perfil de estilos de aprendizaje

ALGUNOS TESTS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
Pablo Cazau
SUMARIO
INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL)
TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACIÓN FAVORITO (De acuerdo al modelo PNL)
TEST DE PREFERENCIAS NEUROLINGUISTICAS PARA EDUCACION (De acuerdo al modelo
PNL)
INVENTARIO DE CANALES DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL)
INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo de las cuatro
categorías polares)
CUESTIONARIO PARA ALUMNOS (De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de
Herrmann)
CUESTIONARIO PARA DOCENTES (De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de
Herrmann)
INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE
(De acuerdo al modelo PNL)
Nombre:………………… Fecha:…………………
Este inventario es para ayudarle a descubrir su manera preferida de aprender. Cada
persona tiene su manera preferida de aprender. Reconocer sus preferencias le ayudará a
comprender sus fuerzas en cualquier situación de aprendizaje.
Por favor, responda Ud. verdaderamente a cada pregunta. Responda Ud. según lo que
hace actualmente, no según lo que piense que sea la respuesta correcta.
Use Ud. la escala siguiente para responder a cada pregunta: Ponga un círculo sobre su
respuesta.
1
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=
=
=
=
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13
Nunca
Raramente
Ocasionalmente
Usualmente
Siempre
Me ayuda trazar o escribir a mano las palabras cuando tengo que
aprenderlas de memoria
Recuerdo mejor un tema al escuchar una conferencia en vez de leer un
libro de texto
Prefiero las clases que requieren una prueba sobre lo que se lee en el
libro de texto
Me gusta comer bocados y mascar chicle, cuando estudio
Al prestar atención a una conferencia, puedo recordar las ideas
principales sin anotarlas
Prefiero las instrucciones escritas sobre las orales
Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos
Prefiero las clases que requieran una prueba sobre lo que se presenta
durante una conferencia
Me ayuda ver diapositivas y videos para comprender un tema
Recuerdo más cuando leo un libro que cuando escucho una conferencia
Por lo general, tengo que escribir los números del teléfono para
recordarlos bien
Prefiero recibir las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en un
periódico
Me gusta tener algo como un bolígrafo o un lápiz en la mano cuando
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estudio
Necesito copiar los ejemplos de la pizarra del maestro para examinarlos
más tarde
Prefiero las instrucciones orales del maestro a aquellas escritas en un
examen o en la pizarra
Prefiero que un libro de texto tenga diagramas gráficos y cuadros porque
me ayudan mejor a entender el material
Me gusta escuchar música al estudiar una obra, novela, etc.
Tengo que apuntar listas de cosas que quiero hacer para recordarlas
Puedo corregir mi tarea examinándola y encontrando la mayoría de los
errores
Prefiero leer el periódico en vez de escuchar las noticias
Puedo recordar los números de teléfono cuando los oigo
Gozo el trabajo que me exige usar la mano o herramientas
Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para oír como suena
Puedo recordar mejor las cosas cuando puedo moverme mientras estoy
aprendiéndolas, por ej. caminar al estudiar, o participar en una actividad
que me permita moverme, etc.
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5
5
5
Fuente: Metts Ralph (1999) “Teorías y ejercicios”, Santiago de Chile, pp. 32.
Derechos de propiedad literaria 1987 Ralph Metts S.J.
Aunque el autor de este Inventario no ha proporcionado una forma de evaluarlo, proponemos aquí al
lector una manera de hacerlo llenando la siguiente planilla en base a las respuestas del alumno:
VISUAL
AUDITIVO
KINESTESICO
Pregunta
Puntaje (1 a 5)
Pregunta
Puntaje (1 a 5)
Pregunta
Puntaje (1 a 5)
1
3
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23
4
7
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19
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24
Total visual:
Total auditivo:
Total kinestésico:
Fueron eliminadas las preguntas 16-18-20 para que quedaran la misma cantidad de preguntas por
cada estilo.
