MALLa CURRICULAR DE matematicas todos los periodo

CIUDADELA EDUCATIVA DE BOSA IED
RUTA PARA CONSTRUIR LA MALLA CURRICULAR
AÑO: 2012
PLAN DE AULA
CICLO: II GRADO: Cuarto PERIODO: 1 JORNADA:TARDE
AREA DEL CONOCIMIENTO: Matemáticas
PROFESOR: Rafael Vergara
ASIGNATURA: Matemáticas
JORNADA: Tarde
HILOS CONDUCTORES O METAS ABARCADORAS:
1. ¿Cómo justifico regularidades y propiedadfes de los números, sus relaciones y operaciones?
2. ¿Cómo identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas
en situaciones estáticás y dinámicas?
3. ¿Cómo diferencio yu ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir?
4. Cómo represento datos usando tablñas y gráficas?
5. ¿Cómo predecir patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica y gráfica?
EJE DE DESARROLLO:
Descubirmiento y experiencia
IMPRONTA DEL CICLO:
Cuerpo, creatividad y cultura.
TÓPICOS GENERATIVOS:
 Pares, impares, múltiplos, divisores, primos, suma y producto, diferencia y cociente.
 Angulos, figuras, plano cartesiano
 Propiedades y atributos de cuerpos y eventos medidbles
 Encuanra, datos, tablas y gráficas
 Series numéricas y geométricos.
METAS DE COMPRENSIÓN:
1. Los estudiantes comprenderán la necesidad de identificar a un número con sus propiedades,
relacionarlos con otros y las operaciones binarias que se realizan.
2. Los estudiantes comprenderán que al construir planos y observar construcciones estos requieren
de ángulos, figuras y plano cartesiano.
3. Los estudiantes comprenderán que los objetos que se encuentran alrededor poseen atributos
medibles, con los cuales el hombre se ralaciona en el mundo comercial. Laboral y para su propio
beneficio, lo mismo que eventos medibles.
4. Los estudiantes comprenderán las diferentes formas de orcanizar los datos estadísticos.
5. Los estudiantes comprednderan que para construir secuencias, se determina una clave o razón
aplicando una operación básica o una propiedad.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN:
Saber Saber:.Los estudiantes ubicaran en la recta numérica números que reúnen ciertas propiedes, manejarán
adecuadamente el transportador, regla, escucuadra en la elaboración de construcciones y por último comprenderá
como la estadistica nos sirve para la descripción de eventos medibles, lo mismo que identificará el atributo medible
a un objeto dado.
Saber Ser: Los estudiantes cumplirán con sus deberes escolares, con los acuerdos de respeto por los demás y
consigo mismo, mostrará su sentido de pertenencia.
Saber Hacer Los estudiantes con ayuda de los padres visitarán un supermercado para seleccionar un minímo de
10 articulos y escribirán los atributos medibles que encuentren en las etiquetas.
Saber conocer: Dada una variable cuantitativa, cuya población es el grado, los estudiantes aplicarán el
instrumento adecuado y harán las respectivas tablas y gráficos.
Saber convivir: Al trabajar en grupo se respetará la forma de ser de sus compañeros buscando la colaboración.
RECURSOS
CRITERIOS DE VALORACIÓN:
Exploración del tema o saberes previos: Aplicación de una evaluación formal, tipo pregunta abierta sobre los
tópicos generadores y con base en los resultados se desarrollaran los desempeños.
Investigación dirigida: Evaluación consecutiva de cada uno de los procesos a desarrollar, registrados a nivel
individual.
Trabajo final de síntesis: Actividades desarrolladas en el aula y fuera de ella. Prueba escrita tipo saber.
HUMANOS: Estudiantes, padres de familia y docentes
FISICOS: Aulas de clase, supermercados
MATERIALES: Calendario matemático, fotocopias, elementos propios de geometría y manual de convivencia.
