LENGUA CASTELLANA 2 - Institut Antoni Torroja

LENGUA CASTELLANA 2
ESO
PROYECTO CURRICULAR
CONTENIDOS
Dimensión comunicativa
Participación en interacciones orales, escritas y audiovisuales
• Identificación y comentario de los elementos de un texto narrativo.
• Intervención en una interacción de aula que permita presentarse y conocer a
los/as compañeros/as.
• Identificación de los personajes de un texto narrativo.
• Predisposición para el intercambio de informaciones y conocimientos.
• Realización de un diálogo improvisado sobre un tema cotidiano.
• Valoración de las capacidades expresivas orales de los compañeros y
compañeras.
• Comprensión lectora.
• Elaboración y comprensión de instrucciones espaciotemporales.
• Elaboración de textos argumentativos.
• Producción de mensajes orales de diversos tipos.
• Memorización y recitado de poemas.
• Narración oral de historias.
• Lectura expresiva de textos líricos, narrativos y dramáticos.
Expresión de mensajes orales, escritos y audiovisuales
• Comprensión lectora.
• Redactado de textos de carácter narrativo y descriptivo.
• Creación de textos expositivos breves.
• Elaboración de definiciones.
• Comentario léxico y semántico de textos.
• Creación de textos breves de carácter narrativo.
• Producción de textos expositivos.
• Elaboración de textos instructivos y predictivos.
• Aplicación a los propios escritos de las normas ortográficas de acentuación.
• Preparación de una exposición oral sobre una película de aventuras.
• Elaboración de textos argumentativos (orales y escritos).
• Producción de textos narrativos.
• Producción de textos descriptivos breves.
• Elaboración de textos expositivos.
• Interpretación y creación de textos argumentativos variados.
• Uso de cultismos.
• Definición de palabras.
• Creación de distintos tipos de textos expositivos.
• Redacción de textos dialogados.
• Elaboración de textos del ámbito de la comunicación personal (diario, carta,
postal, correo electrónico).
• Aplicación en los propios escritos de las normas de uso de la coma y el punto
y coma.
• Creación de diálogos con la intención de solicitar información.
• Análisis y resumen de noticias.
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• Elaboración y presentación de un trabajo audiovisual basado en el
tratamiento de la imagen.
• Producción de breves textos retóricos.
• Narración oral de historias.
• Redactado de textos expositivos y argumentativos breves a partir de
cuestiones previas.
• Elaboración de textos descriptivos.
• Creación de textos publicitarios.
• Análisis de anuncios publicitarios.
• Exposición oral de análisis de anuncios.
• Redactado de textos expositivos y argumentativos breves a partir de
cuestiones previas.
• Creación de breves textos argumentativos orales.
• Elaboración de correos electrónicos.
• Elaboración de resúmenes.
• Memorización de fragmentos teatrales para realizar una breve
representación.
• Elaboración de una entrevista.
Conocimiento de la lengua y de su aprendizaje
• Reconocimiento de las características y rasgos lingüísticos propios del texto
expositivo.
• Conocimiento de la estructura de la oración simple.
• Identificación de los distintos tipos de sintagmas que pueden encontrarse en
una oración simple.
• Diferenciación de la sílaba tónica de las átonas en todo tipo de palabras.
• Clasificación de las palabras según su sílaba tónica.
• Concepto y funciones del sintagma nominal.
• Estructura del sintagma nominal: núcleo, determinantes y complementos.
• Representación esquemática de la estructura del sintagma nominal.
• Estructura de una entrada de diccionario.
• Concepto de monosemia y de polisemia.
• Normas ortográficas de la acentuación.
• Reconocimiento de gentilicios.
• Identificación de las características y rasgos lingüísticos propios de los textos
instructivos y predictivos.
• Distinción entre palabras homófonas y homógrafas.
• Diferenciación entre palabras sinónimas y antónimas.
• Ortografía: acentuación de diptongos y triptongos.
• Reconocimiento del significado de distintos refranes.
• Aplicación de refranes a situaciones de la vida cotidiana.
• La argumentación: definición y estructura.
• Concepto de familia léxica.
• Concepto de campo semántico.
• Significado connotativo y significado denotativo de las palabras.
• El verbo: persona, número, tiempo, modo y voz.
• Formas no personales del verbo.
• Verbos regulares y verbos irregulares.
• Orígenes de las lenguas hispánicas.
• El castellano: historia y dialectos.
