MONTILLANA GUION DIDÁCTICO LECTURA 1 CICLO 2º
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EL VIAJE Había una vez un ratón que quería visitar a su madre. Así que compró un coche y se dirigió a casa de su madre. Condujo y condujo hasta que el coche se rompió. Pero a un lado de la carretera había una persona que vendía patines. Así que el ratón compró un par de patines y se los puso. Patinó y patinó hasta que las ruedas se soltaron. Pero a un lado de la carretera había una persona que vendía botas. Así que el ratón compró unas botas y se las puso. Caminó y caminó y caminó hasta que las botas se agujerearon. Pero a un lado de la carretera había una persona que vendía zapatillas. Así que el ratón compró un par de zapatillas y corrió, corrió y corrió hasta que las zapatillas se gastaron. Entonces se las quitó y caminó, caminó y caminó hasta que los pies se le lastimaron tanto que no pudo seguir andando. Pero a un lado de la carretera había una persona que vendía pies. Así que el ratón se quitó sus viejos pies y se puso unos nuevos. Y así anduvo hasta llegar a casa de su madre. Cuando llegó, su madre se alegró mucho de verlo. Lo abrazó y le dio un beso y le dijo: ¡Hola hijo! ¡Qué bien te encuentro y que pies nuevos tan bonitos tienes! “Historias de ratones” Arnold Lobel TEXTO: EL VIAJE INTENCIÓN: La lucha por la consecución de los objetivos propuestos en la vida cotidiana. Objetivo/estrategias: autopreguntas, inferencias y evaluación como valoración. Cuestionario de los niveles de comprensión: COMPRENSIÓN LITERAL: ¿Cómo se titula la lectura? ¿Quién es el protagonista? ¿Qué quería hacer el ratoncito? ¿Qué fue lo primero que se compró? ¿Qué le pasó al coche? ¿Qué se compró después del coche? ¿Qué les pasó a los patines? ¿Qué se compró después de los patines? ¿Qué les pasó a las botas? ¿Qué se compró después de las botas? ¿Qué les pasó a las zapatillas? ¿Qué se compró después de las zapatillas? ¿Qué les pasó a sus pies? ¿Dónde estaban las personas a quien les compraba las cosas? ¿Consiguió llegar a casa de su madre? ¿Qué le hizo su madre? ¿Qué le dijo su madre? COMPRENSIÓN INFERENCIAL: ¿Vivía cerca la madre del ratoncito? ¿Sabía conducir coches el ratoncito? ¿A qué se dedicaban los hombres que habían en la carretera? ¿Tenía prisa en ir a ver a su madre? ¿Quería la mamá al ratoncito? ¿Qué quiere decir anduvo y anduvo? COMPRENSIÓN CRÍTICA: ¿Te gustan los ratoncitos? ¿Por qué crees que quería el ratoncito ver a su mamá? ¿Qué crees que hizo el ratoncito con los pies viejos? ¿Es posible cambiar de pies? ¿Está bien todo lo que hizo el ratoncito por ir a ver a su mamá? ¿Por qué? ¿Se gastó mucho dinero en todas las compras que hizo? ¿Por qué estaban todos esos hombres en la carretera? ¿Es rentable tener un puesto al lado de la carretera? ¿Qué crees que era más rápido; el coche, los patines, las botas, las zapatillas o los pies nuevos? ¿Te ha gustado la lectura? ¿Por qué? ¿Harías lo mismo por ir a ver a tu mamá? GUIÓN DIDÁCTICO 1er CICLO. EL VIAJE. Previsión. ¿Qué creéis que va a suceder en este cuento? Anotaciones. Fluidez lectora. Modelado por parte del maestro/a. Lectura por parejas. Vocabulario. Explicar después la lectura: condujo, anduvo, agujerear, gastarse, lastimar. 1ª SESIÓN Fluidez lectora. Lectura maestro/a-alumno/a. Autopreguntas de tipo literal: ¿Cómo se titula la lectura? 2ª SESIÓN ¿Quién es el protagonista? ¿Qué quería hacer el ratoncito? ¿Qué fue lo primero que se compró? ¿Qué le pasó al coche? ¿Qué se compró después del coche? ¿Qué les pasó a los patines? ¿Qué se compró después de los patines? ¿Qué les pasó a las botas? ¿Qué se compró después de las botas? ¿Qué les pasó a las zapatillas? ¿Qué se compró después de las zapatillas? ¿Qué les pasó a sus pies? ¿Dónde estaban las personas a quien les compraba las cosas? ¿Consiguió llegar a casa de su madre? ¿Qué le hizo su madre? ¿Qué le dijo su madre? Fluidez lectora. Lectura en voz alta individual ante la clase. Inferencias como estrategia: ¿Vivía cerca la madre del ratoncito? 3ª SESIÓN ¿Sabía conducir coches el ratoncito? ¿A qué se dedicaban los hombres que habían en la carretera? ¿Tenía prisa en ir a ver a su madre? ¿Quería la mamá al ratoncito? ¿Qué quiere decir anduvo y anduvo? Fluidez lectora. Lectura individual y silenciosa. 4ª SESIÓN Evaluación del razonamiento crítico: ¿Te gustan los ratoncitos? ¿Por qué crees que quería el ratoncito ver a su mamá? ¿Qué crees que hizo el ratoncito con los pies viejos? ¿Es posible cambiar de pies? ¿Está bien todo lo que hizo el ratoncito por ir a ver a su mamá? ¿Por qué? ¿Se gastó mucho dinero en todas las compras que hizo? ¿Por qué estaban todos esos hombres en la carretera? ¿Es rentable tener un puesto al lado de la carretera? ¿Qué crees que era más rápido; el coche, los patines, las botas, las zapatillas o los pies nuevos? ¿Te ha gustado la lectura? ¿Por qué? ¿Harías lo mismo por ir a ver a tu mamá? Visualización: o Dibuja la escena que más te haya gustado, impactado… o Dramatización por parte de los alumnos/as. 5ª SESIÓN
