disminuye la distancia en comparación con la antigua PAA
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LAS PRUEBAS DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA 2004-2009: ANTECEDENTES Y ACLARACIONES Diciembre 2009 Algunas Preguntas ¿Ha aumentado la brecha entre los establecimientos Particulares Pagados y los Municipales? NO ¿Es la PSU responsable de esta brecha? NO ¿Debería preocuparnos la brecha? Si, por supuesto ¿Debería preocuparnos la PSU? Si, pero deben desterrarse mitos ¿Se puede sostener que las brechas están aumentando? La evolución de los postulantes 2002-2009 Evolución de los estudiantes inscritos y que rinden Pruebas de Admisión 2000-2009 74% 300.000 250.000 200.000 58% 150.000 100.000 50.000 0 2000 2001 2002 2003 2004 Inscritos 2005 2006 Rinden la PSU 2007 2008 2009 Distribución por modalidad de los que rinden las PSU 80% 75,7% 75,5% 76,0% 70,6% 71,5% 70,6% 70% 60% 50% 40% 30% 29,4% 24,3% 24,5% 28,5% 29,4% 24,0% 20% 10% 0% 2004 2005 2006 Cient.Humanista 2007 Técnico-Profes. 2008 2009 Distribución de Postulantes según Dependencia del Establecimiento Educacional de origen % 60 50 40 30 20 10 0 P. Pagado 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 17,43 15,69 15,68 14,16 13,01 11,41 10,84 10,02 P. Subvencionado 37,19 38,96 41,62 43,27 44,66 45,58 48,05 48,9 45,37 45,35 42,7 42,56 42,33 43,02 41,11 41,08 Municipal Proporción de Padres con Formación postsecundaria % 40 30 20 10 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 Padre 32,9 Madre 26,96 32,67 26,91 36,92 31,36 33,25 28,25 32,45 27,9 28,42 24,54 29,22 26,11 Porcentaje de Padres con Formación postsecundaria según tipo de Establecimiento Educacional % 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 PART PAG 74,59 77,62 81,18 80,5 81,62 81,97 83,71 84,78 PART SUBV 29,84 30,61 35,64 32,29 32,29 28,39 29,42 29,34 MUNICIPAL 19,4 18,88 21,9 18,49 17,49 14,25 14,62 14,3 Las brechas directas (sin ajustar antecedentes socioeconómicos) Diferencia Particular-Municipal en Puntaje PSU Brechas Particulares Pagado vs. Municipales en PSUM y PSUL , Sin ajuste (Todos los alumnos de cada año) 150 125 100 75 50 25 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Lenguaje 92 101 99 103 111 122 124 129 Matematicas 100 106 106 110 116 127 136 140 Diferencia Particular-Municipal en Puntaje PSU Brechas Particulares Pagado vs. Municipales en PSUM y PSUL , Sin ajuste (Solo alumnos Promoción) 150 125 100 75 50 25 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Lenguaje 108 121 112 113 123 135 137 143 Matematicas 117 126 120 120 126 140 148 154 Diferencia Particular-Municipal en Puntaje PSU Brechas Particulares Subvencionados vs. Municipales en PSUM y PSUL , Sin ajuste (Todos los alumnos de cada año) 150 125 100 75 50 25 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Lenguaje 23 24 25 23 27 30 29 29 Matematicas 23 23 23 20 22 27 28 29 Diferencia Particular-Municipal en Puntaje PSU Brechas Particulares Subvencionados vs. Municipales en PSUM y PSUL , Sin ajuste (Solo alumnos Promoción) 150 125 100 75 50 25 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Lenguaje 27 29 29 27 32 36 33 33 Matematicas 26 28 27 23 25 31 31 32 Las brechas luego de controlar antecedentes socioeconómicos PSUL: Brechas Particular Pagado vs. Municipales (Sólo alumnos promoción) Sin ajustar Ajustadas 160 140 120 100 80 60 40 20 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 PSUM: Brechas Particular Pagado vs. Municipales (Sólo alumnos promoción) Sin ajustar Ajustadas 160 140 120 100 80 60 40 20 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 PSUL: Brechas Particular Subvencionado vs. Municipales (Sólo alumnos promoción) Sin ajustar Ajustadas 160 140 120 100 80 60 40 20 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 PSUM: Brechas Particular Subvencionado vs. Municipales (Sólo alumnos promoción) Sin ajustar Ajustadas 160 140 120 100 80 60 40 