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• El catalán: historia y zonas dialectales.
• El gallego: historia y dialectos.
• Historia de la lengua vasca.
• El acento diacrítico.
• El diario personal: características.
• La carta: estructura y función.
• Tipos de carta.
• La postal y el correo electrónico.
• La comunicación humana.
• Elementos de la comunicación.
• Funciones del lenguaje.
• Uso de los signos de puntuación: la coma y el punto y coma.
• Los textos periodísticos: la noticia.
• Estructura de la noticia.
• El reportaje y su estructura.
• La entrevista: definición y estructura.
• Estructura del sintagma verbal.
• Predicado verbal y predicado nominal.
• El atributo.
• Los signos de puntuación: el punto, los dos puntos, los puntos suspensivos.
• El complemento directo, indirecto, circunstancial, predicativo y agente.
• Leísmo, laísmo y loísmo.
• La derivación: prefijos y sufijos.
• La composición.
• Signos de puntuación: interrogación y exclamación.
• La comunicación social: la publicidad.
• Elaboración de un anuncio.
• Características de los textos publicitarios.
• El complemento de régimen verbal.
• Signos de puntuación: comillas y paréntesis.
• El adverbio: clases y funciones.
• La preposición.
• La conjunción.
• Las variedades de la lengua.
• Los cultismos.
• Los tecnicismos.
• Los vulgarismos.
• La raya y el guión.
• Diferenciación del lenguaje literario del lenguaje común a partir de las
características propias de cada uno de ellos.
Dimensión estética y literaria
• Valoración de la literatura como arte y de la lectura como placer estético.
• Sensibilización por la obra literaria.
• Entender el cine como arte semejante a la literatura y comparable a ella.
• Analizar escenas cinematográficas valorando sus elementos constitutivos.
• Reconocimiento de la importancia de Oscar Wilde como narrador.
• Descubrimiento del teatro como entorno: elementos, ambientes y
funcionamiento.
• Reconocimiento de valores literarios en un texto.
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• Interés por la lectura y por la expresión escrita personal.
• Reconocimiento de recursos literarios en un texto.
• Creación de textos poéticos sencillos.
• Estudio de la obra de Pablo Neruda.
• Reconocimiento de algunos de los héroes literarios más conocidos.
• Los textos literarios.
• Los géneros literarios.
• La lírica y sus características.
• La narrativa.
• La dramática.
• La métrica: medida de los versos, distribución de los acentos y rima.
• Las estrofas.
• Los recursos expresivos o literarios.
Dimensión plurilingüe e intercultural
• Fomento de la interrelación entre los alumnos y alumnas gracias a las
actividades de presentación oral.
• Uso de fórmulas lingüísticas asociadas a comportamientos sociales
concretos.
• Conocimiento de palabras de uso habitual en diferentes idiomas.
• Facilitar la comunicación y la interrelación de los alumnos y alumnas a partir
de la elaboración y comprensión de instrucciones.
• Aprender a aceptar y respetar las opiniones de los demás.
• Conocimiento de la diversidad lingüística del mundo.
• Respeto por la riqueza cultural que supone cada lengua.
• Valoración de la lengua como vehículo de comunicación y cultura entre las
personas.
• Valorar la utilidad de las fórmulas lingüísticas y del registro adecuado a la
hora de solicitar informaciones o de relacionarse con los demás en situaciones
propias de la vida cotidiana.
• Reconocer la importancia social de los medios de comunicación de masas, y
más concretamente, de la prensa.
• Reconocer la importancia del registro y las fórmulas lingüísticas adecuadas a
la hora de dar y recibir recomendaciones y consejos.
• Valorar el papel de la publicidad en la sociedad actual.
• Desarrollar actitud crítica frente a ciertos mensajes publicitarios.
• Demostración de interés por la literatura como arte y como medio para
entender la realidad.
• Valoración de la literatura como reflejo de las personas que la crean
y de la sociedad en la que se produce.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Cuestiones sobre comprensión de textos.
• Ejercicios de adquisición y consolidación de vocabulario.
• Propuestas de elaboración de redactados.
• Ejercicios de reconocimiento y creación de sintagmas.
• Prácticas de reconocimiento de sílabas tónicas y clasificación de las palabras
según su tonicidad.
• Aplicación de las normas ortográficas generales de acentuación.
• Propuestas de redacción de textos narrativos breves.
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• Uso de vocabulario específico.
