Esperanza Aguirre, cómo privatizar arrasando lo público

Esperanza Aguirre, cómo privatizar arrasando lo público
Pilar Izquierdo Teruel y Julio Ortega Fraile
Rebelión
El amparo y aliento de los medios de producción privados así como la necesidad
para que estos subsistan y se lucren, de contar con mano de obra -cuanto más
barata y mansa mejor- como principios inherentes al Sistema Capitalista en el que
estamos inmersos, son dos factores fundamentales a la hora de valorar lo que
está ocurriendo, especialmente en la Comunidad de Madrid -feudo puntero en lo
que a neoliberalismo económico se refiere- con la progresiva privatización de la
enseñanza y lo que este hecho conlleva: la descalificación y deterioro desde el
ámbito gubernamental de la pública, la segregación de los alumnos y el apoyo
absoluto y fundamental a la iniciativa privada convertida en negocio educativo.
La derecha no es tal porque los girondinos se sentaran en esa parte de la
Asamblea Nacional Francesa, sino que está basada en mantener y acrecentar
mayores diferencias sociales día a día para que la mayor parte de los ciudadanos
estén al servicio físico, laboral, económico y hasta ideológico de un estamento
pequeño, cerrado y privilegiado que acapara el poder, lo controla a su antojo y
convierte las libertades civiles en un instrumento a su medida e interés, soltando
cuerda lo suficiente como para que no se produzca una rebelión que ponga en
peligro su continuidad pero asegurando en todo momento, mantener invariables y
protegidos los principios que regulan esta situación de profunda diferenciación
social.
La Marquesa rubia, la musa del Sr. Dragó, Esperanza Aguirre, es un baluarte
dentro de esta política y por eso, la Comunidad de Madrid, en un obsesivo afán
por privatizar cuanto le es posible, aunque se bordee la ley en diversas ocasiones
y sin descartar que en más de una hayan "metido el pie" en el otro lado, está
llevando a cabo una verdadera cruzada contra la sanidad y enseñanza públicas,
limitando sus recursos, sembrando sobre ellas la desconfianza y alimentando el
rechazo social sobre servicios tan esenciales como trascendentales para los
ciudadanos y de ese modo, abonar el camino para dignificar y promover la
iniciativa privada en dichas áreas mientras mantiene la pública como gueto donde
arrinconar a los colectivos que considera inferiores, con menos derechos
y cuyo bienestar ha de ser el suficiente, no más, para permitirles estar al servicio
de la élite dominante.
Y ese camino, en el caso de la enseñanza, empieza por utilizar recursos de todos,
es decir, suelo público para cedérselo a empresarios privados y que salven de ese
modo el obstáculo de conseguir un emplazamiento para un Centro escolar
convertido en franquicia docente. En Madrid se está otorgando terrenos de
titularidad pública para levantar colegios en los que en muchas ocasiones, como
privados que son, se exige cumplir un ideario para poder acceder a los mismos.
Esto significa que el dinero público sirve para fomentar ideologías particulares.
¿Es eso democrático o vulnera el principio de que todos tenemos derecho a una
enseñanza plena, íntegra, completa, eficaz y gratuita, así como la obligación de
los poderes públicos de que los centros docentes reúnan los requisitos que la Ley
establezca?. Pero esa ley de mínimos y en muchos casos ni eso, aplicada a los
colegios públicos para denostar su imagen y "forzar" a los padres a llevar a sus
hijos a un centro privado, es un ajustarse con tibieza a la legalidad en un alarde de
cinismo y ruindad, negando medios a lo público y regalándoselos a lo privado.
En la Comunidad de Madrid la mayor parte de los alumnos los últimos años han
sido matriculados en centros privados y por supuesto, ¿quiénes son los que se
han quedado en los públicos?, pues aquellos que por ser inmigrantes o tener
algún tipo de limitación padecen dificultades idiomáticas o de cualquier otra índole;
son los escolares extranjeros (sólo los procedentes de las zonas más deprimidas),
los de garantía social o los de compensación educativa. En una frase: los parias
de la Sociedad. De nuevo la enseñanza al servicio de un sistema económico que
para perdurar necesita crear diferencias y desigualdad, pues es la base de su
existencia y esta conducta infame está eliminando el derecho universal a una
escolarización adecuada, socavando la seguridad de los alumnos y pisoteando la
parte humana de tan fundamental etapa en la vida de una persona, se está
convirtiendo en un mecanismo al servicio del poder y estableciendo desde los
primeros años en la existencia de un ser humano quiénes son los ganadores y
quiénes los perdedores en esta Sociedad.