Una vez completada la planilla, deberán obtenerse tres puntajes, correspondientes a los tres estilos
de aprendizaje, los que definirán el perfil del estilo del alumno.
TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACIÓN FAVORITO
(De acuerdo al modelo PNL)
Elige la opción más adecuada:
1.- Cuando estás en clase y el profesor explica algo que está escrito en la pizarra o en tu
libro, te es más fácil seguir las explicaciones:
a) escuchando al profesor
b) leyendo el libro o la pizarra
c) te aburres y esperas que te den algo que hacer a ti
2.- Cuando estás en clase:
a) te distraen los ruidos
b) te distrae el movimiento
c) te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas.
3.- Cuando te dan instrucciones:
a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay
que hacer.
b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan
por escrito
c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron.
4.- Cuando tienes que aprender algo de memoria:
a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la página del libro)
b) memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso
c) memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas una idea general mejor que
los detalles
5.- En clase lo que más te gusta es que:
a) se organicen debates y que haya dialogo
b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y
puedan moverse.
c) que te den el material escrito y con fotos, diagramas.
6.- Marca las dos frases con las que te identifiques más:
a) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel.
b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien
porqué.
c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas
con alguien.
d) Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los
tachones y las correcciones.
e) Prefieres los chistes a los cómics.
f) Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo.
Respuestas:
1.2.3.4.5.6.-
a)
a)
a)
a)
a)
a)
auditivo b) visual c) kinestésico
auditivo b) visual c) kinestésico
kinestésico b) visual c) auditivo
visual b) auditivo c) kinestésico
auditivo b) kinestésico c) visual
visual; b) kinestésico; c) kinestésico; d) visual; e) auditivo; f) auditivo.
Fuente: Robles Ana, http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html
TEST DE PREFERENCIAS NEUROLINGUISTICAS PARA EDUCACION
(Modificado por Pablo Cazau de "http://www.galeon.com/aprenderaaprender")
Elige una sola opción en cada pregunta:
1- En clase te resulta más fácil seguir las explicaciones:
a) Escuchando al profesor
b) Leyendo el libro o el pizarrón
c) Si te dan algo para hacer
2- Cuando estás en clase:
a) Te distraen las luces
b) Te distraen los ruidos
c) Te distrae el movimiento
3- Marca la frase que más corresponde a tu manera de ser:
a) Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo
b) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel
c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con
alguien
4- Cuando te dan instrucciones:
a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer
b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por
escrito
c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron
5- Cuando tienes que aprender algo de memoria:
a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la página del libro)
b) memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso
c) memorizas mejor si escuchas la clase grabada
6- En clase lo que más te gusta es que:
a) se organicen debates y que haya dialogo
b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan
moverse
c) que te den el material escrito y con fotos y diagramas
7- Marca la frase que más corresponde a tu manera de ser:
a) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqué
b) Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los tachones
y las correcciones
c) Prefieres los chistes a los cómics
Registro de las respuestas: rodea con un círculo la respuesta correspondiente.
Pregunta
1
2
3
4
5
6
7
Respuesta A
auditivo
visual
auditivo
kinestésico
visual
auditivo
kinestésico
Respuesta B
visual
auditivo
visual
visual
kinestésico
kinestésico
visual
Resultado:
Cantidad de respuestas Visual =
Cantidad de respuestas Auditivo =
Cantidad de respuestas Kinestésico =
Respuesta C
kinestésico
kinestésico
kinestésico
auditivo
auditivo
visual
auditivo
INVENTARIO DE CANALES DE APRENDIZAJE
(De acuerdo al modelo PNL)
En el cuadro después de cada enunciado coloque el número 1, 2 o 3 que indique su mejor
preferencia. Por favor, utilice:
Número 3 = Frecuentemente.
Número 2 = Algunas veces.
Número 1 = Rara vez.
