Diplomado Consultor en Neuropedagogía aplicada

Diplomado Consultor en Neuropedagogía aplicada
Inicio:15deABRILde2016
“Enseñarsinsabercómofuncionaelcerebroescomoquererdiseñarunguantesinnunca
habervistounamano"
LeslieHart
Objetivos
Realizandoestecursoustedobtendrálasherramientasnecesariaspara:
• Identificardistintosestilosdeaprendizaje
• Asesorarcómopotenciareldesarrollocognitivointelectualyemocionaldeloseducandos.
• Crearambientesresonantesdeacuerdoalperfildeloseducandos.
• Identificar dificultades de convivencia y proveer recursos para solucionar situaciones
conflictivas.
• Estimular el máximo el desarrollo de los procesos cognitivos básicos, funciones ejecutivas y
competenciasdelainteligenciaemocionaldeloseducandos.
• Desempeñarsecomounlídersituacional
• Promoverelliderazgosituacionalenlasinstitucionesqueasesore
• Diseñar recursos prácticos para el desarrollo de competencias intelectuales y emocionales de
acuerdoconelperfildelosalumnos
• Desarrollar su pensamiento Divergente (creatividad) y poder responder a desafíos que las
distintasinstitucionespuedenpresentar
• Descubrir los modelos mentales limitantes de las instituciones que asesora y poder brindar
recursosparatransformarlosenfuncionales
Metodología
Laespecializaciónesdemodalidadpresencial,posibilitandounirlateoríaconlapráctica.
Creacióndepropuestaspedagógicas.Laespecializaciónesdemodalidadpresencial.
Formadeevaluación:
-Procesual:8trabajosprácticosdetipoobjetivo.
-Trabajo final: entrega de fichas neuropedagógicas, informe descriptivo, informe orientador con
sugerenciasneuropedagógicasydefensafinal.
Condiciones para poder rendir la evaluación final:75%deasistenciasy70%delostrabajosprácticos
aprobados.
CuerpoDocente
Facilitadoras:
• Nse.Prof.RosanaFernándezCoto,directoraEANE(argentina)
• Lic.FabianaBovazzi(argentina)
ProfesorasAyudantes:
• CarolinaAvilés,consultoraneuropedagógica,directoraacadémicaCreActiva(chilena)
• FernandaRodríguez,consultoraneuropedagógica,directoradegestiónCreActiva(chilena)
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Profesoresinvitados:
• JuanitaRojas,TerapeutaOcupacional(chilena)
• HernánAldana,doctorenCienciasBiológicas.Decanofacultaddeciencias,U.Belgrano
(argentino)
• AmandaCéspedes,NeuropsiquiatraInfantoJuvenil(chilena)
Certificación
OtorgadaporlaAsociacióndeNeuroaprendizajeCognitivo(EntidadreconocidaporelMinisteriode
Justicia,DirecciónProvincialdePersonasJurídicasNúmero1049,matrícula36879)
SENCENºCódigo1237932442
FundaciónAlcance
Fechas
Abril2016
Mayode2016
Mayode2016
Juniode2016
Juliode2016
Agostode2016
Septiembrede2016
Octubrede2016
Noviembrede2016
Enerode2017
15,16y17
6,7y8
27,28y29
17,18y19
8,9y10
5,6y7
2,3y4
30,1y2
11,12y13
6,7y8
Duración:160horascronológicaspresenciales
Horarios
Unfindesemanaalmesdurante10meses.
Viernes:15,00a19,00horas
Sábado:9,00a18,00horas
Domingo:9,00a13,00horas
Contenidos
CONTENIDOSDENEUROPEDAGOGIAAPLICADA
Unidad1:Conociendoelórganodelaprendizaje
-¿QuéeselNeuroaprendizaje?
-ConociendoelórganodelAprendizaje
-Elencéfalo:Partesyfunciones
-MeningesySistemaventricular
-Lacortezacerebral
-Elcerebro-Partesyfunciones
-LaNeurona:unidadbásicadel
Aprendizaje
-Neuroglía
-Neuroplasticidad
-¿QuésignificaAprender?
-ElModeloBilateraldelCerebro-La
teoríaDiádica
-Predominanciahemisféricafuncional
-Asimetríashemisféricas
-Lateralizaciónylateralidad.Tiposde
lateralidad
-Lamiradagestálticadelhemisferio
derecho
-LeyesgestálticasyAprendizaje
-Pareidolia
-Actividadesprácticas
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Unidad2:Cómocrearunentornocerebro-compatible-Aspectosfísicos
-¿Aquénosreferimoscon“entornocerebro-compatible”?