• Ejercicios de identificación de los componentes de un SN y de los distintos
tipos de funciones que un SN puede realizar.
• Ejercicios de diferenciación y clasificación de palabras monosémicas y
polisémicas.
• Identificación de las diferentes acepciones de una palabra en una entrada de
diccionario.
• Preguntas de comprensión lectora.
• Ejercicios de gentilicios.
• Propuestas de redacción de textos expositivos.
• Ejercicios de precisión léxica.
• Reconocimiento de textos instructivos y predictivos.
• Elaboración de textos instructivos y predictivos.
• Ejercicios de diferenciación, clasificación y uso de palabras homónimas,
sinónimas y antónimas.
• Identificación y uso de refranes.
• Ejercicios sobre vocabulario específico.
• Redactado de textos narrativos y descriptivos.
• Uso de cultismos.
• Ejercicio de comparación cine-literatura.
• Elaboración de textos argumentativos.
• Análisis de textos argumentativos.
• Ejercicios sobre familias léxicas.
• Organización de campos semánticos.
• Interpretación de significados connotativos.
• Propuestas de redacción de textos expositivos breves.
• Conjugación de tiempos verbales.
• Reconocimiento de características de tiempos verbales concretos.
• Comparación entre las diferentes lenguas del Estado español.
• Elaboración de resúmenes y esquemas sobre las lenguas oficiales en
España.
• Ejercicios de ortografía del acento diacrítico.
• Propuestas de elaboración de distintos tipos de textos del ámbito de la
comunicación personal (diario, carta).
• Creación de textos dialogados breves.
• Ejercicios de identificación de los distintos elementos del acto de
comunicación.
• Reconocimiento de las funciones del lenguaje predominantes en distintos
mensajes.
• Ejercicios de aplicación de coma y punto y coma a distintos textos.
• Reconocimiento de valores connotativos en un texto.
• Análisis de los componentes de una noticia, de un reportaje y de una
entrevista.
• Elaboración de noticias, reportajes y entrevistas.
• Análisis de oraciones de predicado nominal.
• Ejercicios de creación e identificación de atributos.
• Ejercicios de uso de signos de puntuación: el punto, los dos puntos y los
puntos suspensivos.
• Reconocimiento de recursos literarios en textos dados.
• Creación de textos retóricos sencillos.
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• Reconstrucción y ordenación de textos narrativos.
• Análisis sintáctico de oraciones transitivas.
• Análisis de sintagmas verbales con CI y CC.
• Reconocimiento del CD, CI, CC, complemento de régimen verbal, predicativo
y agente.
• Reconocimiento del significado de distintos prefijos y sufijos.
• Creación de palabras a partir de derivación y de palabras compuestas.
• Uso de signos de interrogación y exclamación.
• Análisis de la estructura de un anuncio.
• Elaboración de anuncios a partir de pautas dadas.
• Aplicación de las normas de uso de las comillas y paréntesis en distintos
textos.
• Elaboración de textos expositivos.
• Reconocimiento de adverbios en un texto dado.
• Distinguir la función que realizan los adverbios en distintos ejemplos.
• Reconocimiento y uso de locuciones adverbiales.
• Reconocimiento y uso de preposiciones y conjunciones.
• Reconocimiento del significado de cultismos.
• Uso de distintos tecnicismos.
• Reconocimiento y corrección de vulgarismos.
• Reconocimiento de términos de la propia jerga juvenil.
• Uso de la raya y el guión.
• Lectura expresiva de textos literarios.
• Análisis métrico de poemas.
• Reconocimiento de las características de estilo o de contenido de distintos
géneros literarios en fragmentos escogidos.
• Elaboración de resúmenes de textos literarios narrativos.
OBJETIVOS
Las actividades de esta unidad de programación deben contribuir a:
1) Desarrollar las competencias básicas siguientes:
Competencia plurilingüe e intercultural
• Valorar adecuadamente las fórmulas lingüísticas de comportamiento social
asociadas a distintas situaciones comunicativas y practicarlas oralmente.
• Conocer el significante de una serie de palabras de uso frecuente en
distintos idiomas.
• Tener la capacidad de dar y entender instrucciones que faciliten la
interrelación y el desplazamiento por un entorno concreto.
• Mostrar una actitud cooperativa y de respeto frente a las opiniones de los
demás.
• Fomentar el conocimiento de la diversidad lingüística del mundo y el respeto
por la riqueza cultural que supone cada lengua.