1. Yo puedo recordar algo un poco más, si lo digo en voz alta.
2. Prefiero seguir instrucciones escritas y no orales.
3. Cuando estudio, me gusta masticar chicle o comer algo.
4. Recuerdo las cosas mejor cuando las veo escritas.
5. Prefiero aprender por medio de simulacros, juegos y sociodramas.
6. Disfruto aprendiendo cuando tengo a alguien que me explica las cosas.
7. Aprendo mejor de dibujos, diagramas y mapas.
8. Disfruto trabajar con mis manos.
9. Disfruto la lectura y leo rápidamente.
10. Prefiero escuchar las noticias en el radio en lugar de leerlas en el diario.
11. Disfruto estar cerca de otros. Yo gozo con los abrazos y saludos.
12. Escucho el radio, cintas y grabaciones.
13. Cuando me piden deletrear una palabra, simplemente veo la palabra en mi memoria
visual.
14. Cuando aprendo nuevo material, me encuentro yo mismo actuando, dibujando y
haciendo garabatos.
15. Cuando leo en silencio, me digo cada palabra a mí mísmo.
Para obtener una indicación de su aprendizaje preferido, por favor sume los números en
los cuadros de los siguientes aspectos:
Puntaje de preferencia Visual: 2 4 7 9 13 = Total
Puntaje de preferencia Auditiva: 1 6 10 12 15 = Total
Puntaje de preferencia Táctil: 3 5 8 11 14 = Total
El puntaje más alto indica que mi preferencia de aprendizaje es: -----------------------Ahora que yo sé cuál es mi estilo de aprendizaje dominante puedo aprender mejor con: -------------------Fuente: Pérez Jiménez J, “Programación neurolinguística y sus estilos de aprendizaje”, disponible en
http://www. aldeaeducativa.com
INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
(De acuerdo al modelo de las cuatro categorías polares)
Encierra en un círculo la letra a o b para indicar tu respuesta a cada pregunta. Debes
contestar todas las preguntas seleccionando sólo una respuesta. Si ambas respuestas te
parecen apropiadas, elige aquella que apliques con mayor frecuencia.
1. Estudio mejor
a. en un grupo de estudio.
b. solo o con un compañero.
2. Me considero más
a. realista.
b. imaginativo.
3. Al recordar lo que hice el día anterior, es más probable que piense en
términos de
a. fotografías/imágenes.
b. palabras/descripciones verbales.
4. Por lo general, pienso que el material nuevo es
a. más fácil al principio y más difícil conforme se vuelve más complicado.
b. casi siempre confuso al principio, pero más fácil conforme empiezo a
comprender el sentido de todo el tema.
5. Cuando me dan una actividad nueva para aprender, primero prefiero
a. hacer el intento.
b. pensar en cómo voy a realizarla.
6. Si fuera profesor, preferiría impartir un curso, asignatura o área
a. que maneje situaciones de la vida real y qué hacer al respecto.
b. que maneje ideas y motive a los estudiantes a pensar en éstas.
7. Prefiero recibir información nueva en forma de
a. imágenes, diagramas, gráficas o mapas.
b. instrucciones escritas o información verbal.
8. Aprendo
a. a un ritmo bastante regular. Si estudio mucho, capto el mensaje y sigo
adelante.
b. poco a poco. Puedo sentirme por completo confundido y de repente todo tiene
sentido.
9. Comprendo mejor algo después de
a. tratar de hacerlo solo.
b. darme tiempo para pensar cómo funciona.
10. Considero que es más fácil
a. aprender hechos.
b. aprender ideas/conceptos.
11. En un libro con muchas imágenes y tablas, es probable que
a. revise con mucho detenimiento las imágenes y tablas.
b. me concentre en el texto escrito.
12. Para mí es más fácil memorizar hechos de
a. una lista.
b. una historia o un ensayo completos con los hechos incluidos.
13. Recordaré con mayor facilidad
a. algo que hice yo mismo.
b. algo sobre lo que pensé o leí.
14. Por lo general
a. estoy consciente de lo que me rodea. Recuerdo personas y lugares y casi
siempre recuerdo dónde puse las cosas.
b. no estoy consciente de lo que me rodea. Olvido personas y lugares y con
frecuencia pierdo las cosas.
