ensayo aprender y ensear en la sociedad del conocimiento 010309

APRENDER Y ENSEÑAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
ENSAYO FINAL: Mariana Balanzario Gutiérrez
Hoy en día ¿estamos cambiando de época o es una época de cambios?, Cómo
debemos definir, conocer, acceder, tamizar y guiar en las nuevas tecnologías de la
información y comunicación (TIC)?, ¿realmente ha terminado la sociedad industrial
o vivimos en una sociedad post-industrial, o incluso, ¿ya pertenecemos a la
"sociedad de la información” y "sociedad del conocimiento"?, ¿hoy en día es el
conocimiento la proa del barco que navega en un mar de conocimientos sin frenos
ni límites?... Es indudable que el debate teórico de estas cuestiones seguirá por
muchos, muchos años, probablemente se lleguen a comprender cuando ya sea
historia y se aprecien los modelos sobre estos temas que se definirán con
precisión a lo largo del tiempo, la cuestión es que es la realidad que estamos
viviendo, esta realidad que en ocasiones se antoja como un huracán, al cual
debemos ir calmando y aclarando a través de ideas y destinos individuales y
sociales transparentes y cristalinos… ¿cómo?... definiendo la actuación en el
Aprender y Enseñar en la Sociedad del Conocimiento.
“Cuando hablamos de sociedad del conocimiento nos estamos refiriendo a un
nuevo paradigma tecnológico, que tiene dos expresiones fundamentales: una es
Internet y la otra es la capacidad de re codificar la materia viva”. (Castells,2002,
p.1). Ante la claridad de Castells sobre este paradigma nos confrontamos ante el
brillo del internet y su contenido, sin embargo pocos (dentro de nuestro entorno)
son los que se han dado a la tarea de adentrarse dentro de dicha sociedad y han
buscado respuestas ante los cuestionamientos:¿qué es?, ¿para qué es?, ¿cuándo
usarla?, ¿por qué usarla?, etc… antes de aplicar el gran sentido humano de la
curiosidad y navegar sin rumbo fijo dentro de la internet. Gracias a los estudiosos
podemos darnos cuenta que la Sociedad del Conocimiento nos ha llevado ya a
una Sociedad Globalizada con fuertes implicaciones económicas, y sociales.
“Caminamos en la sociedad del conocimiento hacia el toyotismo (aprendizaje
permanente en equipo y pensar juntos para mejorar el producto), cuya materia
prima es el conocimiento y el talento organizativo. Y ello demanda la creación de
organizaciones inteligentes. Las Reformas Educativas iberoamericanas de finales
del siglo XX miran, en su gran mayoría, más al pasado que al futuro y en la mayor
parte de los casos han sido un fracaso,….es urgente y necesario “reformar estas
Reformas”, pero en ningún caso volver a empezar, construyendo sobre algunas de
sus aportaciones, pero integrando éstas en el marco de la sociedad del
conocimiento, desde un nuevo paradigma”. (Martiniano, 2005., prólogo).
Acotando al autor, es pertinente reflexionar sobre las repercusiones de este
fenómeno en el ámbito educativo, considero que el conocimiento cada día está
más al alcance a través de las TIC, sin embargo, ellas mismas producen un hueco
cada día mayor entre las comunidades que tienen acceso a éstas y las que aún no
pueden disfrutar de sus beneficios, estos grupos son los que corren peligro de
rezago, deben por lo tanto ser consideradas por la sociedad y el sistema educativo
nacional como grupos de especial atención.
Uno de los objetivos de la sociedad actual es la búsqueda del confort y la
pertenencia a un grupo social identificado por el tener económico, las TICS son un
mundo propicio para el desarrollo económico de la sociedad, sin embargo es
desigual y compromete a los educadores a la búsqueda de que dichas
oportunidades se accesibles para todas las comunidades,
Combatir todas las formas de discriminación, exclusión y aislamiento que
padecen los diferentes grupos y comunidades marginadas y vulnerables
exige algo más que el simple despliegue de tecnologías. Su total
participación en las sociedades de la información y comunicación requieren
que rechacemos en un nivel fundamental la promoción de TIC para el
desarrollo orientado al mercado y basado únicamente en la búsqueda de
rédito económico. Será necesario adoptar medidas conscientes y dirigidas a
objetivos definidos para garantizar que no se desplieguen las nuevas TIC
con el fin de perpetuar las tendencias negativas de la mundialización
económica y la monopolización de los mercados. Por el contrario, el
desarrollo y las aplicaciones TIC deberían orientarse a promover el
progreso social, económico y cultural de los pueblos del mundo y contribuir
a transformar el paradigma del desarrollo. (Sociedad civil de la CMSI, 2003,
p.6).
Al ser la educación un derecho universal, aquellos que nos encoentramos en el
ámbito tenemos la obligación ética de alfabetizarnos tecnológicamente, de
actualizarnos para aprender y enseñar utilizando la Sociedad del Conocimiento
propositivamente, de conocer y distinguir entre el verdadero conocimiento y la
basura, y sobre todo, destacar aquellos contenidos que vayan acorde a la
naturaleza humana con principios y valores que resalten a la persona como lo que
es, un ser humano, para ello, en el ámbito educativo es necesario que retomemos
los aciertos e las teorías de aprendizaje que se han dado en la historia de la
educación y la psicología educativa, pasar de el conductismo del siglo XIX al
constructivismo, y apostar por aquellas teorías que promuevan el futuro de todos
los hombre. No existe una sola sociedad de la información, comunicación o
conocimiento, lo que hay, a nivel local, nacional y mundial, son posibles
sociedades del futuro. (Sociedad civil de la CMSI, 2003).
A manera de conclusión, no solo es importante conocer la Sociedad del
Conocimiento sino comprender sus funciones y potencialidades, como educadores
debemos encaminar los beneficios que ofrecen la TIC al desarrollo integral de las
personas, la educación es el mejor vehículo para poder crecer hacia sociedades
del futuro con mejor calidad de vida individual y por consecuencia, la construcción
de sociedades cada día menos deshumanizadas y mecanizadas. Dentro del
ámbito gubernamental se deben construir nuevos instrumentos mejorados y
orientados a mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos en búsqueda del bien
común.
¿Aprender y Enseñar en la Sociedad del Conocimiento?, sí, apostemos al futuro,
pensemos en todas las comunidades y no perdamos de vista los valores éticos del
ser humano.
REFERENCIAS:
La dimensión cultural de Internet. Castells, M. (2002) disponible en
http://www.uoc.edu/culturaxxi/esp/articles/castells0502/castells0502.html
La sociedad del conocimiento demanda un nuevo paradigma en educación. Martiniano, M.P., (2005) disponible en
http://www.martinianoroman.com/paginas/coleccion/Prologo_indice_Aprender_A_Aprender.pdf
Construir sociedades de la información que atiendan a las necesidades humanas.MBOOM
HD:USERS:MCIVER:SITES:WSIS:CS_CT:SUMMIT_2003:WSIS-CS-DEC-25-02-04-ES_KB.RTF. Disponible en:
http://www.pdf-search-engine.com/construir-sociedades-de-la-informacion-que-atienda-pdf.html
OTRAS CONSULTAS:
Hacia las Sociedades del Conocimeinto. Informe mundial de la UNESCO. 2005.
Castells Oliván, M. (2003): La galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad. Barcelona, De Bolsillo,
Colección Ensayo-Actualidad, nº 5
El valor de la familia en la sociedad del conocimiento, Congreso Familias y Globalización. Camps, V., 2008