• Favorecer la curiosidad por las distintas lenguas y su valoración como
vehículo de comunicación y cultura entre las personas.
• Valorar la importancia del respeto y la cooperación a la hora de intervenir en
un debate.
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• Participar en una interacción oral que pone de manifiesto la necesidad de
utilizar el registro lingüístico y las fórmulas adecuadas para solicitar
información a los demás.
• Valorar la importancia de los medios de comunicación y, más concretamente,
de la prensa.
• Favorecer la relación social entre los alumnos y su capacidad creativa y de
improvisación en situaciones orales.
• Valorar el papel de la publicidad en la sociedad actual.
• Desarrollar actitud crítica frente a ciertos mensajes publicitarios.
• Favorecer el trabajo cooperativo en grupo y poner en práctica distintas
habilidades comunicativas de los alumnos.
• Manifestar interés por la literatura como arte y como medio para entender la
realidad.
• Valorar la literatura como reflejo de las personas que la crean y de la
sociedad en la que se produce.
Competencia comunicativa
Competencia oral
• Tener capacidad de expresar oralmente ideas, sentimientos y opiniones.
• Participar activamente en una interacción oral y escrita que permita a los
alumnos y alumnas describirse a sí mismos y a los demás con un lenguaje
apropiado y una actitud positiva y respetuosa.
• Elaborar de manera improvisada breves conversaciones coherentes y
cohesionadas.
• Saber transmitir instrucciones de manera clara y coherente.
• Participar reflexivamente en una interacción oral argumentativa mostrando
una actitud cooperativa y de respeto frente a las diferentes opiniones.
• Mostrar iniciativa a la hora de participar en actividades orales.
• Demostrar fluidez y soltura a la hora de exponer y argumentar en público.
• Participar activamente en un debate defendiendo de forma razonada y
coherente las propias opiniones y mostrando una actitud cooperativa y de
respeto frente a las de los demás.
• Expresar oralmente argumentos de forma planificada, con una cohesión
interna de las ideas y una expresión lingüística adecuada a la situación de un
debate.
• Participar activamente en una interacción oral para practicar la solicitud de
información de forma adecuada a distintas situaciones comunicativas de la
vida cotidiana.
• Elaborar una exposición oral sobre literatura acompañada de un trabajo en
Power Point.
• Leer y recitar de manera expresiva textos poéticos.
• Poder narrar oralmente historias de manera ordenada y coherente.
• Participar activamente en una interacción oral para practicar la función
lingüística de expresar recomendaciones y consejos de forma coherente en
distintas situaciones.
• Realizar una exposición oral del análisis de un anuncio publicitario.
• Elaborar textos argumentativos orales breves.
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• Participar activamente en una interacción oral de “juego de rol” para practicar
las funciones lingüísticas de expresar disculpas y reclamaciones en una
situación comunicativa determinada.
• Demostrar fluidez y expresividad en la lectura de textos literarios.
• Poder realizar una breve representación teatral a partir de un texto dado.
Competencia escrita
• Saber estructurar textos narrativos teniendo en cuenta sus características.
• Elaborar definiciones.
• Redactar descripciones breves.
• Reconocer los elementos propios de un texto expositivo y utilizarlos en
redactados breves relacionados con temas diversos.
• Aplicar en los textos propios normas gramaticales fundamentales.
• Elaborar textos narrativos.
• Caracterizar psicológicamente personajes literarios.
• Aplicar en los textos propios normas ortográficas generales del uso de la
tilde.
• Aplicar en los textos propios normas gramaticales fundamentales.
• Redactar textos instructivos y predictivos breves a partir de una pauta dada.
• Usar vocabulario específico propio del registro coloquial.
• Aplicar en los textos propios las normas ortográficas de la tilde en los
diptongos.
• Preparar exposiciones orales.
• Redactar textos narrativos de varios tipos.
• Elaborar textos descriptivos y expositivos.
• Elaborar definiciones correctas.
• Redactar textos argumentativos según demanda.
• Elaborar textos argumentativos y dialogados.
• Elaboración de textos expositivos y argumentativos para preparar un debate.
• Redacción de un diario personal.
• Redacción de cartas personales y formales.
• Aplicación de las reglas de uso de la coma y el punto y coma.
• Redactar noticias y reportajes sobre temas cotidianos.
• Elaborar entrevistas a personas reales y a personajes imaginarios.