15. Me agradan los profesores
a. que elaboran muchos diagramas en el pizarrón.
b. que pasan mucho tiempo explicando.
16. Una vez que comprendo
a. todas las partes, entiendo el concepto general.
b. el concepto general, entiendo las partes.
17. Al aprender algo nuevo, prefiero
a. hablar sobre el tema.
b. pensar en el tema.
18. Soy hábil para
a. cuidar los detalles de mi trabajo.
b. tener ideas creativas sobre cómo hacer mi trabajo.
19. Recuerdo mejor
a. lo que veo.
b. lo que escucho.
20. Al resolver problemas que comprenden operaciones matemáticas, por lo
regular
a. busco las soluciones realizando un paso a la vez.
b. veo las soluciones, pero después tengo que luchar a fin de imaginarme los
pasos para llegar
a éstas.
21. En una clase, en ocasiones prefiero
a. sesiones de discusión, análisis o de solución de problemas de grupo.
b. pausas que dan la oportunidad para pensar o escribir las ideas que se
presentan en la clase.
22. En un examen de opción múltiple, es más probable que
a. se me acabe el tiempo.
b. pierda puntos por no leer con detenimiento o cometer errores por descuido.
23. Cuando solicito instrucciones para ir a un lugar desconocido para mí,
prefiero:
a. un mapa.
b. indicaciones escritas.
24. Cuando pienso en algo que leí
a. recuerdo los incidentes y trato de unirlos a fin de comprender los temas.
b. sólo sé cuáles son los temas al terminar de leer, y después tengo que
retroceder y buscar
los incidentes que los demuestran.
25. Cuando compro una computadora o una videograbadora nueva, tiendo a
a. conectarla y oprimir botones.
b. leer el manual y seguir las instrucciones.
26. Cuando leo por placer, prefiero
a. algo que me enseñe hechos nuevos o me indique cómo hacer algo.
b. algo que me proporcione ideas nuevas en qué pensar.
27. Cuando veo un diagrama o esquema en clase, es más probable que recuerde
a. la imagen.
b. lo que el profesor dijo sobre éste.
28. Para mí es más importante que un profesor
a. presente el material en pasos claros y secuenciales.
b. me proporcione una idea general y relacione el material con otros temas.
HOJA DE RESPUESTAS
1. 1. Ponga una x debajo de a o b según corresponda (por ejemplo, si tu respuesta
a la pregunta 3 fue a, marca una x en la columna a de la pregunta 3).
2. 2. Suma las x de cada columna y escribe el total en los espacios indicados.
3. 3. Para cada una de las cuatro escalas, resta el total más bajo del más alto. En
el espacio indicado, escribe la diferencia (1 a 7) y la letra (a o b) del total más
alto.
4. 4. En el Perfil, coloca una x sobre tus calificaciones en cada una de las cuatro
escalas.
ACTIVO/REFLEXIVO
a
b
1
___
___
5
___
___
9
___
___
13
___
___
17
___
___
21
___
___
25
___
___
TOTALES:
___
___
DIFERENCIA:
_____
_____
SENSORIAL/INTUITIVO
a
b
2
___
___
6
___
___
10
___
___
14
___
___
18
___
___
22
___
___
26
___
___
TOTALES:
___
___
DIFERENCIA:
_____
_____
VISUAL/VERBAL
a
b
3
___
___
7
___
___
11
___
___
15
___
___
19
___
___
23
___
___
27
___
___
TOTALES:
___
___
DIFERENCIA:
_____
_____
SECUENCIAL/GLOBAL
a
b
4
___
___
8
___
___
12
___
___
16
___
___
20
___
___
24
___
___
28
___
___
TOTALES:
___
___
DIFERENCIA:
_____
_____
PERFIL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
____________________________________
ACTIVO
7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b
REFLEXIVO
____________________________________
SENSORIAL
7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b
INTUITIVO
____________________________________
VISUAL
7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b
VERBAL
____________________________________
SECUENCIAL
7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b
GLOBAL
Fuente:
“Reconociendo
nuestros
www.minedu.gob.pe/gestion_pedagogica
estilos
de
aprendizaje”,
disponible
en:
CUESTIONARIO PARA ALUMNOS
(De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann)
Rodee con un círculo, en cada rasgo, la frase que le parezca más próxima a su
comportamiento (ver al final planilla de resultados). Por ejemplo, rodee con un círculo la
expresión CI si ha elegido la frase "a" para el ítem "Para qué sirve la escuela?". Puede
marcar dos frases si la elección de una sola le resulta realmente imposible. Este
cuestionario no intenta averiguar si usted es mejor o peor alumno, sino cuál es su estilo
personal como tal.
