se
establecerá un proceso de seguimiento del alumno durante el curso siguiente en dichas áreas con
la aplicación de medidas de refuerzo y propuesta de actividades para su recuperación.
2.- Criterios específicos
De acuerdo con los criterios generales antes expuestos, se decidirá la promoción de los alumnos al
curso siguiente en los casos que se explicitan a continuación:
a. Los alumnos que sean evaluados positivamente en todas las materias. En el caso de 4º curso de la
ESO, dichos alumnos obtendrán el correspondiente Título de Graduado en Educación Secundaria.
b. Los alumnos de 1º, 2º, 3º de ESO que tengan evaluación negativa en dos materias como máximo.
c. Los alumnos que estén repitiendo curso aunque no hayan sido evaluados positivamente en todas
las materias (“promoción automática”).
B.- CRITERIOS PARA LA PROMOCIÓN EN EL CASO DE ALUMNOS CON MATERIAS
EVALUADAS NEGATIVAMENTE
a. Cuando un alumno haya sido evaluado positivamente en todas las materias o tenga evaluación
negativa en dos materias como máximo, el equipo docente en la sesión de evaluación final
(ordinaria o extraordinaria en su caso) lo promocionará al curso siguiente.
b. El alumno/a repetirá curso cuando tenga evaluación negativa en más de tres materias. Las materias
pendientes de cursos distintos que tengan la misma denominación se contabilizarán de forma
independiente a efectos tanto de promoción como de titulación. Excepcionalmente, el equipo
docente podrá adoptar la decisión de que el alumno promocione aunque tenga una evaluación
negativa en tres materias. En este caso, el equipo educativo valorará que el alumno cumple con
todos y cada uno de los siguientes aspectos:
1) El grado de desarrollo conseguido por el alumno con respecto a las competencias básicas
(Anexo I). En este sentido, se considera imprescindible el desarrollo de las competencias 1,
2, 7 y 8 (Lingüística, Matemática, Aprender a Aprender y Autonomía e iniciativa personal).
2) Su madurez personal y las posibilidades de progreso en estudios posteriores.
3) Expectativas favorables de que la promoción beneficiará la evolución académica, personal y
social.
C.- SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS QUE PROMOCIONEN CON MATERIAS CALIFICADAS
NEGATIVAMENTE
Las medidas de seguimiento serán establecidas por los distintos Departamentos en las
programaciones correspondientes. Dichas medidas serán comunicadas a los padres a principios de curso
conservando el tutor acuse de recibo de este documento.
D.- PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La promoción de los alumnos que hayan sido valorados como alumnos con necesidades específicas
de apoyo educativo se decidirá de acuerdo con los criterios que se incluyan en su documento de adaptación
curricular, con el asesoramiento del Departamento de Orientación.
E.- TITULACIÓN EN 4º CURSO DE ESO
Los alumnos que sean evaluados positivamente en todas las materias obtendrán el Título de
Graduado en Educación Secundaria.
Si un alumno suspende una, dos y excepcionalmente tres materias, el equipo docente puede
considerar la posibilidad de concederle el Título de Graduado en ESO. En este caso, valorará que el alumno
cumple con todos y cada uno de los siguientes criterios:
1) El grado de desarrollo conseguido por el alumno con respecto a las competencias básicas
(Anexo I). En este sentido, se considera imprescindible el desarrollo de las competencias 1,
2, 7 y 8 (Lingüística, Matemática, Aprender a Aprender y Autonomía e iniciativa personal).
2) Su madurez personal y las posibilidades de progreso en estudios posteriores.
En la sesión de evaluación ordinaria (junio), se decidirá la promoción del alumnado que haya
superado todas las materias. En caso contrario, el alumno deberá acudir obligatoriamente a la
convocatoria de septiembre, en cuya sesión de evaluación extraordinaria el equipo docente decidirá sobre la
titulación de acuerdo con los criterios antes citados.
Documento aprobado el 31 de mayo de 2011
ANEXO I
(Documento sobre Competencias Básicas)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22






















1

2

3


4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14










CCBB 1.- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
DESCRIPTORES
Dialoga: escucha y habla
Expresa e interpreta de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias,
opiniones, creaciones.
Lee y escribe.
Busca, recopila y procesa y comunica información
Conoce las reglas del sistema de la lengua.
Comprende textos de diversa índole
Da coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas
Disfruta escuchando, leyendo o expresándose de forma oral-escrita
Tiene en cuenta opiniones distintas a la propia.
Formula y expresa ideas y conceptos de una manera convincente, correcta y
adecuada al contexto.
Genera ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes
Elimina estereotipos y expresiones sexistas
Conoce otras culturas y se comunica en otros idiomas.
Utiliza códigos de comunicación.
Adapta la comunicación al contexto
Maneja diversas fuentes de información.
Estructura el conocimiento
Se forma un juicio crítico y ético
Utiliza el código de comunicación de la imagen.
Usa la comunicación para resolver conflictos
Lee y escribe utilizando códigos de comunicación técnica
Realiza críticas con espíritu constructivo
CCBB 2.- COMPETENCIA MATEMÁTICA
DESCRIPTORES
Sigue determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción,
entre otros).
Expresa e interpreta con claridad y precisión informaciones, datos y
argumentaciones.
Se expresa y se comunica en el lenguaje matemático
Conoce y maneja los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o
simuladas de la vida cotidiana
Selecciona las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad
a partir de la información disponible
Aplica aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente
Interpreta con claridad informaciones de los resultados
Aplica los conocimientos matemáticos a una amplia variedad de situaciones,
provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana
Pone en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información
o a la solución de los problemas
Integra el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.
Conoce elementos y conceptos gráfico-matemáticos básicos como medidas,
símbolos y elementos geométricos
Aplica algoritmos de cálculo o elementos de la lógica.
Comprende una argumentación matemática
Aplica el conocimiento matemático a tareas de índole técnico
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
2
CCBB 3.- CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL
DESCRIPTORES
 Argumenta consecuencias de un tipo de vida frente a otro en relación con:
 El uso responsable de los recursos naturales.
 El cuidado del medio ambiente.
 Los buenos hábitos de consumo.
 La protección de la salud, tanto individual como colectiva
 Planifica y maneja soluciones técnicas
 Comprende las matemáticas como lenguaje de las leyes naturales
 Conserva los recursos y aprende a identificar y valorar la diversidad natural
 Analiza los hábitos de consumo
 Toma decisiones sobre el mundo físico y sobre la influencia de la actividad humana,
con especial atención al cuidado del medio ambiente y el consumo racional y
responsable
 Comprende e identifica preguntas o problemas y obtiene conclusiones
 Analiza los fenómenos físicos
 Incorpora la aplicación de conceptos científicos y técnicos y de teorías científicas
básicas
 Interioriza los elementos clave de la calidad de vida de las personas.
 Interpreta la información que recibe para predecir y tomar decisiones
 Localiza, obtiene, analiza y representa información cualitativa y cuantitativa
 Conoce y comprende objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos
 Desarrolla destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos


3

4
5
6
7





8
9
10
11
12
13
14
1
2
3









CCBB 4.- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
DESCRIPTORES
Busca, selecciona, registra, trata y analiza la información.
Usa las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de
trabajo intelectual (función transmisora y generadora de información y conocimientos).
Organiza la información, la relacionar, la analizar y la sintetiza.
Procesa y gestiona adecuadamente la información
Trabaja en entornos colaborativos
Accede a la información utilizando técnicas y estrategias específicas
Domina y aplica en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos:
textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro.
Genera producciones responsables y creativas
Resuelve problemas reales de modo eficiente.
Domina las pautas de decodificación y transferencia
Toma decisiones y genera producciones responsables y creativas
Maneja estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y
hardware.
Hace uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles
CCBB 5.- SOCIAL Y CIUDADANA
DESCRIPTORES
Maneja habilidades sociales y sabe resolver los conflictos de forma constructiva.
Valora la diferencia y reconoce la igualdad de derechos, en particular entre hombres y
mujeres
Reflexiona de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas
4
5


6

7

8


9
10
11


12

13

1

2

3

4


5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
2
3
4
5
6
7
8
















Coopera y convive
Dispone de una escala de valores construida de forma reflexiva, crítica y dialogada y la
usa de forma coherente para afrontar una decisión o conflicto
Comprende la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales y los rasgos
y valores del sistema democrático.
Se pone en el lugar del otro y comprende su punto de vista aunque sea diferente del
propio
Es consciente de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad
Practica el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los
conflictos
Toma decisiones y se responsabiliza de las mismas
Comprende y practica los valores de las sociedades democráticas: democracia,
libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía.
Conoce, valora y usa sistemas de valores como la Declaración de los Derechos del
Hombre en la construcción de un sistema de valores propio
Utiliza el juicio moral para elegir y tomar decisiones y elegir cómo comportarse ante
situaciones
CCBB 6.- COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
DESCRIPTORES
Tiene un conocimiento básico de las principales técnicas y recursos de los diferentes
lenguajes artísticos.
Conoce los principales autores y comprende el significado de sus obras en el contexto
en que fueron escritas.
Pone en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse
mediante códigos artísticos.
Utiliza las manifestaciones culturales como fuente de enriquecimiento y disfrute.
Valora la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y la importancia del
diálogo intercultural.
Tiene interés por participar en la vida cultural
Considera las manifestaciones culturales como parte del patrimonio de los pueblos.
Dispone de las habilidades y actitudes que permiten acceder a sus manifestaciones, de
pensamiento, perceptivas, comunicativas y de sensibilidad y sentido estético
Comprende la evolución del pensamiento a través de las manifestaciones estéticas
Tiene interés por contribuir a la conservación del patrimonio artístico y cultural
Aprecia el hecho cultural y artístico.
Valora la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y la importancia del
diálogo intercultural
Emplea algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de
experiencias artísticas compartidas
CCBB 7.- APRENDER A APRENDER
DESCRIPTORES
Es perseverante en el aprendizaje
Es capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos
Planifica y organiza actividades y tiempos.
Se plantea preguntas
Aplica los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos
diversos
Resuelve problemas
Es consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas.)
Identifica y maneja la diversidad de respuestas posibles
9

Obtiene un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de
10


Conoce y usa diferentes recursos y fuentes de información
Tiene conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria,



Sabe transformar la información en conocimiento propio.
Adquiere responsabilidades y compromisos personales
Administra el esfuerzo, se autoevalúa y se autorregula















CCBB 8.- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
DESCRIPTORES
Es perseverante y responsable
Organiza tiempos y tareas.
Participación voluntaria
Calcula y asume riesgos
Se autoevalúa
Sabe dialogar y negociar
Es creativo y emprendedor
Tiene espíritu de superación
Trabaja cooperativamente
Se controla emocionalmente
Extrae conclusiones.
Toma decisiones
Adecua proyectos a capacidades.
Valora las ideas de los demás
Plantea, planifica, ejecuta, evalúa y mejora proyectos
11
12
13
14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1

estrategias y técnicas de estudio
comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc.
CCBB 9.- COMPETENCIA ESPIRITUAL Y TRASCENDENTE
DESCRIPTORES
Expresa a través de las producciones plásticos-visuales las ideas, valores y
sentimientos propios de la experiencia cristiana y salesiana