Amb. Participación Social los Mensajes Publicitarios

PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL
Ciclo escolar 2012 - 2013
ESCUELA
Profr. Luis Martínez Garibay
NOMBRE DEL PROFESOR
Dora Elia Martínez Sánchez
GRADO:
SECCIÓN:
BLOQUE :
3°
“B” y “C”
Primero
ÁMBITO:
Participación social
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
NOMBRE DEL PROYECTO:
SESIONES PROGRAMADAS:
FECHAS APROXIMADAS:
TIPO DE TEXTO:
(especifique la clase de texto)
Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuentas.
Analizar para tomar buenas decisiones.
10
Del 22 de octubre al 07 de noviembre de 2012.
Expositivo




COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO:
Los propósitos comunicativos:
¿Para qué quieren el producto final?
Los propósitos didácticos:
¿Qué van aprender?
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Informe de las encuestas sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la
comunidad.
(Escribir el nombre del producto final)
 Dar a conocer la manera en que se usa el lenguaje en la poesía mediante una exposición.





Analiza las características de los mensajes publicitarios.
Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.
Identificas características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los
anuncios publicitarios.
Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante el texto.
Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.
Exploración de conocimientos previos:
¿Qué saben?
SESIÓN
1
22
de oct.
Subproductos
Presentación
del proyecto
1.
2.
3.
4.
¿Has aplicado una encuesta?
¿En qué materia y para qué?
¿Consideras que es fácil o difícil aplicar una encuesta? ¿Por qué?
¿De qué manera has dado a conocer los resultados de una encuesta?
DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
 Participar en la dinámica “¿Quién lo vende mejor?”:
 Solicitar la participación voluntaria de cuatro alumnos para realizar la
actuación de la venta de dos artículos iguales.
 El resto de grupo deberá interactuará con ellos.
 Realizar la venta
 Responder a cuestionamientos: ¿A quién le comprarían el artículo? ¿Por
qué lo comprarías? ¿Por gusto? ¿Necesidad? ¿O por el vendedor?
 Elegir al mejor vendedor
 Responder mediante una lluvia de ideas ¿qué te impulsa a adquirir un
artículo? ¿La calidad? ¿El precio? ¿La marca? ¿Necesidad? ¿Por
moda?
RECURSOS
DIDÁCTICOS
-Cuaderno
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
 Participación
 Preguntas en
el cuaderno.
 Presentar el proyecto mencionando:
 Responder en el cuaderno las siguientes cuestiones:
 Mencionar ejemplos de mensajes publicitarios que llamen tu atención
especifica si son impresos, de radio o de televisión.
 ¿De qué manera crees que la publicidad influye en las personas?
 ¿Crees que hay mensajes publicitarios positivos y otros que no lo son?
Menciona ejemplos de uno de ellos.
 Socializar las respuestas con el grupo.
 Tarea. Traer un anuncio publicitario.
SESIÓN
2y3
23 y 24
de oct.
Subproductos
Análisis de los
mensajes
publicitarios.
DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
 Explicación sobre el anuncio publicitario.
 (En torno a qué trabaja la publicidad para atraer la atención del
consumidor, repetición, estilo, ubicuidad, los eslóganes, estrategias
comunicativas.
 Integración de equipos.
 En equipo elegir un mensaje que sea de su interés, para explicar cuáles
son las estrategias publicitarias y los estereotipos que se presentan en el
anuncio.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
-Libro de texto
Castillo, Ibarra y
Luna.
Contexto 3 pp.
36 y 205-207
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
 Reflexión
 Participación
en equipo.
 Presentar su reflexión al grupo.
 Hacer una lista frases publicitarias que mayor impacto han causado en
ustedes. Por ejemplo
Frase publicitaria
Producto al que hace
referencia
A que no puedes comer
Papas fritas.
sólo una
 Diseña una frase publicitaria para los siguientes productos: un celular,
unas zapatillas, una licuadora, un reloj.
 Realiza una descripción de los componentes verbales y visuales de unos
anuncios publicitarios.
SESIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Subproductos