1. Para qué sirve la escuela?
a) La escuela es indispensable para triunfar y adquirir conocimientos esenciales para
ejercer la profesión.
b) La escuela es necesaria; en ella se aprenden métodos y reglas que después son útiles
para organizarse en la vida.
c) La escuela nos enseña a vivir en sociedad, a comunicarnos y a trabajar en grupo. Es
útil para adaptarse a la vida de trabajo porque en la vida nunca se está solo.
d) En la escuela se encuentran ideas y pistas para soñar e imaginar. Esto da ganas de
saber más, de leer e investigar, de viajar... pero no de trabajar para tener una profesión.
2. La vida escolar
a) En la escuela detesto los reglamentos, hay que obedecer a los timbres o la campaa, y
llegar a horario... si me pongo a pensar en otra cosa... me castigan.
b) La escuela estaría bien si no hubiera profesores porque en ella se encuentra uno con
sus compañeros; desgraciadamente hay que estar callado y trabajar.
c) Me gusta la escuela y creo que es útil para llegar a ser algo en la vida. Lamento que no
todos los profesores sean capaces de hacernos progresar con suficiente rapidez.
d) La escuela es importante, por eso no me gusta que los profesores se ausenten o que
sean incapaces de hacer callar a los que nos impiden trabajar.
3. Relaciones con los profesores
a) Siempre trabajo mejor con los profesores que me resultan simpáticos.
b) Prefiero a los profesores que saben llevar su clase, incluso si me intimidan y me dan
miedo.
c) Prefiero siempre los profesores fantasiosos e inventivos.
d) Aprecio a los profesores que conocen bien su materia y hacen sus clases muy intensas.
4. Importancia del programa
a) Me gustan los profesores que dan por escrito el plan detallado del año. Con ellos se
sabe adonde se va.
b) Me gustan los profesores que terminan el programa. Es importante terminarlo para
estar en buenas condiciones al comenzar el curso siguiente.
c) No me gustan los profesores que rechazan una discusión interesante para poder
terminar la lección. Creo que es necesario saber dar a las clases un ambiente distendido.
d) Me gustan mucho los profesores que actúan como si no hubiese programa, hablan de
temas apasionantes y se detienen en ellos mucho tiempo.
5. Métodos de aprendizaje
a) Hago los deberes y aprendo las lecciones de forma distendida.
b) Para trabajar bien necesito que haya alguien cerca de mí: madre, padre, compañero,
compañera... Con frecuencia les hago preguntas o les pido ayuda.
c) Trabajo siempre en el mismo sitio y a la misma hora; hago punto por punto lo que me
han aconsejado. Me gusta tener cosas que hacer en casa.
d) Trabajo solo y bastante deprisa, sé exactamente cómo hacer el trabajo que me han
asignado; me concentro y no dejo que nada me distraiga antes de terminar.
6. Trabajo en grupo
a) Me gusta el trabajo en grupo, se divierte uno, se discute, se cambia; siempre sale algo
de ello.
b) El trabajo en grupo es eficaz si está bien planeado; es necesario que las instrucciones
sean muy claras y que el profesor imponga su disciplina.
c) No me gusta el trabajo en grupo, hay que seguir las instrucciones y respetar las
opiniones de los compañeros; no consigo hacer valer mis ideas originales, tengo que
seguir la ley del grupo.
d) El trabajo en grupo casi nunca es eficaz, siempre hay compañeros que se aprovechan
de él para no hacer nada o hablar de otra cosa... no se puede trabajar seriamente.