20 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Las brechas luego de controlar otros antecedentes Diferencia en Puntajes Prueba de Matemática (Part.Pagado-Municipal) Admisión 2009 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Brecha Bruta +Modalidad y Promoción +Tramo de Ingreso +Educación Padres +Trabajo de los Padres +Región y Comuna Diferencia en Puntajes Estandarizada (Part.Pagado-Municipal) Prueba de Matemática Brecha en unidades de desviación estándar 1,4 1,2 1,0 0,8 0,6 0,4 0,2 0,0 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 Año de Admisión Brecha Bruta Con controles 2008 2009 Conclusiones Aunque las brechas sin ajustar muestran una elevación sostenida en el tiempo, estas fluctuaciones se reducen drásticamente o desaparecen cuando se controlan los antecedentes socioeconómicos de los postulantes. Por tanto, no se puede afirmar que las brechas atribuibles al tipo de establecimiento educacional estén incrementándose. Este análisis demuestra que es esencial tener cautela al momento de interpretar las brechas brutas, por dos razones: Pues ellas combinan el efecto de la composición socioeconómica de los estudiantes con el efecto del tipo de establecimiento Pues ellas son esencialmente incomparables cuando está variando la composición socioeconómica de los postulantes en el tiempo. Conclusiones Las brechas sin ajustar muestran diferencias superiores a los 110 puntos (una desviación estándar de la PSU). Esta diferencia se reduce a cerca de 40 puntos cuando se controlan los antecedentes socioeconómicos. Las diferencias ajustadas entre establecimientos subvencionados (municipales y particulares) son menores, cercanas a los 10 puntos Conclusiones Las variaciones en el tiempo en la composición de los postulantes muestra una tendencia a la ampliación del acceso de las pruebas a grupos socioeconómicos menos favorecidos. Dos mitos acerca de las PSU Mito 1: La PAA medía aptitudes, la PSU mide contenidos Esta afirmación es falsa. Toda prueba educacional mide una combinación de habilidades (aptitudes) y contenidos. No se pueden separar ambos aspectos. La única diferencia entre la PAA y la PSU es el mayor alineamiento de la PSU con los contenidos del currículo de la Enseñanza Media. Este alineamiento acaba de ser recomendado por una comisión norteamericana de expertos en admisión universitaria, presidida por el encargado de admisión de Harvard Mito 2: La PSU prometió equidad Todas las mediciones de logros educacionales, en la mayor parte de los países del mundo, están fuertemente correlacionadas con los antecedentes socioeconómicos de los estudiantes. Más aun, como lo muestra la última prueba PISA, Chile es uno de los países donde esos antecedentes tienen mayor peso. Por tanto, sería irresponsable científica y políticamente prometer equidad en un instrumento que inevitablemente debe reflejar las diferencias que existen entre los estudiantes. Las mediciones registran el estado de equidad, no la pueden producir ni aminorar. ¿Cómo podría mejorar la equidad? Sólo con políticas educativas consistentes y de largo plazo que pongan el acento en asegurar que las oportunidades de aprendizaje que tienen los estudiantes en el aula son equivalentes en distinto tipo de establecimientos educacionales. Estudios técnicos sobre las PSU El Consejo de Rectores ha encomendado estudios periódicos que demuestran que las pruebas poseen características técnicas que respaldan su uso para seleccionar estudiantes: Las PSU han mostrado ser consistentemente confiables desde su primera aplicación en la admisión 2004 (confiabilidad en torno a 0,95) Las PSU han mostrado poseer una adecuada capacidad para predecir el rendimiento de los estudiantes en la enseñanza superior (con una predictividad mayor que la que poseía la PAA) LAS PRUEBAS DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA 2004-2009: ANTECEDENTES Y ACLARACIONES Diciembre 2009