Conocimientos previos
¿Has aplicado una encuesta?
¿En qué materia y para qué?
¿Consideras que es fácil o difícil aplicar una encuesta? ¿Por qué?
¿De qué manera has dado a conocer los resultados de una encuesta?
Los alumno harán una encuesta a sus compañeros.
Socializar las respuestas con el grupo.
Definición y clasificación de la encuesta.
Se les dará una copia del significado oculto de la encuesta y lo
descifrará.
 Mapa conceptual sobre la encuesta, su enfoque, tipos, y ventajas.
 Diseñar un cuestionario de cinco preguntas para saber que producto
compran más y qué criterios usan para comprar una marca de otra.
4y5
25 y 29
de oct.
Diseñar
encuestes
 Revisión de la encuesta y Retroalimentación sobre la estructura de la
encuesta: por preguntas abiertas: donde el informante o encuestado
contesta con sus propias palabras por que sólo se le indica el tema de la
encuesta, por ejemplo:
 ¿Cree usted que la publicidad es necesaria para la vida social o
económica? ¿Por qué?
 Por preguntas cerradas: donde el informante debe elegir una de entre
varias opciones presentadas, por ejemplo:
a) ¿trabaja? Si___ no___
b) Ocupación hogar___ estudiante___ profesionista___
 Preguntar de qué tipo es su encuesta: por preguntas abiertas o cerradas.
 Integración de equipos.
 Con lo que aprendieron anteriormente diseñar un cuestionario para hacer
una encuesta y deben tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
RECURSOS
DIDÁCTICOS
-Copias
fotostática de
cuaderno de
trabajo de Lucero
Lozano Pág. 39 y
40
-Libro de texto
Castillo, Ibarra y
Luna.
Contexto 3 pp.
42-45
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)

Mapa
conceptual

Encuesta.
 Qué desean averiguar. (recordar lo que saben acerca de la publicidad y
el consumo de productos)
 A quién le aplicarán el cuestionario
 Que todos los miembros del equipo apliquen el mismo cuestionario.
 Socializar las preguntas y revisión de las mismas.
DESARROLLO DEL PROYECTO.
SESIÓN
6y7
30 y 31
de oct.
SESIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Subproductos
Elaboración de
las gráficas y
del informe
 Una gráfica es una representación de datos, generalmente numéricos,
mediante líneas, superficies o símbolos, para ver la relación que guardan
entre sí.
 Pueden elaborar gráficas que pueden ser de barras o de pastel.
 Guiarse por los ejemplo de su libro de texto.
 Redactar el informe donde comenten los resultados obtenidos.
 Releer el informe que redactaron y que acompañará a las gráficas
elaboradas.
 Corregir todo lo que consideren importante.
 Pasar en limpio el informe en papel bond
DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
Subproductos
8y9
05 y 06
de nov.
Presentación
del proyecto
 Por equipo dar a conocer el informe al resto del grupo.
DESARROLLO DEL PROYECTO.
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
SESIÓN
Subproductos

10
Ejercicio final
del proyecto
Se les aplicará una serie de preguntas relacionadas con los temas de
reflexión trabajados en este proyecto.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
-Libro de texto
Castillo, Ibarra y
Luna.
Contexto 3 pp.
42-45
-Papel bond
RECURSOS
DIDÁCTICOS
-Hojas de
máquina.
-Papel bond
RECURSOS
DIDÁCTICOS
-Cuaderno
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)


Gráficas
Redacción del
informe.
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
 Exposición
ETAPAS DE
EVALUACIÓN
(INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
 Aprendizajes
alcanzados
7 de
nov.
Actividad Permanente. 26 de octubre de 2012.
Asueto. 02 de noviembre de 2012.
Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la
dirección.