7. Actitud durante un examen
a) Estudio los temas seriamente para cualquier examen. Analizo en primer lugar el
enunciado y hago un plan claro y lógico.
b) Cuando sé que va a haber un examen preparo bien mi material, hojas, estuche, etc.,
Me preocupo principalmente de presentar bien mi trabajo, pues sé que los profesores le
dan mucha importancia.
c) A veces tengo malas notas en los exámenes porque leo muy de prisa el enunciado, me
salgo del tema o no aplico el método adecuado. Soy distraído e independiente.
d) No me gusta encontrarme solo ante mi hoja. Me cuesta trabajo concentrarme, hago
cualquier cosa para atraer al profesor, le pregunto cosas, miro a mis compañeros y les
pido que me apunten.
8. Preguntas orales en matemáticas
a) Me da miedo salir a la pizarra, no consigo escribir derecho y me cuesta trabajo
concentrar mis ideas cuando me mira todo el mundo.
b) Estoy a gusto en la pizarra, pero no me gustan los profesores que califican las
preguntas orales, porque los que más saben 'soplan' a los que saben menos y así todo
resulta falso.
c) Cuando salgo a la pizarra me las arreglo para que los demás se rían, y provocar así la
indulgencia del profesor. Esto no resulta siempre y no consigo disimular durante mucho
tiempo mis dificultades.
d) Me gusta que me pregunten cuando puedo elegir el momento levantando la mano; a
veces soy capaz de encontrar fácilmente la solución de problemas complicados y no veo la
solución de otros más sencillos.
9. Sensibilidad a las calificaciones
a) Doy mucha importancia a las notas, pregunto por el criterio que se va a aplicar antes
de comenzar mis exámenes. Apunto todas mis notas y trazo mis gráficas para cada
asignatura para verificar mi marcha a lo largo del curso.
b) No apunto mis notas, conozco más o menos mi nivel y cuando lo necesito pido mis
notas a los profesores para sacar el promedio.
c) Guardo todos mis exámenes calificados, sumo los puntos cuidadosamente porque he
observado que muchos profesores se olvidan de los medios puntos y los cuartos de punto.
d) Cuando he realizado un examen trato de saber mi nota lo antes posible; si encuentro al
profesor, le pregunto si lo he hecho bien y qué nota he tenido; no dudo en pedirle que me
ponga un poco más.
10. Materias preferidas
a) Soy sobre todo un 'literato', me gustan las clases de lengua o de idiomas.
b) Me gustan las clases de matemáticas, de física o de informática.
c) Realmente no tengo materias preferidas, me gusta todo lo que permite imaginar o
crear. Pienso con frecuencia en otra cosa y me intereso por la lección cuando trata de algo
nuevo o poco habitual.
d) La historia es una de mis materias preferidas; me gusta también la biología.
11. Lecturas
a) Leo con mucha atención, no dejo pasar nada; leo incluso las introducciones y las notas
al pie de página. No me gusta dejar un libro cuando he comenzado a leerlo y lo termino
siempre, incluso cuando me parece aburrido.
b) No leo jamás o casi nunca, salvo los libros que me aconsejan o imponen los profesores.
c) Me gusta mucho que me aconsejen libros, los busco y los prefiero a los otros. Leo
muchas novelas, me gustan las historias emocionantes, me hacen soñar.
d) Leo muchos relatos de aventuras o de ficción; cuanto más extraordinarias son las
historias, más me gustan; me hacen soñar.