• Redactar los textos que apoyan a las imágenes en una presentación en
Power Point.
• Crear textos breves de tipo retórico.
• Elaborar textos expositivos siguiendo un esquema.
• Redactar textos utilizando el registro lingüístico adecuado.
• Redactar respuestas de tipo argumentativo y expositivo.
• Interpretar y expresar de modo propio expresiones literarias.
• Elaborar textos descriptivos y narrativos.
• Crear textos publicitarios.
• Redactar respuestas de tipo argumentativo y expositivo.
• Elaborar correos electrónicos.
• Interpretar y expresar de modo propio expresiones literarias.
• Redactar respuestas de tipo argumentativo y expositivo a partir de preguntas
relacionadas con la literatura.
• Elaborar resúmenes de textos literarios narrativos.
• Preparación de una entrevista.
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Competencia audiovisual
• Utilizar las herramientas tecnológicas (Internet, Word) para localizar,
seleccionar y procesar información.
• Usar los recursos de las nuevas tecnologías con el fin de buscar la
información necesaria para elaborar un trabajo en grupo sobre los inventos.
• Consultar a través de Internet el Diccionario de la Real Academia de la
Lengua y explorar los recursos que ofrecen otros diccionarios en línea.
• Buscar información para recopilar y comprender expresiones de lenguaje
popular utilizando las nuevas tecnologías.
• Entender el cine como arte semejante a la literatura y comparable a ella.
• Localizar información en Internet sobre obras de literatura juvenil.
• Consultar los catálogos digitales de diversas bibliotecas.
• Conocer y comprender la tarea que lleva a cabo la Real Academia de la
Lengua mediante una visita virtual a dicha institución.
• Usar sistemas audiovisuales para grabar un debate organizado en el aula.
• Comprender e interpretar un texto audiovisual procedente de Internet para
aprender cómo son los teatros y realizar una visita virtual a un teatro.
• Usar programas informáticos (Power Point) como apoyo para una exposición
oral sobre literatura infantil.
• Crear textos retóricos sencillos con el apoyo de las nuevas tecnologías.
• Saber emplear Internet como buscador utilizando los recursos que facilitan la
selección de información.
• Participar en una interacción mediante el correo electrónico que permita la
reflexión sobre las variedades de la lengua con la ayuda de las nuevas
tecnologías.
Competencia literaria
• Desarrollar interés por la lectura.
• Sensibilizarse ante los textos literarios.
• Ver la lectura como una fuente de información, entretenimiento y
concienciación.
• Valorar la importancia de los grandes autores de la literatura universal.
• Conocer el teatro como ámbito escénico y distinguir sus elementos.
• Generar la capacidad de analizar connotativamente textos literarios.
• Poder reconocer figuras retóricas y crear otras según modelo.
• Crear breves poemas.
• Investigar sobre la importancia literaria de Pablo Neruda.
• Suscitar el interés por la literatura como arte, como medio de interpretar la
realidad y como manifestación de la propia tradición cultural.
2) Conseguir los aprendizajes siguientes:
• Redactar con coherencia narraciones y descripciones sencillas.
• Crear textos expositivos breves.
• Reconocer en diversos ejemplos las características de los textos expositivos
y distinguir su estructura.
• Segmentar oraciones en sintagmas e identificar sus clases.
• Distinguir en las palabras sílabas tónicas y átonas y clasificar los vocablos
según su tonicidad.
• Utilizar Internet como herramienta para obtener información.
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• Identificar el núcleo, los determinantes y los complementos en un SN.
• Representar esquemáticamente la estructura del SN.
• Valorar la información que puede proporcionar un diccionario.
• Utilizar el diccionario para resolver cualquier duda de tipo léxico.
• Conocer y usar diversos significados de palabras polisémicas según el
contexto.
• Aplicar en los escritos las normas ortográficas generales de acentuación.
• Aprender a consultar diferentes diccionarios en línea.
• Comprender textos informativos escritos combinados con otros códigos
visuales (esquemas, iconos, etc.) de la vida cotidiana.
• Participar activamente en una interacción oral para practicar la producción e
interpretación de textos instructivos.
• Identificar las características de los textos instructivos y predictivos.
• Aprender a redactar textos instructivos y predictivos.
• Consolidar el hábito de uso del diccionario.
• Diferenciar palabras homónimas de uso más corriente.
• Reconocer y utilizar palabras diferentes con significados parecidos según el
contexto.