INSTITUCION EDUCATIVA DE BOSA IED
RUTA PARA CONSTRUIR LA MALLA CURRICULAR
AÑO: 2012
PLAN DE AULA
CICLO: II GRADO: Cuarto PERIODO: 2 JORNADA:TARDE
AREA DEL CONOCIMIENTO: Matemáticas
PROFESOR: Rafael Vergara
ASIGNATURA: Matemáticas
JORNADA: Tarde
HILOS CONDUCTORES O METAS ABARCADORAS:
6. ¿Cómo resuelvo y formulo problemas cuya estrategúia de solución requiera de las relaciones y
propiedades de los nmúmeros naturales y sus operaciones?
7. Cómo comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y características?
8. Cómo describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una
de estas medidas?
9. Cómo interpreto modelos matemáticos en resolución de problemas donde intervenga multiplicación y
división?
EJE DE DESARROLLO:
Descubirmiento y experiencia
IMPRONTA DEL CICLO:
Cuerpo, creatividad y cultura.
TÓPICOS GENERATIVOS:
 Problemas, donde la solución requiera de pares, inpares, múltiplos, divisores, primos y operaciones
 Polígonos regulares e irregulares. Clasificación triangulos y cuadriláteros.
 Cuadro comparativo de perímetro y áreas utilizando fórmulas.
 Elaboración de por lo menos 2 gráficas representado datos estadísticos.
 Interpretación de formulas sencillas como bxh; bxh; L2 vu= P.Q; 2n +1; n.a
2
n
METAS DE COMPRENSIÓN:
1. Los estudiantes comprenderán que para la solución de problemas se requiere aplicar los
conceptos de relación, propiedades y operaciones de los números.
2. Los estudiantes comprenderán que los polígonos tienen cada uno sus propias características que
se tienen oresente en su construcción
3. Los estudiantes comprenderán la utilización de medidas de longitud para el perímetro y de
superficie para el área, observando como cambia al variar su tamaño.
4. Los estudiantes comprenderán que los datos estadísticos se puedesn representar utilizando
diferentes tipos de gráficas.
5. Los estudiantes comprenderán que la matemática utiliza modelos para la solución de problemas.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN:
Saber Saber:.Los estudiantes resolverán y formulatran problemas aplicando los conceptos de relación,
propiedades y operaciones básicas. Construiran polígonos utilizando transportador, regla, escudra y compás.
Identificaran algunas unidades de medida para hallar el perímetro y el área. Graficarán los datos de una variable
discreta utilizando por lo menos 2 gráficas diferentes y por ultimo podrán aplicar que significan algunos modelos o
formulas matemáticas dando un ejemplo para cada uno que interprete.
Saber Ser: Los estudiantes se comprometerán a traer los elementos necesarios para las actividades a desarrollar
en el área de matemáticas.
Saber Hacer Los estudiantes solucionaran problemas realizando razonamiento, modelamiento y planteando
altrernativas para la solución, teniendo en cuenta comprensión del problema, plan de solución, ejecutar el plan y
verificar la solución.
Saber conocer: Al presentar un modelo matematico el estudiante identificará sus elementos y podrá aplicarlo a un
caso especifico.
Saber convivir: El estudiante compartirá sus conocimientos con los compañeros al realizar trabajos individual o en
grupo.
RECURSOS
CRITERIOS DE VALORACIÓN:
Exploración del tema o saberes previos: Con base en los tópicos generativos se realizarán los diagnosticos
respectivos para dar inicio a la conseación de las metas de comprensión.
Investigación dirigida: Orientación en los procesos al desarrollar tanto en el aula como las instrucciones para
trabajos extraclase.
Trabajo final de síntesis: Evalaución prueba tipo saber y valoración de los procesos.
HUMANOS: Estudiantes, padres de familia y docentes
FISICOS: Aulas de clase, regletas
MATERIALES: Calendario matemático, fotocopias, elementos propios de geometría y manual de convivencia.
INSTITUCION EDUCATIVA DE BOSA IED
RUTA PARA CONSTRUIR LA MALLA CURRICULAR
AÑO: 2012
PLAN DE AULA
CICLO: II GRADO: Cuarto PERIODO: 3 JORNADA:TARDE
AREA DEL CONOCIMIENTO: Matemáticas
PROFESOR: Rafael Vergara
ASIGNATURA: Matemáticas
JORNADA: Tarde
HILOS CONDUCTORES O METAS ABARCADORAS:
1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos
2. Pensamiento aleatorio y sistema de datos.
EJE DE DESARROLLO:
Descubirmiento y experiencia
IMPRONTA DEL CICLO:
Cuerpo, creatividad y cultura.