12. Idiomas
a) Soy bastante bueno para los idiomas, me gusta hablar e intercambiar opiniones. A
veces no dejo que los demás expresen su opinión. Por escrito soy menos bueno.
b) Conozco bien las reglas gramaticales y soy bueno cuando escribo; tengo menos
facilidad en lo oral.
c) Aprendo de memoria el vocabulario; sin embargo mis resultados son medianos; me
cuesta trabajo construír frases y no tengo buen acento.
d) Retengo con facilidad las expresiones típicas y tengo buen acento. Cuando no
encuentro la palabra exacta me las arreglo para salir del paso.
Planilla de resultados (alumnos)
RASGO
1. Para qué sirve la escuela?
2. La vida escolar
3. Relaciones con los profesores
4. Importancia del programa
5. Métodos de aprendizaje
6. Trabajo en grupo
7. Actitud durante un examen
8. Preguntas orales en matemáticas
9. Sensibilidad a las calificaciones
10. Materias preferidas
11. Lecturas
12. Idiomas
a
CI
CD
LD
LI
CD
LD
CI
LI
CI
LD
LI
LD
b
LI
LD
LI
CI
LD
LI
LI
CI
CD
CI
CI
CI
c
LD
CI
CD
LD
LI
CD
CD
LD
LI
CD
LD
LI
d
CD
LI
CI
CD
CI
LD
LD
CD
LD
LI
CD
CD
Modificado por P. Cazau a partir de Chalvin Marie Joseph, "Los dos cerebros en el aula", TEA
Ediciones, Madrid, 1995.
CUESTIONARIO PARA DOCENTES
(De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann)
Rodee con un círculo, en cada rasgo, la frase que le parezca más próxima a su
comportamiento (ver al final planilla de resultados). Por ejemplo, rodee con un círculo la
expresión CI si ha elegido la frase "a" para el ítem "Personalidad".
Puede marcar dos frases si la elección de una sola le resulta realmente imposible.
Este cuestionario no intenta averiguar si usted es mejor o peor docente, sino cuál es su
estilo personal como profesional de la enseñanza.
1. Personalidad
a) Me encuentro a mí mísmo preferentemente cerebral, y es cierto que me gusta
encontrar una explicación lógica a todas las cosas.
b) Soy muy imaginativo. ¡Lleno de ideas!
c) No hago amistades con facilidad, pero en cambio soy fiel a los amigos.
d) Tengo facilidad de contacto, me gusta la gente y me dirijo a ellas con soltura.
2. Relación con los alumnos
a) Rechazo las primeras impresiones sobre mis alumnos. Quiero pruebas, aplico muchos
tests para conocer su nivel y ayudarles a progresar.
b) Les controlo bien desde el principio del curso y les acostumbro al método; saben lo que
tienen que hacer y así yo no tengo problemas.
c) Doy prioridad a la relación con mis alumnos: lo esencial es que ellos se sientan bien,
así se pasa mejor.
d) A veces me falta estructura, pero mi punto fuerte es mi capacidad para hacerles
entender las cosas más difíciles a través de imágenes, historias o juegos de palabras.
3. Relación con los colegas
a) Doy prioridad al trabajo en equipo, para mí es una necesidad psicológica.
b) Creo que es necesario establecer una coordinación en el equipo de educadores. Trabajo
con algunos compañeros cuya puntualidad y organización aprecio.
c) No me gusta trabajar en grupo. Creo que uno se dispersa y que el trabajo en grupo es
con frecuencia superficial.
d) Cuando trabajo con mis colegas, les sorprendo con mi lado imprevisible y fantasioso.
4. Preparación de las clases
a) En general, me gusta preparar las clases sobre un tema distinto o secundario para
entretenerme.
b) En mis clases reservo una parte importante a la improvisación.
c) Me canso más preparando mis clases que dándolas; previamente preparo una forma de
avanzar precisa y cronometrada, y lo único que tienen que hacer los alumnos es
ejecutarla.
d) Antes de elaborar el material de una clase tengo necesidad de preparar un desarrollo
lógico y racional.
