2educacion

TOTAL POBLACION 2011
ATENCION INTEGRAL
PRIMERA INFANCIA
TRANSICION
0a2
años
3 años 4 años
358.973 118.737 118.547
5 años
118.464
714.721
Total
Cupos SED
1
356
5.998
55.361
61.716
Cupos SDIS
17.807
14.327
15.161
0
47.295
0
26.578
34.786
44.575
105.939
Jardines Infantiles Privados - AIPI
5.360
14.554
14.219
16.011
50.144
TOTAL CUPOS DISTRITO
23.168
55.815
70.164
115.947
265.094
Atencion Privada - NO AIPI
PORCENTAJE DE COBERTURA
COBERTURA ICBF
TOTAL COBERTURA GENERAL
PORCENTAJE DE COBERTURA TOTAL
6%
47%
59%
98%
A la fecha esta cobertura no se encuentra
distribuida por rangos de edad.
37%
110.000
375.094
52%
•Atender 270.000 nuevos niños, significa quintuplicar la
atención que vienen prestando hoy las Secretarias de
Educación e Integración Social.
•Significa también, que crearemos cupos de calidad para el
80% de la población que actualmente no es reportada como
atendida en Sistemas del Distrito, llegando así a cubrir el 90%
de los niños y niñas menores de 5 años.
•Implica superar SIGNIFICATIVAMENTE la gestión acumulada
por el Distrito, la cual reporta en 11 años de gestión
incremento de cobertura en 21.923 cupos.
POBLACIÓN
MODALIDADES
53 mil cupos para niños y niñas
entre 4 y menos de 5 años
65 mil cupos en ámbito
Institucional.
15 mil cupos para niños y niñas
entre 3 y menos de 4 años
3 mil cupos en otras modalidades
DISTRIBUCIÓN DE LA
MAGNITUD
270.000 Niños y Niñas
202 mil Cupos para niños y
niñas menores de 3 años.
65 mil cupos en ámbito
institucional.
137 mil cupos en otras
modalidades
Se estima
lograr
atención al
100% del
total de
población
en este
rango de
edad
Se estima
lograr
atención al
80% del
total de
población
en este
rango de
edad
¿Cómo
lo
vamos
a
financiar?
Grandes Intervenciones del Programa.
GESTACION
0-12
MESES
1A2
AÑOS
2A3
AÑOS
3A4
AÑOS
4A5
AÑOS
CRECIMIENTO SALUDABLE
EDUCACIÓN INCLUSIVA, DIVERSA Y DE CALIDAD PARA DISFRUTAR Y
APRENDER
CUIDADORES Y AMBIENTES PARA EL DESARROLLO
EXPRESION Y DISFRUTE CULTURAL Y RECREATIVO DE LA CIUDAD.
EJE ESTRATEGICO: UNA CIUDAD QUE SUPERA LA SEGREGACIÓN Y LA
DISCRIMINACIÓN: EL SER HUMANO EN EL CENTRO DE LAS
PREOCUPACIONES DEL DESARROLLO
Programa promoción del desarrollo integral de la primera infancia.
Proyectos prioritarios de este programa son:
•Jardines infantiles: ámbitos adecuados para la primera infancia
•Familias, maestros, maestras, cuidadores y cuidadoras corresponsables en
la generación de condiciones para el desarrollo de las capacidades de los
niños y niñas
•Expresión auténtica desde el disfrute de la cultura, el patrimonio, el arte,
el juego, la recreación y el deporte en la primera infancia
•Creciendo Saludables. Promoción al desarrollo integral de la infancia y la
adolescencia.