• Utilizar Internet como herramienta de información para recopilar y
comprender expresiones del lenguaje popular.
• Expresar razonadamente argumentos y opiniones personales sobre un tema,
oralmente y por escrito.
• Identificar las características propias de los textos argumentativos.
• Diferenciar el concepto de familia léxica del de campo semántico.
• Distinguir los rasgos de significado que agrupan las palabras en campos
semánticos.
• Interpretar las connotaciones que se asocian al significado de las palabras.
• Utilizar Internet como herramienta de información para orientarse en la
selección de un libro de lectura y consultar en línea el catálogo de una
biblioteca.
• Identificar y reconocer el significado de los morfemas verbales.
• Conjugar verbos regulares e irregulares.
• Distinguir los diferentes tiempos de un verbo.
• Obtener la forma pasiva de un verbo e interpretar su significado.
• Conocer la historia de las lenguas que se hablan en España y valorar la
riqueza que supone esta pluralidad lingüística.
• Identificar la variedad estándar como modelo común de referencia para todos
los hablantes.
• Utilizar Internet como herramienta de información y elaboración de trabajos.
• Comprender cuál es el mecanismo de un debate y acatar sus normas.
• Aprender a redactar correctamente textos de uso personal.
• Distinguir las características de los textos relacionados con la
correspondencia (la carta, la postal y el correo electrónico).
• Identificar los elementos que intervienen en un acto de comunicación.
• Diferenciar las funciones del lenguaje y reconocer sus características.
• Aplicar en los escritos las normas de uso de la coma y del punto y coma.
• Distinguir la noticia, el reportaje y la entrevista como géneros periodísticos.
• Ser capaz de redactar en forma de noticia un suceso de la vida cotidiana.
• Ser capaz de preparar coherentemente el cuestionario de una entrevista.
• Diferenciar el predicado nominal del predicado verbal.
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• Reconocer el atributo como complemento de los verbos copulativos.
• Aplicar en los escritos las normas de uso del punto, los dos puntos y los
puntos suspensivos.
• Comprender un texto narrativo en viñetas y transformarlo en un texto
narrativo oral coherente, cohesionado y expresivo lingüísticamente.
• Apreciar el valor de la poesía lírica a partir de la lectura y comprensión de un
texto literario.
• Identificar la estructura del predicado verbal.
• Reconocer el complemento directo, el complemento indirecto, el
complemento circunstancial, el complemento de régimen, el complemento
predicativo y el complemento agente.
• Distinguir los principales procedimientos que regulan la formación de
palabras: la derivación y la composición.
• Ampliar el conocimiento del léxico a partir de la derivación y la composición
de palabras.
• Aplicar en los escritos las normas de uso de los signos de interrogación y de
exclamación.
• Estimular la capacidad creativa con la creación de poemas rimados a partir
de la transformación de textos no literarios utilizando las nuevas tecnologías.
• Distinguir las características básicas de los textos publicitarios.
• Analizar y crear anuncios publicitarios.
• Expresar la propia opinión frente al mensaje publicitario.
• Aplicar en los escritos las normas de uso de las comillas y del paréntesis.
• Buscar información utilizando los operadores lógicos en el buscador de
Internet.
• Reconocer el adverbio, la preposición y la conjunción como categorías
gramaticales.
• Distinguir las funciones del adverbio, la preposición y la conjunción.
• Identificar los conceptos de cultismo, tecnicismo y vulgarismo como
representativos de los diferentes niveles léxicos.
• Ampliar el vocabulario a partir del manejo de términos del nivel culto.
• Evitar y corregir algunos vulgarismos de uso frecuente.
• Aplicar a los escritos las normas de uso de la raya y el guión.
• Distinguir textos de diferentes géneros literarios a través de las lecturas,
señalando las características que permiten su clasificación.
• Reconocer el verso como fenómeno rítmico e identificar los elementos que
hacen posible ese ritmo: los acentos, las sílabas, la rima, etc.
• Contar las sílabas métricas de un verso teniendo en cuenta la sinalefa.
• Diferenciar las combinaciones estróficas más frecuentes.
• Reconocer algunos de los recursos expresivos del lenguaje literario.
• Despertar el interés por la literatura como arte y como medio de
interpretación de la realidad.
• Utilizar técnicas y estrategias que ayuden a analizar e interpretar el texto
literario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Definición de los distintos componentes de un texto expositivo.