5. Programa
a) Para mí, el programa constituye un fastidio. Trato las grandes líneas y los puntos
esenciales.
b) La forma de avanzar en mi programa depende sobre todo de la reacción de los
alumnos; si es necesario para ellos voy más lento.
c) A la vuelta de las vacaciones elaboro mi plan para el curso; en caso de que surjan
imprevistos, trato rápidamente algunos puntos pero termino siempre mi programa.
d) Cada año, me construyo un esquema preciso para tocar todos los puntos del programa.
6. Control de la enseñanza
a) Cuando hago un control, tengo tendencia a multiplicar las indicaciones y las precisiones
sobre las preguntas para dar pistas a los alumnos.
b) Pregunto solamente cuestiones globales y me doy cuenta de que son demasiado vagas
para mis alumnos.
c) Todo control lleva consigo cuestiones precisas y claras para redactarlas en un tiempo
limitado, idéntico para todos; impongo un modelo de presentación que debe ser
respetado.
d) En los controles, procuro equilibrar la teoría y la práctica. Insisto en la adquisición de
los conocimientos.
7. Evaluación del aprendizaje
a) Doy mucha importancia al contenido. No aprecio el estilo difuso ni la extrema concisión
que oculta las lagunas.
b) La presentación, le letra y el respeto a las instrucciones son de suma importancia para
mí.
c) Doy preferencia a las ideas originales, me gustan los desarrollos poco habituales y, en
general, todo lo que se sale de lo corriente.
d) Tengo tendencia a buscar todo lo que demuestra un progreso del alumno, observo sus
esfuerzos y les animo.
8. Soportes pedagógicos
a) Estoy al tanto de las últimas novedades, me encanta la innovación.
b) Utilizo diverso material con mis alumnos, les confío su manejo y me dejo desbordar un
poco.
c) Tengo una serie de ejercicios bien probados, un material útil y práctico que ha
superado muchas pruebas; no estoy por la innovación a cualquier precio.
d) Aprecio la técnica y los instrumentos fiables, por eso soy capaz de reconocer la
importancia que ha adquirido la informática: sé utilizarla.
9. Reuniones docentes
a) Tengo tendencia a intervenir mucho para defender a mis alumnos; incluso intento que
mis colegas tomen posiciones a su pesar.
b) Espero que me lo pidan e intervengo. A veces se ha recurrido a mí para ciertas
informaciones porque tengo mi programa y mis fichas en orden.
c) Cuando hay que intervenir en un caso difícil, presento hechos y cifras. A veces pido
aclaraciones a mis colegas para analizarlas detalladamente y tomar una decisión objetiva.
d) Con frecuencia me distraigo, a veces me llaman al orden, pero tengo buena intuición
con mis alumnos; a veces tienen en cuenta mi opinión.
10. Actitud en clase
a) Mi objetivo es lograr de mis alumnos una toma rápida de apuntes. Escribo poco en el
pizarrón. Insisto en la asimilación de la parte teórica de la clase.
b) A pesar de mis buenas intenciones, me cuesta trabajo mentenerme dentro de los
límites de la lección. Hago disgresiones y a veces cometo errores por distracción.
c) Mi plan está escrito en la pizarra y mi material preparado antes de que entren los
alumnos, no dejo nada al azar. La clase se desarrolla siguiendo las normas establecidas
con anterioridad, y los alumnos las conocen.
d) Para mí lo importante es establecer contacto con la clase y trabajar en un ambiente
distendido.
Planilla de resultados (docentes)
RASGO
1. Personalidad
2. Relación con los alumnos
3. Relación con los colegas
4. Preparación de las clases
5. Programa
6. Control de la enseñanza
7. Evaluación del aprendizaje
8. Soportes pedagógicos
9. Reuniones docentes
10. Actitud en clase
a
CI
CI
LD
LD
CD
LD
CI
CD
LD
CI
b
CD
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CD
LD
CD
LI
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LI
CD
c
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LI
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d
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CD
CD
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CI
CD
LD
Fuente: Chalvin Marie Joseph, "Los dos cerebros en el aula", TEA Ediciones, Madrid, 1995.