EJE ESTRATEGICO: UNA CIUDAD QUE SUPERA LA SEGREGACIÓN Y LA
DISCRIMINACIÓN: EL SER HUMANO EN EL CENTRO DE LAS
PREOCUPACIONES DEL DESARROLLO
Programa: Programa construcción de saberes. Educación inclusiva,
diversa y de calidad para disfrutar y aprender desde la primera infancia
Proyectos prioritarios de este programa son:
•Educación inicial. Educación inclusiva, diversa y de
calidad para disfrutar y aprender desde la primera
infancia
•Jornada extendida
•Educación media y superior
•Garantía del derecho a la educación
PROGRAMA /
PROYECTO
ESTRATÉGICO
META
INDICADORES
OBJETIVO
Los niños, niñas, adolescentes
Número de colegios que y jóvenes de las instituciones
han extendido la jornada
educativas oficiales de la
Extender en 150
escolar
Ciudad han cualificado su
colegios oficiales la
formación y son atendidos
jornada escolar
integral e intersectorialmente,
cualificando la
Jornada
mediante el desarrollo de
formación de los
extendida
aprendizajes y hábitos
% de Niños, niñas y
niños, niñas y
significativos, críticos y
jóvenes, con atención jóvenes que participan
contextuados en escenarios
de la extensión de la
intersectorial e
educativos formales e
jornada escolar
integral
informales que extienden la
jornada escolar en ocho horas
diarias
Contribuye como estrategia para la superación de la segregación social y la
construcción de una ciudad incluyente, digna y con equidad
¿Que entiende usted por jornada extendida?
¿Como cree que funcionaria?
¿Desde su rol como docente,
directivo, estudiante o padre de
familia que requeriría en el
colegio para la jornada
extendida?
¿Desde su rol como docente,
directivo, estudiante o padre de
familia que puede aportar usted
a la jornada extendida?
Extensión de la jornada a 40 horas semanales
Educación integral, con equidad e incluyente.
Aprovechamiento de la oferta intersectorial del distrito
Generación de un nuevo modelo educativo en el que se articula la instrucción en el
aula con la aplicación en otros ambientes.
Implementación del programa para hacer uso de la oferta local y satisfacer las
necesidades particulares de cada colegio.
Aportes SED
Aportes Docentes y Directivos
Aportes estudiantes
Aportes padres de familia y OFERTA SED
comunidad
COLEGIO
OFERTA
DISTRITAL
OFERTA
COMUNIDAD
Jornada
Extendida
1 – NUEVO HORIZONTE
2 – AGUSTÍN FERNÁNDEZ
3 – SIMÓN RODRÍGUEZ
4 – EXT NAL CAMILO TORRES
5 – MANUEL ELKIN PATARROYO
6 – LAS VIOLETAS (GABRIEL GARCÍA)
7 – BERNARDO JARAMILLO
8 – RUFINO JOSÉ CUERVO
9 – INST TEC IND PILOTO
10 – SAN CARLOS
11 – LUIS ÁNGEL ARANGO
12 – INTERNACIONAL
13 – VILLEMAR EL CARMEN
14 – LA PALESTINA
15 – NIDIA QUINTERO DE TURBAY
16 – NÉSTOR FORERO ALCALÁ
17 – GERARDO PAREDES
18 – DELIA ZAPATA OLIVELLA
19 – RAFAEL BERNAL JIMENEZ
20 – REPÚBLICA DE PANAMÁ
21 – PALERMO
22 – LICEO NAL AGUSTÍN NIETO
23 – NORMAL MARÍA MONTESSORI
24 – CULTURA POPULAR
25 – LUIS VARGAS TEJADA
26 – BRAVO PÁEZ
27 – JOSÉ MARÍA VARGAS VILA
28 – COMPARTIR RECUERDO
29 – CAMPESTRE JAIME GARZÓN
30 – JUAN DE LA CRUZ VARELA
Oficina Asesora de Planeación
FEBRERO 10 DE 2012
1
SUBA
18
17
2
ENGATIVA
FONTIBON
14
12
15
11
13
USAQUEN
BARRIOS
UNIDOS
16
20
29
19
TEUSAQUILLO
3
214
KENNEDY
PUENTE
ARANDA
BOSA
LOS
MARTIRES
25
ANTONIO
NARIÑO
24
22
9 7 26 23
108
28
TUNJUELITO
CIUDAD
BOLIVAR
5
SUMAPAZ
SANTA FE
CANDELARIA
RAFAEL
URIBE
27
CHAPINERO
USME
6
30
SAN
CRISTÓBAL
N
COL DIST COMPARTIR RECUERDO
Localidad 19 Ciudad Bolívar
Sitios de interés zona influencia 1 Km
ÁREA DETALLADA
CAI LUCERO
Sede 2 EL RECUERDO
HOSPITAL VISTA HERMOSA
COL DIST COMPARTIR RECUERDO 1 Km
PARQUE DESARROLLO
ALVARO BERNAL
N
Diseño del taller para las
visitas a los colegios con
representantes de las
direcciones de la SED
involucradas
Visitas a colegios y Taller
de sensibilización
Tipificación y ficha
de cada institución.