TÓPICOS GENERATIVOS:

El conjunto de los números fraccionarios

Datos estadisticos
METAS DE COMPRENSIÓN:
1. Definicion e interpretación de fraccionarios, gràfica y numéricamente.
2. Capacidad de usar fracciones en contextos distintos y reconocer sus diferentes significados.
3. Formulacion y resolución de problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones,
consultas y experimentos.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN:
 El estudiante comprenderá e identifica los tipos de fracciones existentes y correspondencia en una
representación gráfica diferentes.
 Identifica, representa, lee, escribe y compara fracciones de manera gráfica y numérica.
 Resolve y formula ejercicios y situaciones problema haciendo uso de las operaciones entre fracciones
homogéneas.
 Recolecta y analiza información por medio de gráficas y tablas.
 El estudiante compartirá sus conocimientos con los compañeros al realizar trabajos individual o en grupo.
RECURSOS
CRITERIOS DE VALORACIÓN:
Exploración del tema o saberes previos: Con base en los tópicos generativos se realizarán los diagnosticos
respectivos para dar inicio a la conseación de las metas de comprensión.
Investigación dirigida: Orientación en los procesos al desarrollar tanto en el aula como las instrucciones para
trabajos extraclase.
Trabajo final de síntesis: Evalaución prueba tipo saber y valoración de los procesos.
HUMANOS: Estudiantes, padres de familia y docentes
FISICOS: Aulas de clase, regletas
MATERIALES: Calendario matemático, fotocopias, elementos propios de geometría y manual de convivencia.
INSTITUCION EDUCATIVA DE BOSA IED
RUTA PARA CONSTRUIR LA MALLA CURRICULAR
AÑO: 2012
PLAN DE AULA
CICLO: II GRADO: Cuarto PERIODO: 4 JORNADA:TARDE
AREA DEL CONOCIMIENTO: Matemáticas
PROFESOR: Rafael Vergara
ASIGNATURA: Matemáticas
JORNADA: Tarde
HILOS CONDUCTORES O METAS ABARCADORAS:
1. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
2. Pensamiento espacial y sistemas geométricos.
EJE DE DESARROLLO:
Descubirmiento y experiencia
IMPRONTA DEL CICLO:
Cuerpo, creatividad y cultura.
TÓPICOS GENERATIVOS:
1. El conjunto de los números deciamles.
2. Los angulos
METAS DE COMPRENSIÓN:
a. Descricción y resolución de situaciones que requieran de las relaciones y operaciones entre los
números decimales.
b. Construcción de los ángulos e identificación de los mismos según su medida.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN:
 El estudiante comprenderá la existencia de un conjunto de números que se caracterizan por tener una
parte entera y una parte decimal.
 Mide y construye ángulos.
 Identifica las partes un número decimal y las emplea en la suma y resta
 Formula y da solución a situaciones problema en las que se evidencia los números decimales.
 Construye ángulos a partir de medidas dadas.
 Los estudiantes se comprometerán a traer los elementos necesarios para las actividades a desarrollar en
el área de matemáticas.
 El estudiante compartirá sus conocimientos con los compañeros al realizar trabajos individual o en grupo.
RECURSOS
CRITERIOS DE VALORACIÓN:
Exploración del tema o saberes previos: Con base en los tópicos generativos se realizarán los diagnosticos
respectivos para dar inicio a la conseación de las metas de comprensión.
Investigación dirigida: Orientación en los procesos al desarrollar tanto en el aula como las instrucciones para
trabajos extraclase.
Trabajo final de síntesis: Evalaución prueba tipo saber y valoración de los procesos.
HUMANOS: Estudiantes, padres de familia y docentes
FISICOS: Aulas de clase, regletas
MATERIALES: Calendario matemático, fotocopias, elementos propios de geometría y manual de convivencia.