En el caso de Madrid, el más sangrante de todo el Estado, se penaliza a la
enseñanza pública a favor de la privada. No hay plazas suficientes en la primera
pero hay suelo y centros levantados con dinero de todos para la segunda; las
ayudas para financiar la privada chocan con la desasistencia y desamparo
flagrante en que se ve sumida la pública. El resultado: Madrid es la Comunidad en
la que más alumnos se matriculan en la privada, tanto iniciales como salidos de la
pública y en cambio, en esta última, es donde llegan más escolares con problemas
de inserción, adaptación, lenguaje y aquellos que viven en una situación social
más precaria. Dicho de otro modo: los ricos sobreviven en los hospitales privados,
los pobres mueren en los públicos. Los niños con posibles son formados en
centros privados, los que no disponen de medios o aquellos que provienen de los
segmentos más desfavorecidos, son agrupados y mal atendidos en colegios
públicos abandonados por parte del Gobierno regional. Y en ningún caso, que
quede muy claro, es por desidia, falta de interés o pocas aptitudes de los
trabajadores al frente de estos servicios, que hacen verdaderos milagros por
cumplir con su labor aún sin recursos para ello, sino que es una estrategia dirigida
desde el poder y orientada a mantener un sistema elitista y discriminador.
Este "acoso y derribo" de la escuela pública si fuese la iniciativa de un particular
sería en todo caso lamentable pero algo anecdótico, ya que no pasaría de las
intoxicaciones a las que nos tiene acostumbrados la derecha mediática; pero
cuando es organizado, secundado y mantenido desde quien tiene bajo su
responsabilidad las competencias en materia de educación de cientos de miles de
personas, se convierte en una cuestión intolerable por cuanto supone de agravio a
los ciudadanos que no se dividen en categorías, tal y como nos pretenden hacer
creer desde esos ámbitos y es una cuestión muy peligrosa que se transforma en el
germen de futuras exclusiones sociales y de la marginalidad, la discriminación y el
sometimiento de unos seres al arbitrio y los intereses de otros.
Un niño es una criatura moldeable y vulnerable. Negarle una educación tutelada
en lo que a medioscompletos y suficientes por parte del Estado se refiere es un
crimen y supone condenarle de por vida en nombre de unas leyes de mercado
aberrantes. En 1792, en un "Informe y Proyecto de decreto sobre la organización
general de la instrucción pública" se decía: " ... de este modo establecer entre los
ciudadanos una igualdad de hecho, y hacer real la igualdad política reconocida por
la ley: tal debe ser el primer objetivo de una instrucción nacional y, desde este
punto de vista, constituye para el poder público un deber de justicia". Y aún mucho
antes Aristóteles explicaba que:
"Puesto que el fin de toda ciudad es único, es evidente que necesariamente será
una y la misma la educación de todos, y que el cuidado por ella ha de ser común y
no privado...". Pero parece que tantos siglos después, el sector más reaccionario
del Partido Popular considera que segregar a los niños ya durante su periodo de
aprendizaje, es el método más seguro para que el día de mañanano peligren los
intereses de aquellos que anteponen su beneficio personal a cuestiones tan
sagradas como han de ser la educación o la sanidad. Esta actitud conservadora a
ultranza, por más que consiga esquivar la ilegalidad, es un crimen, repito, en tanto
en cuanto está permitiendo que aquellos que no tienen medios suficientes, se
mueran en situaciones en las que sobreviven los que tienen la capacidad
económica para costearse una sanidad privada; al igual que está creando muertos
en vida, porque ese es el resultado de tan injusto comportamiento: el propiciar una
existencia miserable a los que recogen los despojos de una educación cada vez
más carente de medios adecuados para ser impartida de un modo eficiente.
Y vaya desde aquí el reconocimiento, la admiración y el agradecimiento a todos
los docentes y a los que desempeñan cualquier otra labor en un centro público,
por su alto grado de compromiso, sacrificio, vocación y dedicación, actitudes
todavía más valiosas cuando desde la Administración, se es niega lo más esencial
para llevar a cabo su trabajo y que sin duda, son capaces de realizar gracias a su
inmensa valía tanto personal como profesional. De ellos, y no de aquellos que sólo
pretenden domesticar y de paso lucrarse, debería aprender la Sra. Esperanza
Aguirre, cuyo comportamiento hacia los madrileños con mayor desprotección,
sean de origen o de adopción, es mezquino, vergonzoso, insultante y abyecto en
quien prometió en la toma de posesión de su cargo estar al servicio de TODOS los
ciudadanos.