publisher Universidad del Rosario type info:eu-repo/semantics/publishedVersion

publisher
Universidad del Rosario
type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
type
info:eu-repo/semantics/article
title
Tutores Pares en la Facultad de Medicina
title
Peer Tutors in the School of Medicine
subject
Medical education; constructivism; cognition; social interaction; peer tutoring; educational program
subject
Educación médica; constructivismo; cognición; interacción social; tutores pares; programa educativo
source
Revista Ciencias de la Salud; Vol. 4 (2006): Número especial
source
Revista Ciencias de la Salud; Vol. 4 (2006): Número especial
source
1692-7273
source
2145-4507
source
Revista Ciencias de la Salud; Vol. 4 (2006): Número especial
rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
relation
http://revistas.urosario.edu.co/index.php/revsalud/article/view/545/469
language
spa
format
application/pdf
description
Desde 2003 la Facultad de Medicina de la Universidad del Rosario en Bogotá, Colombia, ofrece a los estudiantes el
programa denominado Tutores Pares. Los objetivos de esta iniciativa son: generar un mecanismo de interacción para
favorecer la construcción de conocimiento al lado de pares más avanzados; propiciar el desarrollo de valores éticos,
morales y de convivencia a través de la vivencia académica, y generar un espacio para la exploración de intereses
académicos específicos y del potencial docente. En este artículo se presenta el marco teórico que sustenta la
importancia de la interacción social en la construcción del conocimiento y se exponen algunos indicadores a modo de
evaluación del programa. Se destacan varios logros que dan cuenta del valor sinérgico de una experiencia que no
sólo cumple la función de iniciar un proceso de formación docente y de apoyo académico, sino que forja una actitud
proactiva frente al aprendizaje.
description
Since 2003 the School of Medicine at the Universidad del Rosario in Bogotá, Colombia, offers to the students a
program named Peer Tutors. The program?s objectives are: to generate a social interaction mechanism that favors
knowledge construction side by side with advanced peers; to promote the development of ethical, moral and
coexistence oriented values through an academic experience, and to generate a space to explore specific academic
interests and teacher´s potential. This article presents the theoretic frame that supports the importance of social
interaction in knowledge construction, as well as some indicators that allow a first appraisal of the program. Several
achievements that account for the synergic value of an experience that not only fulfills the function of initiating a
process of teaching formation and academic support, but that also builds a proactive attitude before learning, are
highlighted.
identifier.uri
http://hdl.handle.net/10336/7383
identifier
http://revistas.urosario.edu.co/index.php/revsalud/article/view/545
date.available
2014-07-09T15:55:57Z
date.accessioned
2014-07-09T15:55:57Z
date
2010-05-18
creator
Roa González, Claudia Natalí
creator
Quiroga Chand, Alejandro
creator
Isaza Restrepo, Andrés
creator
Delgado Vegap, Angélica María
creator
Riveros Pérez, Alba Milena