• Elaboración correcta de textos expositivos.
• Reconocimiento del SN (sujeto) y SV (predicado) de una oración.
• Distinción de diversos tipos de sintagmas.
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• Redactado correcto de textos narrativos y descriptivos.
• Reconocimiento de vocabulario específico.
• Identificación de la estructura del SN y distinguir sus diferentes componentes.
• Reconocimiento de las funciones que un SN puede realizar dentro de una
oración.
• Uso correcto del diccionario, conociendo todas sus posibilidades.
• Reconocimiento de los distintos significados de una palabra polisémica.
• Uso correcto de los diversos significados de una palabra polisémica en
función del contexto.
• Aplicación de normas de uso de la tilde.
• Distinción de la función y los rasgos propios de los textos instructivos y
predictivos.
• Reconocimiento de las características propias de la homonimia, sinonimia y
antonimia.
• Uso de palabras homónimas, sinónimas y antónimas.
• Comprender, analizar y redactar textos argumentativos.
• Distinguir los conceptos campo semántico y familia léxica.
• Crear familias léxicas.
• Agrupar términos en campos semánticos.
• Distinguir entre significado connotativo y denotativo de una palabra.
• Interpretar los significados connotativos de una palabra en distintos
contextos.
• Reconocer vocabulario específico.
• Conocer los rasgos distintivos del verbo respecto a las demás categorías
gramaticales.
• Distinguir la voz activa y la voz pasiva en un verbo.
• Conjugar correctamente tiempos verbales irregulares.
• Describir los principales rasgos de las lenguas oficiales del Estado español y
reconocer los ámbitos donde se hablan.
• Reconocer las características propias de los textos relativos a la
comunicación personal (diario, carta, postal, correo electrónico).
• Poder crear breves textos escritos de comunicación personal a partir de una
pauta.
• Saber reconocer cada uno de los elementos que intervienen en el acto de
comunicación.
• Distinguir las seis funciones del lenguaje.
• Reconocer la función del lenguaje predominante en diversos tipos de textos.
• Utilizar correctamente los signos de puntuación (coma y punto y coma).
• Reconocer las características propias de la noticia, el reportaje y la
entrevista.
• Poder analizar la estructura y el contenido de una noticia, un reportaje y una
entrevista.
• Elaborar de manera adecuada una noticia o una entrevista.
• Distinguir el predicado nominal del predicado verbal.
• Analizar oraciones de predicado nominal.
• Aplicar correctamente en los textos las normas de uso del punto, los dos
puntos y los puntos suspensivos.
• Tener capacidad para realizar narraciones orales coherentes y
cohesionadas.
• Mostrar sensibilidad ante los textos poéticos.
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• Poder elaborar textos poéticos breves siguiendo unas normas.
• Reconocer distintos recursos literarios en un texto dado.
• Identificar la estructura del predicado verbal.
• Reconocer el CD, el CI y el CC en diversos ejemplos.
• Reconocer el significado de distintos prefijos y sufijos.
• Crear familias léxicas a partir de la derivación.
• Formar palabras compuestas.
• Utilizar correctamente los signos de interrogación y de exclamación.
• Reconcocer las características de los textos publicitarios.
• Distinguir la estructura propia de un anuncio y los recursos que en él se
utilizan.
• Elaborar anuncios sencillos.
• Generar actitud crítica frente a algunos ejemplos de publicidad.
• Reconocer el agente, el predicativo y el complemento de régimen verbal y
poder elaborar oraciones que los contengan.
• Usar correctamente las comillas y el paréntesis.
• Utilizar Internet como fuente de información.
• Reconocer en distintos ejemplos el adverbio, sus tipos y funciones.
• Reconocer y utilizar correctamente preposiciones y conjunciones.
• Identificar los conceptos de cultismo, tecnicismo y vulgarismo y relacionarlos
con los distintos niveles léxicos.
• Usar vocabulario de registro culto.
• Corregir vulgarismos.
• Usar correctamente la raya y el guión.
• Demostrar capacidad de comprensión lectora ante distintos textos literarios.
• Reconocer las principales figuras retóricas.
• Diferenciar los distintos géneros literarios y poder enunciar sus
características.
• Realizar análisis métricos de distintos poemas.
• Diferenciar el lenguaje literario como selección y elaboración artística del
lenguaje común.
• Distinguir el género literario al que pertenece un texto determinado a partir de
sus rasgos formales y de contenido.
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