Georeferenciación de
equipamientos por
sector
Consolidación de la
oferta intersectorial
Consolidación de
matriz de información
Presentación proyecto
Jornada Completa
Consolidación de
planes de trabajo de
cada uno de los
colegios
Preparación o
modificación de
convenios
Elaboración de documento
orientador: elementos
conceptual Lanzamiento
público de Proyectos,
pedagógicos,
administrativos
Aproximación de oferta
Intersectorial
Taller: Socialización de la
oferta intersectorial, y
matriz de información y
requerimientos de los
colegios
Lanzamiento público
del Proyecto
• ALIMENTACION
•Garantizar comida caliente a los estudiantes de
la jornada completa
• INFRAESTRUCTURA
•Mejoramiento a la planta física y a las instalaciones
deportivas, mejoras a los cerramientos.
•TALENTO HUMANO
•Ampliación del parámetro
•Horas extras para docentes
•DOTACIONES
•Aulas especializadas
En la SED:
- Definición proyecto de inversión
- Adecuar convenios y futuros términos de
referencia
- Avanzar en la definición de indicadores de calidad
de la educación y de las transformaciones
educativas de la escuela
- Cualificar una política de estímulos
- Ajustar algunas políticas de talento humano
En los colegios:
- Redefiniciones de escenarios, tiempos, roles para la
enseñanza y el aprendizaje.
- Reorganizaciones curriculares
- Capacidad para aprender de otros agentes
educativos y de los ambientes comunitarios y de
ciudad
- Capacidad para cambios organizacionales internos
Pasos a seguir…
Falta identidad de la educación media
Débil articulación con la educación superior y otros niveles
del sistema educativo y el mundo laboral
Currículo rígido y estático
Desconocimiento de intereses y sensibilidades de los jóvenes
Énfasis en el carácter académico
Oferta homogénea
Infraestructura y recursos inadecuados
Ausencia de orientación vocacional profesional
Falta de movilidad de estudiantes y docentes
Matrícula en Universidades Públicas de
Bogotá provenientes de colegios de Bogotá
Colegio público
Colegio Privado
Universidad
Nacional
Distrital
Total
Inscritos
Matriculados
Inscritos
Matriculados
62.993
6.097
45.267
5.576
8.351
1.906
5.626
1.417
71.344
8.003
50.893
6.993
Fuente: Universidades Públicas de Bogotá, 2011
PROGRAMA /
PROYECTO
ESTRATÉGICO
Educación
Media y
Superior
META
INDICADORES
OBJETIVO
Beneficiar 80.000 Número de estudiantes de
estudiantes con
los grados décimo y once
educación media cursando educación media
integrada a la
integrada a la educación
Integrar la educación media con el
educación superior
superior
primer ciclo de la educación superior
con instituciones de educación
Matricular 25.000
Número de jóvenes
superior de calidad, para ampliar y
jóvenes que han
matriculados en el grado
fortalecer las alternativas de
optado por el grado
12
formación generando mayores
12
oportunidades para el desarrollo
Facilitar el acceso a
Número de estudiantes de personal, laboral y profesional de los
la educación
estratos 1, 2 y 3 que
jóvenes del Distrito Capital.
superior de
acceden a la educación
excelente calidad a
superior de excelente
20.000 estudiantes
calidad
de estratos 1, 2 y 3.
Contribuye como estrategia para la superación de la segregación social y la
construcción de una ciudad incluyente, digna y con equidad
PROGRAMA /
PROYECTO
ESTRATÉGICO
Educación
Media y
Superior
META
2012
2013
2014
2015
2016
Beneficiar 80.000
estudiantes con educación
30.000 35.000 40.000 60.000 80.000
media integrada a la
educación superior
Matricular 25.000 jóvenes
que han optado por el grado 2.300 5.000 12.000 17.000 25.000
12
Facilitar el acceso a la
educación superior de
0
6.000 10.000 15.000 20.000
calidad a 20.000 estudiantes
de estratos 1, 2 y 3.