-Nuestrapropiatrampa:lidiarconelretrasogenómico
-CausasyconsecuenciasdelosentornosResonantesyDisonantes
-ElcicloMotivacional
-¿QuéeselDownshifiting?
-Neuroanatomíadel“secuestroemocional”
-AspectosfísicosdelentornoResonante.
-Actividadesprácticas.
Unidad3:Cómocrearunentornocerebro-compatible-Aspectosdelproceso
-EstilosdeAprendizaje:Inteligencias
-Registrar:AprenderaPercibir
Múltiples(IM)yCanalesde
-LaPercepción.TiposdePercepción
RepresentaciónSensorial(VAK)
-SensaciónyPercepción
-ElsexodelCerebro:Aspectos
-Percepciónsubliminal
NeurofisiológicosYPsicosociales
-GnosiasyPraxias
-Predominanciahemisférica
-CaracterísticasdelosFeedbacks
-LenguajeyComunicación
Resonantes
-Visiónglobalyfocalizada
-Pautasparalaformulaciónde
-ElCerebroEmocional
consignasyobjetivoscerebro-EmocionesyMemoria-Reacciones
compatibles
Amigdalinas-TiposdeEmpatía-Período
-Períodosatencionales.Cómo
Refractario
respetarlos
-LóbulosPrefrontales
-HerramientasMentales
-Los3dominiosdelAprendizaje
-Memorizaciónsignificativa
-EstilosdeAprendices
-¿Quésignifica“serinteligente”?
-Evaluacionesparatodos
-ActividadesPrácticas.
-Culturaseducativas
Unidad4:ElArtedeAprender
-OntogeniadelSNC
tiposdeMemoria.
-DispositivosbásicosdelAprendizaje:
-MemoriadeTrabajo(MT)
Percepción-Atención-Memoria.
-Memoriasfalsas
Estructuras
-Elolvido
neuroanatómicasvinculadas.
-Funcionesejecutivas(FE)-Bases
-Trastornodedéficitdeatención(con
neuronales
hiperactividad)
-ÁreasfuncionalesdelaCorteza
-Lenguaje
-Loslóbulosprefrontales:nuestra
-Atención-Neuroanatomíadela
partemáshumana
Atención.TiposdeAtención.
-AnálisisdeloscomponentesdelasFE
Actividadesprácticas.
-¿Quénosimpidevalernosdenuestra
-Memoria-TiposdeMemoriasegúnla
madurezcerebral?
duraciónyelcontenido.
-LaMetacognición
Neuroanatomíadelosdistintos
-Actividadesprácticas.
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Unidad5:LaNeurobiologíadelasEmociones
-Quésonlasemociones
-PeríodoRefractario.
-EmocionesPrimariasySecundarias
-EmocionesyAsimetríaCerebral
-Emociones,ReaccionesEmocionalesy
-TiposdeDisfuncionamientos
MarcadoresFisiológicos
Emocionales
-ElCerebroEmocional-ElPoder
-Lastécnicas:PAPELyPEACE
Amigdalino.
-AlfabetismoEmocional
-Bullying.Quées.Cómoprevenirlo
-TiposdeAprendizaje:Amigdalino-
-Anclajes.
CognitivoIntelectual-Cognitivo
-ElPlaceryelDolor:Dopaminay
Emocional.
Cortisol.
-VariablesdeEntornoyDecisión.
-Loscaminoscerebrales-Reaccionesy
-ActividadesPrácticas.
Proacciones
Unidad6:ElNuevoParadigma:“AprenderasentirconInteligencia”.
-CompetenciasPersonalesdelaInteligenciaEmocional(I.E.)
-Elautoconocimiento.Cómodesarrollarlo.Emocionesysentimientos.
-Autogestión.ResilienciayAsertividad.DefensiónAprendidaVSImpotenciaAprendida
-ComportamientosPasivos,AsertivosyAgresivos
-Transparencia-Adaptabilidad-EsfuerzoparaelLogro
-IniciativayOptimismo.
-ActividadesPrácticas
-CompetenciassocialesdelaI.E.
-EmpatíayRapport
-ElSistemaNeuronalEspecular
-TeoríadelaMenteyAprendizaje.ActividadesparadesarrollarlaTeoríadelaMente
-GestióndelasRelaciones:LiderazgoeInfluencia
-LiderazgoVSManipulación.Las10estrategiasdelaManipulación
-LaimportanciadelaComunicaciónEfectiva-EscuchaActiva-Interescucha-Los5enemigosde
lacomunicación.