Pasos a seguir…
PROGRAMA / PROYECTO
ESTRATÉGICO
METAS
Atender 1’000.000 de niños, niñas y
jóvenes con gratuidad desde
prejardín hasta el grado 12
Garantía del derecho a la
Educación
100% de los colegios atienden a la
población escolar con enfoque
diferencial
Contribuye como estrategia para la superación de la segregación social y la construcción de una
ciudad incluyente, digna y con equidad
Para que todos los niños y niñas, sin importar su origen
socioeconómico, puedan tener las mismas oportunidades de
desarrollo y participación en la sociedad es indispensable generar
las posibilidades de que se acerquen de forma similar a los bienes
de la cultura, la ciencia y la tecnología.
Eso no es posible si no se hacen acciones decididas para
compensar las restricciones que impone la pobreza, que van desde
las condiciones iniciales de nutrición y salud, hasta las limitaciones
iniciales en el acceso a la cultura.
Es claro que no basta disponer de maestros, aulas de clase y un
plan de estudios universal para que haya igualdad de
oportunidades.
La perspectiva con la cual debe evaluarse la
calidad de la educación es aquella que le
atribuye la capacidad de contribuir a la
transformación de la sociedad hacia
condiciones de equidad, inclusión y
participación democrática.
Pasos a seguir…
La perspectiva con la cual debe evaluarse la
calidad de la educación es aquella que le
atribuye la capacidad de contribuir a la
transformación de la sociedad hacia
condiciones
de
equidad,
inclusión
y
participación democrática.
Segunda generación:
Equidad y competitividad.
Ciencia, tecnología,
formación para el trabajo,
ciudadanía activa,
integración social.
Primera
generación:
Asegurar el
derecho básico de
Acceso,
Permanencia y
Promoción
• Disponibilidad: asegura que existe la capacidad instalada
suficiente para absorber la totalidad de la población en edad
escolar
• Acceso: asegura que se dan las condiciones para que los
niños, niñas y jóvenes puedan asistir regularmente al colegio.
Esto incluye la gratuidad y la movilización.
• Permanencia: asegura las condiciones básicas para que la
educación ofrecida tenga relevancia, tanto para los
estudiantes como para sus familias.
• Calidad básica: asegura que los contenidos y los procesos
pedagógicos permitan la promoción dentro del sistema.
Pasos a seguir…
Son aquellos que trascienden las obligaciones
primarias del Estado y se dirigen a fortalecer los
procesos educativos de manera más integral,
especialmente en la cualificación de la educación
oficial, de tal manera que se reduzca la brecha que
existe con respecto a la educación privada de alto
costo a la cual acceden los niños, niñas y jóvenes de
los estratos superiores.
Pasos a seguir…
1.
2.
3.
4.
5.
Excelencia: mejoramiento de la infraestructura escolar en
TODA la ciudad. Gestión basada en los derechos humanos, la
participación y la convivencia. Academia del más alto nivel, de
manera que sea atractiva para todos los niveles de la
población.
Expansión de la oferta : preescolar y educación superior
Inclusión social: educación especial, grupos minoritarios,
desertores del sistema, adultos.
Acciones compensatorias: alimentación, subsidios, transporte.
Más tiempo de aprendizaje: adecuación de nuevos espacios
de aprendizaje. Oferta de opciones en tiempos adicionales a
la jornada básica. Operadores en nuevas modalidades.
Programas curriculares coherentes y pertinentes para el
tiempo adicional.
Pasos a seguir…
6.
Educación para el trabajo: articulación con educación
superior, cultura para el trabajo
7. Competitividad: ciencia, tecnología e idiomas
8. Nuevos lenguajes y comunicación: ingreso al mundo virtual,
uso de medios de comunicación (radio, prensa y video)
9. Acceso al arte y la cultura: desarrollo de entornos físicos y
humanos con criterio estético
10. Integración social: creación de espacios comunes de
participación para niños, niñas y jóvenes de todos los niveles
socioeconómicos.