-Catalizacióndecambio-Establecimientodevínculos
-GestióndelosConflictos-ResolucióndeConflictos:Negociación,Mediación,Facilitacióny
Arbitraje.ResolucionesWIN-WIN.ModeloWIN-WINVSModeloCompetitivo.
-TrabajoenEquipo-GrupoVSEquipo
-EnfermedadesEmocionales:DisemiayAlexitimia-Tipos-Característicasyidentificación
-LaMetacogniciónEmocional.
-ActividadesparadesarrollarlaRespons-HabilidadEmocional.
Unidad7:DesarrollandoelPensamientoDivergente
-Formasderesolverdesafíos:
-ResistenciaalCambioy
PensamientoConvergente(Reactivo)o
Neuroplasticidad.
Divergente(Proactivo).
-EtapasdelAprendizaje
-ModelosMentales
-ElLóbuloPrefrontalIzquierdo(LPFI):
-ElefectoParadigma
ElIntérprete.
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-DistorsionesCognitivas
-¿Cómopodemoslibrarnosdenuestra
-Paradigmaslimitantesdelos
PrisiónMental?
capacitadoresydeloscapacitandos.
-ActividadesPrácticas.
Unidad8:Siquieres“liderar”,aprendea“llegar”
-LaNeurobiologíadelHumor
-ElefectoD.A.S.
-Neurotransmisoresimplicados:Dopamina-(Nor)Adrenalina-Serotonina
-OtrosNeurotransmisores:Acetilcolina-Oxitocina-Endorfinas-GABA
-HitosdelaNeurociencias
-DefinicióndeIntegraciónSensorial
-Lostressistemasquedanbasealateoría:Vestibular,propioceptivoytactil
-Signosqueindicandisfunciónsensorio-integrativa(quepermitanhacerderivacionesalos
especialistas)
-Estrategiasdeestimulaciónsensorialenlasaladeclases.
Unidad9:Neuróbica:LaAeróbicadelasNeuronas
-¿QuéeslaNeuróbica?
-ImportanciadelJuego
-GimnasiaCerebral
-ActividadesPrácticasparalaIntegraciónCerebral.
CONTENIDOSDEGESTIÓNNEUROPEDAGÓGICA
Gestiónefectiva
-QuésignificaserasesorenNeuropedagogía.
-Elasesorcomogestordecambio.
-Característicasdelbuenasesor.
-Lagestiónefectivadelasesor.
Planificacióndelagestiónneuropedagógica
-ConfeccióndeCVs.
-PresentacióndelasesorenInstitucionesEducativasoEmpresas.
-Entrevistasefectivasconlasautoridades.
-ConfeccióndelContratodeunasesor.
-FasesdelaAsesoría.
-Herramientasútilesparaeltrabajodeasesoríaenlasdiferentesfases.
-Planificaciónestratégicaenfunciónde:metas,acciones,indicadores,evaluación,ajustes.
DiseñodelProyectodetrabajodelasesor
-Diagnóstico.
-Diseñodelproyecto.
-Ejecución.
-Evaluación.
Herramientascerebro-compatibles:Organizadoresgráficos
-Quésonlosorganizadoresgráficos.
-Característicasdelosorganizadoresgráficos.
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-Tiposdeorganizadores.
-Confeccióndeorganizadoresgráficos.
Herramientasútilesdelasesor:
-Fichasdeobservación:observaciónyrealización.
-Confeccióndeinformes:deproceso,dediagnósticoyorientadores.
-Ejemplos.
-Ejercitación
Lugar
AntonioBellet314,Providencia.Santiago.CentrodeExtensiónyEstudiosAvanzados,CEA,PontificiaU.
CatólicadeValparaíso.
Dirigidoa:
Profesionales de la Educación: docentes y directivos de Instituciones Educativas de todas las áreas y
niveles, coordinadores, profesionales de la Salud: Psicopedagogos, Psicólogos, Terapeutas
Ocupacionales,Fonoaudiólogos,etc.
Requisitos:
Estar titulado en alguna de las carreras afines al diplomando (profesor, psicopedagogo, psicólogo,
educadordepárvulos,terapeutaocupacional,etc.)
Almomentodelamatrículadebeentregarcopiadeltítulo.
CoordinaenChile
CreActiva
SociedadEducacionalCreactivaLtda
Rut:76.417.397–K
www.creactiva.cl
[email protected]
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